人教版一年级数学上册《1120各数的认识数数读数》赛课导学案15.docx
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人教版一年级数学上册《1120各数的认识数数读数》赛课导学案15.docx
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人教版一年级数学上册《1120各数的认识数数读数》赛课导学案15
《认识11~20各数》教学设计
教学内容
人教2001课标版小学数学一年级上册第七单元第85页~86页。
教学目标
1.初步认识计数单位“十”,初步了解十进制计数法,知道10个一是1个十。
2.在数数活动中能够正确数出11~20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一合起来是十几,2个十合起来是二十。
3.能够正确读出11~20各数,初步掌握20以内数的顺序。
4..初步体会数学与生活的联系,获得初步的数感,体会学习的乐趣。
教学重点:
知道1个十和几个一合起来是十几,2个十合起来是二十
教学难点:
十进制计数法
教学准备:
课件、小棒、橡皮筋、学习单
学情分析
一年级上学期的学生年龄基本上在7岁左右,一年级学生的思维是以具体形象为主,初步积累了一定的生活经验,数学思维还处于发展中,因此,在教学过程中,进行以学生为主体,学生的学习需要一定量的操作活动,将所学的新知识内化到已有知识结构中。
本课例《认识11~20各数》为了促进目标的达成,通过古人数数的方法让学生初步感受“十”,激发学生学习的兴趣;利用动手摆小棒的游戏,让学生直观感受先摆1个十,再摆几个一,以手为基础的多感官协同,让学生获得深刻的体验;在练习巩固环节,通过小兔子为线索,让学生以游戏的形式进行练习巩固,激发学生的好奇心。
教学过程
(一)故事导入,构建“十”的模型
1.借助古代计数故事,感受计数单位“十”
师:
小朋友,我们之前已经认识了10以内的数,你们知道古时候的人们是怎么计数的吗?
我们一起来听一听:
古时候,数字还没有发明出来前,人们还不会今天的计数方法,但是这并不影响他管理好羊群。
牧羊人是这样记录他的羊群数量的:
牧羊人坐在羊圈门口,羊圈门口每出来一只羊,就在地上摆一块小石子,当摆到10块小石子的时候,就换成1块大石子。
这块大石子表示几?
出示课件
师:
后来,古人又想到了在生活中常见的石板、骨头或者木板上通过刻杠来数数的好方法,他们每刻一道杠表示1,那么两道杠表示2。
当数量是10的时候,用1个横杠表示10。
出示课件
【设计意图】:
“十进制”计数法与人类的生活息息相关,以古人计数的故事,结合课件动态展示古人计数的过程,让学生感受数学来源于生活,初步感悟“十”,为后面的教学铺垫基础。
2.借助小棒摆和数,建立“十”的模型
师:
今天我们也学学牧羊人的样子用小棒数一数,摆一摆。
老师给你们准备了小棒,橡皮筋,请你用小棒表示10,摆完的小朋友将小棒整齐放在桌面上,开始。
学生动手摆一摆,教师巡视,利用希沃手机助手软件进行投屏(1根1根地摆和10根小棒捆成1捆两种摆放方法)
预设1:
一根一根地摆
预设2:
将10根小棒捆成1捆
师:
刚才老师将你们用小棒摆一摆的过程拍下来了,我们一起来看看。
第一位小朋友来说说,你是怎么摆的?
这个同学一根一根地摆,数一数,有几根?
这里是由几个1组成的?
全班跟老师说一遍,10个一。
第二位小朋友来说说你是怎么摆的?
为什么?
这里有几个十?
读一遍,1个十。
出示课件
教师示范并引导学生拿出双手跟着说10个一;示范引导将双手合十说1个十。
师:
一根一根地数,表示几个一?
把双手拿出来,10根小棒就跟我们10个手指一样,读一遍,10个一。
10根小棒捆一捆,表示几个十?
将双手合十,读一读,1个十。
师:
两种方法,10根小棒怎么拿更方便清楚?
为什么?
