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让孩子主动学习
让孩子主动学习
开心快乐的暑假就要过去了,孩子们迎来了新的学期。
家长们也将注意力又重新转到孩子们的学习上来。
在日常生活中,许多家长都有这样的感受,就是孩子在学习上一点也不主动,什么事情都是父母在着急:
上学要迟到了,孩子不着急;作业做不完了,孩子不着急;明天就要考试了,孩子也不着急;而家长们却一个个急得像热锅上的蚂蚁。
为什么会出现这样的状况呢?
这是因为孩子缺乏自主学习的能力。
如果孩子缺乏自主学习的能力,会直接影响成绩的提高和自信心的形成,严重的还可能引起厌学情绪,家长应该引起关注。
案例
家长苦恼:
贪玩的孩子难管教
梁女士的儿子现在读小学二年级了,长得帅气十足,人见人爱,可就是贪玩,甚至连学校作业都不能按时完成,家庭作业更是偷工减料。
梁妇士知道后,在家督促了儿子一段时间,道理也讲了一堆。
当时儿子是听进去了,可过后该怎么还怎么样,成绩一直不见起色。
这让梁女士困扰不已。
原因
孩子为何不善自主学习
梁女士的苦恼源于她并不明白:
孩子在学习上之所以依赖人、缺乏主动性,家长其实有着不可推卸的责任。
家长的关爱剥夺了孩子的主动
现在的孩子大都是家中独苗,平日里,家人都围着他们转,在学习上,他们一遇到难题,家长就上阵解围。
由于孩子是独生子女,便格外金贵:
怕衣服弄脏了,所以手不能到处摸;担心走丢了,所以不能到处乱跑。
这也不能,那也不行,现在的孩子从来就不敢主动地去干点什么。
孩子缺乏学习的动力
学生学习的动力有很多种,如学习兴趣、学习过程中的成就感,或孩子对心中梦想、目标的追求,还可以是恒心和毅力等。
而现状是,我们的教育堵塞了这股学习动力的源泉。
从学习兴趣看,很多孩子从小学开始,就四处奔波着参加各种培训班、补习班。
玩是孩子的天性,当这些孩子被剥夺了玩的权利而只能学习时,学习还有何兴趣可言?
再看学习成就感。
现在的家长对孩子的期望越来越高,他们的心尤其急切:
孩子考了班级第一,还希望是年级第一;孩子考了99分,还希望孩子考个100分。
家长们的眼睛盯着金字塔的塔尖,而塔尖上又能容下几个人?
于是,家长没完没了的批评和指责便扑向孩子,孩子很难得到家长的肯定,自然也体验不到学习的成就感和快乐了。
现在孩子很少“做梦”,他们的梦都是家长们强加的。
“孩子,好好学习,考个好高中,考个好大学,找个好工作,过上好生活。
”梦是家长的,家长也为之操劳着,孩子无动于衷就不奇怪了。
对孩子恒心和毅力的教育,在家长学习至上的思想左右下,被忽略了。
加上现在条件好了,家长老担心孩子吃苦、受累,孩子的恒心和毅力又从何谈起?
孩子学习的责任意识被剥夺
当孩子的书或作业忘记在家里,家长一接到孩子的求助电话,便放下手上的工作,飞车送来;孩子遇到难题,家长便捋袖上阵;孩子犯了错,家长主动作检讨。
从表面看,这样的家长是好家长,他们关心孩子,但实际上,他们这样做是在帮孩子逃脱学习责任,给了孩子“遇到学习困难找家长”的不良暗示,这些做法对孩子责任心的培养极为不利。
家长要给孩子自主学习的机会
一个菠萝的故事
一位妈妈买回来一个菠萝,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了,这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是:
妈妈告诉孩子:
“这是菠萝,是可以吃的,它的外面是很硬、很尖的刺,你不要去摸它!
它很重,你提不动它,但是它是圆的,你可以滚动它。
你闻一闻,它是不是很香啊?
