四年级英语下册UNIT2 A LETS TALK教学设计.docx
- 文档编号:29175194
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.11KB
四年级英语下册UNIT2 A LETS TALK教学设计.docx
《四年级英语下册UNIT2 A LETS TALK教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级英语下册UNIT2 A LETS TALK教学设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级英语下册UNIT2ALETSTALK教学设计
四年级英语下册Unit2Whattimeisit?
第一课时
备课设计
课题
Unit1Whattimeisit?
ALet’stalk
课型
新授
课时
1st
序号
1
课标
分析
1、四年级应达到《英语课程标准》二级目标:
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。
能模仿范例书写词句。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、根据以上课标要求,对接分级目标,确定本单元目标:
1)能正确认读拼写本单元的词汇。
2)能用英语谈论时间及对应的活动。
3)能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。
4)能在教师的帮助下表演时间主题小短剧,演唱本单元的英语歌曲It’stwelveo’clock.
5)能根据图片、词语或例句的提示,写出谈论时间及对应活动的对话。
6)了解各国时差。
三、本单元每个课时的目标:
第一课时:
对话新授
1)能认读over,now,o’clock,kid,timeto…,timefor…,
能拼写dinner,gohome,
2)能模仿例句用英语谈论时间及对应的活动。
3)能听懂读懂、正确朗读本课时的课文。
4)能在教师的帮助下补全谈论时间及对应活动的对话并表演。
5)能搜集并说出时差的例子。
第二课时:
单词新授。
1)能正确默写出词汇lunch,musicclass,PEclass,dinner,breakfast,Englishclass,
2)能收集并说出更多一日活动单词,熟练谈论不同时间的活动。
3)能使用句型Whattimeisit?
It’s…It’stimefor…就不同时间的活动进行对话,并小组表演。
第三课时:
语音
1)总结概括ir,ur的常见发音规律。
2)能根据发音规律对含有ir,ur的单词进行拼读。
第四课时:
对话新授.
1)能认读能认读thirty,hurryup,能拼写getup,gotoschool,。
2)能用英语熟练谈论时间及对应的活动。
3)能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。
第五课时:
单词新授.
1)能正确默写出本单元的词汇。
2)能用英语熟练谈论时间及对应的活动。
3)能根据图片、词语或例句的提示,用英语谈论时间及对应的活动。
第六课时:
阅读与写作
1)能够按照意群朗读短文、理解短文内容。
2)并完成句子仿写活动。
第七课时:
单元复习与检测
1)能正确默写本单元词汇。
2)能正确复述并表演课文。
3)能读懂时间及对应活动话题的文章。
4)能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。
5)能演唱本模块的英语歌曲It’stwelveo’clock.
学习内容分析
一、知识内容分析:
1)话题:
本单元的话题是谈论时间及对应的活动。
2)词汇(包含语音):
breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner,getup,gotoschool.gohome,gotobed,归纳整理时间的词汇以及时间及对应的活动的表达。
3)语法:
本单元需要掌握的句型有两个,一个是询问时间Whattimeisit?
It’s…另一个是描述对应活动It’stimeto…It’stimefor…
4)功能:
能运用以上句型进行交际。
二、知识结构分析:
学生已经学过数字词汇词汇1-30,并对描述活动的词汇有一定的感知与认识。
本单元通过创设一天的活动的情境,引出并学习新的词汇及相关的短语breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner,getup,gotoschool.gohome,gotobed,学习用Whattimeisit?
It’s…It’stimeto…It’stimefor…进行交际。
可以通过让学生搜集、扩充归纳类词,来对之前学过的数词及活动动词进行总结归纳和记忆,扩充词汇。
通过让学生阅读关于课外短文,对比世界各国时差,并能描述一天活动。
三、学情结构分析:
1)学生能自己学会的:
Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed,
2)合作能够学会的:
breakfast,Whattimeisit?
It’s…It’stimeto…It’stimefor…归纳整理谈论时间及对应的活动的词汇及句型。
3)需要教师点拨的:
It’stimeto….It’stimefor的区别,能运用以上句型和动作词汇进行交际。
学情分析
1、已有经验:
1)知识经验:
学生已经在前面学过的词汇:
数词1-30,常见动作词汇playbasketball,etc…
2)生活经验:
谈论活动是学生感兴趣并乐于参与的话题。
3)策略经验:
通过前面的训练,学生已经有对所学内容主动复习和归纳,积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验,本节课要引导他们对学过的数词及动词进行复习和归纳,阅读与活动相关的课文读物,了解时差,运用所学词汇和句型谈论时间及对应的活动。
2、缺少经验:
1)知识经验:
没有接触过用英语表达时间,对12以后的数词了解不多。
2)生活经验:
对时差没有概念。
三、困难障碍:
1)breakfast,o,clock比较难读难记。
让学生通过划phonics学习并掌握单词的读音。
2)对时间的表达不熟练,特别是到12以后的数字,需要进行巩固训练。
3)It’stimeto…It’stimefor…区别较容易混淆。
4)学生不会用句型进行交际,通过找出并练习课文中的重点句型,创设在生活情境,让学生在用中学。
四、个性差异:
个别学生词汇基础较差,原来学过数字可能会忘记或者出错,要让他们提前预习,上课进行集中复习,对他们进行提问巩固。
教学目标
1.通过分音节记单词、拼读练习,能认读拼写以下词汇:
breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed,
2.通过时钟引出时间及对应活动,能运用“Whattimeisit?
