数学人教版二年级下册《比较数的大小》数学教案.docx
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数学人教版二年级下册《比较数的大小》数学教案
人教版二年级下册《比较数的大小》数学教案
人教版二年级下册《比较数的大小》数学教案
素质教育目标
(一)知识教学点
1.使同学加深对万以内数的认识;
2.掌握万以内数的大小的比较方法;
3.会比较万以内数的大小。
(二)能力训练点
1.能熟练地进行万以内数的大小比较;
2.初步培养同学的判断、推理能力。
(三)德育渗透点
1.培养同学学习数学的兴趣;
2.培养同学认真仔细的习惯。
教学重点:
比较万以内数的大小的方法。
教学难点:
位数相同的数的大小比较。
教具、学具准备:
投影片、小黑板、算盘等。
教学过程
一、辅垫孕伏
(一)口答:
(投影出示)
1.10个十是()。
10个百是()。
10个千是()。
2.读出下面各数,并说说这些数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?
463
9528
4000
2089
9030
8006
3507
2800
3.比较下列各组数的大小,并说说你是怎样比较的?
61○5645○47100○98
(二)写出下面各数。
(小黑板出示)
四千零五十
四千五百
四千零五
五千四百
五千零四十
二、探究新知
(一)导入新课:
我们已经学习了万以内数的读法、写法和百以内数的大小比较,同学们观察:
4050、4500、4005、5400、5040,这些数有什么相同点?
这些数虽然都是四位数,并且都是由2个0、一个4、一个5这些数字组成的,那么它们的大小一样吗?
谁大谁小?
今天我们就来研究这些问题。
板书课题:
比较数的大小。
1.位数不同的数的大小比较。
出示例11
(1)比较1230和965的大小。
(板书:
1230、965),师生在算盘上拨出1230和965两个数。
(1)提问:
1230是几位数?
965是几位数?
你知道了什么?
引导同学知道:
1230是四位数,965是三位数,位数不同。
(板书:
位数不同)1230的最高位是千位,965的最高位是百位。
1230超越了1千,965不够1千,四位数比三位数多一位数,所以1230和965比较,1230比965大,也就是,1350>965。
(板书:
>)
(2)师生一起小结:
1230是四位数,超越了1千,965是三位数不够1千,所以1230>965。
(3)反馈练习:
在○里填上>或<,并说说你是怎样比较的(卡片出示)。
635○10012527○934
练习后,同学们考虑:
我们刚才比较了三组数的大小,那么位数不同的数你是怎样比较大小的?
引导同学说出:
四位数比三位数大。
2.位数相同的数的大小比较:
(1)出示例11
(2)比较5640和8790的大小。
(板书:
56408790)
①在算盘上拨出5640和8790两个数,观察两个数,发现了什么?
②两个数的位数相同,(板书、位数相同)5640的最高位是千位,有5个千,8790的最高位是千位,有8个千。
③引导同学得出:
5640和8790都是四位数,最高位是千位,比较它们的最高位,5个千比8个千小,所以5640<8790。
板书:
5640<8790。
④反馈练习:
比较大小。
8006○95284000○3507
通过例11
(2)的教学和练习,使同学明确位数相同的数比较大小时,比较它们的最高位,最高位上的数大的那个数就大。
(2)教学例11(3)
第一辆汽车载了多少瓶汽水?
(板书:
3864)
第二辆汽车载了多少瓶汽水?
(板书:
3529)
哪辆汽车载的汽水多?
引导:
①同学们在自身的算盘上拨出这两个数。
②观察这两个数都是四位数,最高位有什么特点?
(同学答后,教师在板书中3864、3529这两个数中3的下面加.)
③3864和3529这两个数都是四位数,最高位也相同,这样的数怎样比较呢?
同学们自身试试看。
教师巡回指导,指名同学说说你是怎样比较这两个数的大小的?
针对同学存在的问题展开讨论。
④师生一起小结:
比较两个四位数的大小时,也是从最高位比起,千位相同,看百位。
3864的百位是8,3529的百位是5,8个百比5个百大,所以,3864>3529。
(板书:
8个百>5个百和3864与3529之间的>)。
⑤假如把3864改成3564,又如何比较3564和3529的大小呢?
3524与3529呢?
(3)提问:
通过以上学习,谁来说一说位数相同的数怎样比较大小?
使同学认识到:
比较两个四位数的大小,从最高位比起,千位相同,看百位,百位上哪个数大,那个数就大;假如百位也相同,看十位
(二)师生一起小结
这节课我们学习了万以内数的大小比较(指板书),谁来说一说位数不同的数是怎样比较大小的?
位数相同的数又是怎样比较大小的?
(三)看书质疑
看书第33页内容,并把书中空白填好,有不懂的问题提出来。
三、巩固发展
1.在下面的○里填上>或<。
398○4023940○52301020○999
同学自身独立练习,然后集体订正,指名同学说说是怎样比较大小的?
2.比较下面各组数的大小,用手势表示>或<。
教师注意观察,发现问题和时解决。
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○2042
9437○9432
重点让同学说一说:
3458○70059437○9432是怎样进行比较的。
3.填空:
(1)三位数中最大的数是(),最小的数是()。
(2)四位数中最大的数是(),最小的数是()。
(3)三位数中最大的数比四位数中的最小的数少()。
4.找出下面一组数中最大的数和最小的数:
463
9528
4000
2089
9030
8006
3507
2800
最大的数是(),最小的数是()
同学独立练习,同桌互相订正,指名同学说说你是怎样找到最大的数和最小的数的。
5.下面各数按从小到大的顺序排列起来,排列的对吗?
(投影出示)
(1)1001>941>914>893()
(2)3050>3005>3049>3500()
手势判断对错,并指名同学说出错误的原因,通过此题练习,教育同学做题要认真仔细,看清楚题目要求。
6.现在你会比较4050、4500、4005、5400、5040的大小了吗?
把它们按一定的顺序排列起来。
(此题是课始的复习题,注意有两种排列方法,从大到小或从小到大都可以)
四、全课小结
今天我们学习了比较数的大小,同学们想一想万以内数的大小的比较有几种情况?
你是怎样比较万以内数的大小的?
五、安排作业:
课本第34页练习九第5题。
六、板书设计
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- 比较数的大小 学人 教版二 年级 下册 比较 大小 数学教案