二年级语文上册说课稿.docx
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二年级语文上册说课稿
《植物妈妈有办法》说课
一、说教材
《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的内容,这是一首介绍自然常识的诗歌。
作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。
本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:
教学目标
1、知识目标:
通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
2、能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。
3、情感价值目标:
激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
重点难点:
1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
二、说教法
在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。
1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。
学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。
2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。
3、适当采用“表演——体验”的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。
三、说学法
1、鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。
2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
3、在导学第2段后,放学让学生合作学习3、4段。
四、说教学过程
(一)、谈话导入,学习第一小节
1、谈话导入:
“大自然里的动物们都想去旅行了,他们用的是什么办法呢?
植物们也都想去,可是没长脚,也没有翅膀,怎么去四海为家呢?
”
2、学习第一小节。
(本课内容充满童趣,首先我采用了谈话导入直奔课文主题,吸引学生,激发学习兴趣,然后再来学习第一小节。
第一小节内容通俗易懂,没有必要过多的讲解,重点放在朗读训练,问句,读出疑问的语气。
)
(二)赏读悟趣
1、导学其中一节。
学生最喜欢哪一节就导学哪一节。
过渡:
你们最喜欢哪位植物妈妈的办法,为什么?
指名说时相机点拨指导:
(1)看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”,让学生说说“蒲公英娃娃”像什么?
(2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”:
你看,妈妈准备的降落伞多美啊,只要风婆婆一来,它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去,这就是“纷纷”出发。
(3)让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。
(4)指导朗读:
蒲公英妈妈的办法怎么样?
我们来夸夸她吧,可随意加上动作、表情站起来读读。
(因为我们面对的是城里的学生,多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去,但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。
读了课文以后,出示蒲公英课件。
此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体,让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么,并解释“纷纷出发”的意思,通过多媒体的演示,学生形象直观的理解了“纷纷出发”的意思,这是教师即使做到训练学生的理解与应用,让学生用“纷纷出发造句”(整体感知蒲公英是怎样传播种子的)学生通过看多媒体,理解词语之后再读课文,讨论蒲公英飘散种子的情景,便理解了课文的内容,得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。
)
2、合作学习其余两节。
(1)他小给合作学习喜欢的小节。
喜欢哪一小节就学哪一小节,可以读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”,谈一谈自己的疑问,让学生自由选择自己最喜欢的方式去学习。
(2)交流展示学习情况,教师相机点拨指导:
(低年级的学生由于年龄小,他们很少观察过苍耳。
刚读完这段课文时,学生便纷纷提问:
“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题,可以用多媒体课件或挂图作详细解答,出示苍耳多媒体课件。
通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子,穿上带刺的铠甲,全身武装了。
GIP到哪里是苍耳的孩子,穿上带刺的铠甲,全身武装了。
我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上,让学生走一走,跳一跳,种子却牢牢挂在身上。
利用这种释疑的教学方法,也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛,就能走遍田野、山洼”的意思。
通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。
课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆粒儿蹦跳到别处。
教此段时,我出示豌豆的课件演示豆荚,豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。
通过这样演示,学生的疑问就全部消除了,很快就得出了结论,原来豌豆是靠阳光来传播种子的。
)
3、课外引伸
学习了前面几段课文后,我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法,并且设疑问:
“植物妈妈的办法就只有这些吗?
”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学交流。
。
(由于学生年龄较小,知识量不足,对植物传播种子的方法知道得不多。
所以,应在课前布置学生去查找,收集资料有关资料,再到课堂来与同学交流。
在布置收集时,教师可提示学生:
苹果树的种子是怎样传播的?
草莓的种子在什么地方?
为什么哪里都有小草,谁帮他们传播种子?
鼓励学生采用观察,查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或兴趣的其他植物知识,激发科学探究的兴趣。
)
五、说作业设计
个性作业,自主选择(前三项作业任选一项。
)
A:
我是小诗人。
(试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法,按课文的样子,编一段诗歌把它写下来。
)
B:
我是朗诵家。
(把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。
)
C:
我是小画家。
(试着给自己写的小诗配上优美的图画或是把学过的诗歌画下来,布置教室。
)
D:
我是小发现者:
(课后我要自己去大自然中看看,仔细观察观察,了解植物妈妈传播种子的好办法,我还要把它们记下来呢!
)
《一株紫丁香》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
你们好!
今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》的第二课时。
下面从以下几个方面展开我的说课:
一、说教材
《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。
这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。
《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。
这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
本课教学的重点是:
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。
教学难点是:
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是:
1、知识能力目标:
学会本课生字,并能正确美观的书写,绿线内的只读不作写的要求。
理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程方法目标:
使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标:
品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1、运用多媒体:
优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣。
学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法:
我采用的是“四读四入”的教学方法。
初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用。
这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、暂延评价法:
在教学中我采用暂延评价的方法,教师要给学生留有足够的时间思考,阅读,耐心等待学生思维的结果。
因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生,让他们各抒己见,发散思维,形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下:
1、自主阅读:
在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。
这一过程完全体现自主性,把学习的权利还给学生。
2、合作探究的方式:
学生在学习时分成小组合作学习,一起探讨问题,一起创造性地朗读。
3、质疑理解的方法:
学生通过提出问题,与同学共同探讨后加深理解。
4、运用多种形式的朗读方法,如:
齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤:
(一)、听音赏图,复习导入
上课开始,我通过多媒体课件播放紫丁香图片,直观的图片营造了一种美的情境,接着我设计了这样的导语:
美吗?
紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。
《一株紫丁香》是一首很美的诗。
上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。
请看大屏幕。
这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。
请同学们大声地读出来。
(二)、细读课文,感悟诗句
在这一环节,我让学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?
(板书:
我们 老师)
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
[设计意图:
这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。
]
(三)、全心品读,体会情感
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)
随着音乐,老师深情的语言导入:
老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?
(学生观察课文插图:
是一株紫丁香)
2、结合插图引导学生想象:
如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
[设计意图:
巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。
]
3、学生回答之后,现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
请同学们分小节自由朗读课文,比一比,谁的读书姿势最正确。
然后小组内交流,说说自己读懂了什么?
[设计意图:
本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。
这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。
这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。
]
(四)、精读课文,读中悟情
第1小节:
踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:
通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:
能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。
我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。
在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!
孩子们想对老师说些什么呢?
谁愿意来读第2小节。
第2小节:
老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:
读了这小节你有什么问题?
学生说,共同探讨。
A:
为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?
(板书:
夜夜作伴)
B:
道夜夜是什么意思啊?
(每天晚上)
C:
老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:
学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!
谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。
(指导读好这一节)
引读:
孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?
(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。
师及时表扬。
)
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。
(板书:
消除疲倦)
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!
(齐读第3节)
5、师深情诉说:
老师您听见了吗?
风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:
孩子们想对老师说——
第4小节:
你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:
你们张开笑脸,是想感谢……(板书:
感谢挂牵)
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。
花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!
同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?
请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!
(生齐读)
引读:
孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。
此时此刻,你想对老师说些什么?
用怎样的语气劝老师休息?
进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?
怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。
总结:
多美的紫丁香啊!
多么美的诗啊!
多么懂事的孩子!
多么美好的愿望!
同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?
对!
同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心。
(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(五)、配乐朗读,抒发情感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?
(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)
[设计意图:
音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。
优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。
抒发老师和孩子内心的爱师情结。
]
(六)、欣赏音乐,升华情感
音乐起《每当我走过老师的窗前》
亲爱的老师您辛苦了!
作为您的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
(七)、课外拓展,知识积累。
课后搜集一些赞美老师的诗歌,读一读,抄一抄。
以“老师,我爱您”为主题,开一个诗歌朗诵会。
[设计意图:
这样的设计正符合《课标》指出:
“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的潜能,促使学生持续发展”的要求。
]
四、说板书设计:
板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型教案。
既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的:
在进行课堂总结时,我又随机画了几条大弧型,远看像一朵紫丁香花瓣,点明这节课的主题:
一株紫丁香。
就是它传递着我们师生之间的感情。
同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
《欢庆》说课稿
各位评委,大家好!
《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文,第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。
《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。
诗句短小精悍,语言优美生动,感情真挚,课文中从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都洋溢着欢庆、喜庆。
那金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子和奔腾的海涛,给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。
依据教材的特点,结合单元目标及新课标的要求,充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征,从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观这三个纬度进行考虑,本课教学我觉得应达到以下目标:
1、认读7个生字,会写8个生字
2、朗读课文,背诵课文
3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛,产生对祖国的热爱之情
因为识字教学是低段阅读教学的重中之中,因而学会本课的7个生字,会写8个生字是本课教学的重点所在,同时,引导学生从字里行间感悟到欢乐,喜庆的氛围,把感受到的通过感情朗读表达出来,也是本课教学的重点所在,而二年级的孩子对“国庆”所知略少,因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。
在对教材进行仔细解读后,在确定了目标及重难点后,我说说本课的教学法。
由于学生对“国庆”认识不够,对“国庆”的重大意义不甚了解,因此,在教学中,我尽力做到依托教材,创设情境,借助媒体课件,引导学生通过朗读,感受节日的喜庆,通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。
依据我对教材的解读,为了更好地完成以上的教学目标,突破重难点,我安排了以下几个环节。
第一环节:
创设情境,导入新课
首先我给学生播放一首《生日歌》,而后让学生说说听到这首歌你想到什么?
(估计学生会说:
生日那天收到礼物时的高兴心情,大家在一起欢庆生日的热闹场面)接着问:
你什么时候生日?
在学生一一交流后,我这样问:
十月一日,你知道是谁的生日吗?
(从而因出最后一句:
十月一日----祖国妈妈的生日。
然后以“你想把这一消息告诉谁?
指导学生个性化朗读,读后我说:
同学们生日了,家里及朋友都来庆祝,那么你知道祖国妈妈生日时,大家又是怎样庆祝的吗?
