最新精选历史必修3 文化史人教版复习巩固五十八.docx

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最新精选历史必修3文化史人教版复习巩固五十八

最新精选历史必修3文化史人教版复习巩固五十八

第1题【单选题】

马丁·路德在一次布道中说：

上帝的天国并不在于可以接触或看得见的外物，乃在于信仰。

他说的“外物”包括①神职人员②苦修行善③阅读《圣经》④购买“赎罪券”

A、①③

B、②③

C、①②④

D、①③④

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

有人认为，理性是“人类认识真理的能力”，“人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列真理”。

这种观点应该出现在（）

A、古希腊

B、文艺复兴时期

C、宗教改革时期

D、启蒙运动时期

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

普罗泰格拉说，他所传授的是“在处理私人事务中精明慎重和在城邦事务中能言善辩，行动果断”的能力。

这说明智者学派（）

A、敢于打破旧的传统习俗

B、侧重于私人事务的处理

C、重视培养公共道德意识

D、适应了社会发展的需要

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

有学者将马克斯·韦伯在《新教伦理与资本主义精神》一书中所说的“宗教的理性化”概括为“怀着宗教般的热情赚钱、从事商业和经济活动”。

下列教派最能体现韦伯所指的“宗教的理性化”的是（）

A、天主教

B、路德教

C、佛教

D、加尔文教

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

在卢梭看来，人类社会所共有的自由是人性的产物，人性的首要法则是要维护自身的安全与生存，故为了人类社会安全的缘故，人们将部分权利让渡给另一些人。

由此看来，卢梭认为（）

A、权利转让体现了个体自由

B、自由需要社会契约来约束

C、社会应由自由的个体组成

D、社会应提倡生而自由精神

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

恩格斯在论述法国启蒙运动时指出：

“一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护……迷信、非正义、特权和压迫，必将为真理、正义、平等和人权所取代。

……现代社会主义就其理论形式来说，它起初表现为18世纪法国伟大的启蒙学者们所提出的各种原则的进一步的、似乎更彻底的发展。

”这表明（）

A、社会主义者完全接受了启蒙主义思想

B、法国启蒙运动推动了无产阶级的斗争

C、社会主义理论继承与发展了启蒙思想

D、无产阶级与资产阶级的理想意识趋同

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

某中学研究性学习课上，针对教师提出的课题“对比宋明理学和文艺复兴的不同之处”，某学习小组得出下列四个结论，其中观点正确的是（）

①前者以儒家道德压制个人欲求，后者提倡思想自由

②前者以农耕经济为基础，后者以工业经济为基础

③前者服务于官僚政治，后者服务于新兴的资产阶级

④前者受到统治者的重视，后者遭到封建专制王权的压制

A、①②

B、①③

C、②③

D、③④

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

提出“美德即知识”的思想家是（）

A、泰勒斯

B、普罗泰格拉

C、苏格拉底

D、柏拉图

【答案】：

【解析】：

第9题【单选题】

从智者学派到亚里士多德，哲学思想发展的相同点是（）

A、对自然界本身的探讨和解释

B、以人为本，洞察宇宙，探索人生

C、否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用

D、放弃对自然的探讨而去研究人本身

【答案】：

【解析】：

第10题【单选题】

17～18世纪欧洲的知识阶层以法语为共同语言，普鲁士国王和俄国女皇只愿意说法语。

这种现象的主要原因是（）

A、工业革命的拓展

B、殖民霸权的变迁

C、启蒙运动的发展

D、科学革命的影响

【答案】：

【解析】：

第11题【单选题】

《世界小史》：

他教导人们，每一个信仰者可以说是他自己的牧师，一个人必须作为一个独立、单个、自由的人去争取上帝的仁慈恩典；他只承认《圣经》是上帝的话语，他所做的尝试就是重新唤回古老的基督教信仰。

