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思考与实践我的补充
第一章或第二章
1、关于科学的分类,不同学者有不同的看法。
本书在第一章中所呈现的分类方法也只是众多分类中的一种。
接下来,请你再仔细阅读另外一种由国外学者提出的分类方法,并且回答问题:
学科群体
知识性质
纯自然科学(比如,物理学):
“硬—纯科学”
累积性的;原子状态的(晶体/树状);关注普遍的、定量的、简化的规律;不涉及人的;不涉及价值的;对知识的证明和丢弃有清晰的原则;对解决现在和将来的重大问题具有一致性;形成发现与解释。
人文科学(比如,历史学)与纯社会科学(比如,人类学):
“软科学—纯社会科学”
反复的;整体的(有机的/河流状的);关注特殊、质性、复杂的规律;与人相关的;价值负载的;对知识的废弃存在争议;对解决重大问题缺乏共识;形成理解和鉴识。
技术科学(比如,机械工程、临床医学):
“硬—应用科学”
目的性的;实用主义的(依靠硬知识知道如何作);关注对物质环境的掌握;应用启发式途径;采用定性和定量的方法;判断的原则是目的性的、功用性的;形成产品和技术。
应用社会科学(比如,教育、法律、社会管理):
“软—应用科学”
功能的;效用(依靠软知识知道如何作)关注提升专业或准专业实践;很大程度上应用个案研究和个案法则;形成协议与程序。
(1)请你深入阅读相关文献,试析“软”和“硬”的含义。
(2)按照这种分类,学前教育应归属于应用社会科学大类之中。
请你结合上表中对应的“知识性质”,举例说明这种“知识性质”的含义。
(3)通过学习本章,相信你已了解到了学前教育研究与不少学科都有着关联。
请你继续按照这种对科学的分类方式的逻辑,尝试梳理这些学科群体与学前教育(研究)之间的关系。
学科大类
具体学科
举例说明它与学前教育研究的关系
纯自然科学
………………
人文科学
………………
技术科学
………………
应用社会科学
………………
2、阅读下面两则材料,尝试回答问题:
我曾要求教育者懂得科学,具有思考力。
我不把科学视为一副眼镜,而把它看作一双眼睛,而且是一双人们可以用来观察各种事情的最好眼镜。
——赫尔巴特,《普通教育学》,普通教育学·教育学讲授纲要,12
如果我们设法把科学家自我牺牲的精神和基督徒的虔诚及热忱都植入到教师的心灵中,那么我们就会培养出教师精神。
教师就会向儿童学习以完善自我,从而成为一名真正的教育者。
——蒙台梭利,蒙台梭利方法——运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法,蒙台梭利幼儿教育科学方法,60~61
尽管赫尔巴特和蒙台梭利对于教育者的期许有着不同的表述,但是,从材料中,我们还是可以读出他们之间的异曲同工。
请你结合上述材料,并且再深入阅读其他相关文献,剖析学前教育领域理想的“教育者”的形象。
3、自从上学那天起,我们每一个人恐怕都被自己的老师告诫,要“好好学习,天天向上”。
如今,你即将开始一门崭新的课程的学习,一个值得深入思考的问题又摆在眼前了:
学前教育研究方法,如何才能做到“好好学习,天天向上”呢?
“学习”作为一个动词,它的英文是study。
《韦氏高阶英语词典》对study的定义,或许能够为作为初学者的你在回答上述问题拓宽思路。
studyverb
studies;stud·ied;study·ing
1:
toread,memorizefacts,attendschool,etc.,inordertolearnaboutasubject[noobj]▪Shestudiedhard.▪Didyoustudyforthetest?
▪She’sstudyingtobeateacher.[+obj]▪Heisstudyingmusic.
2[+obj]a:
togivecarefulattentionto(something)
▪Istudiedtherequestcarefully.▪Shewasstudyinghisfaceforareaction.▪Theproposalwasstudiedingreatdetail.
b:
toconductanorganizedexperimentinordertolearnmoreabout(something)
▪Theeffectsofthedrughaveneverbeenthoroughlystudied.
