秋人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》word教案.docx
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秋人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》word教案
【单元教学设计】
设计人:
从化区江埔街下罗小学:
黄碧怡
课题:
义务教育课程标准实验教科书《数学》
一年级上册第七单元《认识钟表》
一年级上册《认识钟表》单元总体设计
【学情分析(和注意问题)】
钟表在日常生活中都经常接触,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育也并不陌生,只要教师结合生活实际加以指导,学生是能够感知整时整刻的。
注意问题如下:
因为一年级学生对钟表的认识浅显,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯,所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
在教学过程中教师应关注每个学生的学习,对学习有困难的学生更多关爱和帮助。
要注意了解他们的困难所在,有针对性地进行辅导,多给他们练习的机会,帮助他们树立学习的信心,尽快达到教学目标。
【教材分析(和整合)】
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。
本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此,教学中要结合学生的生活经验与实际,运用教材提供的现实情境,向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会,开展好教学活动。
如让学生留心观察自己几时起床、几时吃早饭、几时上学、几时吃午饭、几时吃晚饭、几时睡觉等等,在应用中逐步养成按时作息的良好习惯。
这一单元的教学是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定基础。
本单元教材在编排上有以下几个特点:
1、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。
学生在日常生活中经常接触钟表,每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。
教材注意从学生的这些生活经验出发,设计了“小红起床”“小明的一天”“快乐的周末”等生活情景,让学生在生动具体的情景中学习数学。
2、渗透接近整时的内容。
在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间,教材在第87页第6题渗透了这一内容。
通过让学生照样子说一说,不仅可以深化学生对整时的认识,而且也为将来认识几时几分做了铺垫。
具体内容安排如下:
例题
内容
例1
认识钟表
(一)认识钟表的组成部分,会认、读、写整时。
例2
认识钟表
(二)准确读出钟面上的整时;会认如“过1时是几时,快8时了,9时刚过”的钟面。
【学段目标分析】
1、能认识钟表,了解24记时法;
2、结合自己的生活经验,体验时间的长短;
3、能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
【单元目标】
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
【单元教学课时安排(节数、课型和相关性分析)】
课时
教学内容
课型
教学目标
第一课时
认识钟表
(一)
新授课
1、知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时和整时的两种写法。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
第二课时
认识钟表
(二)
练习课
1、使学生复习钟面,时针、分针及钟面上的数字相关知识。
2、正确认识整时和记录整时、找准如“快8时了,9时刚过”的钟。
3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
第三课时
认识钟表的整理与复习
整理复习课
1、使学生复习钟面,时针、分针及钟面上数字的相关知识。
2、让学生结合生活经验复习看整时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
2015学年从化区下罗小学一年级上册数学科备课记录表
第七单元《认识钟表》目标分析
学段教学目标(课程标准)
【《课程标准》第17页“常见的量”】
1、能认识钟表,了解24记时法;
2、结合自己的生活经验,体验时间的长短;
3、能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
学期教学目标(教师用书)
【《教师用书》第2页“教学目标”】
初步认识钟表,会认识整时;
通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
单元教学目标(教师用书)
【《教师用书》第171页“教学目标”】
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
第七单元第1课时课型:
新授课备课人:
黄碧怡
知识点
认识钟表
(一)
分解
认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字;会认、读、写整时,知道整时的两种表示方法。
评价要求
1、知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时和整时的两种写法。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
书本P84页的例题。
让学生动手探索、体验感悟
(一)认识钟面:
讲述:
请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?
(学生分小组进行交流)
(二)认识整时。
观察贴出的钟面,提问:
现在钟面上是几时?
你怎样看出来的?
教学过程:
一、猜谜激趣,引入新课
1、猜谜语
师:
小朋友们,今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想知道他是谁吗?
仔细听:
滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起床,什么时候睡觉,猜猜它是谁?
(钟)
钟表能告诉我们什么呢?
(时间)
2、生活中,能告诉我们时间的有很多呢!
还有哪些呢?
(手表;闹钟;手机;电子钟)
钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表王国看看吗?
(出示各种不同整时钟表)
3、导入
你们喜欢这些钟表吗?
那我们现在就和他们交朋友吧!
这节课我们就来认识钟表。
4、板书课题:
认识钟表
【设计意图:
紧密联系学生日常生活实际,唤起学生有关时间、有关看钟表的经验,使学生对时间产生亲切感,激发学习积极性。
】
二、合作学习,探究新知
1、初步认识钟面
(1)小组合作学习:
仔细观察学具钟,你发现钟面上有什么?
(2)让学生汇报、全班交流。
(3)小结
师:
同学们观察得真认真,钟面上的部件都被大家找出来了,现在请同学们看这个钟面。
(老师介绍钟面上的知识,并板书时针、分针。
)
2、认识钟面上的整时。
(1)认识整时
①课件演示主题图
同学们,说一说图中显示的是什么时候,小红在做什么?
