小学三年级上英语教案格式版.docx

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小学三年级上英语教案格式版

课时计划

课题

Unit1hello!

Period1

教学目标：

能听懂、会说本课会话；能运用“Hello!

I’m…Nicetomeetyou.”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

重点；难点：

重点：

自我介绍，运用“Nicetomeetyou!

”向他人致意。

难点：

理解too的用法。

教具：

课件

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup师生问候。

T:

Hello,boysandgirls!

Nicetomeetyou!

用中文或动作帮助学生理解。

Step2Presentationanddrill

T:

Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.Iam

MissXu.

用动作帮助写生理解“Iam…”

T:

Todaywe’lllearnUnit1“Nicetomeetyou!

”

板书课题及主题句。

带读单词one.

2．走到几个学生面前并与之打招呼。

T:

Hello,I’mMissLiang..

放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：

“Hello,I’m…”

游戏——Makingfriends

让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!

”问好，并用“I’m…”作自我介绍。

S1：

Hello,I’m…

S2:

Hello,I’m…

S3:

…

T:

Hello,I’mMiss…

Ss:

Hello,I’m…

T:

Nicetomeetyou!

帮助学生回答：

“Nicetomeetyou,too.”,帮助学生理解“Nicetomeetyou,too.”通常用语回答。

4．听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

游戏——Alittleactor

准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。

学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragongame

Step4Consolidation创设清净，自由会话。

作业：

《练习册》P1

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit1hello!

Period2

教学目标：

能听懂、会说本课会话；

能运用“!

!

”问好，并对此问候作出回应；

能在适当的场合运用“Hello!

”和“Goodmorning!

”

重点；难点：

重点：

自我介绍及灵活运用“Goodmorning!

Gladtomeetyou!

”向人致意。

难点：

“Hello!

”和“Goodmorning!

”的区别。

教具：

课件

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step2Presentationanddrill

双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。

T：

Goodmorning!

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：

“Goodmorning!

Miss…”

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。

T：

Hello!

I’m…Nicetomeetyou.

S1：

…

T:

Hello!

I’m…Gladtomeetyou.

S2:

…通过几次对话帮助学生理解Gladtomeetyou。

和Nicetomeetyou.的含义一样都用于问候。

Step3Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step4Consolidation创设情境，自由会话。

作业：

练习。

《练习册》P2-4

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit1hello!

Period3

教学目标：

能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；

能唱歌曲“Nicetomeetyou.”

通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

重点；难点：

重点：

字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nicetomeetyou.”

难点：

理解新单词，朗读句子

教具：

课件

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

师生问候。

自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill

出示字母卡片Aa。

带读；教学生书写Aa,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。

让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。

出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让生跟读体会。

T:

Aa,Aa,Aa,Anne,

Aa,Aa,Aa,and,

Aa,Aa,Aa,Andy,

听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step3Practice

Song:

教师根据活力英语中的歌曲Nicetomeetyou.改编

Hello,

1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。

2.评价。

作业：

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit2Goodmorning.Period1

教学目标：

1、能听懂、会说课文里的人名。

2、能运用“Goodmorning!

”“Goodafternoon!

”向他人问好，及作出回应；

3、能听懂、会读、理解A部分内容。

重点；难点：

重点：

运用“Goodafternoon!

”向他人致意。

难点：

灵活的运用“Hello!

”“Goodmorning!

”“Goodafternoon!

”向他人问候致意。

教具：

课件

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

师生问候。

唱英语歌曲《anddrill.

1、T:

Hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnittwo“Goodmorning”

板书课题及主题句。

带读单词：

two

2、任意走到一个学生面前打招呼。

T:

Goodmorning,I’mMissXiao.

帮助学生理解并回答：

“Goodmorning,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Goodmorning”的意思。

3、帮助学生理解课文A部分内容大意。

4、听课文A部分录音，跟读。

Step3Consolidation设情境，自由会话。

作业：

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit2GoodmorningPeriod2

教学目标：

1、能听懂、会说课文里的人名。

2、复习“Goodmorning!

”“Goodafternoon!

”的用法。

3、能运用“Whoareyou?

