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六下综合实践教案
安全教育第一课
第一单元自然灾害中的自救与互救
一、教学目标
1.了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震后自救与互救的方法。
2.通过读图,使学生掌握地震后基本的自救与互救技能。
3.提高防灾意识,重视生命价值。
二、教学重难点:
1.灾害前的准备工作和灾害发生后的自救与互救工作
2.震前的具体准备工作和震后救助的具体方法
三、教具准备:
1、课件
2、相关网站
3、小礼品
四、课时安排:
4课时
一、新课导入
据中国地震台网测定,印度尼西亚苏门答腊附近地区于当地时间2010年4月7日5点15分(北京时间4月7日6点15分)发生里氏7.8级强烈地震。
目前海啸预警已经发布。
地震震中位于北纬2.4度,东经97.1度。
美国地震监测部门称,此次地震的震源深度为46公里。
印度尼西亚地震监测网站公布的信息显示,在强震发生后,当地又发生了5.1级和5.0级的余震。
2010年以来,世界已有多次高等级地震发生,从海地地震到智利地震,再到墨西哥与美国边界处地震,再到印度尼西亚苏门答腊附近地区地震,地震灾害频繁发生。
世界上自然灾害每天都在发生,我们每个人在一生中都有可能遇到自然灾害,关键是面对可能发生的自然灾害,我们应该怎么做。
在了解自然灾害的特点和发生规律的基础上,熟悉自然灾害中的自救和互救常识,这样才能做到居安思危,防患于未然。
二、授课
今天我们一起来讨论自然灾害中的自救与互救问题。
[师]:
看课本中“图3.16 灾害来了怎么办?
”
(学生看图,交流)
[师]:
图中问号显示了几种常见的自然灾害:
滑坡、海啸、地震、洪水和台风。
就是说,面对这些自然灾害,我们应该怎么办呢?
结合我们所处的区域,以及我们将来走上社会,走向不同的地区,可能会面对不同的自然灾害,在自然灾害面前,我们怎么办?
[师]:
(讲解)一、地震中的自救与互救
地震是最不可预知、最具破坏性的自然灾害之一。
地震是最猛烈、最突然和造成人员伤亡最多的自然灾害种类,也是人们最为恐惧的自然巨变。
这在现代社会尤为如此,而且减少人员伤亡的最有效手段——地震预报至今尚未达到十分准确、足以完全信赖的地步。
因而普通民众只有在灾前提高防灾意识,掌握救助常识,才能最大限度地创造震中生存的机会。
在突然发生的地震面前,我们应该怎么做,才能最大限度地减少自己及其周围人在地震中的
[生]:
灾前做好准备。
1.灾前准备
[师]:
准备什么?
灾前的准备一般都是以家庭为单位的。
组织各小组学生讨论,在地震灾害前,准备什么?
学生分组讨论,教师加入小组讨论中。
[师]:
同学们讨论的都很热烈,现在,咱们分组谈谈各组都准备了什么东西。
学生分组回答,但是大多数学生回答的都是一些物品的准备,像食物、水、衣物等。
(一般情况下,没有学生会回答到思想准备、逃生线路研究等)
[师]:
刚才谈到,灾前准备一般都是以家庭为单位的,咱们一块来讨论并完成下
项 目
内 容
地 区
单 元
方 法
内容和目的
师生共同完成:
项 目
内容
地 区
地震危险区
单 元
以家庭为单元
方 法
定期或不定期召开防震会
内容和目的
①制定防震避震对策;②树立防震意识;③清楚地震时逃生的途径;④掌握自救和互救的方法
[师]:
阅读“家庭防震避震方案”(请每个小组的一位同学讲述其中的一两条内容)阅读材料介绍了家庭防震避震方案的主要内容,看看是从哪些方面对防震避震作了布置?
[生]:
家庭防震避震方案的内容包括:
(1)明确疏散路线和避难地点,订出最快捷、最安全的路径;
(2)加固并合理布置室内家具;桌下、床下不放杂物;
(3)清楚室外环境条件;
(4)准备避难和营救物品,家庭每个成员都应准备防震袋(或避难袋);
(5)准备一些简单的营救工具,放在震后能随手拿到的位置上;
(6)学会基本的医疗救护技能;
(7)每人身上装一个小急救卡片,便于他人营救时参考;
(8)适时进行家庭应急演习,以弥补避震措施中的不足。
[师]:
同学们谈的都很好,其中前3条,非常重要,是灾害发生时逃或者躲的前提。
第4、5条,就是刚才我们谈到的物质准备了;第6条谈到技能要求,第7条谈到为自己得到及时医治提供条件;第8条其实就是为准备查缺补漏。
同学们自己阅读“避难袋”,了解避难袋中的常备物品、重量、体积要求等。
过渡:
地震是最不可预知的一种自然灾害,似乎在突然之间就发生了。
如果遇到了强烈的地震,我们应该如何躲避地震的危险呢?
