中学堂1905.docx
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中学堂1905.docx
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中学堂1905
中学堂———1905
丽江一中——2012
是亭
(教研专刊)
实事求是自强不息
教育教学质量是学校的生命线
2012/5
以人为本真抓实干
立足本校服务教学
是亭
(教研刊)
月刊
二零一二年五月刊
(总第二十五期)
主办:
丽江市第一高级中学教科室
主编:
刘超
资料提供:
各科室、部门、教研组
文字输入:
刘超
版式策划:
刘超
责任校勘:
车文芳
印刷:
市一中文印室
装订:
车文芳
封面图片:
月出于东山之上
封底图片:
剪纸作品
目录
封面《月出于东山之上》┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅1
教育科研
省第八届优秀多媒体教育教学软件和论文竞赛活动的通知┅┅┅┅┅┅4
高考专栏
2012年高考考题分析
物理教研组彭东晖┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅7
化学教研组孙丽娟┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅8
英语教研组肖文静┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10
数学教研组周晓芳┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅12
关注新课改
全国高中新课程有效课堂教学观摩活动心得体会
语文教研组常大伟┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅15
政治教研组张美友┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅16
英语教研组段献忠┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅17
数学教研组李实┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅19
数学教研组任爱民┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅21
英语教研组鄢誉梅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅24
英语教研组杨冬梅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅25
数学教研组周青┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅26
物理教研组杨汝娟┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅28
语文教研组杨寿元┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅30
历史教研组邱碧峰┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅31
地理教研组李香菊┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅32
物理教研组庞新琼┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅34
化学教研组木梅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅34
生物教研组袁菊┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅35
2012年普通高校招生网上填报志愿考生须知┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅36
日常工作反馈
教科室2012学年日常工作┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅39
