蜜蜂课件.docx
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蜜蜂课件.docx
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蜜蜂课件
蜜蜂课件
篇一:
《蜜蜂》教学设计
三年级《蜜蜂》教学设计
城关四小罗艳霞
【教材分析】
课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力,体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。
【学生分析】
学生对高尔基了解不多,课前应该使学生查阅有关高尔基的资料;要引导学生学习文中的细节描写,体会人物的心理活动及高尚品质。
【教学目标】
1.认识10个生字,会写14个字。
能正确读写20个词语。
2.有感情地朗读课文,表达课文蕴涵的思想感情。
3.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4.通过查找资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
【教学重点、难点】
教学重点:
通过学习讨论,明确作者从试验中得到了什么结论,是怎么得到的。
教学难点:
了解课文内容,了解自然界的奥秘。
【教学资源】
自制课件、跨越式阅读材料
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、教学目标:
1.认识10个生字,会写14个字。
能正确读写20个词语。
2.正确流利地朗读课文。
二、教学重难点
1.教学重点:
认识10个生字,会写14个字。
能正确读写20个词语。
2.教学难点:
正确流利地朗读课文。
三、教学资源:
自制课件、跨越式阅读材料
四、教学策略:
讲授法、朗读法、小组合作法
五、教学过程:
(一)谈话导入(3分钟)
同学们,上节课我们了解了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界,探究其中的奥妙。
今天我们探究的是蜜蜂。
(板书课题)对于蜜蜂,你们有哪些了解?
(学生自由交流搜集的资料。
)(设计意图:
激发学习兴趣,导入新课。
)
(二)初读课文,整体感知(5分钟)
1、老师范读课文,学生认真听读课文,感知内容。
2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么?
老师概括。
(设计意图:
学生对课文内容有个整体了解。
)
(三)学习生字(12分钟)
1、整体出示要求会认的生字,学生认读。
2、开火车读生字及由生字组成的词语。
3、出示要求会写的生字,指名认读。
4、范写其中难写的生字,学生书空。
5、开火车读生字。
(四)快乐阅读(9分钟)
课件出示阅读要求,学生按要求阅读。
(设计意图:
提高学生的阅读能力。
)
(五)快乐写话(10分钟)
课件出示写话要求,学生写话,老师巡视指导。
(设计意图:
提高学生的语言运用能力。
)
(六)全课小结(1分钟)
这节课我们学习了课文中的生字,了解了课文的主要内容,还有一些同学写出了很好的小短文,我们的收获真大!
课后请同学们把课文读正确、读流利。
(设计意图:
总结学习收获,布置作业。
)
板书设计:
14、蜜蜂
袋概减测超
第二课时
一、教学目标:
1.有感情地朗读课文,表达课文蕴涵的思想感情。
2.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3.通过查找资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重难点
1.教学重点:
.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.教学难点:
有感情地朗读课文,表达课文蕴涵的思想感情。
三、教学资源:
自制课件、拓展阅读材料
四、教学策略:
抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法
五、教学过程:
(一)复习导入(2分钟)
课件出示上节课所学的生字词语,开火车读。
(设计意图:
复习旧知,导入新课。
)
(二)朗读感悟、学习课文(16分钟)
1、指名分自然段朗读课文,检查读课文情况。
2、出示重点句子,学生品读,思考所提出的问题。
3、分角色朗读课文。
(设计意图:
使学生在品读重点词语句子的同时,理解课文内容,感受人物的品质。
)
(三)快乐阅读(10分钟)
出示课件,学生按要求自读短文。
(设计意图:
提高学生的阅读能力。
)
(四)快乐写话(10分钟)
课件出示写话要求,学生写话,教师巡视指导。
(设计意图:
提高学生的语言运用能力。
)
(五)全课小结(2分钟)
同学们,我们学习了《蜜蜂》这篇课文,感受了蜜蜂超强的辨别方向的能力,同时也佩服法布尔严谨的科学态度和求实的作风。
同学们也许有更多的疑问,让我们一起到书籍中、到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题吧!
(设计意图:
使学生在学习课文后走向生活,探索其中的奥秘。
)
篇二:
蜜蜂照相
教案
《蜜蜂照相》教学设计
吐尔洪乡小学霍孜肯教学点玛尔瓦西·扎尔木汗
教学目标:
知识与技能:
1、运用边读、边想、边记的读书方法,理解课文内容,会简单地复述课文。
2、学会用“为了…”“一下子…”等句型。
3、巩固课文里的生字,生词的理解。
4.教会学生区分益虫和害虫。
过程与方法:
围绕益虫和害虫的话题,请学生自己所知道的益虫和害虫,一方面增加知识,一方面提高汉语交际能力。
情感态度与价值观:
通过课文让学生明白应该保护益虫,因为益虫是我们的好朋友。
教学重点:
1.学会用“为了…”、“因为”、“一下子”等词语。
2.理解课文内容,会简单地复述课文。
难点:
1.教会学生区分益虫和害虫。
2.通过课文让学生明白应该保护益虫,因为益虫是我们的好朋友。
教学法:
小组合作研学指导法
课时安排:
第二课时
教具准备:
教科书多媒体
课件
桑蚕生活史标本昆虫图片教学过程:
1.导入新课
同学们老师给大家带来了几张照片。
请看大屏幕,问:
同学们你们都看到了些什么?
