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年江苏省教育学考试真题
江苏:
2009年教师资格考试中学教育学试卷及答案
一、选择题
1、在西方教育史上,被认为史现代教育代言人的是( )
A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威
2、人力资本理论说明了( )
A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )
A.顺序性B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( )
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )
A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合
C.知识分之与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教案的主要标准是( )
A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标
7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是( )
A.强制性,基础性,科学性 B.强制性,普遍性,科学性
C.科学性,普遍性,基础性 D.强制性,普遍性,基础性
8、《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明的教案原则是( )
A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验,指导学生获取知识的方法,是( )
A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )
A.外部分组 B.内部分组 C.设计教案法 D.道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教案策略中的( )
A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是( )
A.教育者,受教育者 B.教育者,受教育者,教育内容
C.教育者,受教育者,教育内容,德育方法 D.教育者,受教育者,德育环境
13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的( )
A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )
A.常规管理 B.目标管理 C.平行管理 D.民主管理
15、班主任工作的中心环节是( )
A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体
C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量
二、填空题
1、教育学作为一个学科独立的标志是____。
2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现:
教育再生产劳动力和____。
3、学习教育对个体发展的影响,不仅具有即时价值,而且具有____价值。
4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是____。
5、我国的教育目的的理论基础是____。
6、当前实施素质教育应该以培养学生的____和社会实践能力为重点。
7、教师职业的最大特点在于____。
8、在我国,课程具体表现为课程计划、____和教科书。
9、实施全面发展教育的基本途径是____。
10、教案过程是一种特殊的认知过程,是实现____的过程。
11、教师在教案中运用的直观教具可以分为两类:
一类是实物直观,另一类是____。
12、教案工作的基本程序是备课、上课、____、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13、德育过程的基本矛盾是____与学生已有水平之间的矛盾。
14、马卡连柯说,“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是____。
15、班主任是班级的组织者、领导者和____。
三、判断题
1、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
( )
2、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。
( )
3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
( )
4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
( )
5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
( )
6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
( )
7、分组教案是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
( )
8、德育的过程具有多端性。
( )
9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
( )
10、班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制。
( )
四、简答题
1、试述当代教育民主化的表现。
2、教师的职业角色有哪些?
试做简要的说明。
3、简述教案过程的结构。
4、试述备课的基本内容和要求。
5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些?
五、论述题
1、以“我们的思想”为主题,设计一个主题班会活动方案。
(后一页附有答案
参考答案:
一、选择题
1、D2、A3、B4、C5、D
6、B7、D8、C9、B10、A
11、A12、C13、B14、C15、B
二、填空题夸美纽斯的《大教案论》
2、教育再生产科学知识 3、延时
4、学生是独立的社会个体,有独立的法律地位,享有一般公民的绝大多数权利,受到社会的特别保护。
5、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新
7、职业角色的多样化 8、教案大纲
9、学校教育 10、学生身心发展
11、模象直观 12、作业检查与批改
13、社会通过教师向学生提出的道德要求
14、尊重学生与严格要求学生相结合 15、教育者
三、判断题
1、√2、×3、√4、×5、×
6、×7、×8、√9、√10、√
四、简答题一方面,它追求所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,甚至教育结果的均等。
另一方面,教育民主化追求教育的自由化。
2、传道者角色;授业解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
3、引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。
4、钻研教材;了解学生;制定教案进度计划(学期教案进度计划,课题计划,课时计划)。
5、
(1)理论假设(A道德发展论,B道德教育论);
(2)围绕道德两难问题的小组讨论(A道德两难问题及其设计,B道德讨论中的引入性提问,C道德讨论中的深入性提问);(3)简要的评论(A认知模式的缺陷,B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示)。
五、论述题(略)
2007年江苏教师资格考试中学教育学试卷及答案
师资格认定考试江苏省中学教育学真题2007年
(总分100,考试时间90分钟)
一、选择题
下列每小题的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内
1.春秋战国时期,促进百家争鸣盛况的形成,并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是()
A私学 B公学 C国学 D乡学
2.主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育,让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育这一观点的著作是()
A《大教案论》 B《爱弥儿》 C《普通教育学》 D《教育漫话》
3.我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是()
A《宪法》 B《义务教育法》 C《教师法》 D《教育法》
4.由教育主管部门制定的有关学校教育教案工作的指导性文件称为()
A课程计划 B课程标准 C教科书 D教案
5.在泰勒看来,课程编制的首要步骤是()
A确定教育目标 B选择学习经验 C组织学习经验 D评价教育目标
6.主张废除班级授课制和教科书,打破学科界限,由学生自定学习目的和内容,自己设计单元活动的教案形式是()