2.震中——避震
[师]:
地震发生时,能量是以地震波的形式向外传递,纵波先到达地表,横波后到达地表。
所以,人们首先感到的是上下颠簸,但这时地震造成的破坏并不大。
然后,横波到达,房屋前后晃动并倒塌。
人们从开始感觉到晃动到房屋倒塌一般有十几秒的时间,这是最宝贵的自救机会。
[生]:
这么快呀。
[师]:
在这十几秒的时间内,你要完成很多事情,
(1)瞬间抉择
人从感觉晃动到意识到地震发生往往需要3到5秒,所以,留给人躲避的时间只有7到9秒。
如果能在横波到达并造成破坏前的时间内迅速躲避到安全处,我们就获得了最后一次自救机会。
我们必须在这极短的时间内做出避险抉择——“跑”还是“躲”。
这要视具体情况而定。
(2)避震方法思考并讨论
想一想,如果发生地震时你在家里、或在车上、在学校、在商店、在公共场所、在剧院、在体育馆,你应该怎么办?
(学生思考,分组讨论各种场合下的避震方法并回答。
)
教师点拨:
(1)地震发生时,如果此时你恰好在家里,那么要视情况而定是躲还是逃。
如果你家是平房或一楼,可迅速到达院内开阔地的话,则迅速跑到室外;如果你家是位于高层楼房,那么还是应该“伏而待定”,选择室内结实、能掩护身体的物体旁,易于形成三角空间的地方,蹲下或坐下,尽量蜷曲身体,降低身体重心,同时注意保护好头颈、眼睛,掩住口鼻。
等地震过后,迅速离开房间到达安全的开阔地;倘若无法离开,则积极地等待救援。
(2)在行驶的电(汽)车内,抓牢扶手,以免摔倒或碰伤;降低重心,躲在座位附近,地震过去后再下车。
(3)在学校,如果正在上课,要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下;等地震平息后再有组织地撤离,必要时应在室外上课。
如果恰巧在操场或室外时,可原地不动蹲下,双手保护头部;注意避开高大建筑物或危险物;不要回到教室去。
(4)在商店、书店、展览馆等公共场所,应选择结实的柜台、商品(如低矮家具等)或柱子边,以及内墙角等处就地蹲下,用手或其他东西护头;避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台;避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架;避开广告牌、吊灯等高耸物或悬挂物。
(5)在影剧院、体育场馆、候车室等处,一定要保持清醒的头脑,利用所处的条件,就地躲避,千万不要乱跑。
如果距应急出口很近,可迅速夺门而出。
如果不能快速离开的话,最好的办法是躲在排椅下。
在大运动场内,最明智的选择应该是先向运动场中央空旷处撤退,然后再选择合适时机撤离。
但撤离时一定要注意避开人流,避免拥挤跌倒。
总之,在公共场所遇到地震,不要乱喊乱叫,更不要乱挤乱拥。
[师]:
通过刚才大家的思考讨论,增强我们的防震意识,掌握正确的避震方法。
下面我们模拟演练:
模拟演习:
[师]:
我喊“一、二、三,地震了”,请同学们作出避险抉择。
学生活动。
[师]:
大家做的不错。
反应敏捷,动作迅速,躲避符合室内避震要点。
(如果是楼房)我们没有看到有人试图要从窗子跳出去,从门逃出去。
大家都能迅速抱头、闭眼、躲在自己的课桌下。
祝大家好运。
过渡:
如果你逃到室外开阔的空地,伏在地上,这样避免摔倒;如果你没有逃出,而是采取了躲,接下来,就必须懂得自救以及自救后的互救问题了。
3.震后自救与互救
[师]:
地震发生后,不论救援力量是不是到达,自救与互救都是不可缺少的救生措施。
地震对人的伤害主要是倒塌的建筑物对人的埋压和砸伤,所以,学会简单处理外伤是必须的。
[生]:
被压埋在废墟下时,应该注意哪些问题?
