国家教师资格证考试 综合素质 作文.docx
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国家教师资格证考试综合素质作文
【参考例文】
是责任,更是一种良心在xx地震发生后,
一个名字叫xx的xx普
通教师引起了人们的关注。
与
那些不顾及自己生命来保住学获得的食物一样,可贵的是他
可以在维系自己的生命的同时
分一半或者几分之一去救助另
一个生命,前者是人性,而后
者是责任,一份对社会、对同
伴的责任。
在大家还在讨论教
师职责时,一条由陕西省汊中徽阜阳假奶粉事件、南京冠生
园月饼事件等,当一个人的人
性超过了他的责任时,一个人
开始失去了自己,也失去了世
界。
争论还在继续,可是通过
xx事件也让我们开始了一
个自我的反省,如果事情发生作与能力的认可,本身就是激励性质的。
专业组织中流行的“非升即走吼质例,越来越影响到聘任制下的教师管理。
制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度,一方面是对教师表示认可,鼓励其继续努力;另重其投入的情感价值以及被人的尊重。
就学校范围来看,学校领导教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。
对教师的人文关怀体现在方方面面:
善于倾对教师工作的表扬与支持;多与教师交流;关心教师迈的父母、美丽的妻子、花样年华的谭君子和在怀中嗷嗷待哺的小女儿;谭老师走了,他在天灾降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。
也许他有愧于自己的亲人但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号。
生的性命的老师相比,xx
最大的关注点则在于在面对危
险时他暴露了人的本性,或者
说不叫人的本性,而是人性中
最弱的一点。
xx并不把自
己的行为定位为xx的缺陷,
反而将自己的行为说成是提供
给社会作为分析xx与人性的
案例“xx跑跑”也许并不是个
别现象,却被很多人当作是个
例来研究。
人性与责任在危难
时该如何抉择或者说是否有必
要来抉择?
不禁让人想到在地
震中报道的另一条新闻:
在地
震中有这样一对夫妻,在地震
发生时丈夫只大喊了一声“地
震了”便独自跑到楼下,等他
安全时才想到妻子,转而去救
自己的妻子。
在这个小事情上,
我们看到了丈夫第一次的举动
体现了人性,而当他返回的那
一刻,他已将责任看重于生命,
原来责任可以如此高贵。
正如
很多人所说的那样:
解放军的
职责就是在国家遇到困难时来
保卫国家和人民的安稳;医生
的职责就是救死扶伤;教师的
职责就是教书育人„„每个人
都是社会群体中的个人,彼此
互相依赖互相帮助。
解放军不
能因为随时而来的xx而畏缩
不前,医生也不能因为大灾过
后必有大疫而不履行救死扶伤
的责任;而作为一个老师,当
一群学生把你当成是一个信赖
者,当一群家长把你当成是孩
子的保护者时,你却独自逃脱。
每个人都有最人性的一面,就
像一个即将饿死的乞丐不会因
为另一个也饥饿的人放弃自己市勉县教育局6月2日出台的
一条新规定引起了更多人的参
与讨论:
今年高考期间,碰上
xx发生时,在场的3名监考
老师要负责考场内考生的疏散
工作,不能先于学生撤离考场。
监考老师都要保证将全部学生
疏散完毕后方能离开,违反规
定者将遭到停职或开除的处
理。
迎合了即将进行中的高考。
而现在,当我们再来想由事件
本身所引出的这个规定时,不
禁觉得用法律法规等形式来限
制或制止住的行为可能也就体
现不出人性与责任了。
因为二
者都不是法律法规等所限制和
能限制的。
换句话说,用相关
的制度能限制的也就不叫人性
了。
重新翻看事件本身,xx
xx本身的逃跑也许并不可恨.,
因为每个人都有求生欲,每个
人都有利己心理,甚至可以说
不可能每个人都那么伟大,可
恨.的是他之后“洋洋自得”
地在天涯论坛上发表的那篇
《那一刻地动山摇——5-12
xx地震亲历记》的帖子,xx
扬自己的选择是正确的,在挑
战xx的传统xx。
而且在
文章最后表白:
“在这种生死抉
择的瞬间,只有为了我的女儿
我才可能考虑牺牲自.我,其
他的人,哪怕是我的母亲,在
这种情况下我也不会管的o"
此文一出,引来一片哗然。
人
性与责任在很大程度上是相互
矛盾的,可是当它们同时出现
于同一个事件或者同一个人身
土时,我们似乎才觉得这个人
是完整的人。
想到几年前的安在我们身上,我们会做第二个
“xx跑跑”吗?