这可以反映出（）

A、“认识你自己”在新时代的展现

B、人文主义提倡解放人本身

C、宗教改革追求精神的自由与虔诚

D、启蒙运动重建信仰与理性

【答案】：

【解析】：

第12题【单选题】

某一时期，“世俗主义和个人主义反映在学术研究和教育中，……课程强调学习古典艺术和体育锻炼，目的是教育学生健康、快乐地生活，做一个合格的市民。

”该时期的主流社会思潮是（）

A、禁欲主义

B、人文主义

C、理性主义

D、自由主义

【答案】：

【解析】：

第13题【单选题】

在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。

这反映了在古代雅典（）

A、宗教信仰意识淡薄

B、人文思想根植于传统文化

C、理性占主导地位

D、神话的影响随民主进程而削弱

【答案】：

【解析】：

第14题【单选题】

伏尔泰认为，文艺复兴的重要意义不在于复古，而在于创造。

文艺复兴的“创造”主要表现在（）①诵读古典文化②批判神权统治③鼓吹人性解放④倡导思想自由

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②③④

【答案】：

【解析】：

第15题【单选题】

某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德，善与恶所必需”的学问，以下最能体现这一观点的是（）

A、“人是万物的尺度”

B、“美德即知识”

C、“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”

D、“舍善而趋恶不是人类的本性”

【答案】：

【解析】：

第16题【单选题】

“他认为善、真、义、美均是相对人的需要和兴趣而言的。

不存在绝对真理或公平的永恒标准。

既然感觉是知识的唯一源泉，既定的时间和空间就只能有特定有效的真理。

”持此观点的是

A、普罗泰格拉

B、柏拉图

C、牛顿

D、爱因斯坦

【答案】：

【解析】：

第17题【单选题】

下图中两位思想家

A、所持道德观与价值观完全相反

B、都符合统治阶级治国的现实需要

C、都强调加强个人修养的重要性

D、两者的思想后来都成为正统思想

【答案】：

【解析】：

第18题【问答题】

阅读材料，完成下列要求。

材料：

西方学者尼尔·弗格森指出，代议制政府、自由市场、法治和公民社会，这些原本是西欧和北美社会的四大支柱。

在这些代表政治、经济、法律、社会的支柱内部，有着高度复杂且互相关联的制度在发挥着作用。

正是因为这些制度优势，使得西方社会在公元16世纪后在世界上独领风骚。

然而，20世纪后这些制度的衰退令人扼碗，使西方世界像明清时期的中国那样，正在走向沉沦。

——据尼尔·弗格森著《西方的衰落》改编

结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度建设与社会发展”拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：

明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。

【答案】：

【解析】：

第19题【材料分析题】

【答案】：

【解析】：

第20题【材料分析题】

阅读材料，完成下列要求。

材料一：

新文化运动的性质是为辛亥革命补上理念一课，虽然人们把“启蒙运动”的桂冠赠与了它，但它与欧洲启蒙运动，无论是思想谱系，还是前因后果，都有着完全不同的DNA无法相提并论。

中国新文化运动，肇远因于鸦片战争、甲午战争，承近因于辛亥革命，从一开始就以民族主义为前驱，以就亡为己任的。

所以当我们追溯那段历史时，不难发现，亡国灭种的阴影，一直盘桓在知识分子的心头，也成了新文化运动的一个贯穿始终的主要话题。

——摘编自叶曙明《重返五四现场》

材料二：

在西方历史上，启蒙运动是一场长达几百年的拉锯式运动，通过不断的争论及无数的启蒙巨子充满真知灼见和战斗性的著作才为新思想的深入人心扫除了障碍，最终为社会大众所接受。

但中国的启蒙运动从严格的意义上来说实际上仅仅持续了五六年，仅从时间的短暂上我们就应该对这场运动究竞会产生多深刻和广泛的影响打个问号。

因为解决一个比西方社会问题更严重，而国人又目光短浅，更具思想惰性的国家的社会问题是不可能在这么短的时间内完成的，这场运动充其量只是对中国本来就为数不多的现代知识分子及那些与城市联系紧密的国人施行了精神洗礼，而对远离城市的其他社会阶层的人们的影响是微乎其微的，更别说在广大的农民中引发思想地震了——甚至连思想的痉摩也没有。