[师]:
这个问题提的非常好,说明同学们在平常学习中善于思考问题。
被埋在废墟下时,用毛巾、衣袖等捂住口鼻,防止烟尘呛闷窒息。
[生]:
等待救援时,又该注意哪些问题。
[师]:
这个问题大家分组讨论一下。
学生分组讨论,各抒己见。
[师]:
这时候,首先要镇静,保存体力非常必要,等到听见外面有人时再呼喊或者敲击能够发声的东西,与外面救援人员联系。
并寻找一切可以充饥的东西,同时要有坚强的信念,要有生存的勇气和顽强的毅力。
当你被救出后,在你没有受伤的情况下,你应该干什么?
[生]:
救别人
[师]:
对,救别人。
在救别人时,应该怎么救?
学生相互交谈、讨论。
[师]:
互救应该遵循以下原则:
(1)先救近,后救远。
从身边救起;
(2)先救易后救难,先救轻伤和青壮年,增加帮手;
(3)先救“生”,后救“人”,就是说先让被压埋人员存活下来,再想办法救出来;
(4)听仔细,注意听被困人员的呼喊、呻吟、敲击声,最大可能寻在生存的信
(5)不要盲目乱挖、乱刨,防止意外伤亡。
活动方法导航
第二单元展示与交流——废旧电池与环保
一、教学目标
1.通过活动,培养学生动手实践能力和进行社会调查参与社会生活的意识。
2.通过活动,提高学生的环保意识,明确回收利用废旧电池的意义,培养学生收集和处理信息的能力及团结协作能力
3.提高学生与同伴、与老师、与校外的人进行交流和交往的能力。
二、教学重难点
制定实验方案及实验验证。
三、教学准备
1.染上油渍、墨水颜料的布条;杯子;脸盆;水、洗衣粉、洗涤剂等
2.洗涤记录表、活动评价表
四、课时安排:
4课时
第一课时确定主题
1、确立主题
(1)这次开展的综合实践活动主题由我们自己确定,大家有什么好的建议;
(2)卫生委员:
最近我们班同学对我手里的这则广告特别感兴趣,我建议我们本次活动的主题就研究废旧电池与环保的关系,同意的请举手!
全班一致举手通过。
2、商讨研究方向本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究,调查:
(1)认识各种各样的电池;
(2)调查电池的使用情况;
(3)怎样证明废旧电池对环境是否有危害;
(4)了解废旧电池危害;(板书)。
3、形成活动小组根据自己的兴趣、爱好、特长,住址由学生自由组合分组,民主选定组长,确定组名,组名分别为探究小组、调查小组、实验小组、环卫小组。
分别针对以上四个问题进行研究。
4、商讨研究方法
通过学生的讨论,总结出这样的一些研究方法:
(1)上网查资料
(2)问教师家长、同学
(3)可以在校内进行采访(4)制作调查表
(5)实验、收集实物等。
5、各小组根据活动地点,时间、内容及组员工作分配等问题,进行计划书的撰写。
第二课时分组研究
1、调动学生参与的积极性。
2、及时了解各小组的研究情况,并加以指导。
第三课时汇报成果
1、引出课题。
前段时间,我们共同确立了一个研究课题《电池与环保》,并分组进行了研究活动,约好今天我们来回报研究成果,你们准备好么吗?
哪个小组先汇报?
2、实验小组汇报:
小组设计了两个实验来证明废电池是有危害的。
实验一、废电池对动物的危害我们取了三个烧杯,编号为1、2、3号,分别加入350毫升自来水,每个烧杯里再放入两条从市场里买来的金鱼。
上课前1小时在2号烧杯里放入2节剪碎的5号电池,在3号烧杯里放入4节剪碎的废电池。
现在我们把三个烧杯放在中间的桌子上,大家看,2号烧杯里的鱼已经麻木,奄奄一息了,3号烧杯里的鱼已经死了。
实验二、废电池对植物的危害一个月前,他们从校门口的水道里挖了两棵长势差不多的虞美人花,同时栽在两个盛有同样泥土的花盆里,一个月来,我们每天分别给这两盆花的1号浇的自来水,给2号花盆浇同样多的废电池水,现在我们把这两盆花展示给同学看,自来水浇灌的1号长势良好,而废电池水浇灌的2号花早已死亡,根已经腐烂。
以上两个实验可以证明,废电池对动植物油危害。
进而我们推断废电池水会对我们人类带来危害。
3、调查小组争着汇报:
小组的任务是调查废电池的去向,以及人们使用电池的情况。
我们发现废电池有的被扔在垃圾箱里,有的被随意扔在水道里,有的甚至成了一年级小同学手里的玩具。
调查小组针对以下四个问题从5月9日开始在学校对100师生和村里50户居民中展开了调查:
1、您平均一星期使用多少干电池?
