苏教版三年级数学上册全册教案教学设计.docx
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苏教版三年级数学上册全册教案教学设计
《数一数》
“数一数”是第一章的内容,本章只安排了1课时的内容,本课的知识是小学数学的第一课,教材以游乐园中各种物体的个数来引起学生学习数学的兴趣,并感受学习数学的兴趣。
这节课的教学可以让学生初步学习数数和接触10以内各数,为后面的认数和计算做一些准备;同时也可以让教师了解学生对10以内的数的认识情况,从而根据情况进行针对性教学。
本节课的设计思路是从场景图中确定同类物体(有序地数),并用“点”表示相应的个数,并反过来通过点数让学生确定对应数量的物体。
【知识与能力目标】
1.学生通过数数活动,初步学会数出个数在10以内的物体,初步学会口头用1到10各数表示相应物体的个数。
【过程与方法目标】
1.学生经历数数的过程,初步感受分类数数、一一对应等数学方法,感受并学会有序数数。
【情感态度价值观目标】
1.学生在学习中有序地观察场景中的物体,并分别数出个数,初步培养有序地观察的习惯。
2.让学生在情境观察、学习并交流,培养学生沟通的能力及学习数学的兴趣。
【教学重点】
初步学会数个数是1-10的物体。
【教学难点】
帮助学生解决认知过程中的困难。
课件(有配套挂图可以使用挂图)、情境中物体的图片、小圆片。
一、情景导入
1.同学们,你们在幼儿园的时候喜欢玩什么?
2.我猜一定有很多人喜欢玩滑滑梯吧?
是的,滑滑梯很好玩,现在有一些小朋友正在玩滑滑梯,现在老师就带你们去有滑滑梯的游乐园看一看。
(出示情景图。
)
二、新知学习
1.请你仔细瞧,在这个游乐园里,你都能看到什么?
(树木,小鸟,蝴蝶,小朋友,滑滑梯,木马玩具,飞机玩具,秋千,气球。
注意在这其中可能会有学生回答时,有其他同学前面已经说过了,记下这个情况。
)
学生每说一种物体,在黑板上按顺序贴对应的物体的图片。
2.同学们把游乐园里的东西找的这么全,都是火眼金睛啊!
那你能数一数这些东西都有多少个吗?
(指黑板上贴的图片)请你们自己指着图数一数,数好以后再数给同桌听一听。
师示范:
我要的是数蝴蝶,(手指着并口说)1,2,3,4,5。
【规范语言】
3.指名学生回答物体的个数,并演示数给大家看。
数完树木后问学生:
怎样数才能数得又快又对?
(手指着,从左边开始一个一个地数)
数完小鸟后问学生:
怎样数才能数得又快又对?
(先数上面的,再数这边的,再数这边的。
)
小结:
数数时,可以从左往右,也可以从右往左,还可以从上往下,或者还可以从下往上数,但是都要一个一个按顺序数,最好手指着数,如果用笔点着数,数一个就做一个记号,这样就能数得又快又对了。
4.我们都知道了每种物体有多少个了,现在考一考你们:
滑滑梯有几个?
秋千呢?
木马呢?
(在学生回答数字时,师对应的揭开滑滑梯、秋千、木马下面的圆点)
师:
你能发现图片下面的圆点和这个物体有什么关系吗?
(这个物体/东西有几个,就在下面画几个圆点)
师:
说的很正确,就是这样,小图中的物体一共有几个,就在小图下面画几个圆点,
现在请你想一想:
飞机下面应该有几个圆点?
你能画一画吗?
蝴蝶呢?
小鸟呢?
学生动手画一画,师巡视指导,指名上台展示。
5.呈现其余几幅小图,问:
你能看懂这几幅图是什么意思吗?
数一数,这是几个圆点?
这个又是几个圆点?
你能看懂是什么意思吗,把你想到的和你的同桌说一说。
师:
7个圆点是什么意思?
(上面的这个框框里应该有7个东西)那这7个圆点的上方应该画什么呢?
师:
气球图的下面应该画几个圆点?
9个圆点的上方应该画什么呢?
10个圆点的上方应该画什么?
6.你能按顺序指着说一说每幅小图上画了什么?
各有几个嘛?