现在我们把它拿到厨房去切开,切好后用盐水泡一泡,它吃起来就又香又甜了。
”
另一种方式是:
妈妈告诉孩子“这是菠萝”,然后就把菠萝放在孩子面前的地板上,自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。
好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”,比如他可能伸手摸一下菠萝,赶紧又把手缩了回来,并且对着妈妈喊:
“妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。
”妈妈回应说:
“是的,孩子,菠萝会刺手,不要紧的。
”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子,把它拎了起来,可是菠萝很重,孩子很快就把它放下了,“妈妈,这个菠萝很重,我拎不动它。
”“是的,菠萝很重。
”孩子可能又尝试着滚动菠萝,结果真的把它滚动了,他高兴极了:
“妈妈,我把菠萝滚动了。
”妈妈也很高兴:
“你真能干!
”“妈妈,我闻到一股香香的气味,菠萝是不是可以吃的?
”“对孩子。
菠萝是一种水果,是可以吃的。
”“怎样吃呀?
”“把皮削掉,切成一片一片,用盐水泡一泡,就可以吃了。
”“让我试一试……真好吃!
”
故事的启示:
让孩子自己去体验
以上两种方式,你主张哪一种?
你常用的是哪一种?
我们知道,采用第一种方式,孩子很快就知道了,菠萝是多刺的,是很重的,是可以滚动的,是很香的,是要泡了盐水才可以吃的。
但这是妈妈告诉他的,不是孩子自己发现的。
将来妈妈又带回来一件新奇的东西,孩子可能会像这次一样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。
如果采用第二种方式,孩子会一点一点地明白;菠萝是多刺的,会扎手;菠萝是很重的;菠萝可以滚动,因为它是圆的;菠萝闻起来很香,切开来是金黄色的,泡上盐水再吃,又香又甜。
相比之下,这不像是第一种方式那样来得快捷,需花费更多的时间。
但这一切都是孩子通过自己的尝试发现的,孩子在这个过程中,学会了认识事物的方法,随着不同事物的出现,孩子积累的方法就会越来越多,更重要的是,他体会到了主动学习、主动探索的乐趣和成功感,久而久之,孩子就能形成主动学习的习惯。
大部分的家长,可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子,这就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。
在我们每天的生活中,经常都有这种可以让孩子主动学习的机会,关键在于我们家长是否善于把握。
父母要多鼓励孩子主动探索,不要有太多不必要的“不准”;在孩子专心做一件事情的时候,不要干扰他,尽可能不要催促他,更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样;在孩子解决问题遇到困难时,不要急于帮助他,可以多给他提些建议;不要急于把结果告诉孩子,要给孩子充分的时间自己去发现。
正如古人所说的“授之以鱼不如授之以渔。
”
不善自主学习的表现
1.对学习缺乏兴趣,反感学习,总是想方设法地逃避学习。
这类孩子厌学,在课堂上,他们听讲不认真,平时厌倦做作业,简直把学习当作累赘。
2.把学习当作应付任务。
这类孩子一般是迫于老师和家长的压力,才进行学习。
可是上课时,他们极易走神,小动作不断;做作业时,他们往往投机取巧,拖拖拉拉,双脚混则混,应付交差,能少做一题,决不多做半题,甚至于上网查询,打电话问同学,或直接抄答案,有的甚至专门花钱雇人做作业。
3.学习不得法,畏难情绪严重。
这类孩子还算听从家长和老师的要求,在课堂听讲和作业完成方面,态度比较认真,但他们的学习方法比较死板,做不到举一反三,触类旁通。
对于学习中的难题,他们往往想法子绕开,不会主动去弄清缘由。
策略
让孩子主动学习的9个小诀窍
1.让孩子自己动手做
孩子能自己动手做的事,就让孩子自己动手做吧!
像是平时的例行作息、吃饭、褶衣服等,让孩子试着动手照顾自己,这样不仅可以养成孩子的责任心及自信心,同时也可以培养孩子主动学习的精神。
2.适度允许孩子犯错
要保留孩子主动学习的能力,关键在父母身上,大人的态度是阻断孩子“主动学习”的最大因素。
“从错误中学习”是促使孩子主动学习的最大动力,同时也是使孩子保有勇于探索精神的最大助力。
所以面对孩子犯的小错误,家长不妨睁一眼闭一只眼。
3.保持耐心,回答孩子的100个问题
你有类似的经验吗?
当孩子不断地问为什么的时候,你常不耐烦地叫孩子:
走开,不要再问了。
但当你表现出不耐烦的时候,其实就是你在打消孩子的好奇心及主动精神的时候。
最好的方式是告诉孩子:
哇,你的问题好难喔!