”来询问任务，及对此问题做出回应。

4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。

重点；难点：

重点：

运用“Goodafternoon!

”向他人致意。

运用“Whoareyou?

”来询问任务，及对此问题做出回应。

难点：

运用“Whoareyou?

”来询问任务，及对此问题做出回应

教具：

课件

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup1、师生问候。

2、复习“Hello!

”“Goodmorning!

”“Goodafternoon!

”的用法。

3、听课文B、C部分录音，跟读。

然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。

Step3Practice

Game----Listenandact.

Step4Consolidation

1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。

然后有感情的朗读课文。

2、任意走到一个学生面前打招呼。

T:

HelloGoodmorning,I’mMiss…Whoareyou?

帮助学生理解并回答：

“Hello,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Whoareyou?

”的意思。

3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。

然后有感情的朗读课文。

4、创设情境，自由会话。

作业：

评价、练习、家庭作业。

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit2Goodmorning.Period3

教学目标：

1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。

2、能唱歌曲“Goodmorning”。

3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。

重点；难点：

重点：

字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Goodmorning”

难点：

理解新单词，朗读句子。

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、复习本单元已学句型。

Step2Presentationanddrill.

1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。

T：

Dd、Dd、Dd、dog，

Ee、Ee、Ee、egg，

Ff、Ff、Ff、fish，

Gg、Gg、Gg，goat。

…

提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。

2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。

然后让学生们按照范例正确的书写。

个别检查和辅导。

3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。

Step3Practice

1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。

2、分组进行唱歌比赛。

Step4Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

作业：

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit3What’syourname?

Period1

教学目标：

1、听、说、读本单元新学单词：

whatyournamemy.

2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?

mynameis…”

重点；难点：

掌握并熟练运用句型“what’syourname?

mynameis…”.

教具：

录音机、教学磁带、人物头像的指套

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Hello.”

3、复习已学单词：

morningafternoon以及书中人物的姓名。

Step2Presentationanddrill.教学新句型。

T:

Hello,boysandgirls.WeyouAnne.What’syourname?

S1:

Mynameis…

2）生问师答。

4、听录音，跟读并朗读课文A部分。

5、学生自由会话。

6、学生表演。

Step3Consolidations创设情景，自由会话。

评价。

作业：

听磁带，读课文。

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit3what’syourname?

Period2

教学目标：

1、掌握并熟练运用句型“what’syourname?

mynameis…”.

2、能听懂“standup,please.sise.”并做出相应动作。

重点；难点：

能听懂“standup,please.sise.”并做出相应动作

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step2Presentationanddrill

教学课文B部分。

1、T:

（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。

）Boysandgirls,I’mDino.Nicetomeetyou.What’syouname?

S1:

MynameisSustain.

T:

What’syouname?

S2:

Mynameis……

2、听课文B部分录音，学生跟读。

3、学生表演课文B部分。

4、游戏——快速反应

教师发出口令:

“Standup.”or“Sitdown.”，学生做出相应动作，看谁反应快。

5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。

6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。

7、游戏——问答接龙。

S1:

Hello,standup,please.What’syouname,S2?

S2:

Mynameis…….What’syouname,S3?

S3:

Mynameis……

……

Step4Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

作业：

听磁带，读课文。

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit3what’syourname?

Period3

教学目标：

1、通过用英语交流，完成书中的表格。

2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?

mynameis

重点；难点：

掌握并熟练运用句型“what’syourname?

mynameis

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup1.师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step2Presentationanddrill

1、学生自读课文D部分。

2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。

3、分角色进行对话表演。

4、教学课文E部分。

1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。

2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。

T：

Hh、Hh、Hh、，

Jj、Jj、Jj、juice，

Kk、Kk、Kk、kite。

……

Step3Readthesentences.

Step4Consolidations评价

作业：

听磁带，读课文

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit4Howoldareyou？

Period1

教学目标：

1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌握并熟练运用句型“Howoldareyou？

I’m…”。

重点；难点：

掌握并熟练运用句型“Howoldareyou？

I’m…”。

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup1、师生问候。

2、自由会话。

Step2Presentationanddrill

1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。

2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？

然后引出句型“Howoldareyou？

I’m…”并板书。

3、师生接龙游戏

T：

Hello！

Nicetomeetyou！

Howoldareyou？

S1：

Hello!

