第二小学四年级语文导学案.docx
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第二小学四年级语文导学案.docx
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第二小学四年级语文导学案
第二小学四年级语文导学案
课题
17.触摸春天
学习
目标
1.认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命
重点
难点
引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学
准备
多媒体
导学环节
自主调整
第一课时
一、了解单元内容,导入新课
1.了解单元导语。
从今天开始,我们要进入第五单元课文的学习了。
请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?
2.教材分析。
这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。
选编这篇课文的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。
3.组织呼号准备
4.【旁白】(板书“春天”)同学们,看到“春天”这个词语,你的脑海中出现了什么?
(引导学生发言)
【旁白】(板书“触摸”)这个词语是什么意思?
将他们连起来读一下?
你有什么疑问?
5.这节课我们就来学习第17课:
触摸春天
二、检查预习,交流收获
1.【旁白】同学们,课前“假扮盲人”的活动你做了吗?
谁来给大家讲讲自己的做法和感受。
2.要求学科长汇报本组预习的整体情况。
3.要求小组内交流“预习收获”。
【旁白】同学们,愿意把你的“预习收获”和大家分享吗?
请同学们在组内交流一下吧。
文本收获交流:
(1)读生字词语,交流理解的词语。
(2)组内有感情的朗读课文。
(3)交流画出的最有感触的语句。
【师】在各组间巡视指导,特别关注朗读语气,及时予以指导纠正。
导学单中的“收获”:
(1)组内交流生子读法
(2)整理、改正
4.师巡视指导,收集共性问题。
三、探索交流
(一)整体感知。
1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?
请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下怎样的印象?
2.要求组内合作学习,解答“我的疑问”。
3.深入组内,解疑答惑。
4.汇报交流
四、拓展延伸
文中这样深刻的句子还有很多,需要同学们联系上下文或自己的实际生活来理解,然后说一说自己的感悟
五、作业布置
这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。
第二课时
一、温故知新
浓郁,流连,小径,穿越,流畅,引导,悄然,竟然,灵性,经历,瞬间,扑闪,张望,概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕
二、探索交流
(一)分清详略,练习朗读
1.默读思考:
2.同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细阅读,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子?
3.在小组讨论的基础上组织全班交流。
4.蝴蝶被安静神气的灵性所折服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
5.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。
6.把喜欢的段落背下来。
三、拓展延伸
1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。
海伦·凯勒曾说:
“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。
”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。
2.全般交流:
“我”林里发现了什么,是怎样发现的。
“我”为什么回有这样的发现。
3.请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。
四、布置作业
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》,写出读
后感想。
3.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
五、板书设计:
17触摸春天
谁都有生活权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界
热爱生活,热爱生命
作业反馈
课后反思
第二小学四年级语文导学案
课题
18*、永生的眼睛
学习
目标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
3.读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行细致的描写,从而表现人物品质的写作方法。
重点
难点
体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
教学
准备
多媒体
导学环节
自主调整
一、激趣谈话,导入新课:
1.盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。
现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2.板书课题,激发读书兴趣。
3.教材分析:
本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解,到成年后亲自捐献父亲的角膜,这是多么巨大的转变!
这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。
4.生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?
让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
二、预习检测:
自学反馈,质疑问难:
1.指名按自然段读课文,引导学生进行正音。
2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样的?
3.质疑问难,师生共同帮助解决。
4.要求学科长汇报本组预习的整体情况。
5.要求小组内交流“预习收获”。
【师】在各组间巡视指导,特别关注朗读语气,及时予以指导纠正。
6.简单小结,板书
7.认读词语
三、探索交流
整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。
2.讨论交流:
课文中的哪些语句深深地感
动了你?
请你为大家深情并茂地读一读,
并说说为什么回感动你。
3.课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:
你从中一会到了什么?
