部编版七年级下册语文第一单元导学案.docx

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部编版七年级下册语文第一单元导学案

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　　　　　　　　七年级语文下册导学案初稿第一课邓稼先主备人：

审核人：

　　一、自主学习1.给下列加点字注音。

邓稼．先（）元勋．（）无垠．（）选聘．（）至死不懈．（）筹．　　划（）宰．割（）彷．徨（）仰．慕（）鲜．为人知（）开拓．　　（）难堪．（）鞠躬尽瘁．（）风悲日曛．（）兽铤．亡群（）二:

了解作者以及写作背景、文体特点。

　　三:

自主阅读,认真思考。

1.文章写了哪几个方面的内容?

表达了怎样的思想感情?

　　2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史?

　　3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默?

　　4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个　　的邓稼先”的句式说话。

　　二、人物探究1.课文写了哪些事例?

通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?

【组内讨论交流完成。

】　　　　　　2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。

　　　　3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。

【浏览课文,找语句,　　圈出词语。

在此基础上全班讨论交流找出的语句。

】三、质疑探究　　1.全文六个部分之间有什么联系?

2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　七年级语文下册导学案初稿　　第一课邓稼先　　主备人：

审核人：

　　　　　　一、前情回顾　　一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。

这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。

　　　　三、精读探究　　1.文章的语言很有特色,句式多变。

有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。

你能举出几个例子来加以说明吗?

　　　　2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:

　　找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。

　　　　3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

　　　　四、写作手法探究五、精段研读　　阅读第五部分,思考如下问题:

　　1.本部分主要写什么?

　　2.文章引用《吊古战场文》有什么作用?

　　3.文章写1982年的例子有什么作用?

　　　　4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用?

　　　　　　一、积累与运用　　1.下列加点字注音全对的一项是（）A.鲜．为人知（xiān）开拓．者（tu?

）元勋．（xūn）B.鞠躬尽瘁．（cuì）难堪．（kān）选聘．（pìn）C.热泪盈眶．（kuàng）说．服（shuì）无垠．　　（yín）D.彷徨．（huáng）挚．友（chì）殷．　　红（yān）2.下面词语书写有误的一项是（）A.租借宰割悲惨鲜为人知B.奠基拔尖难堪妇儒皆知C.忠厚选聘震荡真诚坦白D.摄制彷徨挚友层出不穷　　3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是（）A.奥本海默是一个拔尖的人物。

佩服他、仰慕．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。

（仰慕:

敬仰思慕。

）B.“鞠躬尽瘁．．．．,．死而后已．．．．”正好准确地描述了他的一生。

（鞠躬尽瘁,死而后已:

小心谨慎,贡献出全部力量。

）　　C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋．．　　”。

（元勋:

最高领导人。

）　　D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。

没有彷徨,没有矛盾。

（彷徨:

徘徊;犹．．豫不决。

）　　4.在下列句子的空白处填上恰当的词语,最准确的一项是（）　　

（1）对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来　　的科学家——邓稼先。

（2）那是中华民族　　的时代,是有亡国灭种的危险的时代。

　　（3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是　　的。

　　（4）今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。

这是千千万万人努力的结果,是许许多多　　的英雄人物创造出来的伟大胜利。

　　（5）1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。

当时,他是美国　　的人物。

A.鲜为人知任人宰割当之无愧可歌可泣家喻户晓B.当之无愧任人宰割家喻户晓鲜为人知可歌可泣C.鲜为人知任人宰割当之无愧家喻户晓可歌可泣D.可歌可泣家喻户晓任人宰割鲜为人知当之无愧5.下列语段中横线处所填的标点,恰当的一项（）　　这封短短的信给了我极大的感情震荡一时热泪满眶不得不起身去洗手间整容事后我追想为什么会有那样大的感情震荡是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲　　我始终想不清楚。

A.,,。

:

?

?

——B.。

。

:

?

——C.。

,。

;。

——D.。

。

:

?

。

——　　　　　　　　　　　　　　七年级语文下册导学案初稿　　第二课说和做——记闻一多先生言行片段　　主备人：

审核人：

　　　　一、资料助读1.关于闻一多。

　　　　二、自读探究任务一:

　　1.字音字形。

衰．微（）赫．然（）迭．起（）锲．而不舍（）兀．兀穷年（）潜．心贯注（）慷慨．．（）淋漓．．（）气冲斗．牛（）迥．　　乎不同（）〔明确〕shuāihadi?

qiawùqiánkāngkǎilínlídǒujiǒng　　2.词语解释。

衰　　微:

　　　　　　赫然:

　　　　　　锲而不　　舍:

　　　　　　兀兀穷　　年:

　　　　　　　　任务二:

　　1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?