你是怎样知道钟表上的时间是7时?
(让多名学生说一说,适当引导学生说出时针、分针指向几。
)
②让学生尝试拔时间
同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间,现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。
选出书本第84页3个整时的钟面(贴出钟表模型),学生说说拨的是什么时间,是怎样拨出这个时间的。
(板书:
8时3时6时)
(2)探究整时
①大家动手拨一拨这三个时间,仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字,看看你们有什么发现。
(同桌合作)
②学生汇报交流。
③小结:
(教师点出整时的钟面)问:
它们的共同点是分针都指着哪个数字?
归纳小结:
当分针指着12,时针指着几,就是几时。
【设计意图:
充分利用直观教具的演示,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中发现,总结方法。
引导学生由浅入深、由易到难地认识几时。
】
(3)感受时间与生活的联系
拨出上午第一节课的上课时间。
师问:
上课能不能迟到?
(教育学生遵守时间)
拨出吃晚饭的时间、晚上开始做作业的间、晚上上床睡觉的时间。
师问:
做作业时能不能拖拖拉拉?
3、认识电子钟上的整时
同学们,小红床头的这个钟,这种钟是什么钟?
小红是几时起床的?
电子钟上的7时是这样表示的,这种用数字表示时刻的方法叫数字表示法。
请同学们仔细看看数字表示法“7时”是怎么写的?
小结:
用数字表示法表示整时,“:
”的右边是两个0,左边是几就是几时。
(强调“:
”应写在数字的右下角)
8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢?
谁敢来试一试?
抽三位学生上黑板写,最后评价三位同学写得怎么样。
【设计意图:
让学生感受时间与生活的联系,并教育学生珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯】
三、练习巩固(附后)
四、总结评价
这节课你学习了什么内容?
你有什么收获?
你在课堂的表现怎么样?
五、板书设计:
认识钟表
有12个数字
钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)
整时的特点:
分针指着数字12,时针指着几就是几时。
知识起点
学生在生活中或多或少有接触钟表,但那些接触是比较零碎的、模糊的
知识生长点
准确区分钟面两根指针和整时的两种写法
常考题型
书本P86页练习十九的第1、4题。
2、我会认。
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
一、基础练习
1、看钟,把正确的时间圈起来。
(4:
0012:
00)(12时7时)
二、对应练习
1、我会看钟
()()
2、连一连。
书上86页第1题。
三、综合练习
写出正确的时间,并说说小明9时在干什么?
四、拓展练习
1、动手操作(拨钟)
(1)教师说时间让学生拨钟
(2)同桌说时间,自己拨钟。
投影出示让学生口答
让学生独立完成,再集体订正。
教师引导学生看图,并指名学生说一说题意,然后学生独立完成,集体订正。
同桌进行拨钟
初步帮助学生认识正时。
进一步加深学生认识钟,并且会读整时。
巩固学生对整时的认识,渗透学生应学会合理安排每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
提高孩子的动手操作能力和合作能力。
作业设置
1、连一连。
2、用两种表示法写出钟面时间。
第七单元第2课时课型:
练习课备课人:
黄碧怡
知识点
认识钟表
(二)
分解
准确读出钟面上的整时;会认如“过1时是几时,快8时了,9时刚过”的钟面。
评价要求
1、使学生复习钟面,时针、分针及钟面上的数字相关知识。
2、正确认识整时和记录整时、找准如“快8时了,9时刚过”的钟。
3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
书本P87页练习十九的练习题。
通过练习,让学生能准确快速说出现在是几时,并说明自己的理由。
教学过程:
一、以练促忆:
基础练习
1、连一连
二、以练促深:
对应练习
三、以练促用:
综合练习
三、以练促伸:
拓展练习
四、课堂总结。
同学们,今天我们练习了什么知识?
你学会了什么?
知识起点
认识钟面和整时的两种写法
知识生长点
让学生理解整时的两种规范写法和大约几时
常考题型
书本P86页练习十九的第5、8题。
1、连一连
2、看钟表写时间(要求写出两种表示方法)
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
二、以练促深
1、写出钟面上的时刻
2、过一个小时是几时?
