《城南旧事》读书问题答案.docx
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《城南旧事》读书问题答案
《城南旧事》读书交流会
一、谈话导入,激发情趣。
同学们,这学两个月我们共读了《城南旧事》这本书。
这节课,我们就通过讨论、交流、合作的方式,分享自己的阅读收获,读以致用,对我们的写作能有所帮助和启发。
二、走近作家,交流资料
让我们先走近作家——林海音。
你收集了哪些有关她的资料?
(指名回答,不要重复回答。
)
课件出示:
林海音:
原名林含英,小名英子,1918年生于日本,1948年返回故乡台湾。
她在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主,出版了众多文学名作,被称为台湾文学“祖母级的人物”。
迄今为止,已出版十八本书。
她在《城南旧事》出版后记中写道:
“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!
我对自己说,把它们写下吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。
”
三、读懂主题,学会选材
1、请大家回忆一下,这本书讲了哪几个故事?
课件出示:
(1)《惠安馆》
(2)《我们看海去》
(3)《兰姨娘》
(4)《驴打滚》
(5)《爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子》
2、小说是以林海英7——13岁为背景的一部自传体小说,五年时间发生了很多事,作者为什么选择了这样几件事呢?
(整部小说弥漫着一种淡淡的哀愁,表达了作者对童年生活的眷恋和怀念,书中的几个故事,每个人物最后的归宿都是“离别”,随着他们的渐行渐远,林海英的童年也一去不复返。
)
3、我们在习作中,也要注意根据文章的主题选择材料。
四、聚焦人物,个性解读
1、看到这些故事的名字,你的脑海里出现了那些人物形象?
秀贞、厚嘴唇的青年、兰姨娘、宋妈、妞儿、爸爸等。
2、这么多人物,有主要的,有次要的,不难发现,贯穿所有故事的中心人物是英子。
其他的都是英子以她的眼光写的各色各样的人。
在你的心目中,英子给你留下了什么印象?
你能不能结合书中的内容谈一谈?
(可以结合书中的某个情景或片段来谈)
学生自由回答,在评价时,注意从学生的回答中捕捉人物描写的方法。
3、同学们刚才的感悟和回答就是对书中人物形象“小英子”的分析和评价,只有抓住人物形象进行解读,深入分析人物的性格特点,才能加深对作品主要人物和中心思想的理解。
在不知不觉间,同学们已经学会了评价人物的方法。
课件:
评价人物方法引导:
(1)人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理等方面。
(2)人物的性格不是单一的,要从不同角度给予评价。
五、品读人物,学会描写
1、用我们掌握的评价人物的方法,根据不同的人物分组交流。
2、安排好组长,小组长组织组员交流,讨论,归纳,总结。
3、选择代表给全班汇报。
并与小组内人员互动。
4、一个个人物鲜活、生动,栩栩如生,都给我们留下了深刻印象。
我们在自己的习作中塑造人物也要从人物的语言、动作、神态等方面,表现出人物的性格好特点,万不可“千人一面。
”
六、感悟情感,个性表达
1、1982年,《城南旧事》这本书被改编成了电影,获得了“中国电影金鸡奖”。
播放视频《送别》,在一次次骊歌声中,英子送别了一个有一个熟悉的人,最后连最亲爱的爸爸也与她阴阳两隔,至此,她的童年一去不复返。
2、同学们,你的童年有哪些精彩的回忆,请你课后动笔写下自己或怅然若失获精彩纷呈的童年故事。
七、课外推荐总结
1、谈谈自己收获。
一本书读下来,有时就剩下几句话,而这几句话将陪伴着你一生,所以我们常说——好书不厌白灰度,最是书香能致远!
只有“读书破万卷,”方可“下笔如有神”!