——摘编自冰云《陈独秀先生新文化启蒙运动的功过得失》

请回答：

根据材料一、二，概括新文化运动的背景，并指出这场运动和欧洲启蒙运动不同。

根据材料上一、二并结合所学知识，指出新文化运动和欧洲启蒙运动在思想谱系上的根本区别及两者在斗争目标和影响上的相同之处。

【答案】：

【解析】：

第21题【材料分析题】

法国学者拉布鲁斯指出：

“载入科学技术史册的，不仅有创造与发现的智力和个人因素，而且还有传播这种创造和发现的社会现象。

”阅读材料：

材料一为什么这一划时代的发展（科学革命）会出现在西方呢？

一个原因在于文艺复兴的人文主义学术成就。

学者和艺术家……不再希望通过穆斯林和经院哲学家的变形眼镜来看古人，而是直接求助于原始资料，亲自掘起雕像、阅读原文。

……若无西欧的缩小匠人与学者之间的鸿沟的有利的社会环境，人类学识上的这些成果独自原不可能引起科学革命。

匠人在文艺复兴期间并不象在古典时代和中世纪时代那样受鄙视。

——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二（16世纪）基督教传统的衰落是许多因素起作用的结果：

首先是科学发展，其次是新科学事实的发现，第三，也是最重要的，在社会革命的冲击下，宗教内部从信仰到行动都发生了一场大革命。

……一旦教徒的观念发生了变化，他们也会和世人一样，对阻碍科学发展的障碍进行批评或反对……

——李思孟，宋子良《科学技术史》

材料三十七世纪的科学工作十分成功，但其成就的性质殊出意外。

……人们开始把牛顿的方法十分不恰当地应用于整个自然科学中去，甚至应用到神学和伦理学中去。

认为人类单凭理性和计算就可以解决一切问题的想法是十八世纪哲学的指导思想之一，它已经远远地超出了科学思想的范围。

……十八世纪变成了一个理性的世纪，虔诚而保守的牛顿成为法国大革命的先驱。

——（英）J.D.贝尔纳《科学的社会功能》

请回答：

据材料一并结合所学知识指出，“原始资料”指的是什么？

“科学革命”为什么能够在文艺复兴时代发生？

据上述材料并结合14-18世纪世界史相关史实，围绕近代思想文化运动与科学发展的关系这一主题写一篇小论文。

（要求：

观点明确，史论结合；论证充分；逻辑严密；表述清楚；250字左右。

）

【答案】：

无

【解析】：

第22题【材料分析题】

阅读材料，完成下列要求。

材料一：

洛克认为，政府应该建立在社会契约的基础上。

但是，人民应该拥有最高权力，这样做的目的是防止政府不能履行契约所规定给它的、保护公民的权利和安全的责任。

洛克清楚地阐述了政教自由主义的哲学思想，这种自由主义成为17世纪英国和荷兰思想界的特征。

这些特征包括：

宗教宽容、强调商业和工业的重要性、对个人劳动所得的尊重、重视正在涌现出来的中产阶级、拥护所有权和监督权、拥护人人平等、重视教育等观点。

此外，自由主义由于强调解除教会和国家的强制性征税，所以它在过去和现在都体现出高度的个人主义的色彩。

洛克的哲学和政治理论明显地影响了美国的开创者，并几乎成为大多数美国人的第二天性。

这种哲学与牛顿的经验主义一起给伏尔泰造成了巨大的影响，他把这种哲学的精神和观念带回到法国。

——摘编自（美）古德尔《人类思想史中的休闲》

材料二：

新文化运动时期自由主义的代表人物胡适提出了“健全的个人主义”作为自由人格的典范，然而，“健全的个人主义”除了西方的思想资源之外，还有中国先奏传统的影响。

胡适认为精神当以物质为基础，提出“实际的仁爱论”，引进管子的“仓廪实而知礼节”的思想。

试图推进抽象的儒家之爱。

同时他主张知耻、孝悌等传统道德条目，重新考量“忠恕之道”。

主张尊重他人的主体性；他还批评孔子的中道立场，主张狂狷人格；他反对以孟子为代表的“独善的个人主义”，主张“成器论”，突破了儒家传统的成德论。

胡适的自由人格论……具有某种圆融性。

——摘编自蔡志栋《先秦诸子与中国现代自由人格论》

根据材料一并结合所学知识，说明洛克的自由主义思想对近代欧美国家的影响。

根据材料一，二并结合所学知识，指出洛克的自由主义与胡适的自由人格论内涵的异同，并说明其不同之处产生的原因。

【答案】：

无

【解析】：

第23题【材料分析题】

理性的光芒照亮了世界。

阅读材料，回答问题。

材料一

霍布斯认为，人们在组成国家后已把全部自然权利转让给了主权者，既然君主是主权的体现者，国民的总意志，那么他的利益便理所当然地体现了臣民的利益，他本人就是全体臣民的化身。

