高中语文第一专题《沁园春长沙》教学设计苏教版必修1.docx
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高中语文第一专题《沁园春长沙》教学设计苏教版必修1
沁园春长沙
【教学目标】.
1、感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。
2、整体把握词的内容,分析诗歌形象,知人论世,揣摩作者的情感。
3、有感情的朗读诗歌,学习写景和炼字技巧。
【学情分析】.
我们已向同学们介绍了词的相关基本文学知识,并且了解了读词的方法,即从诗人、诗题、注释、诗文四个方面着手鉴赏诗歌,在鉴赏诗文时特别要注意划分“起——承——转——合”四个层次,连贯地来理解诗的主旨本课主要是检测同学们对读诗方法的掌握程度以及对诗歌主旨的把握程度另外在前一阶段的诗词朗诵中,发现学生们一般不会投入情感去朗诵,这对诗歌的理解又是另一个障碍本课希望通过各种朗读形式来培养一定的朗读能力,以朗读促理解。
本沁园春长沙教案的教学课型为新授。
【重点难点】.
教学重点:
整体把握词的内容,分析诗歌形象,知人论世,揣摩作者的情感。
教学难点:
学习写景和炼字技巧。
教学方法:
活动体验
【教学过程】.
【导入】
导入新课.
青春是人生中最美好的时光,青春该怎样度过呢?
是花前月下,是灯红酒绿,是……我们看看一代伟人毛泽东的青春,来寻找正确的答案。
今天我们一起来学习毛泽东词《沁园春·长沙》。
【讲授】
1、展示学习目标
1、感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。
2、整体把握词的内容,分析诗歌形象,知人论世,揣摩作者的情感。
3、有感情的朗读诗歌,学习写景和炼字技巧。
二、词的知识.
词是一种文学样式,兴起于唐,盛行于宋。
最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,称为“乐章”。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”;句的字数长短不一,因此也叫“长短句”。
词按字数分可分为三类:
58字以内称为小令;58—90字称为中调;91字以上称为长调。
这首词按字数应属于长调。
词牌早先是规定配乐调的,后是规定格式的。
3、注音与词释
注音:
橘(jú)舸(gě)寥廓(Liáokuò)携(xié)
曾(céng)峥嵘(zhēngróng)遒(qiú)遏(è)
词释:
争流:
争着前行怅:
惆怅,失意的样子
寥廓:
高远空阔主:
主宰
峥嵘:
超越寻常,不平常风华:
风采才华
意气:
意志和气概挥斥:
奔放
方遒:
正强劲有力
激扬:
抨击丑恶,赞扬美好
粪土:
把……看作粪土
四:
朗读课文
老师示范朗读
男生、女生代表读
学生齐读
五:
整体把握诗歌,抓住人物活动,知人论世,分析作者的情感。
六:
介绍诗词创作背景时代背景
【时代背景】
这首词作于1925年。
1925年,是北伐战争开始的前一年,当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动、省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南农民运动,建立了农民协会,创建了党支部。
同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东,这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。
【毛泽东的早期革命活动】
1913年至1918年在湖南第一师范读 书,1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。
“五四”运动时,组织领导了长沙学生和市民的爱国运动,主编《湘江评论》,发表了一系列重要文章。
1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。
1921年共产党成立后,他又组建了中共湘区委员会并任书记。
1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动,
1925年回湖南湘潭从事农民运动。
同年秋,他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。
在长沙,重游岳麓山、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。
七:
析构思思想,品手法.
分析上阕:
(1)独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
明确:
诗歌语言跳跃性很大,语序往往倒装,成分也常省略。
请用正常的语序、散文的语言来表述这三句诗。
(2)看万山红遍,层林尽染。
(同时展示课件)
(3)看万山红遍,远眺 远景
层林尽染;
漫江碧透,近观 近景
百舸争流。
鹰击长空,仰视 高景
鱼翔浅底,俯瞰 低景
万类霜天竞自由
明确:
层次分明的立体感
(4)体会下列红色词的好处:
层林尽染
鹰击长空
鱼翔浅底
明确:
绚丽多彩 生机盎然
(5)古人多悲秋怨秋之作,请举例子。
而毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同,这和诗人的哪些方面有关?
〔天净沙〕秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯!
明确:
《诗经》:
“诗言志。
”诗品如人品。
诗人品格、胸襟、气度之高下决定诗歌境界之高下!
原来,面对生机勃勃的秋景,诗人自然地发出谁主盛衰之问。
有没有作答呢,看下阕:
分析下阕:
⑴“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
”原来诗人回忆过去了。
1911年毛泽东到长沙学习和开展工作10多年。
⑵哪些峥嵘?
——办工人夜校//创办新民学会//出版《湘江评论》//反对袁世凯//驱逐张继尧//建共产主义小组//建社会主义青年团——可谓为轰轰烈烈、不平凡。
⑶曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
有人说是游泳,有人说是弄船,你以为?
——弄船。
《晋书·祖逖传》:
祖逖“中流击楫而誓曰:
‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!