4.课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。
5.以小组合作的方式,分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
6.交流感想:
读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。
四、拓展延伸
向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
五、作业布置
写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
六、板书设计
角膜捐献“我”的态度
18、永生的眼睛母亲不情愿
父亲遵从遗愿
女儿主动捐献
作业反馈
课后反思
第二小学四年级语文导学案
课题
19.生命生命
学习
目标
1.认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
重点
难点
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
教学
准备
多媒体
导学环节
自主调整
第一课时
一、畅谈生命、激情导入
1.组织呼号准备
2.出示杏林子的名言。
要求齐读两遍。
3.要求展示搜集的名言。
4.教材分析:
课文开头首先提出问题:
生命是什么?
下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:
虽让生命短,但是我们却可以让优先的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度:
一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
5.揭示课题:
你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。
我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。
下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。
(板书课题)
二、检查预习,交流收获
1.选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:
课文围绕“生命”写了哪几个事例?
2.全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。
3.要求学术助理汇报预习的整体情况。
4.要求小组内交流“预习收获”。
文本收获交流:
(1)读生字词语,交流理解的词语。
(2)组内有感情的朗读课文。
逐段确定朗读语气。
【师】在各组间巡视指导,特别关注朗读语气,及时予以指导纠正。
导学单中的“收获”:
(1)组内交流第三题
(2)整理、改正
5.师巡视指导。
三、探索交流
(一)整体感知。
1.自由读一读课文,要求组内初步交流“课中板块”。
归纳整理,形成小组统一意见。
2.要求各组确定汇报展示的题目,积极做好汇报准备。
3.交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习的过程中,自己读懂了哪些地方?
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家
一起解决。
4.在各组间巡视,协调,提供帮助。
注意:
【任务一】品析句子是难点,巡视中要不断给予点拨。
四、拓展延伸
1.作者有那样的经历才有这样的人生感悟,她有着对生命的积极态度。
2.我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它。
3.齐读最后一个自然段体会杏林子对生命的感悟。
联系实际谈谈。
五、作业布置
1.抄写词语及含义深刻的句子。
2.拓展阅读《生命的壮哥》
第二课时
一、温故知新
小结:
课文首先提出问题:
生命是什么?
然后从从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事,展示了生命的意义。
课文首先提出问题:
( ),然后从从( )、( )、等几件小事,展示了生命的意义。
词语认读:
动弹欲望糟蹋骚扰
震撼挣扎短暂跃动
二、探索交流
1.默读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?
并说说理由。
2.面对这些看似不起眼的小事,作者是如何谈自己的思考呢?
3.“我感到一股生命的力量在我手中跃动。
”“跃动”
改为“跳动”行不行?
为什么?
4.题目中“生命”一词,为什么连续用两次?
去掉一个行不行?
为什么?
5.这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。
想不想永远把它装在记忆的宝库中?
请你们联系背诵。
三、拓展延伸
1.杏林子有着特殊的经历,所以懂得珍爱生命,尊重生命。
2.你还知道哪些和杏林子一样珍惜生命,身残志坚的人物:
学生自由说一说。
四、布置作业
同学们这些人物都是让自己有限的生命创造出无限的价值,和杏林子一样珍爱生命,尊重生命。
那么我们为了珍爱生命应该怎么做呢?
写一写。
五、板书设计
飞蛾求生 珍爱生命 尊重生命
瓜苗生长 积极进取 倾听心跳
作业反馈
课后反思
第二小学四年级语文导学案
课题
20.*花的勇气
学习
目标
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
重点
难点
理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学
准备
多媒体
导学环节
自主调整
一、导入新课
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你并不会太在意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢?
让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!
【旁白】同学们,准备好了吗?
请齐呼我们的战斗口号!
1.板书课题:
20、花的勇气
2.引导质疑,导入新课
二、预习检测
1.要求学组长汇报本组预习的整体情况。
2.要求小组内交流“预习收获”。
【师】在各组间巡视指导,及时予以指导。
3.集体汇报第二题,进行规范指导。
(相机板书)
4.简单小结。
三、探索交流
【旁白】花儿的美深深的吸引了作者,课文中语言的美同样打动人心。
咱们来细细品味品味。
1.小组合作:
互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。
2.自学反馈;
(1)指名按自然段朗读课文,师生共同正音。
(2)师生共同质疑答难。
(此时重点解决理解字词的问题)
(3)整体感知课文大意。
说一说:
作者在维也纳经历了一件什么事?