　　2.文章是从哪两个方面写闻一多的?

围绕这两个方面文章写了哪几件事?

闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?

　　3.据此脉络,文章可分为几部分?

每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?

每个部分是怎样衔接起来的?

有何作用?

　　三、合作探究　　1.有感情地朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究质疑:

（1）“人家说了再做,我是做了再说。

”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。

”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用?

这两句话用了什么写法?

表现了闻一多怎样的品质?

（2）学者方面作者选取了哪些典型材料?

　　　　（3）重点详写的材料是什么?

　　　　（4）作者是怎样表现闻一多作为学者的方面的优秀品质的?

请找出相对应的语句来。

　　2.有感情地朗读课文的第二部分,并以小组合作的形式探究质疑:

　　革命家的方面选择了哪些典型事件?

这些事件体现了闻一多的哪些精神?

　　　　　　　　七年级语文下册导学案初稿第4课孙权劝学　　主备人：

审核人：

　　　　　　一、资料助读。

1.关于作者。

　　　　二、顺读课文2.方法指导。

　　读出节奏的前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主;联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。

初,权/谓/吕蒙曰:

“卿/今/当涂掌事,不可/不学!

”蒙/辞以/军中多务。

权曰:

“孤/岂欲卿/治经/为博士邪（y?

）!

但当/涉猎,见/往事耳。

卿言/多务,/孰/若/孤?

孤常读书,自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:

“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!

”蒙曰:

“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!

”肃/遂拜蒙母,结友/而别。

三、疏通文意　　1.文言文翻译的方法。

　　留（保留）:

如地名、人名、年号、古今意思相同的词等;删（删除）:

无实在意义的文言虚词;补（增补）:

省略的成分;　　换（替换）:

用现代汉语替换古代汉语;调（调整语序）:

如倒装句。

2.重点文言词语。

　　当涂:

当道,当权。

辞:

推托。

　　及鲁肃过寻阳:

及,到,等到。

　　才略:

政治或军事方面的才干和谋略。

涉猎:

粗略地阅读。

　　刮目相待:

拭目相看,用新的眼光看待。

刮,擦拭。

更:

重新。

3.填空。

　　《孙权劝学》选自《　　》,该书是（朝代）　　（人名）主持编纂的一部　　体通史,记载了从　　到　　共1362年间的史事。

4.划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。

孤岂欲卿治经为博士邪　　及鲁肃过寻阳,与蒙论议　　　　4.翻译下列句子。

孤岂欲卿治经为博士邪　　士别三日,即更刮目相待　　四、梳理梗概,指导背诵　　1.梳理梗概:

这篇短文如果分成两个部分,应该怎样分,每一部分的段意如何概括?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　七年级语文下册导学案初稿　　第4课孙权劝学　　主备人：

审核人：

　　　　　　一、前情回顾1.背诵全文。

　　2.复述课文。

（讲讲文章的内容和背景。

）　　3.情节表演。

（分男女两组,每组三个人,扮演三个角色。

）　　这堂课我们就一同了解一下这篇短文中孙权是怎样劝学,吕蒙又是怎样展示听劝的效果的。

　　二、研读内容　　逐步理解课文的主要内容,从而理解“开卷有益”的道理,【细读课文,思考如下问题,理解文章的大致内容。

】　　　　1.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?

　　2.用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。

　　　　　　3.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?

请根据原文说明。

　　　　三、拓展迁移　　依据注释,顺读下面两篇文言文,理解这两篇文言文的大致含义,然后谈谈对这两篇文章的看法。

1.炳烛①夜读　　晋平公问于师旷曰:

“吾年七十,欲学,恐已暮矣。

”师旷曰:

“何不炳烛乎?

”平公曰:

“安有为人臣而戏其君乎?

”师旷曰:

“盲臣②安敢戏其君乎?

臣闻之:

少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。

炳烛之明,孰与昧行③乎?

”平公曰:

“善哉!

