高一语文 滴水映彩虹 记叙文中的细节描写主题单元设计 鲁教版.docx
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高一语文滴水映彩虹记叙文中的细节描写主题单元设计鲁教版
的细节描写主题单元设计鲁教版
主题单元标题
滴水映彩虹——记叙文中的细节描写
作者姓名
陈莉霞
所属单位
威海一中
联系地址
威海一中高一语文
联系电话
电子邮箱
邮政编码
264200
学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
+信息技术
劳动与技术
√语文
+美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高一年级
所需时间
课时(4课时)
“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。
”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。
描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境。
围绕记叙文有记叙文的特点、记叙文的分类、记叙文的顺序等等内容,然而面对学生最熟悉的文体,我们要先弄明白学生已知的、未知的、能知的、想知的的内容,从学生的习作中,从对学生的访谈中我们了解到细节描写的方法、记叙文的选材、记叙文的布局谋篇是学生最迫切需要解决的问题,于是我们据此设计了记叙文三练,本主题单元主要是针对学生细节描写不到位而设计,主要分为以下三个专题:
专题一:
细节描写的魅力(1课时);
专题二:
细节描写写什么(1课时)
专题三:
细节描写怎么写(2课时)
这次主题学习可以开展的活动主要有:
(1)畅写我心之军训日记。
(2)品读优秀文段,认识感受细节描写的魅力,探寻细节描写的方法(3)电子版手抄报——经典作品中的细节描写(按不同的目的分两次编排)(4)读——议——改,完成二次作文,编辑班级文集和个人文集。
(5)建立学生作文成长档案,因材施教,跟进式指导
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1.了解细节描写的内涵,分类
2.掌握对人、事、物、景作具体、形象刻画的细节描写的方法。
过程与方法:
1.通过赏析优秀片段、经典片段总结细节描写的规律方法。
2.通过修改自己的片段、成文在实践中运用学到的写作技巧,提升自己的表达能力。
情感态度与价值观:
1.通过开展搜集和制作相关的学习资料,初步体验信息技术在语文学科的运用,激发学习兴趣。
2.通过多写多改,编辑文集的形式养成切磋交流的习惯,乐于展示和评价写作成果。
对应课标
1.学会多角度的观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然社会和人生有自己的感受和思考。
2.书面表达观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。
3.进一步提高记叙、说明、描写、议论等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。
能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
4.能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。
乐于相互展示和评价学习成果。
主题单元问题设计
1、记叙文中的细节描写写什么?
2、记叙文中细节描写怎样写?
专题划分
专题一:
细节描写的魅力(1课时);
专题二:
细节描写写什么(1课时)
专题三:
细节描写怎么写(2课时)
专题一
细节描写的魅力
所需课时
1课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
只有明了细节描写的内涵,感受细节描写的魅力,才能进一步激发学生学习并运用细节描写的兴趣,调动学生已往的学习体验,为下两个专题的开展做准备。
通过写军训日记,课堂交流研讨,明确细节描写的内涵和分类,并分类型、分小组整理经典作品中的细节描写,小组合作制作电子手抄报。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1、明确细节描写的内涵、分类。
2、通过品读军训日记中的细节描写,搜集整理经典作品中的细节描写,直观地感受细节描写的魅力,能够说出细节描写的作用。
3、通过开展搜集和制作电子手抄报,初步体验信息技术在语文学科的运用,激发学习兴趣。
本专题问题设计
1、什么是细节描写?
细节描写分为哪几类?
2、勾画出优秀军训日记中的细节描写,通过品读,感受细节描写的魅力。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑
常规资源
书籍、文集本、讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其他
其他科目老师和图书馆等
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
学习过程
环节一
评价学生军训日记写作情况,表扬优秀,印发优秀片段,以本班的内容为主。
环节二
通过实例品读,直观地感受细节描写,进一步了解什么是细节描写,细节描写有哪些类型。
经典引路
《背影》
【记叙版】我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。
【细节版】我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
(注重了动作细节的描写)
环节三
勾画优秀军训日记中的细节描写,并反复品读,感受其内容,说明其作用。
学习活动
按类型梳理经典作品中的细节描写,分小组制作电子手抄报,并评选优秀,择优打印。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1、分析评价学生是否积极主动的参加本次活动;
2、评价学生多种渠道搜集的资料是否真实、多样,搜集资料的方法是否得当。
3、评价学生在材料的取舍中是否科学,在交流中是否有独立的见解和合作的精神。
4、组织评比电子手抄报。
专题二
专题二:
细节描写写什么
所需课时
1课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
只有选用典型细节。
才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下深刻的印象。
所以选择什么样的细节进行刻画,是写好细节描写的前提。
主要通过典型的反面事例与经典作品中细节描写的对比分析,让学生明确在记叙文中,哪些内容需要精雕细刻。
学习成果为片段练习展示。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1、通过典型的反面事例与经典作品中细节描写的对比,明确在记叙文中,应该选用什么样的细节。
本专题问题设计
1、在记叙文中,应该选用什么样的细节。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑、