(师在前面应将所有小图和圆点图按顺序摆放好)
三、巩固练习
1.游乐园里我们发现了很多的数,但是其实啊,在我们的身上也有很多的数呢,你能找一找并数给大家听吗?
(我的头有1个,我的眼睛有2个,我的手指有10个……)
2.我们的教室里也藏着很多数哦,你能数出3种东西来吗?
并用圆点摆一摆吗?
(用学具摆)
摆好以后,同桌相互猜一猜同桌摆的圆点个数表示的是哪个东西的数量?
四、小结
今天我们发现啊,游乐园里有很多好玩的东西,我们的身上有很多的器官,教师里有很多的工具,这些东西不仅好玩,有用,而且还都可以用数来表示它们。
其实生活中到处都有数数,希望同学们可以在生活中找一找,数一数,并用圆点表示,再让别人猜一猜你表示的是什么。
略。
《比一比》
“比一比”是第二章的内容,本章只安排了1课时(不够可用2课时)的内容。
本章主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
这部分内容主要要利用比较的思维方式,比较也是一种基本的学习方法,学生能够通过比较初步建立长短、高矮、轻重的观念,体会比较的基本方法,形成初步的观察和比较意识,初步积累数学活动的经验。
本节课的设计思路是利用故事情境来比较长短、高矮、轻重,并让学生利用比较再比较情境图中其他物体,练习中拓展至比较多个物体。
(练习1课时完不成可以酌情分为2课时完成)
【知识与能力目标】
1、学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义,体会比较长短、高矮、轻重的一般方法,初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。
【过程与方法目标】
1、学生通过经历比较的活动,学习比较的基本方法,培养初步的观察、判断和推理的能力。
【情感态度价值观目标】
1、学生初步感受比较的意义和价值,感受日常生活现象与数学的联系,初步培养学生用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
【教学重点】
物体长短、高矮、和轻重的一般比较方法。
【教学难点】
在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。
课件(有配套挂图可以使用挂图)、两根长短不同的绳子、两个高矮不同的玩偶(其他替代品也可以)、天平,学生每人准备一根绳子。
课前认字:
长、短、高、矮、轻、重、比
1、情景导入
叮铃铃,叮铃铃,下课啦,小朋友都到教室外面去玩啦,让我们来看一看。
请你仔细观察操场,小声说一说你都看到了什么?
(可以提醒各位同学,观察的时候看可以按顺序来观察,才能找的多找的全。
)
2、知识学习
1.这个男孩女孩在干什么?
师:
这两个小朋友在比赛跳绳,但是小男孩没有小女孩跳的好,他总是被绳子绊倒。
所以呀男孩说自己的绳子比女孩的绳子短,不公平,但是小女孩认为他们俩的绳子是一样长的,请你想一想,这时该怎么办?
(比一比两根绳子的长短)
师:
你能动手操作一下,看看怎么比两根绳子的长短吗?
同桌两人之间比一比你们两人的绳子,看一看谁的绳子长,谁的绳子短。
比好以后用黑板上的话说一说绳子的长短关系。
(PPT出示:
比长,比短。
)
学生活动,然后请同桌上台示范比较的方法,并说一说比较的结果。
小结:
比较长短的时候,要先把两个东西的一边对齐,看另一边来比较。
2.这两个男孩又在干什么呢?
师:
这两个小男孩正要玩滑滑梯,他们俩约定个子高的要让个子矮的先玩。
他们俩比了一下,发现两个人是一样高的,所以只能一起玩了,这下可怎么办呀?
(肯定会有学生发现两个人不是一样高的)
追问:
为什么不一样高?
从头顶看,两人确实是一样高的呀?
(一个人站在下面的那个台阶下面,一个人站在上面的那个台阶上面,这样比是不公平的。
)
师:
同桌讨论一下,该怎么比一比这两个人谁高谁矮呢?
同桌讨论怎么比。
:
请一生回答,另外两名学生做示范。
(PPT出示:
比高,比矮。
)
小结:
比较高矮的时候,要将两个人的脚对齐(若只有一种,问:
两个人的头对齐行不行?