责任在你的生
命中究竟占到了多大的比率—
—让每个人反思
【参考例文】四管齐
下克服xx当前中小
学教师中间普遍存在着职业倦
怠现象,严重影响着教师的个
人意义感和教育教学工作。
究
其原因,xx主要是由于
动机的缺失造成的。
而造成教
师动机的缺失又有很多具体原
因,如付出与回报不xx使
他们感到失望,对自主和尊重
的强烈需求长期得不到满足而
使他们失去信心与热情,工作
环境中的人文xx的缺乏也会
使他们的热情消退,等等。
我
认为钟对xx应从下面四
个方面着手。
(1)薪酬激励
亚当.xx首先提出薪酬对教
师倦怠的影响,这在现实中也
是合乎道理的。
人们普遍认为,
对代理人最传统最直接的激励
方式是激励性报酬。
教师既有
其专业性的一面,同时也有其
与常人共同的人性。
激励性的
报酬安排表现在两个方面:
一是教师作为一个职业在所有职
业收入中所占的地位的高低位
次;二是教师工资增长机制和
激励机制,即建立在从教年限
和国家政策基础上的增长和绩
效上的激励。
做好第一个方面
可以吸引优秀人才从事教育事
业,是对在职教师继续从教的
激励;做好第二个方面则可以
鼓励教师更加尽心工作,提升
专业素质,从而提高教学质量。
(2)晋升制度晋升是对教师工一方面也起到挽留教师的作用。
教龄与经验是教师的宝贵财富,学校应当对之提供相应回馈,经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。
(3)授权与问责学校应当建立完整的授权与问责机制,以激发教师的自主性与积极性。
思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需耍。
人们拒绝在外部压力下做事,尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作,因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。
人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊,对自己的表现也就有更高的要求。
通过鼓励个体自主决策,计划自己的行动路线,并且对自己的结果负责,可以增进他们的自主与自我决定需要。
问责是对授权效果的监督检查,激励教师,调动积极性、发挥创造性,尽最大的努力实现目标。
(4)人文关怀人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师。
他们的付出被认为是理所当然的,对教师为人师表提出过高的要求,使教师常常感到疲惫不堪。
也有被满足的需要,而这却常被忽视。
教师是一个情感高投入的职业,情感的高投入及高牧会带来极大的幸福感,但别人往往只看到教师幸福及充实的一面,并不了解教师工作的另面,即情感高支出的同时,其折磨及挫伤也可能更大。
长期以来的专业特性已经融入到教师人格特质,使他们极其看的家庭生活;重视对教师的培训;等等。
些都可以照亮教师心灵的天空,可以让教师感受到尊重,建立起领导与教师之间的信任感。
我们不应拿圣人的标准来要求教师,教师也有自己的需求以及缺点,需要得到社会和学校的关注与帮助。
当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时,外界的援助无疑是雪送炭,重新给他们点燃热情之火,助他们顺利走出困境.