教育科研
关于举办云南省第八届优秀多媒体教育教学软件
和教育信息化论文竞赛活动的通知
教科院[2012]号
各州(市)、县(市、区)教育局教研室、教科院(所)及各有关学校:
为推进我省教育信息化课程资源库建设,实现教育资源共享,促进教育均衡发展;提升教师信息技术和学科课程整合能力,提高课堂教学效率和总结、交流、推广我省在教育信息化建设、应用、管理等方面所取得的经验。
现将云南省优秀多媒体教育教学软件和教育信息化论文竞赛活动暨云南省第八届优秀多媒体教育教学软件和教育信息化论文竞赛活动的有关事项通知如下:
一、参赛对象
全省各级各类学校教师,从事教育信息化相关工作教师、电教人员和管理人员等以及各级各类教研员。
二、参赛内容
(一)多媒体课件、课堂教学实录(录像)、电子教案和教学设计;
(二)专题教育作品:
三生教育及预防爱滋病、禁毒教育、环境教育、校园安全教育等等(包括课件、实录、教学设计);
(三)教育信息化论文
论文内容应突出教育城域网、校园网、网络、信息技术在教育教学和教育行政管理中的应用。
论文题目可以以下主题中选取,也可按照本次活动要求内容自拟题目。
论文主题:
1.学校信息化环境的建设、优化及应用;2.教育城域网、校园网等在学校教学活动中的应用;3.网站的建设、管理及其在教育教学活动中的应用。
4课程资源开发、建设与应用的策略、途径和模式等;5.教育信息安全;6.教育网络面向家校联系的应用;7.应用信息技术进行教育教学与管理研究;8.教育信息化建设进程中存在的问题、对策建议及其分析;9.师生信息素养研究;10.有关教育信息化的课题研究报告;11、信息化手段在学业水平评价中的应用。
(四)边远农村教师各学科各类参赛作品评审标准适当放宽。
三、参赛作品要求
(一)多媒体课件
多媒体课件指基于计算机技术,将图、文、声、像(视频)等媒体表现方式结合,辅助老师与学生的教与学,完成特点任务的软件。
多媒体课件含单机版课件和网络版课件。
1·视像、动画、声音等均应采用通用文件格式;2·操作系统版本不低于WindowsXP操作系统,如需要特殊软件播放的多媒体课件,请同时提供该播放软件;网络版应能用Web浏览器播放;3·内容应体现现代教育思想,内容创新性,界面艺术性。
网站版多媒体课件要求人机交互流畅,结构清晰,导航和链接准确,紧扣教学内容;4·资料的引用应注明来源。
(二)课堂教学实录
1·每节课为一个标准课时;2·图像和声音要求稳定、连续、清晰。
(三)教学设计方案
1·在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性;2·教学设计方案内容包括以下几部分:
①教学目标;②教学内容及重点难点分析;③教学对象分析;④教学媒体设计阐述;⑤教学过程设计与分析(包括教法、媒体应用策略、教学评价等);3·有参考文献的,必须在文章最后列出参考文献。
(四)教育信息化论文
1·原创论文,理论研究与实际应用相结合,学术上具有创新精神和实用价值,在实践层面上具有可行性和推广价值;2·符合论文的一般规范。
论点清楚,论据充分,内容充实,数据准确,逻辑严谨,文字精炼;论文字数不低于2000字;引文须注明出处。
四、参赛作品报送要求
(一)作品必须将通过网络()申报,按提示填写申报表和上传作品,提交成功后,打印申报表,申报交各地组织部门登记和汇总统一上报。
(二)容量小于20MB的作品(如论文、教学设计方案、部分课件)直接通过网络上报,容量大于20MB的以DVD或VCD光盘形式报送,每件作品1张光盘,光盘上须注明作品编号(申报表编号)。
(三)每件作品的作者不超过3人。
五、参赛作品资格审定
(一)有政治原则性错误和科学常识性错误的作品,取消参评资格;
(二)抄袭、剽窃的作品,直接取消该作品评奖或获奖资格;
(三)已在省级及以上级别或以往比赛中参评过的作品不参加比赛,一经发现,直接取消该作品参赛或获奖资格。
(四)未在网上填写作品申报表的作品不参与评奖;
(五)文件损坏作品不参与评奖,请在报送前先杀毒;
(六)通过网络论文库审查,过渡引用原创的作品直接取消资格。
六、评奖办法
优秀多媒体教育教学软件和教育信息化论文竞赛活动由州(市)教研部门负责宣传,县教研部门负责组织报送。
(一)参评课件、课堂教学实录、电子教案设计分学前幼儿组、小学组、中学组和职教组,教育信息化论文不分组,分别设立一、二、三等奖及鼓励奖。
一、二、三等奖比例根据参评数量、质量确定。
“高中新课改”和“专题教育”作品评奖政策适当放宽。