”　　【注释】①炳烛:

点烛。

②盲臣:

师旷为盲人,故自称为盲臣。

③昧行:

在黑暗中行走。

　　2.劝学　　君子曰:

学不可以已①。

青,取之于蓝②,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

木直中③绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺④者,輮使之然也。

故木受绳则直,金就砺⑤　　则利,君子博学而日参⑥省乎己,则知明而行无过矣。

?

?

　　故不积跬⑦步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

骐骥⑧一跃,不能十步;驽马十驾⑨,功在不舍⑩。

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

?

?

　　　　　　一、积累与运用　　　　1.给下列句中加点的词语选择正确的义项。

（1）权谓．吕蒙曰（）A.叫作B.说C.对?

?

说

（2）蒙辞．以军中多务（）A.告辞B.言辞C.推辞（3）见．往事耳（）A.看见B.了解C.见识（4）孰若．孤（）A.第二人称,你B.比得上,如,好像C.这个　　D.假如,如果（5）蒙乃．始就学（）A.于是,就B.才C.却,竟然（6）及．鲁肃过寻阳（）A.经过　　B.到,等到C.离开　　2.下列加点词词义相同的一项是（）A.蒙辞以．军中多务或以．钱币乞之B.孰若．孤若．　　毒之乎C.及鲁肃过．寻阳人恒过．,然后能改D.见．　　往事耳有时见．　　日3.根据原文意思填空。

　　《孙权劝学》的原因是:

“　　”;《孙权劝学》的学习方法是:

“　　”;《孙权劝学》的语言是:

“　　”;《孙权劝学》的结果是:

“　　”。

（以上均填原句）　　4.翻译下面的句子。

（1）卿今当涂掌事,不可不学!

（2）孤岂欲卿治经为博士邪!

（3）但当涉猎,见往事耳。

　　（4）卿今者才略,非复吴下阿蒙!

　　5.下列说法正确的一项是（）A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。

　　B.司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。

　　C.通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。

　　D.文章中,孙权的话是认真相劝,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。

　　6.下列对文章内容的分析,不正确的一项是（）　　A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性;又运用现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。

　　B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。

　　C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。

D.鲁肃与吕蒙“结友而别”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

　　　　　　　　　　　　单元质量评估　　（时间:

120分钟满分:

120分）　　一、积累与运用　　1.下列加点字的音、形完全正确的一项是（）A.卓．越（zhu?

）元勋．（xūn）白皙．（xī）深恶．痛绝（wù）B.选骋．（pìn）筹．划（ch?

u）赫．然（ha）兀．兀穷年（wù）C.迭．起（di?

）暑．名（shǔ）深邃．（suì）气冲斗．牛（dǒu）D.涉．猎（sha）迭．起（di?

）抹．杀（mě）目不窥．　　园（kuī）2.下列各组词语书写准确无误的一项是（）A.马革裹尸妇儒皆知心会神凝硕果B.感情震荡燕然勒功零乱不堪徙劳C.慷慨淋漓不以为然惹人注目奠基D.契而不舍死而后已至死不懈调羹　　3.对下列句中加点的词解释有误的是（）A.兽铤．亡群（疾走）仰之弥．高（更加）B.锲．而不舍（刻）刮．目相待（擦拭）C.群蚁排衙．（衙门）呕心沥．　　血（滴）D.风悲日曛．（昏暗）平沙无垠．　　（阻挡）4.下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A.在这场演讲比赛中,有一位选手引经据典．．．．,口若悬河,给观众留下了深刻的印象。

B.连日来,暴雨袭击邕城,相关部门在各个易涝点虚张声势．．．．,细心排查安全隐患。

C.我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜,谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡．．．．　　。

D.教育部门及各级学校立下海誓山盟．．．．,严打网络乱象,还青少年一个清朗的网络空间。

　　5.下列各句中,没有语病的一项是（）　　A.“七河八岛”是扬州生态环境保持最完好的湿地景观,这里绿化覆盖率大约30%左右。

　　B.爱丽丝·门罗是一百多年来第13位获得诺贝尔文学奖的女性作家。

C.我国大部分地区太阳能资源丰富,太阳能资源开发利用的价值十分广阔。

D.雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷入周而复始的雾霾困扰之中。

6.下列说法不正确的一项是（）　　A.《说和做——记闻一多先生言行片段》选自《人民日报》,作者臧克家,是我国现代著名诗人,主要作品有《烙印》《老马》等。

　　B.萧红是现代作家,其代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》和散文集《牛车上》等。

　　C.邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。

1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“‘两弹一星’功勋奖章”。

　　D.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马迁编的《资治通鉴》。

7.“腹有诗书气自华”,请填写出下列诗文名句。

（1）成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》,其原句是:

　　。

这一成语的意思是　　。

（2）成语“刮目相看”出自《孙权劝学》,其原句是:

　　。

这一成语的意思是　　。

　　8.请你利用中小学生都很熟悉的一首古诗,使上下联完整。

某餐馆门口贴着一副对联　　,弃之可惜杯中酒口口都香甜,量力而行9.综合性学习。

　　随着电脑和手机的普及,汉字遭遇书写危机不再是危言耸听。

键盘录入、网络语言流行等使写字的机会越来越少,提笔忘字的现象开始发生在各个年龄段的人身上。

（1）请给以上这则新闻拟一个恰当的标题,不超过10字。

　　材料一在当代教育制度的影响下,很多学生只是一味注重考试成绩,认为只要分数高、成绩好就可以了,至于书写的问题,根本没有兴趣,也完全不在他们的考虑范

　　　　　　　　围之内。

对于汉字书写有着如此“冷漠”的反应,那么字能不能写好也就可想而知了。

　　材料二现在的语文教学在不断创新,从以前的以读写背为主向注重理解过渡,这是好事,但是不能把前者完全剔除。

学校里,学生写的作业很多,但沉下心来写字的很少;老师讲课也大多以PPT为主,很少用粉笔板书,这都很难帮助学生对文字进行深刻理解。

（2）请根据以上材料,提出两条建议,来改善当前汉字书写的不良状况。

　　　　二、阅读理解　　

（一）　　初,权谓吕蒙曰:

“卿今当涂掌事,不可不学!

”蒙辞以军中多务。

权曰:

“孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎,见往事耳。

卿言多务,孰若孤?

孤常读书,自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:

“卿今者才略,非复吴下阿蒙!

”蒙曰:

“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

”肃遂拜蒙母,结友而别。

晋平公问于师旷曰:

“吾年七十,欲学,恐已暮矣!

”师旷曰:

“何不炳烛①乎?

”平公曰:

“安有为人臣而戏其君乎?

”师旷曰:

“盲臣安敢戏其君乎!

臣闻之:

少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。

炳烛之明,孰与昧②行③乎?

”平公曰:

“善哉!

”　　【注】①炳烛:

点亮蜡烛。

②昧:

暗。

③行:

行走。

10.解释下列句中加点的字词。

（1）蒙辞．以军中多务。

（　　）

（2）但当涉猎．．,见往事耳。

（　　）（3）蒙乃．　　始就学。

（　　）（4）吾年七十,欲学,恐已暮．　　矣!

（　　）11.翻译下列句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪!

（2）师旷曰:

“何不炳烛乎?

”　　12.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?

（用原文回答）方　　法:

　　　　　　目　　的:

　　　　　　　　13.吕蒙是怎样成为一个有才略的人的?

　　14.从画线的句子中可以看出,人生学习的最好时期是什么?

此你得到了什么启示?

　　15.这两个文段都是劝人学习的,从劝人的方法看,孙权和师旷有什么不同?

（二）　　①“人家说了再做,我是做了再说。

”　　②“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。

”　　③作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。

那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。

杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。

闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:

“秩序不在我的范围以内。

”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。

深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。

④不动不响,无声无闻。

一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

⑤他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。

　　　　⑥“做”了,他自己也没有“说”。

他又唐诗转到楚辞。

十年艰辛,一部《校补》赫然而出。

别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。

他又向“古典新义”迈进了。

他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

16.概括文段的大意。

　　17.文段是抓住闻一多的什么特点来介绍的?

　　18.第⑥段是紧承上文哪一句话记叙的?

　　19.闻一多研究唐诗宋词的目的是什么?

（可以用文中原话回答　　20.“人家说了再做,我是做了再说。

”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。

”这些话表现了闻一多怎样的品质?

　　21.“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

”这句话用了什么修辞手法?

有何作用?

　　22.读了选文你受到了什么启发?