妈咪也不会,我们都去找找答案,之后再来讨论好不好?
先保持孩子的好奇心,并且支持孩子自己找答案,这样才可以促使孩子保持进步。
4.不要过于强势地干涉孩子
父母常干涉孩子的学习模式,也常给予强势的指导,往往会跛坏了孩子的学习兴趣。
其实,你只要预备好安全的环境,其他的就别瞎操心了,放手让孩子自己操作吧!
多创造学习机会,也给孩子尝试错误的机会,那么他自然会从中找到解决的办法,家长不要有过强的保护欲,才能保持孩子勇于尝试新事物的勇气。
5.多与孩子微笑互动
人与人之间的互动就是最好的主动学习的机会,因而当你与孩子相处时不妨多与孩子说话,并用丰富的词汇来丰富孩子的大脑。
而当孩子习惯于与人沟通之后,就能逐渐地理解他人,并掌握词汇的运用。
不过父母可别光顾自己说个不停,也要试着听孩子说话,多对孩子微笑,那么孩子与人之间的互动才可以发展得更好。
6.少用命令句及指导性的句子
你对孩子说话常用命令句吗?
或是常用指导性的话语吗?
那么久了孩子可能只是一个任你摆布的木偶喔!
其实你只要在事情发生之前先预告事情可能的经过及结果,那么孩子也可以做得很好。
例如:
当你准备带孩子进电影院看电影时可以先说好:
要看电影,就要乖乖坐好等,或者也可以在家模拟一次看电影的状况,让孩子事先练习。
千万不可事先没有做说明,到现场才命令孩子待会要乖乖看,不准吵,否则回去就完蛋等,这样孩子可能会莫名其妙,搞不清楚自己为何犯错。
7.多站在孩子的角度思考
愈严格的妈妈其实孩子主动学习的能力愈差,孩子可能连小小的表情及情绪都得看妈妈的脸色再决定是否行动。
建议家长不妨试着去接纳孩子的感觉,多站在他们的角度思考,对孩子多一点同情,并帮助他们表达,当遇到困难时,不妨陪着他们一起想办法,如此才不会使孩子愈来愈退缩。
8.让孩子经常当小老师
老师在孩子们的眼里都是神圣的,家长可以充分利用孩子的这种情绪,让孩子也做一回老师。
比如,晚饭后的一点时间,家长就可以毕恭毕敬地坐着,让孩子给你上课,这样,孩子就需要认真地备课,吃透教材,还要根据自己的理解,把学到的知识重新组合,并用自己的语言讲出来。
这比“学”的要求要高许多。
如果家长可以经常和孩子一些这样的游戏,不但可以促进孩子的学习,还可以提高孩子自主学习的能力。
9.站起来摸不着,跳一跳能够着
许多家长认为,要给孩子成就感,是否应该把孩子的学习任务降低到最低水平,这样孩子做什么都会轻易获得成功。
事实上,这样做是不科学的,如果孩子的学习目标太低,不需要努力就能够完成,孩子就不会在学习中体会到战胜困难的乐趣。
所以家长给孩子订立的学习目标最好能比孩子的实际水平稍微高出那么一点点,让孩子在付出一定的努力之后可以成功。
这也就是我们经常说的“站起来摸不着,跳一跳能够着”。
经验之谈
让孩子自主学习的三条“锦囊妙计”
无效的“状元”式教育
我的孩子不是一个聪明的孩子,刚上小学的时候,成绩不太好,作为家长当然非常着急,甚至比自己成绩不好还要着急。
于是天天盯着孩子作业成绩本上的分数,从分数上看错在什么地方。
然后把孩子叫过来,一点一点地讲给她听,可是,一遍两遍三遍地讲,讲明白的时候少,越讲越不明白的时候多,别看孩子在点头,可再做题还是错,最后我实在忍不住了,就开始声音高了起来。
想想自己小时候,哪需要别人讲呀,于是就开始把自己的故事、别人的故事、爷爷奶奶的故事、一个又一个高考状元的故事讲给她听,想用好的榜样引导孩子,可是这种“状元”式的教育还是没有效果。
再后来就瞪起了眼睛,然而,不管怎么瞪眼睛,大声嚷,不会还是不会,甚至连原来的也不会了,真是越教越不行了。
经过一段时间的拉据战,不但成绩没达到我的预期,孩子见了我都有些害怕了。
我开始反思自己的做法,改善自己的心智模式。