)优化为:
比较高矮的时候,将两个人的一边对齐,比另一边看哪个高。
3.几个小朋友饿了,他们决定吃点东西,正好校园里有石榴树和柿子树,他们就摘了一些下来,吃之前,他们又想来比一比石榴和柿子哪个轻哪个重?
你会比吗?
想一想怎么比?
学生独立想一想,小声说,指名说一说。
师介绍天平,表示可以借助天平来比轻重。
介绍原理:
同学们都玩过跷跷板吗,想一想哪边轻哪边重?
(出示跷跷板图片)
师用天平示范比轻重。
(PPT出示:
比重,比轻。
)
小结:
比较轻重的时候,可以利用天平来比较,低的是比较重的。
4、刚才我们学会比较长短、轻重、高矮,你能在校园内找一找其他的东西,再比一比,说一说是怎么比的,说给你的同桌听吗?
师巡视指导,指名学生说一说自己比较的物体,如何比较的,比较的结果是什么?
5、师出示一支铅笔,组织学生讨论:
这支铅笔是长还是短?
通过讨论,使学生明确,没有比较久没有长短、高矮之分。
要讨论这支铅笔是长还是短,必须再拿一支铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。
3、知识巩固
1、“想想做做”第1题。
(1)仔细观察,图中谁的铅笔长?
(2)仔细观察,这三支铅笔哪支铅笔最长?
哪支铅笔最短?
2、“想想做做”第2题。
(1)、这个小男孩要干什么?
(2)、他从家去学校有几条路?
哪条路比较近?
怎么比?
和你的同桌讨论一下。
(师提示可以利用两人手中的线来比划。
)
小结:
走直的路最近。
3、“想想做做”第3题。
刚才我们比一比直的路和一条拐弯的路,现在有三条都拐弯的路,你能比一比哪条长,哪条短吗?
学生讨论如何比较,比较结果是什么?
4、“想想做做”第4题。
学生独立思考并完成,完成以后和同桌交流一下比较的结果,说一说道理。
5、“想想做做”第5题。
学生独立思考并完成,请学生说一说判断的结果,并说一说为什么,集体反馈并订正。
6、“想想做做”第6题。
(1)、仔细看两幅图,要比的是什么?
(2)、你从天平上能看出来哪边轻,哪边重吗?
(3)、学生独立完成,并互相交流。
(4)、集体订正并反馈。
7、“想想做做”第7题。
找三位同学,从高到矮排排队。
找五位同学,从矮到高排排队。
8、思考题。
学生独立完成,师巡视,请完成的同学说一说道理。
四、小结
今天你学了什么?
你学会了什么?
略。
《分一分》
“分一分”是第三章的内容,本章只安排了1课时(不够可用2课时)的内容。
本章主要学习把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类,分类是一种重要的数学思想方法,也是收集和整理数据的基本方法,是学习统计、开展统计活动的基础,本节课主要是通过生活中的分类,进而来学习根据标准进行分类,自己确定标准并分类,鼓励并培养学生将生活中的物品分类摆放,有条有理。
【知识与能力目标】
2、学生联系生活经验初步体会分类的含义,初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类,初步感受分类的好处。
【过程与方法目标】
1、学生经历把一些物体进行简单的分类的过程中,初步体会分类的基本方法和基本要求,感受分类活动内在的逻辑性。
【情感态度价值观目标】
1、学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中,初步养成整理生活用品和学习用品的好习惯,初步体会与同学合作的意义,感受数学与日常生活的联系,积累数学活动的经验。
【教学重点】
按照同一标准对给出的物体进行分类。
【教学难点】
把一些物体按不同标准依次分类。
课件(有配套挂图可以使用挂图)、不同形状的树叶贴纸、学生准备红、绿、蓝彩笔、直尺
课前认字:
童话、森林、数学、科学、颜色、形状
3、情景导入
同学们,有没有逛过超市呢?
周末了,老师想要买点菜、买点水果、再买点饮料。
现在陪老师一起来逛一逛。
我很快就找到了蔬菜架、水果架和饮料架,挑到了我想要的东西。
同学们,这些货物架看起来有什么特点?
(整齐/有序/看起来很舒服)
它们都是怎样摆放的呢?