3、教师拨钟,让学生说一说快到哪个整时。
5:
567:
55:
11:
58
4、教师拨钟,让学生说一说刚刚过了那个整时。
8:
022:
0512:
03
5、照样子说一说(完成书上的87页第6题)。
6、连一连(书上86页第4题)
三、以练促用
1、动手操作,拨钟。
(1)教师说时间让学生拨钟
(2)同桌说时间,自己拨钟。
四、以练促伸
1、找规律,画出最后一个钟的时针和分针(书上的第87页第8题)。
实物投影出示,学生写时间。
独立完成在书上,老师评讲。
教师拨钟,指明学生回答。
先引导孩子观察,再让孩子独立完成,然后集体订正。
教师引导孩子观察,让孩子独立完成,集体订正。
合作学习
引导学生观察,找出规律,学生独立完成,集体订正。
帮助学生认识整时的读法和写法。
巩固整时的认识,使学生认识到整时的顺序,为后面学习几时几分做铺垫。
深化学生对整时的认识,帮助学生灵活的看钟表。
深化学生对整时的认识。
巩固学生对整时的认识,渗透学生应学会合理安排每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
提高孩子的动手操作能力
发展孩子的思维能力。
作业设置
第七单元第3课时课型:
整理与复习课备课人:
黄碧怡
知识点
认识钟表的整理与复习
分解
复习整时、快到几时、几时刚过。
评价要求
1、通过整理与复习,使学生系统掌握本单元的知识。
2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题,体验数学和日常生活密切相关,培养初步的数学应用意识。
3、初步培养学生的动手能力、概括能力和合作能力,使学生感受到学习的快乐,使每个学生得到不同的发展。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
教学过程:
一、创设情境,引入课题(以练促忆)。
师:
小朋友,瞧!
青青草原上新开了家钟表店,羊羊们听说了,都赶来买钟表呢!
可是粗心的羊羊们在离开钟表店的时候却相互拿错了刚买到的钟表,大家愿意帮羊羊们找回自己的钟表吗?
刚过5时快到7时11时
师:
要帮羊羊们找回自己的钟表,需要用到我们学过的哪一部分知识?
(生述,师板书:
认识钟表)
师:
这节课,我们就来整理和复习《认识钟表》这一单元的知识。
二、回顾整理,构建知识网络。
师:
我们都学会了哪些有关钟表的知识呢?
请大家打开课本静静地看一看,也可以拿出钟表静静地想一想,拨一拨,回顾一下我们学过的钟表知识。
师:
下面同位之间互相说说你都学会了哪些钟表知识?
看哪个同学交流的最认真,开始吧。
预设1:
生:
钟面上有时针与分针。
(师板书:
分针时针)
师:
怎么区分分针与时针呢?
板书:
分针(长)时针(短)
预设2:
生:
我学会认整时、快到几时和刚过几时。
板书:
整时快到几时刚过几时
(一)整时特点。
1、怎么辨认整时呢?
生交流,师板书:
12指几就是几时
2、你能拨出自己喜欢的整时吗?
谁能提醒大家拨的时候应该注意什么?
赶快拨一拨吧,拨完后同位之间互相说一说,拨的是几时,怎么拨的?
3、谁愿意到前面拨给大家看?
(2生演示)
(二)大约几时。
1、怎么辨认快到几时呢?
生交流,师板书:
12的左边接近几就是快到几时
师拨快到3时:
现在是什么时间?
2、怎么辨认刚过几时呢?
生交流,师板书:
12的右边接近几就是刚过几时
师拨刚过3时:
现在是什么时间?
师边拨边说:
快到3时和刚过3时都可以说——
生接:
大约3时。
(三)比较整时与大约几时。
师:
整时与大约几时分针位置有什么不同?
【设计意图:
复习好相关知识,让学生明确本节课的学习目标。
】
三、归类训练,巩固技能(习题附后)。
四、课堂总结:
同学们,今天我们练习了什么知识?
你学会了什么?
板书设计认识钟表的整理与复习
整时快到几时刚过几时
知识起点
认识钟面和整时的两种写法及大约几时
知识生长点
通过整理复习,让学生理解整时的两种规范写法和大约几时,及解决生活中的时间问题。
常考题型
书本P86页练习十九的第3、6题。
1、看钟表写时间(要求写出两种表示方法)
__________________
__________________
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
二、以练促深
1、我会写。
2、我是小判官。
对的打√,错的改正。
3、我会圈。
把正确的时间圈起来。
三、以练促用
1、连一连。
请给小动物门找到它们的小闹钟。
2、再过3个小时是几时?
3、小丽的一天。
用两种表示法写出钟面时间。
四、以练促伸
1、你见过没有数字的钟吗?
猜猜下面的钟各是几时。
实物投影出示,学生在练习纸上写时间,指名汇报。
学生在练习纸上写答案,指名汇报。
学生独立完成,集体订正。
独立完成,集体订正。
先引导孩子观察,再让孩子独立完成,然后集体订正。
同桌合作学习,指名汇报。
同桌合作交流,合作学习
帮助学生认识整时的读法和写法。
进一步巩固学生对整时的认识,帮助学生灵活看钟表
加深学生对“大约几时”的认识。
巩固学生对时间的认识。
巩固学生对整时的认识及对时间顺序的灵活运用。
提高学生认、读、写整时的能力。
发展孩子的思维能力。
作业设置
1、看图写时间。
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