请你仔细阅读动词study的上述解释,结合第一章所学内容,谈一谈对学习这门课程的认识。
4、学完本章后,请拟定一份书面的“研究计划”。
“研究计划”的形式可以不拘,但是内容须包括自己对学前教育科学研究的认识、自我能力的分析、对未来研究的期待等多方面的综合信息。
利用一周时间独立完成该份计划后,在课堂上交流、分享。
同学之间基于对彼此“研究计划”的认识自行组成3~5人的研究小组。
第二章
1、阅读以下一段材料,尝试回答问题:
……教师不爱学生,无异于歌手没有嗓音,乐师没有听觉,画家没有色彩感。
不爱儿童,就不可能了解儿童。
古往今来一切杰出的教育家之所以成为教育文明和人道主义的灯塔,首先正是因为他们热爱儿童。
夸美纽斯、裴斯泰洛齐、乌申斯基、第斯多惠、卢梭、列夫·托尔斯泰、克鲁普斯卡娅、沙茨基、马卡连柯、亚努什·科尔恰克——这些名字有如人类睿智之爱的永恒火光,将永远照耀我们。
——苏霍姆林斯基:
《怎样爱学生》,苏霍姆林斯基选集第五卷,425
古往今来,教育史上曾出现过不少光辉的名字,他们都有一个共同的特点,就是爱儿童。
他们的爱不仅表现在和儿童的亲密无间上,他们还给予了儿童更为深邃的“大爱”。
请你结合上述材料,并且扩大文献阅读的范围,回答这些光辉的名字在学前教育领域所做的更为深邃的“大爱”还具体表现在哪些方面?
2、1918年,蔡元培在天津中华书局“直隶全省小学会议欢迎会”上,发表了重要演说《新教育与旧教育之歧点》。
他在演说中表达了当时中国违反自然,束约个性自由发展的旧儿童教育表达了自己的深恶痛绝之情。
同时,他也提出了学前教育必须崇尚自然、尊重个体的主张。
而“教育者,与其守成法,勿宁尚自然;与其求划一,勿宁展个性”更是成为了当今教育界中的一句至理名言。
请你阅读这篇演说,尝试回答问题。
夫新教育所以异于旧教育者,有一要点焉:
即教育者,非以吾人教育儿童,而吾人受教于儿童之谓也。
吾国之旧教育以养成科名仕宦之材为目的。
科名仕宦,必经考试,考试必有诗文,欲作诗文,必不可不识古字,读古书,记古代琐事。
于是先之以《千字文》、《神童诗》、《龙文鞭影》、《幼学须知》等书;进之以四书五经;又次则学为八股文,五言八韵诗;其他若自然现象,社会状况,虽为儿童所亟欲了解者,均不得阑入教科,以其于应试无关也。
是教育预定一目的,而强受教育者以就之;故不问其性质之动静,资秉之锐钝,而教之止有一法,能者奖之,不能者罚之,如吾人之处置无机物然,石之凸者平之,铁之脆者煅之;如花匠编花草为鹤鹿焉;如技者教狗马以舞蹈焉;如凶汉之割折幼童,而使为奇形怪状焉;追想及之,令人不寒而栗。
新教育则否,在深知儿童身心发达之程序,而择种种适当之方法以助之。
如农学家之于植物焉,干则灌溉之,弱则支持之,畏寒则置之温室,需食则资以肥料,好光则复以有色之玻璃;其间种类之别,多寡之量,皆几经实验之结果,而后选定之;且随时试验,随时改良,决不敢挟成见以从事焉。
故治新教育者,必以实验教育学为根柢。
实验教育学者,欧美最新之科学,自实验心理学出,而尤与实验儿童心理学相关……虽今日尚未达完全之域,然研究所得,视昔之纯凭臆测者,已较有把握矣。
因而知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。
请举新教育之合于此主义者数端。
一曰托尔斯泰之自由学校,其建设也,尚在实验教育学未起以前,乃本卢梭、费斯泰洛奇、弗罗贝尔等之自然主义而推演之者;其学生无一定之位置,或坐于凳,或登于棹,或伏于窗槛,或踞于地板,惟其所欲;其课程亦无定时,惟学生之所愿,常以种种对象间厕而行之;其教授之形式,惟有问答。
……二曰杜威(Dewey)之实用主义,杜威尝著《学校与普通生活》一书;力言学校教科与社会隔绝之害;附设一学校于芝加哥大学,即以人类所需之衣、食、住三者为工事标准,略分三部:
一曰手工,如木工、金工之类;二曰烹饪;三曰缝织,而描画模型等皆属之;即由此而授以学理,如因烹饪而授以化学,因裁缝而授以数学,因手工而授以物理学、博物学,因原料所自出而授以地学,因各时代各民族工艺若食服之不同而授以历史学、人类学等,是也。
