七年级语文 课外阅读专项训练七十九.docx

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七年级语文课外阅读专项训练七十九

七年级语文课外阅读专项训练

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、现代文阅读（本大题共4小题，共120.0分）

1.田野上的白发

①母亲50岁后，头发日渐白了。

先是两鬓，后才是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。

②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么?

③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。

到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。

奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?

天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。

朝远处田野望去，怎么回事呀?

空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。

④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。

只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。

母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。

田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。

母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。

我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。

在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。

母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。

母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。

没有办法，大家只好日夜在田边守着。

母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。

⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。

我跟在她后面，心里沉沉的。

母亲，您该休息了，把田退了吧!

您劳作了一辈子，难道不该享一享福么?

我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。

平时我们劝她，她都说：

你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。

母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。

夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。

⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。

母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。

一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。

一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。

随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。

母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。

她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。

母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。

母亲跪在田里插完一行，又插一行。

我含着泪水冲到田里，喊着：

妈，您不该这样拼命!

⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。

我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。

母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。

我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。

母亲说：

抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。

我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。

我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。

我一口气插完大田的秧，哭了……

⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。

她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。

母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。

⑪啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！

请用简洁的语言概括文中让我心疼的两件事。

文章第③段中划线句子属于什么描写?

有何作用?

从用词角度对下列句子作简要赏析，注意加下划线词的表达效果。

她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。

结合文章内容分析文中的母亲是个怎样的人。

从结构和内容两方面分析本文的最后一段有何作用。

2.阅读《三角梅》，完成各题。

三角梅

    那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。

我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。

   不料遇到了令人非常沮丧的事情。

栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。

第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。

   第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。

我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。

但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。

   去年是栽下它的第四个年头了。

春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。

我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。

我们说，干 脆把它拔了吧，省 得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。

我的女儿和女婿，也是这样的观点。

至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。

   然而，事情却出现了意想不到的变化。

就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。

我们高兴极了。

可为什么会突然发生这么大的变化呢？

也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！

如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。

好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。

它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。

这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。

它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。

   又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。

它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。

我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。

老伴的眼中闪 耀出多年来少见的美丽光彩。

   又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的 红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。

太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。

生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！

（选自《光明日报》，有删改）

（1）在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？

请结合文章内容进行梳理。

生长阶段

第一年

第二年

第三年

第四年

生长状态

①

②

③

由毫无生机到开始抽枝，生长，开花

（2）请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的句子。

风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。

（3）本文的2-5段写了什么内容，有什么作用？

（4）下面对文章的理解和分析，不正确的两项是______

A．这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长经历。

B．第①自然段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能香到小院中的花。

C．第④自然段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。

D．因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中闪耀出多年少见的美丽光彩。

E．文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。

（5）结合全文，说说你对“奥秘和潜能”的理解。

3.时光不旧，只是落满尘灰

朱成玉

（1）那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。

在我自己看来，当时的窘境中的我甚至不如隔壁的那个孤寡老人。

（2）他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。

喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。

只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。

那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。

（3）他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。

那盗贼就是我。

（4）高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。

苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。

消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。

邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。

我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。

（5）他并没有太严厉地呵斥我，只是对我说：

“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？

破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？

”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。

“嘿嘿，我也是个破烂。

你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。

”

（6）我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。

（7）“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。

”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。

借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。

相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。

”

（8）听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。

（9）为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。

”

（10）我只好乖乖地就去擦玻璃。

玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。

他心情很好，招呼我喝一口。

我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。

（11）最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。

（12）“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。

”

（13）我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。

（14）一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。

但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。

只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。

（选自《当代青年》）

请用简洁的语言补全本文的情节。

发现“破烂”→___→被“教诲”→___→获“奖励”→坚定“梦想”

结合语境，体会第⑦段中加下划线词语的含义。

简要概括老人为什么要“惩罚”和“奖励”我。

通读全文，谈谈你对文章标题“时光不旧，只是落满尘灰”的理解。

那个“每日里靠捡拾垃圾艰难度日，喝点笑酒作乐的孤寡老人”，最后在我的眼里成为了“可敬的老人”，是什么促使了作者内心发生这样的变化，请结合文本谈谈。

4.我说，你听

   她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。

她也会让身边的人开口说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。

   有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

   有一个学生，恰好转在她的班。

因刚到新地方，新同学上课有点走神。

她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。

她说：

“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

”