(按蔬菜、水果、和饮料摆的)
师:
对,就是按照按蔬菜、水果、和饮料分类摆的,商店里把同一类的商品放在一起,这样可以方便人们购物。
教读:
分类。
今天我们就来学习分类的知识“分一分”。
4、知识学习
1.现在我们来看一看你们喜欢的东西,仔细看一看,都有些什么呀?
师:
这些物体怎么摆放的?
分成几类?
哪几类?
(2类;左边是玩具类,右边是书类。
)
指名2至3名学生回答。
师:
是的,玩具是用来玩的,书是用来学习知识的,把玩的和学习的分开,这样就把它们分成2类。
2.接下来仔细观察玩具,玩具又怎么摆放的?
分成了几类?
(4类;玩具汽车,玩具娃娃,积木,球类。
)
指名2至3名学生回答。
师:
书又是怎么摆放的呢?
分成了几类?
指名2至3名学生回答。
(4类;童话书,森林类书,数学类书,科学类书)
3.超市这样摆,你觉得有什么好处?
(看得清楚,找很容易)
这样摆比较有条理,人也很找到自己想要的东西。
4.你能将你书包里的东西分一分类,让书包更有条理,你也能很容易找到自己的东西吗?
学生动手操作,师巡视知道,拍照。
请1至2名学生上台说一说。
师:
现在你们的书包是不是看起来非常的整洁有条理呢?
如果我说找到水杯/笔袋/数学书,是不是都能很快的找到呢?
希望你们能够每天都把自己的东西分一分类,整理好,成为一个会整理的人。
(如有时间,教师可以酌情给孩子观看近藤麻理惠的整理视频)
4、知识巩固
1、“想想做做”第2题。
(1)仔细观察,图中有哪些交通工具?
(2)学生独立完成,结束请学衡检查是不是每个都涂上色了,有没有漏涂的。
(3)这些交通工具分成了几类?
怎么分的?
(注意:
不能让孩子在课堂上涂色,涂得快的很可能不美观,涂得美观的速度很慢,耽误课堂时间,只让学生用不同颜色的笔画“√”)
我们在分类的时候,不要分漏了,看是不是每一个都分了,要记得按顺序一个一个检查一下。
2、“试一试”。
(师准备好图贴)
(1)师读题,请学生说一说题目的意思。
指导:
3个筐就是说要把这些树叶分成3类,但是没法移动,那我们就用线连到筐子上,表示分到这个筐子里,示范连线的方法,在两个目标处各点一个点,将两个点连起来。
(2)学生分一分,师巡视,并请学生上黑板演示。
(择取一名错误的同学演示:
先请说一说是按什么分的;在一个一个地说树叶按什么分,分到哪?
指出分类要从头到尾是一样的标准)
看一看同桌是按什么分的?
一个一个地看,同桌有没有分漏的,分的对不对。
3、“想想做做”第1题。
(1)图中有哪些动物?
(2)如果让你来给这些小动物分类,你会分成几类?
怎么分?
想一想,并和你的同桌说一说。
(3)如果我们按照能在水里生活和不能在水里生活来分一分,请你把能在水里生活的小动物圈起来。
集体订正。
4、“想想做做”第3题。
(1)家里有许多杯子,请你给它们分一分类,请学生将分在一起的用一种颜色圈起来。
(2)和你的同桌说一说你是分成了几类?
怎么分的?
师巡视指导。
四、小结
今天你学了什么?
你学会了什么?
《认位置》
“认位置”是第四章的内容,本章只安排了1课时(不够可用2课时)的内容。
本章主要让学生在具体的情境中认识物体间上下、前后、左右等位置关系,通过本节课的学习,一方面能让学生进一步明确一些简单的位置关系,培养初步的空间观念;另一方面也能为今后认识物体、认识图形、以及进一步学习物体间的位置关系和处理日常生活中的一些简单问题打下基础。
本节课的设计思路是学生通过真实情境辨别方位,并会用上下、前后、左右来表达位置关系,尤其是当语句的主客体变化时,能清楚得辨析相比较物体的方位。
【知识与能力目标】
3、学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系,初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。
【过程与方法目标】
1、学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中,初步了解现实空间的多样性和有序性,培养初步的空间观念。
【情感态度价值观目标】
1、学生在观察、操作、交流等过程中,初步体会与同学合作的意义,感受数学与生活的联系,培养对数学学习的积极情感。
【教学重、难点】
辨认左右方位。
课件(有配套挂图可以使用挂图)。
课前认字:
上、下、前、后、左、右
5、情景导入
播放童歌“上学歌”
6、知识学习
(一)学习方位“左右”
1.找一找图中有什么东西,都在哪儿呢?