()
A、2节以下B、2~4节C、4~6节D、6节以上
2、您认为使用哪种电池比较合算?
()
A、普通干电池B、充电电池
3、您一般如何处理废电池?
()
A、随地丢弃B、丢入垃圾箱C、丢入废电池回收箱
4、你知道废旧电池对环境的危害吗?
()
A、知道B、不知道C、知道一点
他们用旧挂历纸制作了四张统计图,调查结果显示:
有50%的人每星期使用干电池的用量约为2节;有85%选择使用普通干电池;而用完电池呢?
近62%的人都将其扔入垃圾箱,而且有57%的人根本不清楚身边废电池是否有危害。
我随即对调查小组进行了采访,调查活动中你感受最深的是什么?
4、环卫小组汇报小组用幻灯片展示
(1)日本神奈川废电池事件1939年11月9日,日本神奈川县一家脑科医院收治了一名神智不清的男子。
这名男子发病初起时只是原因不明地面部浮肿,3天后浮肿蔓延至脚部,第8天开始视力减退,自言自语,不断哭泣,后发展为神志不清,人们都认为他“疯了”。
这名男子被送进医院后,终于在极度痛苦中,因心力衰竭死亡。
此后,与死者同村居住的人中又接二连三地出现了15名同样症状的“疯子”。
这不得不引起了医学研究人员的注意。
经过神奈川县卫生研究所的调查和尸体解剖,断定这些“疯子”都死于重金属中毒。
事发后,日本有关部门对这一事件进行了详细的调查,发现死者生前都饮用了某商店周围3口水井的水。
其中饮用1号水井的8个人全部发病。
在对水井进行调查时,令人震惊的是竟然在距1号井5米内的地方挖出了380节已腐烂的废电池!
追根溯源,最后弄清这380节废电池是该商店在卖出新电池后,把顾客丢下的废电池集中埋在了后院,致使周围井水污染,从而导致了这场悲剧。
(2)电池中含有大量的重金属:
汞、锰、锌、镉、镍、铅等
(3)废电池扔土壤里,其中的成分就会渗透到土壤和地下水,人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水,这些有毒的重金属就会进入人的体内,慢慢的沉积下来,对人类健康造成极大的威胁!
(4)高血铅影响肾、肝、神经系统和造血器官,干扰肾功能和生殖功能,不可逆转地损伤大脑。
会使儿童出现行为问题、低智商和精力难以集中。
汞中毒有神经衰弱综合症、植物神经功能紊乱,以及急躁、易怒、好哭等症状,重度中毒时发生明显的性格改变、情感障碍、智力减退。
镍通常从饮食中摄入,被认为可诱发肺癌和鼻窦癌。
镍中毒主要引起呼吸系统损害,严重者神志模糊或昏迷,并发心肌损害。
(5)我国废旧电池的状况及危害我国废电池潜在危害不容忽视,引起全社会的广泛重视和关注。
现在人们在社会生活中几乎一天也离不开电池。
按我国年消费电池70亿-80亿只计算,人均一年要消费5至6只电池。
最常使用电池的是手机、随身听、遥控器等。
仅以手机为例,目前全国手机用户超过1亿户,一个用户一年至少要用2只电池,一年就消耗
2亿多只。
(6)据测量一节一号电池烂在土壤里,可以使一平方米土地失去利用价值。
一个钮扣电池可以污染60万升水,相当于一个人一生的饮水量。
(7)请大家不要随意解剖废电池,不要把电池投入火中,因为电池不但有毒,而且有可能爆炸!