13.细读理脉络
(1)维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?
他的感情发生了怎样的变化?
默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?
(2)请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。
4.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
四、拓展延伸
抄写自己喜欢的段落、语段或词语
五、作业设置
拓展阅读选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
六、板书设计
20、花的勇气
爱花—寻花—盼花—看花
生命的意义
作业反馈
课后反思
第二小学四年级语文导学案
课题
语文园地五
学习
目标
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。
2.鼓励学生在阅读中认真揣摩句子中的一些词语的作用。
3。
积累关于生命感悟的名人名言。
。
重点
难点
在进行口语交际中,继续提高学生口头表达能力和书面表达能力。
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学
准备
多媒体
导学环节
自主调整
第一课时
一、导入新课
1.展开“生命画卷”,复习导入新课
通过一个单元的学习,我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天,告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界;琳达一家用自己的爱心启示我们,给他人带来幸福,这样的生命才更有意义;一只绝境求生的飞蛾,一棵顽强生长的瓜苗,一声声沉稳而有规律的心跳,都展示着生命的力量。
虽然生命短暂,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
2.引出“我的发现”
师:
这些生命的画卷,让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象,和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现,我们一起去看看。
二、检查预习,汇报交流
1.学术助理组织全班学生交流汇报预习效果。
(1)听写部分词语。
(难写的易错的)
(2)组内进行“口语交际”,评选出最好的一人。
(3)集体交流“口语交际”。
2.教师适时点拨,对学生的见解及关键问题、交流方法进行评价指导。
3.注意学生表现(学困生)
三、探索交流
看到大家的学习热情这么高,我相信,你们一定能对照《课中探究交流》自主选择交流内容。
1.让学生在单位时间先独立思考完成。
(任务二、任务三)
2.在小组里交流讨论。
3.教师巡回检查指导,深入组内聆听或参与学习,对学生的见解进行规范引导。
四、拓展延伸
1.说说自己了解到的生命现象
2.谈谈自己知道的热爱生命的故事
第二课时
一、导入新课
(一)阅读对话,探究发现
1.默读“我的发现”,圈点“发现”。
请大家仔细默读他们的对话,他们发现了什么?
作上记号。
(相机板书:
反复地品读,思考:
联系时代背景、联系自己的生活经历。
)
瞧,这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗!
文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现!
2.小组讨论。
其实,在我们读书的过程中,也常遇到这样的句子,同学们是怎么理解的呢?
现在小组内相互交流一下,遇到好的方法,我们记下来。
我们在讨论过程中,要认真倾听别人的发言,及时补充自己的想法,提出合理的建议。
(小组讨论,师巡视,做指导。
)
3.集体交流。
一位善于思考的人,会得到一棵树的果实,一群善思互助的人,会得到一片茂密的果林。
我想,经过大家的讨论,我们会收获得更多。
自由地说说你们的好方法。
(板书:
联系作者生平,联系时代背景,联系自己的生活经历,抓住重点词语,联系上下文,请教他人。
)
4.归纳分类体会含义深刻的句子。
(1)联系作者生平 :
《独坐敬亭山》,85页阅读链接。
(2)反复品读、思考:
《一个中国孩子的呼声》课后第二题。
(3)联系时代背景:
《夜莺的歌声》,76页阅读链接。
(4)联系自己的生活经历:
《中彩那天》:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
” 《永生的眼睛》:
“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。
” (
(5)抓住重点词语。
《花的勇气》:
“小小的花儿居然有如此的气魄!