A个别教案制 B分组教案制 C道尔顿制 D设计教案法
7.教案策略的基本特征为()
A综合性、可操作性、灵活性 B适宜性、科学性、差异性
C引导性、有效性、科学性 D主导性、灵活性、启发性
8.在古代教育中,“以僧为师,以(书)吏为师”的是()
A古代中国 B古代印度 C古代埃及 D古代希腊
9.在世界范围内,严格意义上的学校教育系统基本形成于()
A18世纪上半期 B18世纪下半期
C19世纪上半期 D19世纪下半期
10.体现循序渐进教案原则的论述是()
A化民成俗 B学不躐等 C君子之交,喻也 D时教必有正业,退息必有居学
11.决定教育领导权的因素是()
A政治经济制度 B生产力 C科学技术 D文化
12.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
”这一观点属于个体发展上的()
A内发论 B外铄论 C多因素相互作用论 D活动论
13.关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现,这种教案目标称为()
A普遍性目标 B行为目标 C生成性目标 D表现性目标
14.课程评价中的CIPP模式是指()
A背景、输入、过程、结果评价模式
B泰勒模式 C目标评价模式 D目的游离评价模式
15.德育的基本途径是()
A政治课和各科教案 B班主任工作 C社会实践活动 D共青团和少先队活动
二、填空题
16.一堂好课的标准有:
目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、______。
17.教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和______。
18.影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和______。
19.教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和______。
20.《中华人民共和国教师法》规定:
教师是履行教育教案职责的______,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
21.教案工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、______、学业成绩的检查与评定。
22.制约课程的三大因素是知识、______和儿童。
23.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______。
24.学校实施全面发展教育的基本途径是______。
25.学校文化从其形式看,可分为精神文化、物质文化和______。
26.通过展示实物、直观教具,进行示范性实验的教案方法是______。
27.教案作为学生的一个特殊认识过程,其认识的特殊性表现在:
认识的间接性和______、认识的教育性和指导性。
28.德育工作可以概括为四句话:
晓之以理、______、持之以恒、导之以行。
29.《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定,未成年学生享有的权利包括______和受教育权。
30.赫尔巴特率先明确提出,在教案过程中,学生的知、情、意相互作用,同时介入,这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题,这一观点称为教案的______原则。
31.心理健康教育的内容主要分为三个方面,即学习辅导、生活辅导和______。
32.由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程,称______。
33.初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和______三个方面的基本要求。
34.学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和______。
35.班主任的领导方式一般可以分为三种类型:
权威的、放任的和______。
三、简答题
36.简述人力资本理论的主要内容。
37.简述教育对人类地位提升的作用。
38.简述环境对个体发展的影响。
39.简述教案的一般任务。
40.简述课程实施的结构。
四、论述题
41.论述课程的目标评价模式。
42.阅读下面文字,说出隐含在其中的教育思想,并论述这一思想的内涵。
“……那种认为青少年时期在学校受到的教育就足以使人在未来的一生中应付他遇到的各种挑战的观念已经过时了,必须重新建立一种新的教育观念,这就是:
不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代,而应该贯穿于人的一生。
不应该将人受教育的场所仅限于学校,而应该遍布于全社会。
”
参考答案
一、选择题
下列每小题的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内
1.A2.B3.D4.B5.A6.D7.A8.A9.D10.B11.A12.C13.D14.A15.A
二、填空题
把答案填在题中横线上
16.气氛热烈17.教师的教案目标 18.个体实践活动
19.评价 20.专业人员 21.课外辅导 22.社会
23.京师同文馆 24.教案
25.学校组织和制度文化 26.演示法
27.认识的交往性 28.动之以情
29.人身权 30.知、情、意统一
31.择业指导 32.二级课程
33.个性心理素质和能力 34.过渡性 35.民主的
三、简答题
36.人力资本是相对于物质资本而言的,它也是一种生产要素资本。
(1)人力资本是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。
(2)这些因素归结为知识的进步,技术改进和劳动力质量的提高。
(3)1960年,美国经济学家舒尔茨所做“人力资本投资”讲演,被称为人力资本理论宪章。
(4)人力资本理论核心概念是“人力资本”,指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
人力资本理论认为,人力资本也是一种生产要素资本,是经济增长的重要源泉。
它是资本形态,因为它是未来的薪金或未来的偿付的源泉。
它是人的资本的形态,因为它体现在人身上,属于人的一部分。
37.教育使得人的价值得到越来越充分的体现,人的个性发展的空间越来越大。
教育对人类地位的提升之作用包括:
(1)教育使人的价值得到发现,即人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证。
(2)教育充分发掘了人的潜能。
人的潜能很少能自动表现出来,必须通过教育、通过学习才能实现。
(3)教育对人的力量发挥的作用。
教育是人的身体力量发展的途径之一,教育不仅需要分别培养和发展人的身体之力和精神之力,而且要力图使人的身心发展得到和谐,尽可能得到充分的发展。
38.环境对个体发展的影响表现在如下几个方面:
(1)为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
个体对环境持积极态度,就会发掘环境中有利于自己发展的因素,克服消极的阻力,从而扩大发展的天地。
(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分,同一环境中,各种因素作用的方向、力量的大小是不相同的。
(3)人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。
因为人是有主观能动性,人能改造环境,人在改造环境的实践中发展着自身。
39.教育的一般任务包括以下几个方面:
(1)传授系统的科学文化知识和基本技能。
(2)发展学生的能力、体力和创造才能。
(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。
(4)关注学生个性的发展。
40.课程实施的结构包括:
(1)安排课程表。
课程表的安排,要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。
(2)分析教案任务。
包括学生所需要掌握的基础知识和基本技能。
学生所要形成和发展的智力、能力和体力。
学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。
(3)研究学生的学习特点——其独特性、稳定性、发展性和灵活性。
(4)选择并确定教案模式。
(5)规划教案单元和课。
(6)组织教案活动。
(7)评价教案活动的过程与结果。
四、论述题
41.课程评价有助于改进课程计划,从而提高学校教育的质量。
课程的目标评价模式是课程评价的常用模式之一,这一模式是以目标为中心而展开的,评价原理包括:
①确定教育计划的目标。
②根据行为和内容来界说每一个目标。
③确定使用目标的情境。
④设计呈现情境的方式。
⑤设计获取记录的方式。
⑥确定评定时使用的计分单位。
⑦设计获取代表性样本的手段。