   大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

   接着，她若无其事地继续说：

“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？

不许恭维我啊。

”大家听了都笑。

   那个新同学先获得了发言的机会。

   她鼓励说：

“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。

看，你可以后发制人，主动权更大。

”同学们又笑。

   环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：

“老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

”

   她大声说：

“好”。

   那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

   那个当年的新同学就是我。

后来，有幸和她一起共事，向她学习教艺——教书的艺术。

   有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。

她很生气。

那次，是我第一次见她生气。

她说：

“不上课，有什么教可以研的？

”学校只好继续让她授课，就这样，她一直工作在讲坛第一线。

也可以这样说，她是从讲台上退休的。

从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。

   可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。

别人问她话，她也不理。

医生说她是脑梗，大脑百分之八十混沌。

我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

   也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。

等她休息好了，就好了。

可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。

我的眼泪喷涌而出。

   她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：

“老师，以前，我听你讲了许多年。

今天，我来说，你听。

”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

   “她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

”

   “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

”

   她的头微抬，面部表情有了细微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说：

“好！

”

这篇文章围绕老师，主要写了三件事，请你用简洁的语言加以概括。

   ①________________________________________________________________________

   ②老师一生都从事心爱的教学工作。

   ③________________________________________________________________________

阅读下面的句子，联系上下文，回答括号中的问题。

（1）她若无其事地接着说：

“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？

不许恭维我啊。

”大家听了都笑。

（老师为什么是“若无其事”的？

）

   __________________________________________________________________________

   __________________________________________________________________________

（2）我的眼泪喷涌而出。

（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？

）

   __________________________________________________________________________

   __________________________________________________________________________

下面是当年课堂上师生精彩的对话。

请选择其中一句，任选一个角度赏析。

   ①“她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

”

   ②“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

”