谁来给大家说一说它们的名字?
你们都喜欢他们吗?
为什么?
学生们互相讨论。
昆虫国想表扬这些益虫,想出张光荣榜,把他们的照片挂在上面。
你们想不想知道哪些昆虫的照片会挂在光荣榜上面吗?
答案就在今天我们要上的《蜜蜂照相》这节课里。
板书:
《蜜蜂照相》
今天呀,老师也想出张光荣榜,可是这张光荣榜上挂的不是益虫的照片而是你们的名字。
今天谁积极发言,表现突出我就会把他们的名字写上贴在光荣榜上。
你们看这样可以吗?
同学们那么还等什么呢?
快打开教科书第30页细读课文。
二、细读课文,理解课文内容。
1、上节课我们对生字和生词有了一定的了解。
不过老师还是不放心,想检查一下好吗?
出示课件上的词语,选出几位学生读生字。
齐读生
字。
2、教师导入谈话来学生理解课文内容:
A、小蜜蜂为什么挎上照相机,来到田野里?
出示课件:
学会用句型“为了…”
B、小蜜蜂拍下的第一个精彩的镜头是什么?
出示课件:
螳螂抓住蝗虫的镜头
C、小蜜蜂拍下的第二个精彩的镜头是什么?
出示课件:
学会用“一下子”的句型
D、小蜜蜂为什么要给蚕照相?
出示课件:
蚕吐丝的镜头。
发给学生桑蚕生活史标本,并加以解释。
E、小蜜蜂该不该给自己照相呢?
为什么?
出示课件:
小蜜蜂采蜜的镜头。
F、小蜜蜂为什么不给那些昆虫照相?
为什么?
出示课件:
那些害虫的图片。
三、总结课文内容。
1、同学们真聪明!
那同学们我们一起祝贺一下照片挂在光荣榜上的这些益虫好吗?
这些益虫对人类做出了很多好事,那我们应该为他们做些什么呢?
2、那我们也来看一看我们光荣榜上的同学们。
这些同学们今天表现得非常出色,老师给他们送上几张可爱的昆虫图片。
大家也祝贺他们好吗?
希望其他的同学们也向他们学习,课堂上
积极发言好吗?
!
能不能做到啊?
真棒!
作业:
1、有感情地把课文读给家长听。
2、为自己喜欢的益虫画一张画。
3、预习课文二。
板书
第四课蜜蜂照相
光荣榜
螳螂蜻蜓
蜜蜂萤火虫
教学反思
蚕
篇三:
第14课蜜蜂教学
设计
第14课蜜蜂
教学要求:
1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
课前准备:
1、制作相关课件。
2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学过程
一、交流资料,激趣导入
1、同学们,上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界,想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
今天我们的探究对象是蜜蜂,你们了解蜜蜂吗?
2、是啊,蜜蜂有很强的辨别方向的能力,离开蜂房很远,他照样能飞回来。
法国科学家听说蜜蜂有这样的能力,他想做一项实验来证明。
今天我们来学习(出示课件:
第十四课《蜜蜂》),让我们一起去走进课文,看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。
二、初读课文,整体感知
1、自学课文,
2、大家自学得很认真,(词语:
试验,证实,阻力,推测,包括,准确无误,沿途,陌生,超常。
闷了很久,几乎,尽管。
)谁来做小老师带着大家读一读?
3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。
4、谁找到了?
读给大家听一听。
5、读得非常好,让我们也一起来读一读。
6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢!
请大家赶紧去找一找。
(闷了很久,几乎,尽管)
7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗?
找出来读一读吧。
8、很好,刚才有一些难读的词语和多音字,我们找到了相关的句子,把它们读正确了。
现我们把这些词语再连起来再来读一读。
9、非常好,这些词语的意思你们都弄明白了吗?
我想问问“陌生”是什么意思?
(不熟悉。
)“准备无误”是什么意思呢?
你能从课文当中找到这个词语的句子吗?
(准备无误就是非常正确,没有一点错误的意思。
)
10、你们能结合句子来理解词语的意思,非常好。
11、同学们,刚才我们把词语读正确了,还知道了词语的意思啊,接下来我们要读课文了,这篇课文有几个自然段呢?
那么老师就请6位同学来轮读课文吧。
12、谁来评评读得怎么样?
13、接下来请大家默读课文,边读边思考:
法布尔到底做了一项什么实验?