如此，则臣民对君主的任何反抗都意味着对自己的反抗。

材料二　洛克以为，那种关于把全部权利上交给主权者的主张荒唐得近乎滑稽。

人们组成国家的目的是为了保护自己的自由、财产和安全，如果把一切权利都转让了出去，使君主有权任意处置自己的自由及生命，那么这与自然状态下有何区别？

……天赋人权绝不可转让或遭剥夺，保护这些权利正是政府存在的目的，抹杀人权的国家没有存在的意义，而侵犯人权的政府即是暴政、专制。

——摘自陈绪纲《读（社会契约论）》

材料三

伏尔泰赞美孔丘“只诉诸道德，不宣传神怪”。

他相信儒学是最好最合人类理性的哲学，并以中国为理想国，提倡以中国文化为标准。

孟德斯鸠、卢梭则指出真实的中国根本不如尊孔人士想象和描述的那么美妙，他们对中国文化，尤其是无制衡的专制主义进行了猛烈的抨击和揭露。

——摘编自庞忠甲《论儒学的国际影响》

据材料一、二，霍布斯与洛克论述的共同主题是什么？

他们的主张有什么不同？

据材料三，概括欧洲思想家们对待中国文化的两种不同态度，并说明其理由，导致他们产生认识分歧的主要原因是什么？

2

有人认为，与文艺复兴相比，以孟德斯鸠、伏尔泰等人为主将的启蒙运动更具有鲜明的政治革命性质。

你是怎样理解的？

【答案】：

无

【解析】：

第24题【材料分析题】

阅读材料，完成下列要求。

材料一：

我震惊于两性教育的巨大差异，男性正在受到一切学科的滋养使之成为公民社会的有用成员，为父母带来荣耀，享有这个世界的福佑，而可怜的女性则被排斥到一些阴暗的角落。

既然我们拥有和男性一样的自然能力，为什么却没有机会通过教育来提升和展示这种才能？

既然美国人已经应用地确立了自由，期望他们的谦逊能够使我们免于专制，不要将他们所鄙视的暴政施与我们!

——据（1794年）《哥伦比亚报》的“学生来信”

材料二：

对于18世纪末19世纪初的美国人来说，教育有着极为重要的意义。

如果能够获得更多的教育，就意味着他们打开了经济自立之门。

在获得高等教育之后，可以从事律师、医生和牧师等传统职业，也可以应市场经济的需要成为商人、银行家、零售商或制造商。

所有高等教育机构的学生均来自白人中上阶层的家庭，无论是男子学园还是女子学园都排斥人口中最贫穷的那一部分和实质上所有的非洲裔美国人。

——张晓梅《女子学园与美国建国初期妇女的公共参与》

概括材料一中“学生”的主要观点，并据两则材料简述该观点产生的社会背景。

根据材料二概述美国教育改革的应取之向，并结合所学知识分析该倾向可能传导的政治经济变革。

【答案】：

【解析】：

第25题【综合题】

在人类文明进程中，思想文化不断发展演变。

阅读材料，回答问题。

材料一古代世界的三个相隔很远的地区，在大约同一时候都开展着高度的哲学活动。

当希腊人正在探讨物质世界的性质、印度思想家正在思考灵魂和神的关系时，中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。

——伯恩斯《世界文明史》

材料二这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：

科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。

由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。

——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》

材料三中国近代人文思想是在西方现代文化传入的基础上，经过与中国传统文化的碰撞与互动……作用下产生的。

但这种人文思想更多地反映了中国新生资产阶级力图改造社会的良好愿望。

……中国先进知识分子在对中西文化矛盾冲突的比较鉴别中、逐渐发展出具有西方文化特色的人文思想。

——文池《思想的灵光》

根据材料一和所学知识，概括希腊人“探讨物质世界的性质”时的精神核心。

孔子提出了哪些“人类社会和贤明政治的根本原则”？

希腊和中国的哲学活动有何相通的地方？

据材料二，分析启蒙运动的起因。

结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。

根据材料三，概括中国近代人文思想形成的历史条件和特点。

结合当今时代，谈谈你如何看待材料三反映的文化融合现象。

【答案】：

【解析】：