   __________________________________________________________________________

   __________________________________________________________________________

“好！

”在文中出现了两次，从这两个“好！

”上，你可以看出这是一个怎样的老师？

试分别做简要概括。

   __________________________________________________________________________

   __________________________________________________________________________

   __________________________________________________________________________

结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。

答案和解析

1.【答案】【小题1】

（1）母亲深夜敲盆赶鼠；

（2）母亲跪在田中插秧。

【小题2】环境描写，为下文写母亲深夜敲盆赶鼠埋下了伏笔。

【小题3】“跪”“艰难”“爬”准确形象地写岀了母亲插秧的艰难，表现了母亲吃苦耐劳和坚强的特点，表达了作者对母亲心疼的情感。

【小题4】吃苦耐劳、坚强、乐观。

【小题5】篇末点题，照应开头，收束全文，言有尽而意无穷，含蓄地点明了主题，表现了母亲的辛劳，为家无私奉献的精神，表达了作者对母亲的怀念之情。

【解析】

此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。

在通读全文的基础上，抓住关键事件去概括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。

抓住母亲所做的事概括，文中让“我”心痛的两件事是：

（1）母亲深夜敲盆赶鼠，

（2）母亲跪在田中插秧。

本题考查学生分析环境描写作用的能力。

环境描写主要有以下作用：

一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

结合本文具体分析。

这句话属于环境描写，为下文看到母亲敲盆赶老鼠埋下伏笔。

本题考查学生分析重点词语表达效果的能力。

作答此类题，应遵循“词不离句，句不离篇”的原则，根据词语所在的语句分析其表达效果。

阅读语句吗，这句话描写的是母亲插秧时的情景，“跪”“艰难”“爬”准确形象地写岀了母亲插秧的艰难，表现了母亲吃苦耐劳和坚强的特点，表达了作者对母亲心疼的情感。

此题考查学生分析人物形象的能力。

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。

概括时一定要注意在原文中找到依据。

根据文中母亲深夜敲盆赶鼠；跪在田中插秧两个情节，可知母亲吃苦耐劳、坚强、乐观。

本题考查学生分析重点语段作用的能力。

作答此类题，应仔细阅读文章，在理解文章的基础上，根据重点语段的内容分析其作用。

本文以“白发”为叙事线索，描写了母亲深夜敲盆赶鼠和跪在田中插秧这两个情景，表现了母亲的吃苦耐劳、坚强、乐观，更表达了作者对母亲的怀念。

结合最后一段的内容，可知这一段篇末点题，照应开头，收束全文，言有尽而意无穷，含蓄地点明了主题，表现了母亲的辛劳，为家无私奉献的精神，表达了作者对母亲的怀念之情。

2.【答案】BD

【解析】

（1）本题考查对课文内容的提炼概括能力。

解答此题可以直接从文段中提取答案，2、3自然段中有明确指出三角梅状态，第一年“趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”；第二年“仍然毫无变化”，第三年“叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，-副要死不活的样子”。

（2）此题考查句子的品析鉴赏。

运用比喻、拟人的修辞方法，把每朵花比喻一只火红的蝴蝶，“奋争”拟人化的语言，写出了三角梅鲜艳如火、活力无限的形象，表达出赞美之情。

（3）本题考查对课文内容的提炼概括能力。

文章2至5段，写出了三角梅三年的毫无变化，与下文三角梅的盛开形成鲜明的对比。

这种写作手法即欲扬先抑。

（4）此题考查内容的理解能力。

第一段“对它怀着极为美好的憧憬”，写出了栽种三角梅的原因。

“老伴眼中闪耀出多年少见的美丽光彩”的原因是“三角梅开了一嘟噜火红的花”。

故此BD有误。

（5）此题考查对文段主旨的理解。

“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。

三角梅经过三年的积淀和等待，这一漫长的过程是生命的坚持和不放弃，只有这样，生命才会有更美丽的绽放。

答案：

（1）①趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。

②仍然毫无变化。

③叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，-副要死不活的样子。

（2）运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。

（3）写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。

为下文写三角梅的盛开做铺垫。

（或与三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出任意料的效果

（4）BD

（5）“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。

文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律。

有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有不断坚持、不断地积累、不断的拼搏，才能绽放出生命的美丽。

作者在院子里栽了一棵三角梅，前三年三角梅犹如枯死一般，全家人商量将它拔掉，直到第四年它才萌发绽放，作者由此赞叹生命的奥秘和潜能。

比喻、拟人、排比是试题中考查频率较高的修辞手法。

修辞手法重在考查运用，一般从两个方面考查：

一是常见的修辞书法的辨认和理解；而是能够理解修辞所表达的内容和表达作用。

3.【答案】【小题1】​偷“破烂”受“受惩罚”

【小题2】本义是指物品（多指废品或旧货）不可收回利用。

用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃、沉沦堕落就会一事无成毫无价值。

【小题3】因为“我”的盗窃行为和颓废消极、自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”；因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”“我”。

【小题4】时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。

只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时可亮洁如新。

文章通过拾荒老人对“我”的“教育”，使“我”明白人生处于困顿时，要乐观面对，坚定信心，就会像“被拭去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”。

【小题5】​因为“我”偷“垃圾”受到了老人的一番“教诲”，使“我”顿悟，那些意味深长的话出自一个拾荒老人之口，让“我”用新的眼光来审视他，从心情底深处对他产生了敬意。

【解析】

​此题考查学生补全文章情节的能力。

这类题型，应先读懂文章内容，理清文章情节结构，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。

通过对第⑤⑥⑨段的分析可知，补充的情节是：

偷“破烂”；受“惩罚”。

此题考查学生在语境中理解词义的能力。

理解词语含义，要联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，从而准确地把握住词语与句子以及文章整体之间的关系，透过语言表象去准确地把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。

答题思路为：

词语的本义+语境义。

示例：

“不可回收”的本义是指物品（多指废品或旧货）不可收回利用，用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃、沉沦堕落就会一事无成毫无价值。

​此题考查学生理解文章内容的能力。

这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。

通过对第④⑩⑩段的分析可知，老人因为“我”的盗窃行为和颓废消极、自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”；又因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”“我”。

此题考查学生理解文章标题含义的能力。

理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。

颓废的“我”遇到一位靠拾垃圾艰难度日的老人。

在他的启发下，“我”决心重树自