　　（三）我的父亲爱迪生　　①爱迪生在他的实验室里踱来踱去,一撮乱发覆盖着前额,锐利的眼睛亮亮的,皱了的衣服尽是污痕和被化学药品烧破的洞,全不像一位改革家。

他也不充什么派头。

有次一位要人来访,问他曾否获得许多奖状,他答:

“唔,有的,家里有两瓶酒,是妈妈奖赏的。

”“妈妈”是指他的太太,我的母亲。

　　②可是在我们这些和他朝夕相处的人看来,他显得超凡入圣。

虽然他对人类的贡献非常伟大,但最使我们念念不忘的,并非那些卓越的贡献,而是他无比的勇气、想象力、决心、谦逊和机智。

有时候他也很调皮。

③父亲通常每天工作十八小时以上。

他对我们说:

“工作有成就,是人生唯一的真正乐趣。

”大家都传说他每天只睡四小时,这绝非夸张。

他认为:

“睡眠有如药物,一次服用太多,头脑就不清醒。

你会浪费时间,活力减少,错过机会。

”　　④爱迪生一生有1093项发明,他的成就无人不知,他三十岁发明留声机,把声音录在唱片上;他发明的电灯泡照亮了全世界。

扩音器、复印机、医学用的荧光屏、镍铁电池和电影,都是他发明的。

他也把别人的发明——电话、电报、打字机——改进为实用的商品。

有些人问:

“他从来没有失败过吗?

”当然失败过。

他时常碰到失败。

　　⑤父亲曾把过去10年的大部分时间用于试验镍铁电池,但未能成功,结果弄得经济拮据。

实验室全靠电影和唱片所获得的利润维持。

我特别记得1914年12月间的一个严寒冬夜。

那个晚上,工厂里忽然传出狂喊声:

“失火了!

”顷刻之间,包装材料、做唱片用的赛璐珞、软片和其他可燃物品,呼啦一声,全部着火。

附近八个城镇的消防队来灌救,但是火势太猛,水压又低,消防水管好像也无济于事。

我到处找父亲也找不到,十分担心。

他有没有出事?

全部财产已经烧光了,他会不会心灰意冷呢?

他已经六十七岁,不能再从头做起了。

后来我在工厂院子里看见他正朝我跑来。

“妈妈在哪里?

”他大声喊道,“去把她找来!

叫她把朋友也都找来!

这样的大火,百年难得一见!

”　　⑥第二天早晨五点半钟,火势刚受到控制的时候,他召集全体职工宣布:

“我们要重建。

”他派一个人去把附近地区所有的工厂都租下来,又派另一个人去借伊利铁路公司的救险吊车。

然后他好像忽然想起一件小事似的补充一句:

“唔,有谁知道可以从哪里弄些钱吗?

”“人往往可以因祸得福,”他说,“旧厂烧了也好,我们可以在废墟上建起更大更好的厂。

”　　⑦父亲从没退休,也不怕老。

在八十岁高龄,他还开始研究一门以前未曾研究过的学科——植物学,想在当地植物中找出橡胶来源。

他和助手把一万七千种植物加以试验和分类之后,终于研究出从紫菀科植物抽取大量胶汁的方法。

⑧八十三岁时他还拉母亲去热闹的纽华克机场“看一个真正飞机场的实际情形”。

他第一次看到直升机的时候,笑逐颜开地说:

“我一向的想法,就是这个样子。

”于是他又开始设计,对于那架不大为世人所知的直升机,提出许多改进的意见。

　　⑨到了八十四岁,他终因患尿毒症危在旦夕。

数十位新闻记者前来探访他的病情,整日守候。

医生每小时向他们宣布一次消息:

“灯火仍然在照耀着。

”到1931年10月18日上午3点24分,噩耗终于传来:

“灯灭了。

”　　⑩举行葬礼之日,当局为了向他表示哀悼和敬意,本来预备把全美国的电流切断一分钟,但是考虑到那样做所付代价太大,而且可能产生危险的后果,所以只把一部分灯光熄掉片刻。

　　　　　　进步之轮是片刻不停的。

爱迪生泉下有知,一定也同意这样做。

　　（查理斯/文,有删改）　　23.说说第①段中“爱迪生在他的实验室里踱来踱去”一句在全文中的作用。

　　　　24.第②段画线处“超凡入圣”的“入圣”换成“脱俗”好吗?

请简要说明理。

　　　　25.爱迪生一生有1093项发明,对这些文章只是一笔带过,而把写作重点放在写爱迪生的失败上。

请说说作者这样选材