然后课件播放开国大典的热闹场面,看后我说:
其实每年十月一日,全国各地都举行各种活动欢庆(板书:
欢庆)指导读好课题,用“欢庆什么”说话训练,指导书写“欢庆”。
(此环节,从播放《生日歌》到播放开国大典的热闹场面,旨在激发学生的学习兴趣,为学生理解课文内容,感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。
)
第二环节:
重视多方面的读,整体感悟
首先是初读课文,我说:
祖国妈妈生日了,她收到了谁的礼物?
请小朋友去读读课文,注意第一遍读,借助拼音把句子读通顺读正确,遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。
第二遍读,把课文读给同桌听,让同桌来评一评。
然后指名分小节读,出示生字新词指名读、开火车读、齐读,重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法,指导多音字“乐、曲”
(二年级的学生已掌握了一定的识字方法,也认识了不少字,因而学习生字没必要逐字讲解分析,只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。
)
其次,再读课文,给“花儿”涂色。
在学生初读识字后,我说:
祖国妈妈都收到了谁的礼物?
结合学生的汇报,指导读好前四个句子(田野献上……欢乐的乐曲,作为一名语文教师,我们应该明白:
课堂上应该把过程留给学生,把发现留给学生,遵循这一理念,于是我接着安排了这样的环节,我说:
通过大家的朗读,我感受到祖国妈妈的礼物可真不少,老师也不能落后,我也准备了一分神奇的礼物,但需要大家的帮忙,愿意吗?
然后板书画
我说:
这朵花要使它变得神奇,得给它涂上颜色,你想想涂上什么颜色好,引导学生再次与文本进行对话,估计学生很快给花儿涂上金黄色,红色,白色,兰色,这仅仅是对文本内容=有了初步的理解,这是肤浅的,如何把学生引到深处,我说:
还要涂吗?
闭着眼睛想想,还有谁给祖国妈妈送礼物,那花儿会开出更绚丽的色彩,这样一导,相信学生会滔滔不绝,会跳出文本学语文,在此基础上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。
(此环节,通过给花儿涂色,不仅理解了课文内容,而且培养了学生的想象能力,使欢庆的场面显得更鲜明)
再次,指导学生感情朗读。
我说:
你们这群小诗人让我大开眼界,也让花儿更加多彩(给花瓣涂上多彩的颜色)可花儿为什么还愁眉苦脸的?
花儿变哭脸,原来它听不到田野,枫林,蓝天,大海,献礼时的声音,它们会说些什么?
让我们当小喇叭,让花儿开心好吗?
(师念诗句,念一句停一停,让学生有思考的空间,时间)然后让学生尽情发言,结合指导朗读,在学生有感情读好四个句子后,我说:
谢谢小喇叭,花儿听了你们的心声可乐了(随手加一笔,把哭脸变笑脸)听听还有谁乐了(课件依次播放各种声音:
乡村里谈笑声,大街上买卖声,鞭炮声,礼炮声,国歌声等)听后让学生说说你们听到谁乐了,在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最后的句子,我说:
是呀,这天全国上下喜庆洋洋,纷纷庆祝这美好的日子,谁能带着刚才的喜庆与快乐读读这句子(出示句子:
十三亿孩子 欢庆这美好的日子十月一日——祖国妈妈的生日)
这样有意识的创设虚拟的教学情景,调动了学生阅读情感,让学生产生如临其境的心理体验,而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触,从而产生强烈的心灵共振和情感共鸣,引发学生强烈的表达欲望。
第三环节:
扩展延伸(给花儿取名)
我说:
刚才大家与我共同完成了这份礼物,感谢孩子们的智慧,如果我们给这花儿取个好听的名字,那祖国妈妈的声音会更美好,你想给花儿取什么名字?
(这样让学生取名,出谋策划,是对课文的延伸和扩展,学生在主动积极的思维和情感活动中,加深了对文本的理解,感悟和思考,我想孩子们理解上的差异也会让课堂教学创造出不一样的精彩)
第四环节,指导写字
1、出示要写的字,学生自由读,口头组词
2、仔细观察田字格中的字
3、师重点范写“旗”“祖”
4、生自由书写评议
(低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导,观察,比较,仿影等行之有效的办法)
总之,课堂教学多年来我形了自己的教学风格,从低段的心理特征出发,注重创设情景,让学生在情景中朗读,理解,感悟,使教学达到一个较理想的境界。
最后说说板书设计,好的板书是文章的袖珍版,是课文精华的体现,美观大方的板书能吸引人,我的板书力求体现这些,这课的板书是这样设计的:
9、欢庆
(一朵花)——花瓣用各种不同颜色标出
《坐井观天》说课稿
高桥镇中心小学尹开平
各位评委、老师:
大家好!
我叫尹开平,是来自高桥镇小学的一名年轻教师。
我说课的内容是《坐井观天》第二课时的教学。
一说教材
《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文,这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:
那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。
教学目标:
根据《小学语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:
1、知识目标:
复习生字词语,积累语言。
2、技能目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、情感目标:
结合实际,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
重点和难点:
根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点是理解“坐井观天”的寓意。
二说教法
在本课的教学中,我着重运用自主学习,合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
同时,采用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力
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