和爱人商量,我们都觉得这样逼孩子学习的办法不好,至少效果不行,估计再这样逼下去成绩也好不了。
我们改变了考虑问题的角度,商量的结果是:
不逼着孩子一定要达到我们的要求了,也许孩子的智力发育比别的孩子慢一些,身体健康和成绩优秀比较起来,当然还是身体更重要。
万一有个三长两短,就无法补救了。
于是我们不再对她进行“状元”式的教育了。
学习全凭孩子自己的兴趣去学。
孩子的环保兴趣
这个严格的要求松动了,以前的一切紧张气氛都烟消云散了,孩子露出了许久未见的笑脸,我们不检查作业的成绩,心情也大大地好了。
以前的家庭欢乐又回来了。
我们在保持家庭和谐和睦的基础上,发现孩子对环保很有兴趣,于是我们不但支持孩子回收电池,还到处帮助孩子回收,使孩子回收废旧电池的数量节节攀升,不断地得到表扬,带动了一大批孩子参加。
从回收电池,发展到对各种环保活动都感兴趣。
在孩子兴趣的领域,我们把自己生活的经验体会和教训教给孩子。
做事不怕小,就怕不认真,做事不怕容易,就怕不能坚持,我们指导她要有耐心,还要有办法,更要注意安全,不要总想着做大事,要想成功,就要从小事做起等等道理,结合具体事情通俗易懂地介绍给她,虽然她还很小,但是跟她喜欢的事情有关,她的眼睛里闪着光,我也越讲越有兴趣。
随着环保活动的增多,孩子也获得了越来越多的荣誉
我给孩子的学习锦囊
有一天孩子问我:
“怎样才能学习好?
”我愣住了,一向害怕学习的孩子能问出这样的问题,或者说有这样的愿望,简直不可思议!
我心里波涛滚滚,百感交集!
读书人最大的愿望,其实特简单,就是有一个爱读书爱学习的孩子。
望着孩子渴望的眼神,我告诉孩子:
“爸爸有三个锦囊妙计,明天告诉你。
”其实我还没有想好,孩子心灵的火花,是稍纵即逝的,我要珍惜这次机会,做一个最优秀的家长,至少在孩子面前,做一个她认为是最好的家长。
我想了一夜,第二天告诉孩子:
“听好每一堂课,做好每一道题,改好每一个错。
”我觉得,这很好记,很容易做到,没有太具体的要求。
而且我还告诉孩子,就像你做环保一样,做事不怕小,就怕不认真,做事不怕容易,就怕不能坚持。
只要你能坚持这三件事,就一定能学习好。
孩子有了环保成功的经验,加上这三条“锦囊妙计”,很快她的成绩上来了,那一年的期中考试,得了个总分年级第一。
这三条“锦囊妙计”,孩子一直坚持到现在。
她上课从来没有说过小话,作业总是最认真的,改错也是最负责的,她有自己专门的改错本。
她的成绩一直稳定地保持优良。
很久以后,我不解地问起孩子,当初怎么会想起要好好学习、争取好成绩的,是怎样改变了对学习的恐惧的。
孩子的回答,竟也大大地超出了我的预料。
她不是为了我们家的脸面,而是为了环保。
她:
说如果我的学习不好,别人就不会跟我做环保了,因为家长会说,你看她做环保,成绩掉下来了吧。
回忆孩子学习成绩进步的足迹,反思自己家庭教育的弯路,我深刻地感觉到,对许多孩子进行“状元”式的教育,只是一种善良的愿望,不是最好的教育。
给孩子一个宽松的学习环境,从孩子感兴趣的事情入手,也许对一部分孩子是有益的。
十大好习惯造就优秀孩子
一、预习习惯
基本要求:
按教师或教材要求做好课前预习,寻找听课重点、难点,提高课堂听讲的有效性。
培养目标:
1.提前预习课程,每天晚上和上课前,都要对将要学习的课程做简要的预习,了解课程的知识点、重点、难点,为课堂学习做好准备。
2.预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案,也可以向同学、家长询问,仍然没有解决的问题要标记出来,以便在课堂上有重点地学习。
3.预习时要学会用笔在课本上做不同的标记,如:
重点内容在文字下面标△,有疑问的地方在文字下面画线并在旁边写上“?