【参考例文】
大爱无声师德千秋天崩地裂,地动山摇,日月潜形,阴风哭号,房屋坍塌,横尸遍野。
那场毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊的5月12日14时28分。
几秒钟的时间,一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁;几秒钟的工夫,我们几万名同胞身陷废墟,生命垂危。
哭喊声、呻吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无昼的哀痛。
也就在这一刻,绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧,镇定自若,他冒着楼房剧烈摇晃,马上会倒塌的危险,迅速地组织学生撤离。
一个、两个、三个„„,就在教学楼即将倒塌的生死关头,年轻的人民教师谭千秋,毅然作出生命中最坚定的选择,用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度,死死地将四个孩子护在身下,四个孩子得以生还,而谭老师却永远地倒下。
谭老师走了,丢下了年就在那一刻,可歌可泣的感人事迹接连上演。
如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张米亚老师、为救6名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师、身体被砸成三段而双手还在环抱三名学生的向倩老师、多次冲回教学楼营救学生的母智慧老师、舍弃亲身娃娃一心想着别的幼儿的聂晓燕老师、身挡水泥板救下小孩的瞿万容老师„„这样的例子举不胜举。
在那极其短暂的瞬间,在那千钧一发的危急时刻,他们没有丝毫的犹豫、丝豪的胆怯,毅然将生的希望留给了学生,将死亡的危险留给了自己,用生命诠释了师者对学生最诚挚酌爱,诠释了爱与责任的师德灵魂。
这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根老师、时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省庆云县教研室主任周主信老师、在暴雨和洪水面前舍掉自家财产,让32名群众转危为安的退休教师李明素等等。
一件件、一个个生动感人的例子,见证了新时代人民教师的风采,见证了人民教师崇高的师德形象,见证了这崇高精神的背后人民教师那颗强烈的责任心。
在新的历史时期,在党中央的坚强领导下,这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知,已经内化为不自觉的日常行为。
在我们的教师队伍中,在教学一线上,不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根等那样把爱放在生命之上的好老师,更有许许多多虽没有
惊天动地的壮举但同样创造着
伟大的xx人民教师。
在平凡
的工作岗位上,他们默默无闻,
为了学生日以继日地工作,为
了学生付出全部的精力和心
血,为了学生他们上不能赡养
老人,下不能尽父母的责任。
在平凡的日子里,他们正在用
每一个细节、每一点努力、每
一份汗水,诠释xx的伟大与
崇高。
他们正以言传身教,以子的!
我哑然了好久。
是呀,
教师是一个清苦的职业。
在外
行人看起来,教师是挺清闲的,
每天也就只有一两节课,每一
年还要享受暑假寒假。
但是,
我是知道的,要当好一个负贵
任的老师是不容易的。
每天总
是脚步匆匆,感觉没有空闲,
似乎总有做不完的事情,有改
不完的作业,备不完的课,做
不完的学生的思想工作,学生
当中总有出不完的问题要去处书,对于我们,是一种幸福;
干渴之下的一杯清水,xx雨
丝中的一柄雨伞,皑皑xx中
的一行脚印,夜晚归家时等候
的一点灯火,也是幸福。
爱人
的体贴周到,孩子的天真依偎,
父母的健康xx,都是幸福。
即使同为教师,因为心态的差
异'对于幸福的感触也各不相
同。
十数年如一日,奋斗在农
村教学一线,整天面对着简陋
的办公室'相对贫乏的办公设力、埋怨和怨愤。
善待学生——努力做一个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力,没有学生的合作'教师的工作绝对不会有成效。
可以这样说:
教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度,使学生惑受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待自己——别跟自学生,他们情倾讲坛。
一只粉笔,写下了你辉煌的人生;一块黑板,记录了你无悔的追求;一张讲台,使我们驰骋知识的海洋;一间教室,放飞我们美好的梦想。
民族兴亡,国家强盛,追根溯源在于教育,千斤重担,系于教师。
教师履行了这一神圣职责,将其这沉甸甸的责任压在身上,无悔付出,他们当之无愧是人类灵魂的工程师。
我最佩服的老师莫过于了,心想,“妈呀!
这运气也太背了吧!
”但他立刻收敛回严肃神情,用余光向班上扫过一遍,转而笑着说:
“刚才我看到有人走了神耶!