Nicetomeetyoutoo!

I’mten.Howoldareyou？

S2:

I’mnine.Howoldareyou？

4、帮助学生理解课文A部分内容大意。

5、听课文A部分录音，跟读。

Step3Consolidation创设情境，自由会话。

作业：

评价、练习、家庭作业。

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit4Howoldareyou？

Period2

教学目标：

1、复习句型“Howoldareyou？

I’m…”。

2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“Howoldareyou？

”作出回应。

重点；难点：

掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“Howoldareyou？

”作出回应

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、自由会话。

Step2Presentationanddrill

1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。

2、T:

Nicetomeetyou.S1:

Nicetomeetyoutoo.

T:

Howoldareyou？

S2:

I’m…，Howoldareyou？

S3：

I’m…，Howoldareyou？

S4：

I’m…，Howoldareyou？

一直接龙，熟悉句型。

2、听课文B，C部分录音，学生跟读。

3、学生表演课文C部分。

Step3Consolidation创设情境，自由会话。

作业：

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit4Howoldareyou？

Period3

教学目标：

1、复习句型“Howoldareyou？

I’m…”。

2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解其在单词中的发音。

重点；难点：

掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解其在单词中的发音

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step2Presentationanddrill

1、学生自读课文D部分。

2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。

3、分角色进行对话表演。

4、教学课文E部分。

1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。

2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T：

Ll、Ll、Ll、lemon，Mm、Mm、Mm、milk，

Nn、Nn、Nn、nose，Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.

5、练读E、F部分，请同学表演G部分。

Step3Consolidations创设情景，自由会话。

作业：

听磁带，读课文。

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit5Thisismyfamily.Period1

教学目标：

1、能听懂、会说新单词。

2、熟练的介绍家庭成员。

3、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。

重点；难点：

能熟练运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup利用已学句型进行师生问候。

Step2Presentationanddrill

1、教师出示课前准备的家庭照片：

T：

Thisismyfamilyphoto.Doyouknowthey?

说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“Thisis……”。

2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“Thisis……”进行一一介绍。

3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型介绍自己的家人。

4、玩游戏—fingerfamily

让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“Thisis……”向同学介绍自己的fingerfamily。

5、帮助学生理解课文A部分内容大意。

6、听A部分录音，跟读。

Step3Consolidation创设情境，自由会话。

作业：

评价、练习、家庭作业。

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit5Thisismyfamily.Period2

教学目标：

1、熟练的介绍家庭成员。

2、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。

重点；难点：

能熟练运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup利用已学句型进行师生问候。

Step2Presentationanddrill

1、看B部分插图的照片，用句型“Thisis……”介绍照片里的人。

2、听课文B，C部分录音，学生跟读。

3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。

4、学生自读课文D部分。

1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。

2）帮助同学理解对话内容。

3）分角色进行对话表演。

Step3Consolidation创设情境，自由会话。

作业：

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit5Thisismyfamily.Period3

教学目标：

1、复习句型“Thisis…”。

2、掌握字母、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解其在单词中的发音。

重点；难点：

掌握字母、Rr、Ss、Tt读音和书写，了解、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step2Presentationanddrill教学课文E部分。

1）用动作或图片展示、Rr、Ss、Tt的书写。

2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，让学生跟读体会。

T：

、、、queen，Rr、Rr、Rr、rice，

Ss、Ss、Ss、sing，Tt、Tt、Tt、tea，

5、练读E、F部分。

Step3Consolidations

1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。

2、帮助学生理解G部分内容大意。

作业：

听磁带，读课文。

板书设计：

课后记：

课时计划

课题

Unit6Who’she？

Period1

教学目标：

1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。

2、能用Who’sheshe?

问别人，能用HeShe’smy……回答，介绍家庭成员

重点；难点：

能用Who’sheshe?

问别人，能用HeShe’smy……回答，介绍家庭成员。

教具：

教学方法：

组织探究

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step2Presentationanddrill

1、师生问候

T：

Goodmorningafternoon.Nicetomeetyou.

Ss：

Goodmornin