”等,以便在课堂学习时多留心。
4.预习时要精力集中,培养自己一丝不苟的学习习惯。
二、听课习惯
基本要求:
课堂上认真听讲,积极主动地参加各种课堂教学活动,踊跃发言,遵守课堂纪律,积极思考。
倡导中高年级的学生认真做好课堂笔记。
培养目标:
1.课前做好准备,自觉检查课本、课堂练习本,必须的文具按要求放好。
2.课堂上认真接受教师指导,专心致志地参与探索,全身心地投入学习。
3.有疑难问题时,及时举手发言。
4.要善于合作学习,在进行分级实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助,共同提高。
5.在功能教室上课以及放学回家,要将桌面整理干净,并摆好桌椅。
三、复习习惯
基本要求:
及时复习功课,加深对所听课的理解和记忆,提高课堂学习效率。
培养目标:
对当天学习的内容及时复习巩固,需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻,记忆准确,提高学习效率。
四、作业习惯
基本要求:
认真独立完成作业,专心细致,认真审题,书写规范,按时缴交,及时更正。
培养目标:
1.当天的作业要当天完成,在做完老师布置作业的前提下,有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。
2.独立、认真、按时完成老师布置的各类作业,不抄袭别人的作业。
没完成作业主动向老师说明理由,并及时补上。
3.写完作业后把作业放人书包中,并整理书包,使学习资料在书包中分类放置有序。
4.当作业本、练习本、试卷等发下之后,首先查看老师的批改,对老师指出的错误必须及时改正,不放过一个错字或错题。
五、阅读习惯
基本要求:
多读好书,每天阅读课外读物累计不少于30分钟,读书姿势正确。
倡导中高年级学生学会做读书笔记。
培养目标:
1.每天课外阅读时间累计不少于30分钟,每周背诵古诗文不少于2首。
2.自己订阅的报刊应及时阅读。
摘抄课外读物的精彩句段,或在精彩处圈点,记上自己的阅读体会,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
3.边读边思考,敢于质问,不懂的地方向他人请教或查工具书解决。
六、写字习惯
基本要求:
养成正确的写字和握笔姿势,掌握正确的写字规则和方法,书写规范、工整。
培养目标:
1.做作业时要专心,不边玩边写,不边吃边写,书写时想好再下笔。
2.保持正确的写字姿势,做到“头正、身直、足平、臂开”,做到“三个一”:
眼睛离书本一尺、胸离桌子一拳、握笔处离笔尖一寸。
字迹工整,书写规范。
3.不在书本上乱涂乱画,养成写字垫纸的好习惯,不随便撕作业纸,保持作业本的清洁和完整无缺。
4.写完作业必须认真仔细检查,发现错误及时纠正。
七、听说习惯
基本要求:
善于倾听他人的见解,养成认真倾听、分析、思考的习惯,善于交流,勇于发表自己的意见和看法,表述流利,条理清晰。
培养目标:
1.养成认真倾听、分析、思考的习惯。
积极踊跃发言,敢于提出自己的不同见解,并不断修正、弥补自己的不足。
说话完整,口齿清晰,声音洪亮,仪态端庄。
2.与人交流时,虚心听取对方的见解,善于倾听他人的意见和建议,不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。
八、活动习惯
基本要求:
依据个人兴趣及特长,积极参加兴趣小组活动,培养兴趣爱好,发展潜能,张扬个性,提高自身综合素质。
培养目标:
1.依据个人实际,积极参加学校兴趣小组活动,培养兴趣爱好,发展潜能,张扬个性,磨练毅力,培养恒心。
2.积极主动参与学校体育节、读书节、科技节、艺术节等特色活动,大胆展示自我风采,在活动中提高自身综合素质。
九、探究习惯
基本要求:
培养独立思考、细心观察的能力,善于质疑,勇于实践,形成主动探索的习惯。
培养目标:
1.勇于实践,积极参与各学科综合活动,学习调查、访问、搜集整理文字图片资料、撰写活动报告等实践方法。
2.培养独立思考、细心观察的能力,及善于质疑、形成主动探索的习惯。
十、计划习惯
基本要求:
学会根据自己的学习情况制定个人的学习计划,按计划合理安排学习,提高课内外学习效果。
培养目标:
1.在家长、教师指导下制定生活、读书、活动计划,制定切合实践的每周、每月、每学期学习目标、学习计划。
2.认真执行计划,学会根据自己的实际情况做相应的调整,合理安排学习活动,提高课内外学习效果。
孩子,大声读起来,体验其中不一样的精彩!