预设:
10根小棒捆成1捆更方便
师:
是啊,将10根小棒捆一捆,看起来更加方便清楚,现在你也试试将10根小棒捆成1捆。
学生动手将10根小棒捆成1捆。
【设计意图】:
之前学生通过古人计数的方法初步感受了“十进制”。
该环节先采用让学生用小棒直观地摆一摆表示10,学生自由发挥不同的摆法;然后采用手机投屏,让学生展示并反馈不同的摆法,思考哪种摆法更方便清楚;最后,出示课件并结合动作表征让学生理解一根一根地摆,表示10个一,10根小棒捆成一捆,表示1个十。
学生能够进一步理解“十进制”的特点,逐渐建立“十”的模型思想。
3.联系实际生活,体验“十”的作用
师:
有了这个“十”,我们的生活就更加方便了。
瞧,10支铅笔装1盒,10个兵乓装1盒,10颗巧克力装1盒。
出示课件
师:
把10小份看作1大份更清楚,今天我们用这个“十”继续认识11到20这些新的数宝宝。
齐读课题,认识11~20各数。
板书:
认识11~20各数
【设计意图】:
数学来源于生活,学生让体验数学与生活密切相关,用生活中常见的以“十”为单位的物体,直观地展示“十”,让学生进一步体验“十”的概念,感受十个为1个计数方便,在生活中很常见,也很方便,顺利地引入新课。
(二)引导发现,探究新知
1.借助小棒,认识11~20各数
(1)教学11
师:
下面我们继续进行摆小棒的游戏,摆11根小棒。
谁来说一说是怎么摆?
先摆什么,再摆什么?
学生上台展示,示范边说边举小棒,引导其他学生说出:
先拿1个十,再拿1个一
师:
先拿1捆小棒表示什么,接着怎么办呢?
拿几根?
请小朋友举起你的小棒,跟着这个小朋友说一遍,先摆1个十,再摆1个一。
1个十和1个一合起来是多少呢?
出示课件
(2)教学12~19
师:
12根小棒怎么摆,请你试一试?
谁来和大家说一说你是怎么摆的?
先摆什么,再摆什么?
学生拿着生上台展示,引导学生说出:
先拿1个十,再拿2个一
师:
拿起你的小棒,全班跟他说一遍,先拿1个十,再拿2个一。
师:
那1个十和2个一合起来是多少?
一起读一读,1个十和2个一是12。
出示课件
师:
13根小棒怎么摆?
先摆什么,再摆什么,谁来说?
14根小棒怎么摆,哪个小朋友摆一摆。
谁上来给大家示范?
师:
现在请小朋友把小棒收起来,看谁动作最快?
现在请小朋友到讲台上摆一摆15根小棒,怎么摆,谁来说一说?
你试试,那16根小棒怎么摆?
出示课件
(学生利用希沃白板移动相应的小棒数量)
数量17~19的小棒由教师移动,学生说出小棒的数量。
师:
现在有16根小棒,再添1根小棒是几根小棒?
17根再添一根是几根?
继续添1根是几根?
再添一根是几根小棒?
继续添1根小棒,请大声告诉老师,现在是多少?
师:
刚才用小棒摆了十几的数,我们用小脑袋来回忆一下,十几的数怎么摆,先摆什么,再摆什么?
预设:
先摆1捆小棒,再摆几根小棒。
师:
先摆1捆小棒表示什么,再摆几根小棒表示什么。
那1个十和几个一合起来是多少呢?
板书:
1个十和几个一合起来是十几
(3)教学20
师:
这里有19根小棒,老师再加1根小棒,现在有几根小棒?
现在这里有1个十和10个一,怎么表示更清楚?
出示课件
预设:
将10根小棒捆成1捆
师:
现在是几捆?
2捆小棒表示几个十?
2个十合起来是多少?
出示课件
板书:
2个十是20
小结:
1个十和几个一是十几,2个十是二十。
(4)教学11~20各数的顺序
师:
我们之前学过0到10这些数宝宝,每个数宝宝都有1个家,但是11到20这些数宝宝找不到它们的家,你能帮帮它吗?