”
《触摸春天》:
“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
(6)联系上下文。
《一个中国孩子的呼声》:
“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
”
《中彩那天》:
“是啊,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
” 《自然之道》:
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
(7)请教他人。
二、探索交流
反复诵读,感悟名言
1.谈话导入,读准字音
生命是个永恒的话题,每个人对生命都有自己独特的领悟,下面让我们读读这些句子。
注意把字音读准,把句子读通、读顺。
2.指名读,教师相机正音。
(“给予”的“给”读jǐ,“设身处地”的“处”读chǔ,“替人着想”的“着”读zhuó。
)
3.自主学习,理解名言。
4.小结。
当我们读完这三句话,不难看出,无论是雷锋、巴金,还是爱因斯坦,在他们眼里生命的意义就是──奉献。
5.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。
(1).人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
──丁玲
(2).人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰。
(3).生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基
(4).一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。
──爱因斯坦
(5).人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦
6.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
三、拓展延伸
1.学习成语故事。
人的生命,离不开读书,也正因为读书而改变人的一生。
吴国大将吕蒙因为爱上了读书,改变了自己的一生。
请大家自读这则故事,借助字典读准字音,读通句子。
把不好理解的句子画下来,我们一同交流。
2.用自己的话简单概括故事的主要内容。
3.小组学习,运用理解句子的方法体会“你这话不对,时间是靠人挤出来的„„”
4.全班交流,重点结合自己的生活实际谈谈对这个成语的体会。
四、作业布置
积累名人名言,课外阅读《成语故事》
作业反馈
课后反思
第二小学四年级语文第六单元导学案
课题
21.乡下人家
学习目标
1.认识5个生字,会写14个生字。
2.有感情朗读课文,在读中感受乡村生活的美好与和谐,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
重点
难点
重点:
正确读写目标1中词语。
难点:
有感情朗读课文,初步感受乡村生活的美好 在读中感受乡村生活的美好与和谐,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学准备
多媒体课件
导学环节
自主调整
第一课时
一、了解单元内容,导入新课
1.了解单元导语。
从今天开始,我们要进入第六单元课文的学习了。
请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?
学生介绍自己的家乡。
板书:
乡下人家
二、预习检测
1.认读词语
率领觅食捣衣归巢催眠天高地阔
房前屋后月明人静瓜藤棚架屋檐装饰
芍药鸡冠花大丽菊
2.抽读课文。
(1.2.5段)课件出示“鸡冠花”和'大丽菊"
三、探索交流
(一)整体感知。
1.自由读一读课文.,乡下人家给你留下了这样的印象?
2.交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习的过程中,自己读懂了哪些地方?
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家
一起解决。
(二)默读填表,作者为我们描绘了哪些独特|
迷人的画卷呢?
1.学生思考。
2.交流。
3.汇报(学生概括后教室相机板书)。
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
院中鸡觅食
河里鸭嬉戏
院落吃晚饭
夜听催眠曲
四、品读课文,欣赏画面。
1.画面一:
屋前搭瓜架
2.反复读一读,画出最能表现画面别有风趣,可爱,的地方把你的感受写在旁边。
五.作业布置
这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写。
第二课时
一、温故知新
上节课我们通过初读课文,学了“屋前搭瓜架”这个画面,感受到了乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特、迷人的风景线,也似乎看到了农家人的内心世界,他们是那样勤劳朴实。
这节课我们再来课文还向我们展示了哪些风景。
二、探索交流
(一)四人小组合作学习
2.汇报学习成果。
画面二:
“门前种鲜花”是一道()的风景。
美丽、朴素
3.练习朗读:
画面三:
“屋后春笋冒”是一道()的风景。
1.幽静
2.生机勃勃
(三)体会用字的好处:
这个“探”字,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
画面四:
温馨(:
母鸡带着孩子们觅食,而雄鸡似一位阅兵的将军,也似一位尽职的父亲,保护着自己的家人。
多么温馨的一家子。
画面五;河里鸭嬉戏是一道怎样的风景?
活泼,和谐
画面六:
院落吃晚饭是一道怎样的风景?
自然、和谐、充满诗意。
画面七:
夜听催眠曲是一道怎样的风景?
宁静、安详、和谐
三、拓展延伸
1.领悟文章表达顺序和写作方法。
2.交流
四、布置作业
1.填空。
.读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面:
( ) 、( )、( )、( )、( )这一个个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见
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- 第二 小学 四年级 语文 导学案