”然后停滞了三秒又续上课。
太险了,差点就完蛋了!
还有的时候,有不想去上早自习的同学,只要一听说是谭老的课,便立刻起床飞奔到教室。
嘿!
这就是谭老师的威信和魔力。
课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣,他态度和蔼、自己的人格魅力,潜移默化地
影响着下一代,影响着一代又
一代的人民教师。
这种寓平凡
于伟大的事迹,也可以震撼
人·心o此时此刻,我已泪
如泉涌,恐怕我倾尽xx也无
法表达对他们的深情敬意’只
能以拙文铁笔表达自己对他们
的沉痛哀悼。
我相信,我们每
一名教师都会永远记住他们英
xx的姿势、生命的壮举。
因为,
从这一秒开始,还有无数的人
民教师会像他们一样,做一个
勇敢的、恪尽职守的大爱无声
的人!
像他们一样,在危险面
前绝不颤抖!
【参考例文】
教师的幸福
吃饭时,与同为教师
的丈夫闲聊着今年学生考xx
的情况。
我用羡慕的口气告诉
他,以前有个同事的一个平时
成绩看起来不怎么样的儿子居
然考上了xx,挺意外的。
丈
夫用很诧异的眼神审视着我,
慢条斯理地说:
如果让你的儿
子去考xx,你愿意吗?
他这
一xx地提出一个这样的问
题,倒让我思维一下子断了路。
因为我从来没想过儿子今后该
走怎样的路的问题。
良久我告
诉他,那得看儿子自己的选择。
丈夫沉默了一下,就立刻用肯
定的语气说,这也由他自己去
选择啊?
我肯定不会准许他去
考师范,那会注定让他苦一辈理。
工作的繁忙和身体上的劳
累还不是最主要的,最苦的、
体验最少的是业余生活和文化
生活的乐趣。
每天你得用电脑
做好课件,再用手抄一遍。
除
了教学,如果你是班主任,每
项工作你还得写很多应付考核
评估的资料,否则你做再多的
工作,都是白做,这叫“认假
不认真”o每一天你就被这些
琐事填满着,没有自己的私人
生活空间,甚至就连xx地坐
下来看一本自己中意的书也不
太可能n特别重要的是在个性
化越来越受到xx推崇的今
天,原来单纯的融洽的xx关
系也变得越来越难以协调和
谐。
你几乎每天得像一个单相
思的人一样,付出了全部感情
却得不到相应的回报,于是你
只能每天寂寞孤独地忍受
着相思的煎熬,这种精神层面
上的苦让你慢慢地失去所有生
活的自信和热情。
但是’幸福
的生活永远都是要靠自己去创
造的,怨天尤人固然不可取,
一味逃避也不能使问题得到解
决。
况且,幸福其实就是一种
感觉,幸福是一种心态。
不能
说是哪种职业不幸福。
每一种
职业都有人幸福,也有人痛苦,
关键在我们拥有一种怎样的心
态。
晨光中的一缕霞光,烈日
下的一蓬绿荫'xx下携手的
一双身影,深夜灯下的一本好施和教学资源,有人幸福;相
处于装修豪华空调的办公条件
下拥有一台台昂贵的办公电
脑,同样有人痛苦。
人人都在
追求幸福,又似乎都在经历不
幸。
趟来越多的人发现'即使拥
有更多的物质与金钱,并不能
保证因此获得更多的幸福。
近
几年,我们经常听到一个词
“幸福指数”o经济在快速增
长,幸福也跟着在增长吗?