近期,我每天早晨到班进行晨检,发现班上的学生不爱朗读,她们还没有养成朗读的良好习惯。
对此我深感忧虑,特此向我的学生讲述了清晨朗读的重要性。
也供我们的老师参考。
汉语是我们的母语,汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶,有着丰富的内涵和深邃的人文精神。
语文教学就是母语教学,语文教学具有得天独厚的优势。
我们中学语文课本所选篇目,大多文质兼美,适合朗读。
所以,在课堂教学中重视朗读,抓住并努力抓好朗读,有着不可估量的作用。
一、课堂上让学生反复朗读,可以使学生在朗读的同时领悟到语言之美。
美国著名教育家吉姆.特利里斯讲过一个极好的诱导学生情感、丰富学生语言的方法,那就是——给学生读书并指导学生朗读。
他认为这样做不仅可以延长学生们注意力持续的时间,扩大他们的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发展,而且可以使他们领悟到语言之美。
二、朗读是学习语言文字,驾驭语言文字和运用语言文字的重要手段,也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。
出声的读,方能读准字音,大声朗读,方能有抑扬顿挫。
读出语感,体会词语的妙用,悟出篇章结构的章法与机巧,锻炼当众发言的胆量,都会在朗读中得以解决,而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶,在不经意中提高了运用语言文字的水平,无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。
这方面的益处,很多教师和学生都会有切身的体会。
一是化无声文字为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道。
这不仅使阅读真正活起来,而且印象深刻,便于记忆和理解。
二是一边缓缓朗读,一边慢慢思考,将“读”与“思”有机结合起来,可以更好地加深对读物的理解,对那些优秀篇章、名言佳句,反复诵读,做到“读了又思,思了又读,自然有味”,乃至愈读愈有味,趣味无穷。
三是声情并茂,培养语感和情感。
朗读时读音响亮,抑扬顿挫,节奏分明。
并将读者自身的感情融合到读物中去,这就大大增强了读物的形象感、意韵感和情趣感。
三、语文大声朗读的十大好处
一是有利于开发右脑。
因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音,久而久之,有利于学生形象思维能力的自我培养。
二是能改变学生的性格。
性格内向者往往发出的声音也很小,如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使学生爱讲话,性格也就随之而变。
三是有利于学生体会到辩论、争论的价值,这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四是有利于改变差生,大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多差生能在读的过程中,形成一定的思考力。
五是大声读,因为脑神经处于极度兴奋状态,这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。
六是大声读需要集中精力,大脑处于“排空”状态,有利于记忆材料。
七是大声朗读文章是语感形成的必走之路,可以这么说,没有真正的大声读文章,就不会有什么真正的语感。
八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。
每篇文章、书籍都有着“诗”的美,都有着作者美的灵感,而大声读,可以将这种美还原。
九是大声读有利于其它学科的学习,比如数学的解题如果有了大声读,效果一定更好,需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读,学习效率一定会很高。
十是有利于提高写作能力。
大声读他人作品是学习的过程,大声读自己的作品实质是修改完善的过程。
四、疯狂朗读好处多
疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到;文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到。
长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收;长期坚持诵读,就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。
语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过:
“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。
”疯狂诵读可形成良好的语感,背诵又是内化语文材料最有效的方法,它可以把诵读形成的语感积淀下来。
疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”,它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。
五、朗读的好处
健康学家们认为:
朗诵有如歌唱,有增强肺功能之效;朗诵注重集体配合,因而活跃了社交生活,对心理健康自然有益处;朗诵可帮助朗诵者,特别是老年人回忆美艾好时光,带来的精神愉悦,不言而喻;朗诵还是一种“思维体操”,有助于帮助老人减缓记忆衰退,甚至预防老年痴呆症的发生。
最新医学证明,人在大声朗读时,副交感神经会加强工作,
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- 孩子 主动 学习