三曰蒙台梭利之儿童室,即特设各种器具以启发儿童之心理作用者,是也;吾国已有译本,想诸君已见之。
四曰某氏之以工作为操练说……其他类是之新说,为鄙人所未知者,尚不知凡几,亦足以见现代教育界之进步矣。
吾国教育界,乃尚牢守几本教科书,以强迫全班之学生,其实与往日之《三字经》、四书、五经等,不过五十步与百步之相差。
——蔡元培《新教育与旧教育之歧点》中国近代教育文选,348~349
(1)蔡元培在第一段中深入剖析了中国学前教育的本质属性。
请你仔细阅读这一段文字,尝试解析中国“旧教育者”难以与现代意义上学前教育画上等号的原因。
(2)蔡元培在第二段中详细解读了“新教育”的含义。
请你仔细阅读这一段文字,尝试举例解析这句话的含义:
“虽今日尚未达完全之域,研究所得,视昔之纯凭臆测者,已较有把握矣”。
(3)蔡元培在第三段中举四例来进一步澄清“新教育”的本质。
其中,他详细解析了第一、第二、第三例,请你为这三例辅以相关说明。
第三章
1、阅读下面两段材料回答问题:
三岁看大,七岁看老。
——中国俗语
OnApril17,1997,thePresidentandFirstLadyhostedTheWhiteHouseConferenceonEarlyChildhoodDevelopmentandLearning:
WhatNewResearchontheBrainTellsUsAboutOurYoungestChildren.Theday-longconferencehighlightednewscientificfindingsonbraindevelopmentinveryyoungchildrenandpointedtotheimportanceofchildren'searliestexperiencesinhelpingthemgetofftoastrongandhealthystart.
ApplyingNewFindingsonBrainDevelopmentintheEarliestYears.Newscientificresearchshowsthatexperiencesafterbirth--particularlyinthefirstthreeyearsoflife--haveadramaticimpactonbraindevelopment.Thatmeansthatnurturing,talkingto,singingtoandreadingtoouryoungestchildrenwillimprovetheirabilitytolearnanddevelopthroughouttheirlives.TheWhiteHouseConferencefocusedonthepracticalapplicationsofthelatestscientificresearchonthebrain,particularlyforparentsandcaregivers.Theconferencewasalsoacalltoactiontoallmembersofsociety--includingthehealth,business,mediaandfaithcommunities,childcareprovidersandgovernment--tousethisinformationtostrengthenAmerica'sfamilies.
……
——学习-美国网
中国的这句民间俗语告诉我们,一个人三岁时候的状态可以预测长大以后的发展,七岁时候的状态甚至能用以断言一生的轨迹。
这句中国的老古话真的是对的吗?
1997年,克林顿总统极其夫人主持了名为“早期儿童发展与学习:
脑研究的新成果告诉我们关于幼儿的什么信息”的著名的白宫会议;世界各国的脑科学的专家们共同出示了他们最新的研究成果,这些成果共同指向了一个核心议题:
早期学习对于人的毕生发展而言具有非常重大的意义!