2.开学有一段时间了,你们知道上课发言要先干什么?
(举手)
师:
举起你的手来。
师:
我发现有的同学举得是左手,有的同学是右手,有的同学既举了左手,又举了右手。
左手和右手是一对好朋友,让我们来认识一下他们。
你平常写字的手是那只手?
请举起来,写字的这只手就是右手(教师注意,如果班级里有左撇子就单独和他说写字的是左手);不写字的手就是右手。
3.辨别练习:
伸伸你的左手,伸伸你的右手。
4.你还能从身上找一找有没有这样的好朋友呢?
生找一找:
左腿和右腿,左耳和右耳,左眼和右眼——
5.课堂活动:
拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正做好。
(2)表述物体位置
1.黑板和国旗有什么关系?
想一想并说一说。
指名回答:
黑板在国旗的下面,国旗在黑板的上面。
全班集体说一说。
2.小明坐在这里,小刚坐在这里,他们俩人位置有什么关系呢?
指名回答:
黑板在国旗的下面,国旗在黑板的上面。
全班集体说一说。
3.小刚和小芳的桌子上现在有什么?
(练习本、数学书)
师:
是的,这两样东西是我们每节数学课都要用上的,那么数学书和练习本是怎么放的呢?
谁能说说练习本在数学书的,数学书在练习本的。
个人独立想一想,然后同桌讨论。
请生回答,全班说一说。
4.你还能用在的上面,在的下面,在的前面,在的后面,在的左面,在的右面这样的句子来说一说图中其他东西或者是人的位置关系吗?
自己选择两个对象来说给同桌听。
师巡视指导。
5、知识巩固
1、“想想做做”第1题。
师带领学生进行活动,感受方位。
2、“想想做做”第2题。
在教室里找一些事物,并说一说它们的位置关系给你的同桌听。
3、“想想做做”第3题。
(1)学生先说一说图中物体的位置关系。
(2)师指出,在生活中,除了这么说,我们还可以怎么告诉别人这两样东西的位置。
指名说一说,若没有别的说法,示范:
苹果的上面是鸡蛋。
(3)学生利用新的说法再说一说两个物体位置的关系。
4、“想想做做”第4题。
学生独立思考并完成,完成以后集体订正并反馈。
5、“想想做做”第5题。
学生动手摆一摆,师巡视指导,并请学生相互检查对方摆的对不对。
6、“想一想”。
请学生先思考,然后实地带学生走一走楼梯感受一下。
四、小结
今天你学了什么?
你学会了什么?
略。
《认识10以内的数》
练习一
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册21-22页练习一。
1.使学生通过结合具体情境的练习,能进一步熟练地数数、写数、读数,了解可以用不同方式数数;能进一步认识左、右等方位,进一步理解判断几和第几;进一步认识5以内数的大小关系,能写出比一个数大或小的数。
2.使学生进一步体会一一对应的思想,理解多、少的含义;体会直线上点与数的对应关系,了解数的排列顺序与大小间的联系;初步发展学生数感,培养初步的观察、比较、判断等思维能力。
3.使学生体会生活里的数,培养独立思考的意识和认真练习的习惯。
【教学重难点】
5以内数的数数,写数的大小比较。
0-5的数字卡片、5个圆片、课件。
课前交流:
我们已经学习了哪几个数?
你能数一数你的课桌上有几本书吗?
观察我们的教室,你还能找到数字几?
一、练习数数、写数
1、出示练习一第1题
察图,看第一棵树上有几只鸟?
指名交流。
问:
第二棵树上有几只?
为什么是3只?
第三棵树呢?
师:
把这几个数写在大树下面的日子格里,写规范。
教师巡视指导、纠正、表扬。
2、出示练习一第2题
出示题目要求,跟老师读题:
接着画,都画满5个。
师:
仔细观察圆圈里原来有几个△?