5、探究小组汇报:
幻灯片展示:
电池的应用非常广泛,可以说,现代人的生活离不开电池,电池的种类也很多,通过我们的研究,我们认为电池大致可以分为三大类:
第一大类:
一次性电池,它主要包括锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银扣式电池。
锌锰电池:
生活中常用的1号或5号干电池大多是该种电池,此种电池适用手电筒、收音机等。
由于外皮由锌组成,所以电池用完时,锌皮易被蚀穿而使电解液漏出,所以电池用完后应取出,以免腐蚀电器。
碱性锌锰电池:
该电池电解液为碱性,有良好的导电性能,负极为锌池,所以可以连续大容量放电,外壳为铁皮封闭,可防电解液渗漏。
所以该电池是传统干电池的替代产品,但价格略高于传统干电池。
锌银扣式电池:
这种电池体积小,但有优越的大电池放电性能,放电电压平稳,被广泛用于电子表、石英钟、计算机CMOS电池等。
第二大类:
充电电池。
它主要包括铅酸蓄电池、碱式镍镉电池、氢镍电池。
铅酸蓄电池:
这是最常用的多次电池,现在广泛应用在摩托车和汽车上。
碱式镍镉电池:
这种电池使用寿命长,可循环充放电数次,耐冲击,耐振动,自放电小,所以广泛用于日常生活中。
例如我们用的随身听等小电器均可用该种充电电池。
主题实践活动
第三单元车迷天地——汽车知多少
一、教学目标
1.营造一种积极探究的氛围,让学生自然地去体验、探索和学习;
2.培养学生搜集和整理资料的能力,并让学生学会整理资料;
3.渗透环保教育和安全教育。
二、教学重难点
渗透环保教育和安全教育。
三、课时安排:
4课时
1、导入
师:
汽车作为现代文明的重要标志之一,正逐渐成为人们生活中必不可少的交通工具。
人们的生活越来越离不开汽车,越来越多的家庭拥有了自己的汽车。
这节课,就让我们走进汽车的世界,通过深入的研究去了解有关汽车的知识。
2、出示课题课件出示题目
师:
在上一节课,老师有布置大家课后收集有关汽车的资料,你们找到了吗?
师:
你们找到了什么?
生:
有汽车的历史,车的种类。
。
。
师:
找到这么多啊,老师有个建议,我们先来热身运动,做个竞猜游戏,看看大家对车的了解。
3、(竞猜比赛)课件出示竞猜题目
师:
通过刚才的竞猜,老师发现大家懂得的知识还真不少,现在你们把自己找到的资料、图片拿出来和小组的同学分享。
师:
交流了相互的资料、图片、并讨论你们小组准备通过哪些途径、方法去研究呢?
师:
请同学来说说你准备制定汽车哪方面的活动方案?
生:
师:
现在和你小组的成员共同制定一个可行的活动方案。
注意:
要有研究的意义或自己能解决的问题
4、学生制定活动方案(小组要事先分好)教师要下去引导
生可能提出的课题一般都包含在以下主题内:
课件出示
汽车与环保汽车的历史
汽车的品牌汽车与安全
汽车的种类与作用
汽车的标志未来汽车的设计
5、分发活动方案的表格
( )活动方案
课题名称
组长
组员
研究内容
研究方法
6、请一两组学生上台展示活动方案并介绍交流。
7、师:
现在你们已经制订活动方案,那么接下来如何进行实践活动?
幻灯出示活动计划表:
课件
交流活动计划,师生共同修改。
第四单元
我们的旅行计划
教学目标
1、使学生了解旅游计划应该包括哪些内容,知道怎样制订旅游计划;
2、培养学生思考问题和查阅资料的能力,培养学生的思维能力、表达能力、合作能力、应变能力和创新意识;
教学重点:
旅游计划应该包括哪些内容,知道怎样制订旅游计划
教学难点:
计划切合实际,详细具体,科学化
教学准备:
课件图片
活动课时:
2课时
第一课时
一、导入阶段
1、旅行,对我们每个人来说,都不陌生。
春游、秋游、节假日游,都是我们非常熟悉的。
可怎样旅行才更有意义更有收获呢?
这就我们这个单元所要探讨的。
板书课题。
2、让学生自学教材P19-P23。
并思考:
假如让你来设计班级的春游计划,应该考虑哪些方面?
要做哪些准备?