三岁的确可以“看大”,七岁也的确可以“看老”。
尽管东西方文化有异,但是彼此却都给出了一个共同的结论,但是,前者得出研究的结论是经由日常的观察、总结;后者却是通过最为直观的证据。
请你结合这两者材料提出你的看法。
确立研究课题
人们常有共同的经验,对于一个理智的课题,经过长久的思索之后,心智就容易失去其敏捷的作用。
这显然是陷入了一定的格式。
这时就不再出现新的暗示了。
这种情况便警告我们,应把有意识的注意和思维转向于别的一些事情。
当心智不再专注于问题上,意识也松弛一下它的紧张状态的时候,就出现了一个潜伏期。
在这期间,材料本身得到了重新整理;事实和原则融合在一起;混淆的变得明晰了;杂乱的变得有条理了。
到了这种程度,问题就往往基本解决了。
许多人遇到一些复杂的实际问题需要解决,他们发现带着问题去睡觉是可取的。
等到他们清晨一觉醒来的时候,常常发现他们的问题已奇迹般地豁然开朗了。
这是因为在微妙的潜伏期已经创造了一个决定和计划。
但是,只有当心智预先专心于与那问题相关的事实材料,对各种事物进行反复考虑、权衡利弊之后,才会产生这种侥幸的发明、解答和发现。
简言之,潜伏期是思维的有节奏的运动过程中的一个阶段。
——杜威,《我们怎样思维》《我们怎样思维·经验与教育》,230
本章在阐述提出问题的策略中曾经介绍了如下几种:
“怀疑”、“变化思考问题的角度”、“类比与移植”、“深入探究问题现象”。
杜威在《我们怎样思维》一文中的提出的“应把有意识的注意和思维转向于别的一些事情”的观点的确颇有新意。
请你结合你的学习经历,利用这样一个策略提出研究问题。
报告撰写
前段时间,网络曾疯狂地转载一段调侃幼儿园教师工作性质的文章——《赞幼儿教师的“七十二行”》。
请你认真阅读,并尝试完成任务:
有很多人都认为,当幼儿园老师最简单不过了,工作轻松,每天只要陪着一群孩子唱唱跳跳,一天就这样过去了。
那只能说,你看到的只是最表面的东西,其实,做幼儿园老师一点都不像你所想的简单,要涉及的工作实在是太广了,什么白领、蓝领、灰领、我们都当过了,而且可以在短短的一周内,在同一个单位尝试。
演员每天你都要陪着一群活泼可爱,精力旺盛的孩子游戏,一会你的角色是医生,帮“病人”看病;一会你的角色是交通警察,在“指挥”交通;一会你的角色是凶猛的大灰狼,去捉“小兔”。
变脸大师面对这群顽皮捣蛋的孩子们,你的脸部表情变得比天气还要快,前一秒钟,脸上还绽放着天使般的笑容,下一秒钟,你的表情可以变成恶魔般的愤怒。
民事调解员每天都要处理小朋友们的小争执,“老师,他有玩具不给我玩!
”“老师,他不跟我玩”“老师,他说我不乖”就是每天听到这些无聊的话都够烦。
……
其实,幼儿身心发展的独特性决定了幼儿园教育特殊性,进而也导致了幼儿园教育工作,是一项繁杂与琐碎兼容,责任与压力同行,忙碌与疲惫并重的工作。
说得更为直接一点就是幼儿园教师必须具备多种能力。
请你利用实习的机会,深入观察幼儿园教师一日工作并且加以周密的思考。
最终请你以“会‘七十二般变化’的幼儿园教师”为题,撰写一篇观察报告,详细呈现你眼里幼儿园教师。
文献的检阅、阅读和综述
1、人们常说:
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。
”的确,幼儿教育质量的高下,从某种程度上来讲就取决于教师质量的高下。
那么,在当下,我们国家幼儿教师专业发展各方面情况到底怎么样呢?
这真的是一个值得深入研究的课题。
现在,我们将这一问题划归到这样一个命题上:
“中国幼儿园教师专业发展水平”。
你认为,在CNKI如何键入检索字段可以扩大检索?
哪些字段又可以缩小检索?
2、达人,是指在某一领域非常出类拔萃的人物。
通俗讲,就是某方面的高手。
那么,你心目当中的“学术达人”是谁呢?
(1)结合你的专业学习背景或是相关的文献检阅,想一想你心目当中的“学术达人”是谁?
(2)查阅CNKI,为你心目中的“学术达人”制作一张如下的学术简历:
达人姓名
文献名称/时间
主要观点(摘要)
……
(3)对上述表格进行一番更为细致的梳理,并且尝试发现其中更为深层次的信息。
比如,你心目中这位“学术达人”的研究是否可以归为几个主要的领域?
3、想要了解一个领域的研究动态,最好的办法就是深入阅读刊载该领域的最新成果的期刊。
请问:
(1)学前教育领域专门的学术型期刊有哪些?