(二)获奖作品由云南省教育科学研究院颁发荣誉证书。
获奖作品的作者名单在云南教育科研网(http//)上公布和下发获奖通知到各州(市)和县(区)教研部门。
七、参评费用及报送办法
由各地教科所(教研室)统一组织,论文交评审费60元/篇,教学设计方案(电子)交评审费100元/方案,多媒体课件交评审费150元/件,课堂实录交评审费150元/节。
参评作品的报送工作由县(市、区)统一组织,县(市、区)联络人收齐参评作品和评审费,并填写“报送作品汇总表”(见附件),报送到云南教育信息中心,未组织的州市作品可直接报送云南教育信息中心。
为保证作品能及时评审,请参加评奖的作品于2012年9月20日前报送完毕。
二〇一二年三月六日
说明:
1、此竞赛为省教科院组织的比赛,职评按照教育主管部门组织的省级竞赛获奖计分。
2、各备课组(高考9门学科且含音、体、美、信息、通用学科)至少75%教师参赛。
3、参加课堂实录竞赛的教师把上课时间、地点、内容报教科室,教科室统一安排,录像费用、光盘制作费用由学校承担。
4、参赛费教师个人承担。
高考专栏
2012云南高考物理试题分析
物理教研组彭东晖
6月15日至18日,我们到大理一中听了课改的示范课和今年高考物理的“红黑榜”分析,学到了许多东西,现就今年理综试卷物理部分的特点的学习心得做如下总结。
2012年高考现已落下了帷幕,总体来说,物理试题稳中有变,难度适中,区分度合理,无偏题、怪题和超纲题,与2011年和2010年全国新课标卷相近,整份考题与考纲契合度较高,重基础,依考纲,主干知识重点考。
但对细节的考查有所加强,更注重了对教材的考查,更注了对过程的考查,更注重理论联系实际。
选择题部分,从题目上看,分为四道力学问题、四道电磁学问题。
其中第14题侧重了物理学史的考查,考查对惯性的理解,体现了新教材中的人文精神。
第15题考查了平抛中的运动时间和射程,很基础。
实验题部分,第22题是螺旋测微器的读数,较容易;第23题是一个很好地创新实验,通过测安培力来测磁场大小和方向,情景十分新颖,很有创造性,是本卷最大的亮点。
两个实验题都很好的考查了学生的动手能力、设计实验能力和综合分析的能力,充分体现了新教材中重视过程、重视综合素质的精神。
计算题部分,第24题和往年考法截然不同,从2009年到2011年都考查运动学知识;而今年转变来考查平衡的知识,这是今年考题最大的变化。
今年的题目是关于拖地的拖把平衡问题,情景取材于生活,让考生在日常生活中找得到原型,使之觉得题目倍感亲切,很放松,有利于缓解考场紧张情绪。
这是本套试卷的又一大亮点。
考生在完成这道题时会因为少分析推力而出错,导致整道题丢分,其次是因为考生审题时容易浮躁,找不清临界条件而丢分,再者本题要用到极限思想也会引起丢分。
对考生而言本题属于较难的题目。
选修题部分,三道选修的第一问都较容易,第二道题各有不易之处,但整体难度差不多。
第二道题可用气体定律解决,只是要找准不变的量列方程即可。
选修3-4,首先要正确地画出光路图,再用全反射思想求出临界角,再由几何关系找出边与边的关系,即可求出结果。
但考生容易在题目的理解及画图上出问题导致解不出。
总之,本次物理试题稳中有变,重视基础,坚持考纲,重点突出,考点明确,与生活联系较为紧密,创新型题目很有新意,亮点突出。
高三化学复习方法——学习体会
化学教研组孙丽娟
高三化学复习是一项系统的学习工程。
不仅要使学生知识系统化、网络化,而且要全面提升学生素质,让学生能适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变。
2012年高考已经落下帷幕,让我们再回首,仔细审阅高考命题特点,分析命题重点,把握命题脉搏.
从课改试题来看,化学基本概论与原理约40—50分,与非课改试题相比,特别是高能电池电极式的书写,离子方程式的书写陌生度高,接受信息,综合应用能力提高,计算要求增大,无机化工成为高考新宠,以工业生产为背景、化学反应原理为主线,结合实验操作、平衡理论、经济视角等要素,考查考生接受、吸收、整合化学信息及分析、解决化学问题的能力的无机化工题目出现频繁。
就需要在复习中注重方法的探索,还要根据实际情况进行调整。
1、了解"教学大纲"和《考试说明》,认真学习《考试大纲》并在其指导下进行,才能做到有的放矢,事半功倍。
2、注重基础,回归课本,重课本实验,课后习题,挖掘隐形关系,做到理解掌握,提高灵活运用解决的能力。
从高考来看,第一卷重知识考查,复习时应吃透基础知识点,巩固到位。