常规资源
书籍、文集本、打印讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
环节一
从学生军训日记中摘取描写内容不当的典型片段2——3则,并结合电子手抄报中提供的经典作品中的细节描写,讨论交流在记叙文中,哪些内容需要运用细节描写。
环节二
片段练习
任选一个自己印象深刻的瞬间,围绕一个中心,运用细节描写,写一个300字左右的片段。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1、评价学生在小组活动中是否积极主动,有很强的参与意识。
2、评价学生在片段写作中是否运用了课堂学习中总结的规律。
3、通过学生自写评、小组互相推荐、教师批阅、面批等多种评价方法。
专题三
专题三:
细节描写怎么写
所需课时
2课时
专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
怎样运用细节描写是本专题的重点和难点,本专题主要通过赏析借鉴优秀片段,修改自己的习作片段,完善自己的片段成文等手段,进一步学习运用细节描写的方法。
学习成果为片段修改提升,成文展示。
学生总结细节描写的方法,从细节描写的方法的角度,重新梳理电子手抄报中的细节描写片段。
评比选优。
学生分类别整理推选本班优秀片段,优秀例文,附上推荐理由,编辑打印。
修改自己的文章,誊写到文集本,并为自己的文集本命名,写序言,整理目录。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1、通过赏析借鉴优秀片段,修改自己的习作片段,完善自己的片段成文等手段,进一步学习运用细节描写的方法。
2、通过修改自己的文章,誊写到文集本,并为自己的文集本命名,写序言,整理目录等活动,激发学生的写作主体意识。
本专题问题设计
1、如何进行细节描写?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑、
常规资源
书籍、文集本、打印讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
环节一交流修改“瞬间”片段,学习多角度描写
小组交流“瞬间”片段,在片段中找到最能打动你的刻画人物的细节,并说明作者是从什么角度进行细节描写的,你还能从那些角度来描写。
【描写人物】
【描写景物】
【小结】要从动作、肖像、心理、神态等多个角度,刻画人物形象。
综合运用各种感官,描写景物。
环节二赏读《药》中的细节描写,学习巧妙运用修辞,精心锤炼词语进行细节描写
巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
如《药》中的一段描写:
“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。
静了一会,似乎有点声音,使人动摇起来,轰的一声,都向后退,一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了。
”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景,而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着,就象一群“鸭”,生动形象,一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
精心锤炼词语。
在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。
例如《药》中:
“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。
”这一连串动作的细节描写非常传神。
华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,因此收藏也就特别小心,以至于华大妈要“掏”上半天!
老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
【小结】巧妙运用各种修辞才能使自己的描写生动、形象有感染力,精心锤炼词语,尤其是动词,才能让描写更有意蕴。
环节三通过打开词语小练笔明确细化的过程其实是一个打开的过程——打开见闻,打开体验,打开思维,而最关键的是打开词语。
【举例】
1、她骂他混蛋。
要求:
展开你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
参考文段:
A她骂他道:
“你真是一个混蛋!
”添加语言
B她用手指着他的鼻子骂道:
“你真是一个混蛋!
”添加动作
C她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指着他的鼻子骂道:
“你真是一个混蛋!
”
添加神态
D其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:
不要失态!
不要骂人!
最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:
“你真是一个混蛋!
”
添加心理
【练笔】写作的过程就是不停地打开词语的过程。
如:
描写父亲很累的场景,回家,坐下,抽烟。
打开“抽烟”这个词,从烟气、父亲的神情、抽烟的姿势、烟烬等等方面入手进行描写,呈现一个具体的画面。
【小结】打开词语,细化描写,多一些精准的描绘词,少一些抽象地概括词,这样才能使打动自己内心的生活瞬间在自己的笔下达到打动读者的效果。
环节四二次写作修改自己的“瞬间片段”,小组互评,并将互评结果记入作文成长档案
档案格式如:
姓名:
班级:
评改组组长:
作文题目
学 生 评 改 记 录
教师诊断
作文等次
作文态度
突出优点
明显缺点
……
评改情况
成长记录
1.XXXX
2.XXXX
……
4.XXXX
环节五提升写作
作文:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。
只要你张开发现的眼睛,你就会发现:
生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。
人的一个表情、一个举动,自然界的一声鸟鸣、一片云彩,有时具有令人心动、让人回味的美。
要求:
请以“美在那一瞬间”为题,写一篇文章,不少于800字。
环节六
学生分类别整理推选本班优秀片段,优秀例文,附上推荐理由,编辑打印。
修改自己的文章,誊写到文集本,并为自己的文集本命名,写序言,整理目录。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1、评价学生在小组活动中是否积极主动,有很强的参与意识。
2、评价学生在片段写作中是否运用了课堂学习中总结的规律、方法。
3、通过学生自写评、小组互相推荐、教师批阅、面批等多种评价方法,了解学生的写作特点,并建立作文成长档案,进行有的放矢地跟进式指导。
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