11的家在哪里?
请你过来帮它找一找。
出示课件
(学生利用希沃白板移动11~20到相应的位置)
【设计意图】:
学生有了“十”的基本概念之后,教学11就容易多了,将“1个十和几个一合起来是十几”的难度降低,让学生思考先摆什么,再摆什么,学生先摆从1捆小棒,再摆几根小棒开始,逐渐过渡到先摆1个十,再摆几个一,然后层层递进到20的教学。
接着,用故事帮数宝宝找新家作为切入点,让学生在不知不觉中掌握数的顺序。
(三)趣味练习,扩展延伸
(1)练习一:
巩固11~20各数的顺序
师:
看到小朋友表现得这么棒,有一位神秘的小动物也想要参与到我们的课堂中来,大家想不想知道它是谁?
我们需要完成两个小任务。
第一个任务是和同桌相互说一说,从3数到17,开始。
现在我们来开火车说一说。
火车火车哪里开。
第二个任务是按1到20这些数宝宝将点连起来。
出示课件
(学生利用希沃白板移动11~20到相应的位置)
(2)练习二:
数一数有几个(1个1个地数圈一圈,2个2个地数圈一圈)
师:
连一连,你发现什么神秘动物来了?
是的,小兔子来到我们的课堂中来了,还将它的水果乐园带过来了。
出示课件
师:
水果乐园的水果真新鲜,老师在这里买了一些苹果我们一起来数一数。
满10个怎么办?
谁来说说?
师:
满10个圈一圈,表示1个十。
圈外还有几个?
表示几个一?
满10圈起来有什么好处?
出示课件
(教师利用希沃白板,示范方法,10个圈1圈)
师:
老师又买了一些火龙果,你能帮帮忙数一数有多少个吗?
请个小朋友上来数一数,画一画。
还有一些橙子,你是几个几个地数,为什么?
出示课件
(3)练习三:
数的顺序
师:
瞧,糊涂的小兔子的本子上缺了一些数,你能帮它填写完成吗?
出示课件
(学生利用希沃白板填写括号里的数)
(4)练习四:
读数
师:
看到小朋友表现这么棒,小兔子奖励大家玩2个游戏,第一个游戏的名字叫选一选,我们一起来看看左边有哪些信息?
齐读一遍。
再来看看右边有哪些信息,谁来试一试?
出示课件
(学生利用希沃白板,在白板上面移动配对)
(5)练习五:
数的组成
师:
这个游戏叫做找朋友,左边的小红鱼和右边的小绿鱼是好朋友,它们走丢了,但是它们的背部有一些信息能够帮助它们找到好朋友,我们一起来读读有哪些信息。
你能根据这些信息,找到它们的好朋友吗?
出示课件
(学生利用希沃白板,在白板上面移动配对)
【设计意图】:
以神秘的动物小兔子为线索,通过练习巩固数的顺序、多种方法数一数、以及结合希沃白板游戏巩固学生的读数,数的组成。
(6)联系生活,找生活中的11~20各数
师:
想一想,生活中哪些地方可以看到11~20这些数宝宝呢?
看看哪个小朋友最善于发现?
说来说一说?
师:
小朋友们找的可真多啊,有一双火眼金睛。
老师也找了一些生活中的11到20的数宝宝,你们知道这些数宝宝都藏在哪儿吗?
出示课件
【设计意图】:
数学来源于生活,让学生通过找一找生活中的11~20数,感受数学与生活密切相关。
(四)总结提升,分享收获
师:
今天我们用了“以一当十”的方法一起学习什么?
你收获了什么,谁来和大家分享一下?
板书:
认识11~20各数
1个十和几个一合起来是十几
2个十是二十
《认识11~20各数》测评练习
班别:
姓名:
(1)从1到20,按照从小到大的顺序将点连一连。
(2)圈一圈,数一数。
(3)圈一圈,数一数。
(4)小兔子的本子上缺了一些数,你能帮它填写完整吗?
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