’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。
毛泽东:
“自信人生两百年,会当击水三千里!
”自然的风浪象征社会的风浪,在这里正表示诗人要在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的壮志豪情。
4、似乎答非所问,但背景?
——本词作于1925年。
1924年,国共针对军阀建立统一战线北伐,全过革命形势高涨,但反动势力也疯狂,谁将主宰中国为了的命运成关注的焦点。
5、可见,问得巧妙(双关,表面自然,实际社会),答更巧妙(含蓄说革命者应像自己等人当年那样,勇当大任)
6、1925年,时毛泽东32岁,正是风华正茂一生最有作为的年龄。
其时他从上海回到韶山,秘密从事革命活动。
军阀赵恒惕四处缉捕他。
在韶山人民的掩护下,毛泽东秘密离开韶山,到达长沙,独立于橘子洲头,感慨万千,遂作此词。
诗人身处险境而能“独立寒秋”,坦荡从容,足见其砥柱中流胸襟气度。
【总结】:
本诗使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心在怦怦跃动,感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
刘邦见秦始皇说:
大丈夫当如此也,项羽见秦始皇说:
彼可取而代也。
但都不及毛泽东。
青年人就该如此,以天下为己任,向青春举杯。
【拓展】柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界是否相同?
江雪 宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(背景:
此诗作于柳宗元参加政治革新运动失败,被贬永州时。
)
【练习】
1、下列加点的字注音有误的一项是(D)
A.上阕(què)携来(xié)百舸争流(gě)
B.奇葩(pā)橘子(jú)挥斥方遒(qiú)
C.岁月稠(chóu)峥嵘(zhēng)浪遏飞舟(è)
D.惆怅(chàng)寥廓(guō)沁园春(qìn)
2下列加点的字注音有误的一项是(D)
A.上阕(què)携来(xié)百舸争流(gě)
B.奇葩(pā)橘子(jú)挥斥方遒(qiú)
C.岁月稠(chóu)峥嵘(zhēng)浪遏飞舟(è)
D.惆怅(chàng)寥廓(guō)沁园春(qìn)
3阅读《沁园春·长沙》上片,回答问题
①下面对“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”意思理解最准确的一项是(C)
A.在这寒冷的秋天,我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。
B.我孤独的立于寒冷的秋天,看着湘江向北流去,经过橘子洲头。
C.在这深秋的季节,我独自站在橘子洲头,眼看滔滔的湘江,日夜不息地向北流去。
D.我独自伫立于深秋,看着湘江绕过橘子洲头,向北流去。
②对这首词上片的内容理解不正确的一项是(C)
A.头两句都省略了介词,应理解为“独立于寒秋,湘江向北流去。
”
B.“万山”的“万”是概数,极言其多,“遍”、“尽”也是如此。
C.“长空”是形容天空辽阔,“浅底”是形容江岸边的水浅。
D.“怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的思绪。
③下列对词的理解不够正确的一项是(D)
A.“层”字写出树林的高低远近;“染”字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。
B.“透”字写出江水碧绿澄明的光与色;“争”字写出船只来往繁忙的景象。
C.“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态;“翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。
D.“万类”写尽了一切生物;“竞”字写出了它们之间的搏斗。
4阅读下面一首词,回答问题。
贺新郎别友
毛泽东
挥手从兹去。
更那堪凄然相向,苦情重诉。
眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住。
知误会前翻书语。
过眼滔滔云共雾,算人间知己吾与汝。
人有病,天知否?
今朝霜重东门路,照横塘半天残月,凄清如许。
汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅。
凭割断愁思恨缕。
要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫环宇。
重比翼,和云翥。
【注】这首词是毛泽东1923年告别杨开慧时所作。
(1)、下片中与“挥手从兹去”相照应的是那一句?
(2)、“今朝霜重东门路,照横塘半天残月,凄清如许”一句描写了怎样的情景?
有什么作用?
(3)、这首词是作者告别妻子时所作,为何题目不写“别妻”,却用了“别友”呢?
1、下片中与“挥手从兹去”相照应的是那一句?
------“汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅.”
2、“今朝霜重东门路,照横塘半天残月,凄清如许”一句描写了怎样的情景?
有什么作用?
------描写了送别途中的情景,诗人与爱妻头顶半边残月,脚踏遍地清霜,穿过凄清的横塘,并肩行进在东门外大街。
借景抒情用凄凉的景色衬托凄苦的心情。
3、这首词是作者告别妻子时所作,为何题目不写“别妻”,却用了“别友”呢?
------这是他有意强化与杨开慧的同志情、战友谊。
称夫妻,后面必为家庭背景、生活背景,虽然亲昵,但难免琐屑。
称友人,后面必是社会背景、事业背景,既写了普通的夫妻之情,又写了夫妻间为共同的理想而奋斗的崇高情怀。
【课外作业】
1.背诵这首词。
细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。
2.登陆毛泽东纪念馆网站,查询毛泽东的相关资料和诗词,摘录几首你喜欢的诗词。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散
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