第二卷重能力考查,但重在学科内综合,因高考中考查过程中的方法和结论,只要掌握了基础知识,自然就有了分析解决问题的能力,同时,综合能力训练到位,学生就能获得高分。
3、教会学生不偏科,数学更重要。
语,数,外是基础,语文让学生看懂试题,用到对应原理时,能清楚表达,规范答题。
解答化学非选择题的重要组成部分,养成规范答题习惯,是同学们提升得分能力的关键点之一,所以在解答非选择题时要注意:
①语言要准确,不能凭主观想象和猜测来回答。
②化学用语要规范,单位符号要用国际标准,名词术语要体现学科本质,有效数字要正确;③规范解题步骤,做到思路清晰,步骤齐全,减少失分的环节;④强化学生的文字表达能力,做到要点准确,语言简练;⑤加强审题,审题时善于抠题眼,看清关键字词和符号,依次写出条件,防止思维定势曲解题意,然后仔细琢磨,体会命题意图,降低过失性失分。
数学让学生计算好,教材,考题中的计算要规范,换算与国际接轨,化学中的符号是英文的缩写。
4、把握重点,消除盲点,切实做好纠错
对作业、考试中出现的差错,及时反思,及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。
每一次练习或考试后,老师批好试卷后,学生重改好试卷,错点多次跟踪,要对差错做出详尽的分析,找出错误根源,到底是概念不清原理不明造成的,还是非知识性的失误。
对出现的差错要作记载,每隔一段时间都要进行一次成果总结,看看哪些毛病已“痊愈”,那些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,从而不断消除化学复习中的疑点、盲点;然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。
以新的视角体会高考和新课改
英语教研组肖文静
2012年6月16日,全国高中新课程有效课堂教学观摩活动暨2012年高考试题“红黑榜”评析研讨会在云南省大理第一中学开幕,我和学校的另外21位老师有幸参加了这次会议和活动。
两天的时间虽然很短暂,但是在这两天里却学到了很多的东西,对于教学、课改、高考也有了新的感悟和体会。
在第一天的上午,山东省临沂一中的校长和大理一中的校长都做了关于课改经验的报告,最后教育部基础教育课程发展中心的刘坚主任以一种全新的视角解读高考。
第二天是教学观摩课和高考试题的评析报告会。
老师们精彩的报告都给我留下了很深的印象。
2012年高考刚刚结束不久,能够有这样的机会这么近距离全方位地了解高考对于我来说是一个特别难得的机会,下面我就几个问题谈谈我的见解和心得。
高考对于绝大多数的中国人来说是一个严肃而紧张的话题。
学生也好老师也罢都把它放在了高中教学一个头等重要的位置。
高二结束的现在,我似乎也感觉到了因为高考而来的紧迫感。
对于学生日益严厉甚至有些苛刻,很多时候已经容忍不了他们小小的错误、已经不能原谅他们在课堂上偶尔的漫不经心。
一副如临大敌的样子。
可是在听了刘坚老师关于“高考之痛”那个部分的讲座之后,我认真地分析了自己的状态。
他说:
“我们都在关注孩子们飞得有多高的时候,到底还有多少的人关心他们飞得累不累。
”那个瞬间我有些汗颜。
这两天以来我也一直在思考自己的教育理念,如今这个信仰有所缺失的时代,成绩真的还是那么重要么?
那个最后的分数真的就体现一个孩子的努力和价值了吗?
我是否真的在乎过孩子们在学校是不是有过快乐?
虽然我真的不是总是拿成绩对学生说事的老师,但是很多时候我给他们灌输的就是应该怎么努力怎么去考一个好的大学之类的教育。
现在想想那些因为高考而背弃做人的最低线,因为高考而淡漠了道德的约束,因为高考而放弃生命的那些孩子,我突然觉得心里很沉重。
高考固然是重要的,但是不是每一个孩子必须通过高考才能找到自己的出路和未来,也许我们的期望并不是他们的梦想。
那么,这样的情况下我们还一味地逼迫他们为高考而学似乎也就没有任何的意义了。
他们不开心,甚至抑郁,而我们又能高兴么?
不停地指责和批评他们的不思进取,却忽略了他们的不安、焦虑和不甘心。
不是每个孩子非得成为英雄,不是每一个孩子都能够活在掌声中,英雄在台上的时候总得有人在下面为他鼓掌。
每个孩子的梦想不应该是统一的、规范的。
成不了英雄但他们可以做一个善良快乐的平凡人。
老师也好父母也罢不管有多么不得已的苦衷都不应该把自己的意念强行加在孩子们仍旧稚嫩的肩膀上。
象牙塔里面的孩子总是不知疾苦,他们愿意的话让他们自己去体会人生路上的艰辛不好么?
跌倒了他们会疼,我们也会痛,但是这是一种自由和独立的成长不是么?