二、发展阶段
1、议一议:
采用分小组交流的形式,让学生讨论,出去春游,需要考虑哪些问题(出行时间、旅游点、景区情况、出行方式、旅行物品、天气、路线、费用、同学们的春游意愿、可以开展的相关活动等)。
2、写一写:
让学生把出去旅游需要考虑的问题按小组分工设计方案,并根据方案课后分头查阅资料或询问老师、家长,把上面议论的地点情况、路线、费用、旅行物品、出行方式等情况弄清楚,并写在设计的方案表格内。
第二课时
3、整理交流:
各小组先交流整理所收集的资料,并完善所设计表格内容。
4、汇报展示:
各小组派代表把他们调查的春游情况进行全班汇报,其它组可以提出疑问。
5、意向调查:
根据刚才各组汇报的情况,选出你最希望最适合去的的地方。
6、统计结果:
把同学们选择最集中的几个地点列举出来,然后投票确定春游的地点。
7、根据春游的地点,每人设计一个详细的春游活动方案,使这次春游更有意义,更精彩有趣。
包含内容:
时间、人员、活动安排、所带物品、安全卫生保障、出行方式、路线、费用等。
三、布置下个计划要收集的资料:
假日旅游目的地的相关资料。
第三、四课时
一、导入:
师:
假如给你五天的旅游时间,让你来制订一个家庭假日旅游计划……引出主题。
二、基本活动
1、说一说:
我最想去哪里旅游,为什么?
那里有什么值得旅游的地方?
假若去最基本要准备哪些?
要考虑哪些方面?
2、展示分享:
把课前准备的假日旅游目的地的相关资料进行小组分享。
3、讨论交流:
根据制定春游的方法,制订一个比小红更详细具体的旅游计划,并写出来:
地点、时间、天气、行程、物品、路线、出行方式、住宿、活动安排、费用预算。
4、试一试:
根据教材和大家的意见提出评价的标准。
然后以小组形式比一比谁的计划做得最好,再推荐到全班展示与交流。
三、活动评价:
通过设计春游和假日旅游计划,谈谈自己制订旅游计划的收获和体会。
四、活动延伸:
你还想做哪方面的活动设计?
第五单元
巧用废品学制作
教学目标
1、通过巧用废品学科学,使学生树立起节约意识和可持续发展观念,培养学生的科学探索精神和创新意识;
2、学生在校内外广泛收集有关玩具和生活废品的资料,使学生能够更加了解社会。
教学重点:
让学生做中学
教学难点:
探索精神的培养和对废品的恰当利用
教学准备:
范例、科学原理知识和实验材料
课时安排:
4课时
一、创设情境
师;最近,大家都越来越重视“节能减排”和美化生活了。
我们学校还准备评选一些优秀的节能减排小制作小发明呢。
你们有什么好的想法?
生:
学生自由发言……
师:
太好了,大家有这么多的想法,那就制订一个制作计划吧!
不过,我还有一个建议,就是在我们的实施方案中能否加入学习科学知识的内容和举行比赛的计划。
学习科学知识是指做什么玩具前都要研究一下这个玩具的原理,组织比赛时要让更多的人参与。
二、确定主题
1、教师提供一些制作实例或图片,先让学生各自思考自己想制作的内容,并在小组内交流。
2、根据小组交流的情况,老师列举几个玩具,比如反冲小船、不倒翁、陀螺等;然后让学生按自己的兴趣自由组合成同一种作品的合作小组。
3、按小组深入讨论制作活动方案,然后各小组派代表在全班汇报,大家提出修改意见,使各组的方案更加合理、全面。
教师也从各组的方案中知道了需要准备的工具和废品材料。
三、活动过程
师:
主题方案确定后,引导学生研究各种玩具的工作原理,比如:
陀螺的原理,让学生知道旋转是陀螺稳定的基础和条件,只要是圆盘状的东西加上一个中心轴都可以称作陀螺,只要符合这些条件,用什么材料都可以制作陀螺。
学生举例说说,哪些材料或物品通过改造或直接运用,就可成为一个陀螺。
教师再展示一些陀螺的优秀范品或范图。
1、调查活动:
陀螺、不倒翁等玩具在生活中有什么重要作用和种类?
请学生回家通过适合的方式进行调查、了解。
2、交流活动:
在课堂上,让学生汇报调查结果。
比如陀螺,除了是一种非常好的健身工具外,还是一种平衡器,它在旋转时中心轴线总是保持平衡,也就不容易倒下,所以舰船、坦克车、人造卫星等装置上都安装了它。
3、设计制作:
按照自己的想法设计制作
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- 关 键 词:
- 综合 实践 教案