还缺几个?
能画满5个吗?
比一比,看谁速度快,画得好。
3、出示练习一第3题
引导学生观察图,你有什么发现?
有什么规律?
在方框里填出缺的数字。
填完后一起从小到大、从大到小读一读。
4、请学生照样子写数(0、2、3、5)完成练习一/9
巡视、指导
二、练习几和第几(练习一/6)
1、师:
下面我们来玩个游戏吧!
拿出数字卡片,老师说几你就把几摆在桌子上面,注意从左往右摆哦。
师:
2、5、1、3、4
根据摆的情况完成书上的填空。
(1)一共有()张卡片。
(2)左起第2张是(),右起第2张是()。
(3)按从大到小的顺序排一排,写在书上。
追问:
你会从小到大排一排吗?
2、游戏:
找朋友。
教师示范:
我的朋友在第3组第2个,猜他是谁?
师:
你会像我这样描述吗?
指名几位同学交流。
三、比较大小
1、拿出圆片和方片,按老师要求在桌面上摆一摆。
师:
第一行摆两个圆片,在第二行对应着摆两个方片。
问:
圆片和方片比较,谁多谁少?
师:
如果方片再增加一个呢?
指名说。
2、完成练习一/4
出示图,按要求画□,独立完成。
(1)□和○同样多
(2)□比○多
指名交流:
重点交流第2小题有没有不同画法,
问:
为什么会出现不同画法?
3、完成练习一/5
(1)仔细观察第一幅图,杯子有几个?
勺子有几个?
分别写在方框里。
它们谁多谁少?
会比较吗?
用>、<或=连接,填在圆圈里。
(2)第二幅图自己独立完成。
(3)指名交流。
4、你还会比较哪几个数的大小?
独立完成第7题。
5、出示第8题。
(1)师:
瞧,花园里的花开了,把蝴蝶和蜻蜓也吸引来了呢。
仔细观察每种颜色的花各有几朵?
蝴蝶有几只?
蜻蜓有几只?
把数字填在方框里,然后比较它们的大小,用>、<或=连接,填在圆圈里。
(2)独立完成后指名投影展示交流。
四、课堂总结
今天我们学习了练习一,你什么新的收获?
略。
练习二
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册28-29页练习二。
1、使学生熟练掌握0—10各数,会数、读、写。
2、使学生较熟练掌握“几”和“第几”
3、使学生正确用>、<比较数的大小
4、培养学生思考问题多样性能力。
【教学重点】
复习本单元所学知识。
【教学难点】
正确区分几和第几;在实际情况中比较大小。
教科书、课件。
一、复习导入
1、师:
我们已经认识了哪些数?
能按一定的顺序数吗?
2、你会用学过的数来说一句话吗?
3、完成“想想做做1”
二、师生互动
1、想想做做2
(1)出示情境图,问:
谁知道一双筷子是几根?
(2)师:
观察图中的筷子数一数,一共有几双?
有几根?
你是怎么数的?
(3)师:
观察图中的盘子、盒子,完成填空。
(4)指名回答并说一说你是怎样数的。
2、想想做做3
(1)出示苹果图,学生独立完成。
(2)问:
一共有几个苹果?
哪个在中间?
你是怎么找到中间那个的?
(3)你是怎样分清左右的?
3、想想做做4
(1)数一数一共有几盆花?
你能准确地数出每盆花各有多少朵吗?
(2)自己独立完成课本中的问题。
(3)集体交流,指名上台边指边说。
4、想想做做5
(1)独立完成
(2)思考:
哪些数比8小?
哪些数比7大?
5、想想做做6
(1)问:
我们怎样比较两个数字的大小?
我们认识的符号朋友有哪几个?
怎样区分这些符号呢?
(2)独立完成。
(3)汇报交流。
问:
为什么同一道题答案不相同?
谁做错了?
引导学生比较、讨论。
你有什么想说的?
6、想想做做7
(1)出示图,引导学生观察、交流。
(2)汇报,指名上台说一说。
三、巩固迁移
1、想想做做8
(1)独立完成后全班交流。
(2)问:
为什么会出现不同的答案?
谁错了?
引导学生讨论。
2、想想做做9
(1)仔细观察,发现
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