2、推荐高尔基《童年》。
《城南旧事》读书交流教案梁艳
(2012-11-2013:
48:
30)
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标签:
杂谈
分类:
教学设计
语文活动课《和你不一样》系列活动介绍
通过开展演讲、辩论、阅读、背诵等系列活动引导学生敢于提出自己的不同看法,发表独特见解,从而发展学生个性,提高口头表达能力和思辨能力并有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
《和你不一样》系列之
《城南旧事》读书交流教案
板书
《和你不一样》之
聊聊《城南旧事》
作品介绍
《城南旧事》是著名女作家林海音的自传体小说,以其七岁到十三岁的生活为背景的一部长篇小说。
《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。
八十年代还被搬上银幕,还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖,感动了一代中国人。
活动层次
初读后对全书的交流
活动目标:
1、通过读书交流深化学生的阅读感悟,激发学生阅读兴趣;
2、适当渗透评价文学作品人物形象的方法;
3、引导学生发言时敢于提出自己的不同看法,发表独特的见解。
活动准备:
师生共读《城南旧事》,完成批注笔记。
教学过程:
一、朗读入题,营造氛围(5分钟)
方法一:
激励朗读
师:
今天我们要聊聊(《城南旧事》),我跟你们初次相识,听你们李校长讲你们这个班很厉害,我信了一半,另一半要自己看过才敢信。
方法二:
引导再读
上海是张爱玲的,北京是林海音的。
林海音在北平生活了二十多年才举家迁往台湾。
该是多么想念这座古城啊?
课件出示:
我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!
我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。
就这样,我写了一本《城南旧事》。
我默默地想,慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。
师:
小结朗读情况
2、整体回顾,概括内容。
阅读指导:
看文字须大段精彩看,耸起精神,竖起筋骨,不要困……不可按册子便在,掩了册子便忘。
——朱熹《朱子语类大全》
师:
现在,我们就掩了册子来考考大家,这本小说由几个篇章组成?
有哪些主要人物?
(这部作品由五个篇章组成,.1分别写出几个故事名称,
2.每个故事中都有哪些主要人物?
3.分别概括这几个故事的主要内容(每个故事分别用几句话写完整,并突出主要意思)。
《城南旧事》主要人物,分别写出他们的名字:
英子、惠安馆的疯女人——秀贞、英子的好朋友——妞儿、爸爸、妈妈、奶娘宋妈、藏在草堆里的小偷、不理小孩子的德先叔、斜着嘴笑的兰姨娘、宋妈的男人黄板儿牙
二、聚焦人物,个性解读(20分钟)
第一步:
小组交流自己感兴趣的人物
师:
(1)在这些人物中,你对谁最感兴趣?
(至少写出三个你感兴趣的人物),具体说说为什么对他们感兴趣?
(2)依次写出理由,并摘抄书中相应句段谈谈——(随机询问学生想说谁?
)
师:
大家先在四人小组聊聊自己感兴趣的一个人物,说完了就起立。
要求:
想怎么说就怎么说,大声说!
想说什么就说什么,大胆说!
(评价人物方法引导:
人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理中;
人物的性格不是单一的,要从不同角度给予评价;
一千个读者就有一千个哈姆雷特;
拼命调动自己的记忆。
语言表达方法指导:
敢于提出自己的不同看法,发表自己的独特见解;
阅读兴趣引导:
讨论的过程中,思考能力就提升了。
我们读书,不光是为了积累好词好句,不光是学习别人的写作手法,有时更多的是感受别人的的生命,去思考别人的生活并由此给自己带来力量。
书能让我们在不经意间学会辨别是非,认清真、善、美;
用心触摸这个人物,你读懂了这本书。
)
第二步:
厚嘴唇青年是好人还是坏人?
(互动,观点争辩)
片段一
“小英子,你说我是好人?
坏人?
嗯?
”
好人,坏人,这是我最没有办法分清楚的事,怎么他也来问我呢?
我摇摇头。
“不是好人?
”他瞪起眼,指着自己的鼻子。
我还是摇摇头。
“不是坏人?
”他笑了,眼泪从眼屎后面流出来。
“我不懂什么好人,坏人,人太多了,很难分。
”
结论:
他爱护弟弟,立志培养弟弟成材,为人和善,身上有善良的一面;他败光了家产,不得以作了贼,又有不光彩的一面。
小结:
所谓仁者见仁、智者见者大概就是这样。
无论评价一个人还是一件事站在不同的角度去看结果也不同。
第三步:
聚焦主要人物说说《惠安馆传奇》中小英子(观点的相互补充和碰撞)
片段一
“英子,人家都说我得了疯病,你说我是不是疯子?
人家疯子都满地捡东西吃,乱打人,我怎么会是疯子,你看我疯不疯?