我
想:
做为一个人类灵魂的工程
师,最大之幸福莫过于桃李满
天下,为社会培养出一批又一
批德才兼备、素质高、能力强
的顶尖人才。
日复一日,年复
一年,伴随着时间的推移,学
生走了又来'来了又走,看着他
们从农村走向xx,走向全国,
走向祖国的各个岗位,老师心
中体会到的喜悦是其他任何一
种职业的人难以感受得到的。
因为这是一种精神上的愉悦丰
xx情感上的教师的幸福是一
种通融、豁达、敞亮、满足和
感激,是xx之上的xx。
教
师的教育生命便是满足和宽
容、感恩与和谐。
相对xx、
xx、安心才能打开心障,体
察自我,寻找和发现教育的幸
xx。
幸xx既在心灵深处,也在
我们眼前手边,所以作为一个
教师,应该要满足于学生的点
滴进步'感激生活中的每一点
理解、宽容、信任,甚至是压己过不去。
教师首先是个人,放下我们心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和的方式与人相处,与人交流。
如果准备以教师为终身职业,那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平衡是维护身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
希望每一位教师,为了祖国的下一代,为了民族的未来,都能勇担责任,去感动自己,感动学生'感动社会,去体验教育的快乐,感受教育的幸福。
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴这才是教师的人生的至高境界!
这才是教师完美的人生!
作为一名从教了十多年的教师,虽然曾经经历过痛苦,但回想过去,我仍然感到幸福、快乐!
三、写作题
【参考例文】
我心中的好教师多少年来人们一直把教师比作蜡炬,赞美他们默默地发光,无怨无悔地奉献,而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己o“教师”虽说只是一个职业称谓,而现实生活中,教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。
他们以牺牲自我换来学生的茁壮成长,他们心系谭老师了。
教学严谨、学识颇多、幽默风趣的他,教学独特是他一大亮点,他的种种对我影响甚大。
记得前年,我们班上开办了一次热闹的元旦晚会。
晚会上请了几位老师,其中自然也有谭老师。
在晚会上我们唱歌、玩游戏、看小晶,别提有多开心了o最后到了每个老师献节目的时候,有几位老师硬是推辞了,让大家甚是扫兴。
轮到谭老师了,他从容地说:
“在新年里祝同学们个个生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。
”随后他起身从衣袋里掏出一个蓝色口琴,说:
“新年里送大家一首《彩云追月》,希望大家能够喜欢。
”说完,捧着口琴吹奏起来。
旋律的优美,让大家听得如痴如迷。
我的心也随之飞出窗外,到了空旷的大地上,似乎看见了天空上金黄色的月亮和银白色的云彩„„吹完了,我们热烈鼓掌致谢。
说实话,当时我真恨不得去买一个口琴来吹一吹,但毕竟没买成。
不过我至今还佩服谭老师的音乐才华。
谭老师人挺厉害的,不过他从没在班上打过一个人。
因为这样,大家在背后叫他“老谭”o有一次,我上课不专心走了神,不知何时他站在我的课桌前面,大吼一声“嘿”,同时瞪大眼睛严肃地盯着我。
当时吓得我不知所措风趣幽默,他的讲解深入浅出、通俗易懂。
他讲课很投入、有激情,常常伴随着丰富的表情和动作,让我们在轻松愉悦之中学到知由他与人合写的《金中赋》文辞优美,颇具特色,用其深厚的文学知识把金中的历史、现在、未来表达得淋漓尽致。
让我们深受感染、倍受鼓舞、满怀希望。
他经常将书本知识延伸到现实社刍给我们讲做人的道理,戏称“谭氏定律”,别说他的这“定律”还帮我们解答了好多心中的疑高让我们深受教益和启发。
曾记得他写过的一篇小诗《露珠》中说到,“你看,那挤得头扁身碎露珠,钻进绿叶的缝隙,化作不竭的血液,成了生命的续延”o是啊!
他不正是那颗闪闪发光露珠吗?
教师,是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,是塑造未来的雕塑家。
老师是演员,却吸引了我们时知识渴望的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出的歌谣。
鲜花感谢雨露,是因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空,是因为长空让他翱翔;高山感谢大地,是因为大地让它高耸;我们感谢老师,是因为他的无私奉献。
此时此刻,我把心中的千言万语化作一句话:
谭老师,您是当之无愧的人类灵魂的工程师!
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