目标评价模式强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标,并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计,组织和实施评价,从而确定学生通过课程教案所取得的进步,亦即确定学生达到教育目标的程度,找出实际结果与课程目标之间的差距,并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新目标的依据。
这一模式便于操作,也易于见效,所以在很长时间里在课程领域占主导地位。
但由于它只关注预期的目标,忽视了其他方面的因素,因而遭到不少人的批评。
42.隐含在这段文字中的教育思想有两方面内容,一是隐含了教育终身化的思想,一是隐含了教育多元化的思想。
教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度,它的本质在于,现代人的一生应该是终身学习、终生发展的一生。
它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。
把终身教育等同于职业教育或成人教育是不正确的。
终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教案内容的多元化和评价标准的多元化。
2006年教师资格证考试中学教育学试卷及答案
第一部分选择题(共40分)
一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
)
1.中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()
A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子
2.1999年6月************中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和()
A.道德品质 B.健壮体魄 C.实践能力 D.创造能力
3.《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,体现了教案的()
A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则
4.教案工作的中心环节是()
A.备课 B.上课 C.练习复习 D.考试
5.教师按照一定的教案要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做()
A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法
6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念,良好的教育能力,还要求具有一定的()
A.研究能力 B.学习能力 C.管理能力 D.交往能力
7.从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()
A.程序性课程 B.练习性课程 C.地方性课 D.实践性课程
8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型:
权威型、放任型和()
A.专政型 B.指导型 C.民主型 D.溺爱型
9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?
()
A.一B.二 C.三 D.四
10.校风是学校中物质文化,制度文化和以下哪种文化的统一体?
()
A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化
11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出()
A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分
12.当前,我国学校德育内容主要有:
政治教育、思想教育、道德教育和()
A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育
13.教案过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和()
A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识
14.20世纪以后的教育特点有:
教育的终身化、全民化、民主化、多元化和()
A.个性化 B.教育技术的现代化 C.个别化 D.教育权利的平等化
15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()
A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用 D.主导作用
16.教师要具有符合时代特征的学生观。
这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系,全体发展与个体发展的关系以及()
A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系
17.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是()
A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展
C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合
18.班主任工作的中心环节是()
A.了解和研究学生 B.教好与管好学生 C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体
19.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。
否则就侵犯了学生的()
A.名誉权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权
20.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的()
A.顺序性 B.不平衡性C.互补性D.阶段性
第二部分 非选择题(共60分)
二、填空题(本大题共16个小题,20个空,每空1,共20分)把答案填在题中的横线上,错填、未填均不得分。
21.决定教育性质的根本因素是_____________。
22.个体从生命开始到结束的全部队 生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为______________。
23.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。
24.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为_______________。
25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。
26.1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。
27.在教案史上先后出现的影响较大的教案组织形式有:
______________、_____________、分组教案和道尔顿制等。
28.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。
29.班级管理的主要模式有:
_____________、平等管理___________、和目标管理。
30.主张“有教无类”的古代教育家是_______________。
31.被称为"危险期"或"心理断乳期"的时期发生在_____________阶段。
32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。
33.班主任是班级建设的设计者,是班组组织的领导者,又是班组人际关系的___________。
34.发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的_______________和真谛。
35.教案过程中领会知识,包括使学生__________教材和_____________教材。
36.师生关系在人格上是__________的关系,在社会道德上是____________的关系。
三、简答题(本大题共5小题,每小题6,共30分)
37.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能?
38.教案的主要作用有哪些?
39.简述我国中学德育的基本原则。
40.对于大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是什么?
41.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面?
四、论述题(本题共1题,共10分)
42.联系实例谈谈在教案中应如何贯彻理论联系实际的原则。
参考答案
一、选择题
1.D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.B11.A1
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