”
“不,”我摇摇头,真的,我只觉得秀贞那么可爱,那么可怜,她只是要找她的思康跟妞儿,不,跟小桂子。
结论:
她与“疯子”秀贞成了好朋友,同情小伙伴妞儿,说明她纯真、善良。
没有任何世俗观念,她也并不懂疯子,小偷在常人眼里意味着什么,就那么毫无防备地用心去感受他们的痛苦和感情。
她并不会区分也用不着区分她交往的是什么样的人。
出于孩子天真的性格,她只直觉认为这些人看上去很有意思,出于好奇心,她愿意亲近他们。
她的眼睛来看周围形形色色的人物。
在她的童年里,有调皮的时候,有贪玩的时候,但与其他伙伴比起来,英子的身上多了一份勇敢与正义。
小英子是一个聪慧过人的小精灵,她拥有自己的秘密,又能窥视大人们的秘密,大人们却不知道她已窥视了秘密。
片段二
宋妈从桌底下拿出一只小锅,打开来还冒着热气,她盛了一碗黄黄的汤还有几块肉,递到我面前,要我喝下去。
我别过脸去不要看,不要吃。
碗里是西厢房的小油鸡吗?
我曾经摸着它们的黄黄软软的羽毛,曾经捉来绿色的吊死鬼喂它们,曾经有一个长长睫毛大眼睛里的泪滴落在它们的身上……我不说什么,把头钻进妈妈的胸怀里。
我没有再答话,不由得在想西厢房的小油鸡,井窝子边闪过来的小红袄,笑时的泪坑,廊檐下的缸盖,跨院里的小屋,炕桌上的金鱼缸,墙上的胖娃娃,雨水中的奔跑,……一切都算过去了吗?
我将来会忘记吗?
小英子天真活泼,正义善良,同时,在她的内心世界里,也有很多疑问与迷惑、
她爱问为什么,喜欢踢球、跳舞,说明她活泼,充满好奇心。
英子的世界是单纯的,她从不在自己的世界里上锁,总是任由人们进进出出。
所以她和
被人们认为是疯子的秀贞结下了友情;她偷妈妈的金镯子去帮助妞儿找爸爸;她和“小偷”写下承诺;她舍不得自己的奶妈离去。
她也逐渐领会到了世间的复杂与苦楚。
片段三《我们看海去》、
“小英子,看见这个坏人了没有?
你不是喜欢作文章吗?
将来你长大了,就把今天的事儿写一本书,说一说一个坏人怎么做了贼,又怎么落得这么个下场。
”
“不!
”我反抗妈妈这么教我!
我将来长大了是要写一本书的,但决不是像妈妈说的这么写。
我要写的是:
“我们看海去”。
评析:
无条件的信任别人。
其实,小小的心灵里,已经有了善恶的划分,不然英子不会帮助秀贞母女,不会经常到荒草地里陪着偷儿说话,她懂得友谊和懂得去爱,还有一颗纯洁善良的心。
《兰姨娘》、《驴打滚儿》
她巧妙地化解了妈妈的烦恼,撮合兰姨娘和德先叔,功课拿第一,说明她聪明伶俐。
片段四《爸爸的花儿落了》
于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:
“长亭外,古道边,芳草碧连天。
问君此去几时来,来时莫徘徊!
天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多……”
我哭了,我们毕业生都哭了。
我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!
当我们回到小学来的时候,无论长得多么高,多么大,老师!
你们要永远拿我当个孩子呀!
结论:
同时对于即将长成大人这一事实,她又有着自己的担心与困惑。
片段五:
师引读:
惠安馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴、藤箱里的小油鸡,荒草丛中的小偷、朝夕相伴的奶娘、兰姨娘和德先叔他们都和英子认识、熟识并成为朋友,他们又都一一离开了英子,直到最后在小学毕业的这一天,深爱自己的父亲也永远的离开。
我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
结论:
爸爸生病去世了,她明白将要担负起重担。
说明她勇敢坚强。
她即将告别自己的童年,成为一个大人。
片段六
做大人,常常有人要我做大人。
宋妈临回她的老家的时候说:
“英子,你大了,可不能跟弟弟再吵嘴!
他还小。
”
兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说:
“英子,你大了,
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