14、同学们默读课文非常认真,谁来说说法布尔到底做了一项什么实验(法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。
)
15、说得真好,同学们,法布尔是怎么做这项试验的?
试验的结果又是怎么样的呢?
让我们下节课再来学习吧。
接下来,我们还要还写字呢。
三、指导写字
1、让我们来读读要写的字组成的词语。
证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常)
2、,仔细看看这些生字,你觉得你有什么要提醒大家的吗?
3、师范写“概”字,生临写。
四、作业:
请大家写两遍生字,抄写一遍词语表中的词语。
五、总结。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习:
》。
请大家自读课文,边读边回忆:
法布尔做了一项什么试验?
2、谁来说说法布尔做了一项什么试验?
二、细读感悟,经历探究
1、很好,接下来就请同学们快速默读课文,边读边想一想:
课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的?
2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的?
3、那就请同学们读读第二自然段(出示课件:
法布尔的这项试验是怎么做的?
)
4、谁来说说,法布尔的这项试验是怎么做的?
5、为什么要那么麻烦,在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢?
(为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。
所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。
)
6、说得有道理,你们是从哪个句子里知道的?
也一起来读读这句话吧
7、法布尔可真仔细呀!
那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号,法布尔还做了些什么呢?
(法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。
法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着,这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。
)
8、
9、是啊,做试验就得考虑细致周到,这样才科学,让我们一起来看看课文的第二自然段,一起去感受法布尔科学的工作态度吧。
三、精读课文,探究结果
1、那么试验的结果又是怎么样的呢?
课文哪几个自然段告诉了我们呢?
请你们再一次快速默读课文,在课文里找一找。
2、谁找到了?
课文哪几个自然段告诉我们了呢?
(3、4、5自然段告诉了我们试验的结果。
)(出示课件:
3、4、5自然段)
3、那么就请大家再去读读3,4,5三个自然段,边读边思考:
试验的结果是怎么样的?
)
刚才大家课文都读得很认真,而且还进行了思考,现在老师先请三位同学来读读3、4、5三个自然段。
4、现在我们大家来交流一下:
试验的结果是怎么样的?
(有两只蜜蜂马上就飞回来了,小女儿看了时间,只用了40分钟。
)
5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边,是怕蜜蜂比他先回来,果然有两只蜜蜂比他先到了家。
只用了40分钟就飞回了蜂窝,让我们一起来读读这个句子吧。
(出示课件:
“没等我……花粉呢”)
6、小女儿非常激动,他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲,小女儿为什么那么高兴呀?
(因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝,这说明法布尔的试验取得了初步的成功。
)让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧!
7、第二天,法布尔在检查蜂窝的时候,又发现了什么?
(十五只背上有白色记号的蜜蜂),这说明了什么?
(又有十五只蜜蜂飞回来了)这样,20只蜜蜂中,17只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
8、”件:
放飞时,正好起风了,为了减少阻力,蜜蜂只好飞得很低,这样,就更不能看到遥远的家了,而且对于蜜蜂来说,周围的景物都是陌生的,在这样的情况下,还是有十七只蜜蜂飞回了家。
)
9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下,飞回了家的。
谁找到了这个句子,读给我们大家听一听?
(出示课件:
句子)让我们一起来读读这个句子吧。
五、再思导疑,再激兴趣
1、法布尔通过这个实验,他到底证明了些什么呢?
(出示课件:
情景朗读全文),思考一下这个问题,再和同桌讨论一下吧。
2、同学们刚才默读了课文,还和同桌进行了讨论,谁来说说法布尔通过这个实验,到底证明了些什么呢?
3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力示课件:
你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢?
)(出示课件:
沿途都是陌生的景物,蜜蜂并不熟悉,它们被闷在纸袋里,还走了两里多路,根本看不到周围的景物,所以他们靠的不同超常的记忆力。
)
4、蜜蜂确实有辨别方向的能力,但靠的不是超常的记忆力,那靠的又是什么呢?
(蜜蜂能这样飞回来,法布尔还不知道原因,所以说是我们无法解释的本能,但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察,解开其中的秘密的。
)
5、说得可真好呀,同学们,这篇文章很多句子都写得很好,就让我们再去读读全文,找到自己喜欢的句子吧!
6、好,同学们,我们来交流一下你们找到的句子吧!
六、课后总结
1、谁能说说从今天的学习中,你得到了哪些启发呢?
2、是啊,听说的事情并不一定是真的,要自己亲自动手去试试看。
课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料,大家可以在课后去读一读,当然对自己感兴趣的问题,你可以在课后在课外书中寻找
答案
。
学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题,好吗?
七、作业:
(出示课件:
分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料。
)
附板书设计:
14蜜蜂
捉
做记号做事严谨
实验
放实事求是
得出结论
《
蜜蜂课件
》出自:
干货资源社
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