当然这不意味着我们应该容忍有些孩子的放纵和散漫,我们应该给与他们正确的指导,让他们忠实于自己喜欢做的有意义的事情。
一个孩子学习不好可以原谅,但是他必须是个心理健康并善良的人,为人比做学问要来得重要。
所以,我们没有办法把一个孩子硬生生地推往大学或是广泛认可的成功的时候,我们所要做的是竭尽所能地健全他们的人格,让他们学会如何以一种健康的态度成就自己独一无二的人生。
有效课堂教学的观摩课是由广州大学附属中学英语特级教室肖鹏老师讲的。
虽然说课堂整体的效果和我们所预期的有一定的差距,但是在那个过程中学到了很多新的东西。
首先,关于一个老师的教学态度。
一个年近古稀的老头操着一个地道的英语在讲台上上蹿下跳,这是以前我想都想不到的场景,但是那天我看到了。
很感动也很惭愧。
什么样的情感才能使得一个教了三四十年书的老头对这个讲台还有那么多的激情?
是对教育事业的忠诚,是对学生的热爱。
他说:
“就算早上你和领导吵架了心情不好,但是这与学生无关,他们不应该承受你的坏情绪,所以要记得对学生微笑。
”这句话我铭记于心。
我觉得这也应该是教师最基本的职业道德。
其次,是一个外语教师的素养。
不管从专业学识还是价值观人生关的探讨,我认为老头都给我树立了一个榜样。
做一个喜欢阅读的人,不断地进行知识的积累提高自己的知识素养。
拥有健康的积极向上的生活方式,为自己的工作寻找源源不断的动力和激情。
再次,首先把学生当成“人”来对待。
只要把学生跟我们自己放在同一个高度,我们才能获得真正的尊重。
权威不是靠虚张声势得来的,一个真正强大的人不应该总是咄咄逼人。
教学相长,学习是相互的过程,在我们倾其所有地给与学生教导的时候,他们的身上值得我们学的东西数不胜数。
所以,一个合格的老师应该跟学生一起成长。
从教学的角度来分析观摩课的话我最深的感触就是教学应回归课本和基础。
这是一节普通的阅读课,是一种常态的教学模式。
没有过于花哨的东西,也没有什么过于刻意的成分。
虽然学生的不配合在一定程度上让我觉得专家们也应该注意因材施教,但是里面确实有很多的客观原因。
不考虑这个部分的话,这个课所要展示的东西也算成功的。
对于基础和重点的反复强化,对于课文的把握和控制都是比较到位的。
对于教学过程的设计也十分的合理有连贯性。
什么内容应该作为导入,什么题目应该作为巩固都给我们做了很好的示范。
当然,别人的东西我们不能够一味地照搬。
还是应该实事求是的根据自己的教学实际进行课前的准备和课堂上的教学实施。
最后是关于高考试题的评析。
这一块我是陌生的,虽然说做的高考题也很多,但是从来没有像那些老师一样那么全面深刻的分析过。
各个省市的高考题虽然有些不一样,但是都在强调一个语言的运用能力。
也就是说高考不再光考学生分析主谓宾的能力,他们必修把分析的过程升华到运用,写出属于自己的东西。
另外强调的仍旧是课本和基础,“万变不离其宗”,我也坚持基础的积累和夯实是实现最终飞跃的前提,“厚积”才能“薄发”,所以基础知识的教育和不断巩固应该是我们有效教学的关键。
各个老师对于各个题型的解读都是非常深刻和到位的,在试题分析的基础上都提出了相应的备考建议和方案,这对于我来说是特别有帮助的。
在以后的教学实践中,我也应该根据学生的学习程度和状况给学生进行训练和技巧的指导。
以上就是关于这次会议我的一些心得和体会。
这样的学习机会是特别有意义的,它给我们近距离的接触高考提供了更好的平台,也让我们从不同的视角了解新课改和高考之间的矛盾和和谐。
我相信,随着新课程改革的不断推进,高考的改革也势在必行,高考和新课改最终能够朝着同一个方向推进。
我们应该对我们的国家的教育事业充满信心和希望
全国高中新课程有效课堂教学观摩活动
暨2012年高考“红黑榜”评析研讨会学习心得
数学教研组周晓芳
2012年6月16日~17日,在大理一中举行了一年一度的高考“红黑榜”评析研讨会。