(2)请你检索近2年内这些期刊上的所有文献,选择你最感兴趣的6篇进行研读。
4、21世纪前后,美国相关部门曾经出版了多部儿童早期发展的研究报告。
这些报告共同指向了一个重要的命题:
投资早期教育对于个人、民族来说都具有重大意义。
美国国家早期教育协会(NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren,NAEYC)曾对这些报告进行过有机的梳理。
这些研究报告、研究摘要的详细名目已经呈现如下:
ResearchReports
FinancingQualityRatingSystems:
LessonsLearned
TheNewEconomicsofPreschool:
NewFindings,MethodsandStrategiesforIncreasingEconomicInvestmentsinEarlyCareandEducation
ExceptionalReturns:
Economic,Fiscal,andSocialBenefitsofInvestmentinEarlyChildhoodDevelopment
Full-dayandHalf-dayKindergartenintheUnitedStates:
FindingsfromtheEarlyChildhoodLongitudinalStudy,KindergartenClassof1998-99
WhatHappensWhentheSchoolYearIsOver?
TheUseandCostsofChildCareforSchool-AgeChildrenduringtheSummerMonths
High-QualityEarlyChildhoodCareandEducationShowsEconomicandSocialGains,LessCrime
NAEYCSummariesofSelectResearch
WhenBabiesandToddlersareinChildCare,AccreditationisaKeytoQuality
MakingaDifferenceintheLivesofInfantsandToddlersandTheirFamilies:
TheImpactsofEarlyHeadStart
Long-termEffectsofanEarlyChildhoodInterventiononEducationalAchievementandJuvenileArrest
FromNeuronstoNeighborhoods:
TheScienceofEarlyChildhoodDevelopment
AGoodBeginning:
SendingAmerica'sChildrentoSchoolwiththeSocialandEmotionalCompetenceTheyNeedtoSucceed
PartneringForSuccess:
CommunityApproachestoEarlyLearning
EagertoLearn:
EducatingOurPreschoolers
America'sKindergartners
EarlyLearning,LaterSuccess:
TheAbecedarianStudy
TheChildrenoftheCost,Quality,andOutcomesStudyGoToSchool
(1)这些具有划时代意义的研究报告中不少已经实现了在中国的译介和传播。
《从神经细胞到社会成员:
儿童早期发展的科学》(FromNeuronstoNeighborhoods:
TheScienceofEarlyChildhoodDevelopment)、《渴望学习:
教育我们的幼儿》(EagertoLearn:
EducatingOurPreschoolers)就是其中两部。
请你仔细研读这两本带有综述性质的研究报告,尝试发现目前学前教育领域最新的研究成果。
(2)在完成研读中译版的基础上,请你尝试检索、阅读上述清单中的1~2本原版文献。
5、请你仔细阅读下列中英文词条,尝试完成任务:
中文:
幼儿入学准备对义务教育的影响;中国学前教育资源配置的公平性;农村学前教育改革的方式;幼儿园教育质量的评价标准及评价方式;教师促进幼儿有效学习的方式;农村幼儿园园本课程的实施途径与方法;东部沿海地区幼儿园参与家庭教育的形式。
英文:
communicationandcontinuityinthetransitionfromkindergartentoschool;developmentevaluationinearlychildhood;theroleofpretendplayinchildhoodsocialdevelopment;mathematicsskillsindifferentcountries。
(1)请你选择若干个感兴趣的中、英文词条,并将其拆解为“A+B+……”形式。
(2)利用这些已经被拆解的字段在CNKI中进行文献检索,将你视野锁定在少数几个十分聚焦的研究话题上。
(3)通过进一步的文献检索与阅读,最终确定一个核心问题并且完成一篇文献综述。
确立研究课题章
“总得时时寻一两个值得研究的问题!
”问题是知识学问的老祖宗;古往今来一切知识的产生与积聚,都是因为要解答问题——要解答实用上的困难或理论上的疑难。
所谓“为知识而求知识”,其实也只是一种好奇心追求某种问题的解答,不过因为那种问题的性质也不必是直接应用的,人们就觉得这是“无所为”的求知知识了。
我们出学校之后,离开了做学问的环境,如果没有一个两个值得解答的疑难问题在脑子里盘旋,就很难继
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