”、“It’stimeto…”、“It’stimefor…”进行交际。
3.通过听课文回答问题,能正确理解课文;并能正确朗读课文。
4.通过归纳并时间及其对应的活动,培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
教学重难点
重点:
询问时间及描述对应活动的句型。
难点:
在生活中用英语询问时间及描述对应活动的活动。
突破的措施:
归类整理数字、活动的单词,用重点句型进行问答练习,讲解It’stimeto…It’stimefor…的区别,再通过创设情景,让学生小组合作创编对话,进行表演和纠错。
教学准备
课件、课文视频、介绍时差的微课
教学过程
教学
环节
教学
目标
教学任务
学生活动
评价活动
自主学习
通过预习,初步理解和朗读本课的课文,能找出并认读重点词汇和句型。
1.要求学生预习课文,完成导学案。
2.在学生自主预习时,巡试学生导学案完成情况,并解答学生问题。
1.听音跟读课文,理解课文,并模仿正确的语音语调。
2.找出并认读重点词汇与句型。
3.完成导学案上的内容,提出自己不会的问题。
1.同桌检查预习案的完成情况。
2.老师抽查指导。
确立目标
了解并能说出本课的学习目标,做到心中有数。
1.教师播放第一单元Storytime的故事。
2.教师提问:
WhereisZoom?
3.板书课题。
4.让学生说本课的目标,并进行补充。
1.回答老师提问。
(预设:
学生回答:
Heisinthecanteen.教师又问:
Why?
学生答:
Heishungry.教师再问:
Whyishehungry?
Whattimeisit?
引导学生答出:
It’stimeforlunch.
2.确定本课的学习目标。
1.同桌互相说出本课的学习目标。
2.老师抽查几位同学。
学习词汇
目标1:
通过分音节记单词、拼读练习,能认读拼写本单元词汇。
1.学习小组讨论并互相检查导学案。
2.抽查部分小组,纠正学生出现的错误,讲解容易出错的单词,(如:
o’clock发音)解答学生提出的问题。
1.检查、纠正、解答。
2.同桌互相批阅,并检查词汇的朗读和拼写。
1.小组成员轮流说出导学案的答案,小组集体纠错。
2.抽查。
3.互查,督促改错。
学习课文
目标2:
通过情景展现词汇及句型,
引导学生听课文回答问题,能正确理解课文;通过跟读、小组练习,能正确朗读课文。
1.播放课文的音频,让学生听音回答问题,巡回观察指导,了解学生的回答情况。
2.再次播放录音,让学生跟读,纠正语音语调。
检查学生朗读情况。
3.让学生找出本课的重点句型,进行讲解并强化训练。
4.讲解重点、难点问题。
1.教师教学时钟道具:
Look!
What’sthis?
It’saclock.Whattimeisit?
(教师将钟拨到一点)It’soneo’clock.教师强调说oneo’clock,(然后再将钟拨到三点)It’sthreeo’clocknow.
2.教师领读o’clock。
并教授It’stimefor….
3.找出重点句型,并回答:
Whattimeisit?
It’stimefor…It’stimeto…同桌互相问答。
4.听老师讲解重点。
1.同桌互相问答课文中提出的问题,老师抽查。
2.同桌检查朗读情况,互相纠错。
齐读课。
3.找部分学生说时间,集体纠错。
4.同桌互相检查练习的答案并纠错。
达标检测
目标3:
词及句型重点操练
1.趣味操练。
2.读对话并创编新对话。
1.看动作、猜时间的游戏。
学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代表不同的时间,让学生们猜猜Whattimeisit?
要注意的是:
代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
2.创编对话
(分层要求:
能力低的表演给出的对话,能力强的创编对话。
)
1.部分学生回答,集体纠错。
2.同桌练习对话,抽查几组进行表演。
拓展延伸
目标4:
了解时差。
1.完成导学案当堂反馈及拓展提升部分。
2.绘制一日活动思维导图,理清思路。
3.了解不同时区的国家在时间表达上的差异。
1.完成导学案。
2.观绘制一日活动思维导图。
1.抽查部分同学回答,集体补充。
2.小组合作绘制思维导图。
作业布置
预设问题:
部分学生(所教班级基础最薄弱的学生)可能没有记住本课的词汇;部分学生可能对句型交际还不熟练。
补救措施:
通过分层作业,进行补救
A.基础型作业(必做)1.拼写本课的重点词汇2.熟练朗读课文。
A.能力型作业(选做)1.收集更多的一日活动词汇并尝试朗读。
2.创编对话并写出来。
板书设计
Unit2Whattimeisit?
Alet’stalk
Whattimeisit?
It’s…
It’stimeto…
It’stimefor
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级英语下册UNIT2 LETS TALK教学设计 四年级 英语 下册 UNIT2 TALK 教学 设计