6蘑菇该奖给谁和78两课.docx

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6蘑菇该奖给谁和78两课

镇江市金山实验学校（小学部）集体备课教案

学科：

语文

册数：

第二册

单元：

三

课题：

6、蘑菇该奖给谁

单元总课时数：

第课时

备课时间：

2013.2.20

主备人：

吴月华

修改人：

江航陈海霞

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学重难点：

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学准备：

课件

教学过程

修改案

第一课时

课时目标：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。

认识新偏旁。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题，谈话导入

2、板书课题。

各自拼读。

3、指名拼读。

提问：

这个题目，告诉我们什么？

大家还想提出哪些问题？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文

2、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

3、指名回答：

这篇课文说的是谁发奖品？

发给谁？

为什么发给他？

4、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

（带上音节）

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

5、自主拼读，同座对练，互相指正。

6、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

7、问：

上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？

说说你是怎么弄懂的？

8、学生发言。

（1）看软件理解：

乌龟提蘑菇

（2）练习联系上下文理解：

练习参加

（8）自主记忆生字：

谁已经想出好办法？

三、学写生字

学生回答。

歌诀法：

敢、参、练

部件法：

军、加

减一减：

乌

换一换：

提

四、作业设计

布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、练习分角色朗读课文。

2、初步理解敢和高手比的道理。

3、把课文改编成课本剧。

教学过程：

一、复习

（一）复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。

（）

（2）丝字头，三撇从上写到下。

（）

3、指名朗读。

（二）讲读课文

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

（1）表演得怎样？

（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

（三）布置作业

1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。

（）说。

（2）小黑兔（）问：

“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？

”

（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。

”

2、分角色朗读课文。

二、诵读课文，体验感悟

（四）讲读课文

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

（1）表演得怎样？

（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

三、朗读

练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

3、分配角色，朗读课文。

四、写字

学生回答。

歌诀法：

敢、参、练

部件法：

军、加

减一减：

乌

换一换：

提

板书设计　　　　6蘑菇该奖给谁

　　　　　　跟谁比　　　结果　　　奖　　给　　　谁　

　　　　　小白兔　马　　落在后面　？

　　*　　（敢和高手比）

　　　　　小黑兔　乌龟　得了第一　　　　　　　　为什么？

作业设计

1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。

（）说。

（2）小黑兔（）问：

“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？

”

（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。

”

2、分角色朗读课文。

教学反思

镇江市金山实验学校（小学部）集体备课教案

学科：

语文

册数：

第二册

单元：

三

课题：

7、骑牛比赛

单元总课时数：

第课时

备课时间：

2013.2.20

主备人：

吴月华

修改人：

江航陈海霞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

2、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解重点是第３自然段骑手所说的话。

教学准备：

课件

教学过程

修改案

第一课时

课时目标：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。

认识新偏旁。

教学过程：

一、导入新课

板书课题。

读了课题，你有什么问题？

师简介南美洲的骑牛比赛。

二、初读课文，整体感知

检查自学效果。

正音：

翘舌音：

术、束、洲、致、超、掌。

平舌音：

曾。

后鼻音：

掌、曾

边音：

烈。

只：

能用它的两个读音分别组词吗？

检查读书情况。

出示长句子，指导朗读。

好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

指导停顿。

师生共同评议。

再读课文

其它同学边听边想：

每一段告诉我们什么？

三、学写生字

引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

反馈检查。

你用什么办法记住了这些生字？

指导书写：

“术”、“末”：

中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。

“热”、“烈”：

下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。

“特”、“观”、“技”、“位”：

要写得左窄右宽。

师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1、练习朗读课文。

2、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学过程：

一、复习

认读生字卡片，口头扩词。

二、精读课文

“特别”可以换成什么词？

把这喜爱之情读出来。

2、自读第２自然段。

读完后，你有什么感受？

从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

出示：

挤满了人兴致勃勃

谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

从哪里看出这个骑手“技术高超”？

看图理解：

疯狂、上下蹦跳、牢牢。

不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。

这个人的技术为什么会这么高超呢？

师范读第３自然段。

3、自读第３自然段。

这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

谁知道这句话的意思？

只有……尽管……他还是……

小姑娘……我曾经……上千次……

你从骑手的话中知道了什么道理？

4、指导朗读

小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

5、范读

6、讲述故事

7、齐读课文

这么好的课文，应该牢记在我们脑中。

愿意把这个故事讲给同学听吗？

三、总结课文

1、学完了课文，你知道了什么？

2、讨论后，出示，练习填空。

高超的本领是经过（）得来的。

只有（），才会有（）。

板书设计　　　　7、骑牛比赛

骑手　　　　　牛　　　　　　结果

好几个　　　　野性大发　　　两三秒钟就摔下来

一个　　　　　疯狂蹦跳　　　还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次　　　　　　　　　　　技艺高超

（要有高超本领必须长期刻苦努力）

作业设计

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：

比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

教学反思

镇江市金山实验学校（小学部）集体备课教案

学科：

语文

册数：

第二册

单元：

三

课题：

8、小松树和大松树

单元总课时数：

第课时

备课时间：

2013.2.20

主备人：

吴月华

修改人：

江航陈海霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：

能有感情地朗读课文。

理解风伯伯对小松树说的话。

教学准备：

课件

教学过程

修改案

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、书写

教学目标：

一、导入新课

今天，我们要学一篇非常有趣的故事。

板书课题。

读准“松”的平舌音、翘舌音。

读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

听故事。

自由读课文：

要求：

读准字音，读通句子。

再读课文，标上小节号，画出生字词。

师巡视指导。

检查自学效果。

正音：

听：

是后鼻音。

呢：

读轻声。

惭：

读平舌音。

伯伯：

第二个伯读轻声。

师生共同纠正，评议。

以下几个词作重点指导：

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文

课文主要讲了什么内容？

刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？

剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

三、学写生字

出示生字卡片：

读生字字音，巩固字音。

教学新偏旁。

孩：

“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？

反馈检查：

“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢？

还有什么值得注意地方呢？

师作重点指导：

孩：

子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

指导写字：

怎样把这些生字写美观呢？

你有什么要提醒大家的呢？

师在学生说的同时，重点指导以下几个字：

答：

中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

孩、低、听、伯：

都要写得左窄右宽。

多：

第二个“夕”横撇要写长些。

师巡视指导。

第二课时：

课时目标：

1、能分角色朗读课文

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理

3、学写生字

教学过程

一、复习

二、整体感知

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢？

2、细读第2自然段。

你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？

生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？

有感情朗读小松树的话。

这时大松树没有回答，它会想些什么呢？

3、细读第3自然段

小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

通过风伯伯的话，你知道了什么？

风伯伯对小松树怎样？

你从哪些词中读出来的？

有感情练读风伯伯的话。

4、细读第4自然段。

小松树听了风伯伯的话后。

你能学学小松树的样子吗？

这时他会想些什么呢？

请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？

5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

三、朗读感悟

1、小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

通过风伯伯的话，你知道了什么？

风伯伯对小松树怎样？

你从哪些词中读出来的？

有感情练读风伯伯的话。

2、细读第4自然段。

小松树听了风伯伯的话后。

你能学学小松树的样子吗？

这时他会想些什么呢？

请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？

3、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

板书设计　　　　8、小松树和大松树

小松树风伯伯

高远大山托

作业设计

完成补充习题

教学反思