作为一名即将成为高三数学老师的我来说,能参加这次的研讨会令我受益匪浅。
通过这次的评析研讨会我也开始深刻的反思在过去两年中,自己在教学和班主任管理方面的优与缺、得与失;也开始去思考在日常的教学活动中是否深入的贯彻并施行了新课程理念。
经过认真的思考,我对自己在这次学习中的心得进行一个总结。
(一)高考试题的分析
在本次的报告中,我们听取了首都师范大学数学系教授,北师大版高中数学教材副主编張饴慈老师、北京市数学学科骨干教师,首都师范大学教育硕士关健老师等各位专家教师的分析,总的情况如下:
今年的数学试题从试卷的结构与去年相比整体变化不大,仍然坚持对基础知识、数学思想方法进行考查,试卷宽角度、多视点、有层次地考查了数学理性思维能力,考生对数学本质的理解能力及考生的数学素养和潜能。
今年数学卷有以下几个主要特点:
一、 今年数学试题所涉及的知识内容限定在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,基本体现了“重点知识重点考查”的原则。
在重基础的同时,注重知识综合方面的考查,在知识交汇点处出题。
如理科18题体现了概率与统计的结合。
三选一极坐标参数方程体现了三角与解析的结合,再有如文科16题则体现了三角与函数结合。
二、这次试题整体来看较前两年高考题略难,尤其选择填空。
部分题目初看都比较朴实、平和,都是考生熟悉的知识,但深入解题后又会发现形式与过去已做过的题目不同,即考生入手容易而完成较难。
如理科的17题,考查正余弦定理,需要学生稍加分析方能着手解题。
部分试题新颖别致,注重对学生思维能力的考查。
如理科三视图这道题,利用了坐标纸设计题目,非常贴近生活,再如理科21题,导数题考察方向与2011年、2010年有所不同,解决两个参变量问题,作为压轴题,可以成功将高分考生选拔出来。
三、试题与前两年相比,大胆创新,更注重考查学生的思维和对知识的灵活把握。
如三选一题目,前两年出的较为常规基本,今年较为新颖,极坐标参数方程考察了对极坐标概念的深入理解,而不是仅仅记忆公式即可。
题目设计用心、巧妙。
四、在以往的考试中,圆锥曲线方面题目的计算繁琐复杂,技巧性很强,对学生计算能力和细心程度都有较高要求,而今年的试题中圆锥曲线的题目不论小题还是解答题运算量都比较小,这有利于考生有一个良好的心态去解决后面的解答题,并充分发挥自己的真实水平。
今年的考题更注重考查数学思维方法,选择题与填空题都不需要过多的复杂计算就可得出结论。
五、本试卷重视对常规思想方法的考查,如数形结合、分类讨论、化归转化等思想方法,学生应用能力,分析能力,以及心理素质都得到了考查。
试卷对能力的考查全面且重点突出,特别对空间想象能力、推理论证能力、数据处理能力以及应用意识的要求更高。
理科第19题对学生的空间想象能力要求较高。
较2010年的新课标卷中的立体几何题要简单一些。
理科第21题的第二问则很好地考查了学生的推理与论证能力。
总的来说,今年新课标高考数学试题对我们今后数学教学和复习有很大启示:
注重回归课本、扎实基础,努力提高学生的能力,在教学中要体现过程教学,精选习题,有效训练。
倡导理性思维,强化探究能力的培养是高中数学教与学的大势所趋。
(二)教学观念的融入
我们知道,新课程理念的核心是为了每一位学生的发展。
然而我们在实施的过程中,由于受到各方面的阻力使得效果不太突出。
这是否与作为老师的我们息息相关呢。
在听了各位老师的报告,特别是刘坚老师的报告,让我学会了思考。
在平时的教学中应该在以下几个方面多下功夫:
(1)创设情境,发挥效果。
创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,
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