小班白天和黑夜教学心得体会.docx
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小班白天和黑夜教学心得体会
小班白天和黑夜教学心得体会
小班教案白天和黑夜
【篇1:
小班综合教案:
白天和夜晚】
【活动目的】
开发幼儿的创造力以及绘画潜能,同时增强幼儿的认知能力,起到脑力开发的作用。
月亮、星星、小蜜蜂、手电筒。
【活动准备】
图画纸、蜡笔、胶水和彩色纸,将图画纸分成两半,分别让幼儿们画出白天和夜晚的情景,在彩色纸上画出太阳、
【活动过程】
一、利用粘贴画好的图片,从视觉上区分白天和夜晚。
1、把彩色纸上画出的太阳、月亮、星星、小蜜蜂、手电筒用剪刀分别剪下来。
2、和幼儿讨论在白天这一边,应该贴上太阳、月亮,还是星星。
3、如果幼儿贴好太阳,再请他把小蜜蜂贴在适当的位置。
4、在夜晚这一边,先将底色、建筑物、道路涂黑之后,请幼儿们说说看贴上太阳、月亮还是星星。
5、请幼儿们在夜晚的天空中贴上月亮和星星。
6、如果幼儿贴好月亮和星星,再请他们把手电筒贴上。
二、请幼儿们说说白天和夜晚,自己和家人都在做什么?
可以自由发挥,不管幼儿们做的怎样都要加以鼓励。
【篇2:
王芹小班数学活动教案—白天和黑夜】
小班数学活动教案
教师:
王芹班级:
幼4班时间:
11年3月
设计思路:
选择《认识白天、黑夜》这个内容一是因为这是小班下学期科学领域的内容之一,二是因为没人选,自己想做个尝试。
于是,我根据《纲要》的要求,考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点,通过家园共育,使家长参与进班级的教学活动,以此来丰富幼儿的生活经验和感知。
在设计活动形式时,我力求避免数学活动的枯燥,以幼儿的生活经验为主体,以游戏为主线,引导幼儿区别、认识白天和黑夜。
活动内容:
白天与黑夜
涉及领域:
科学领域
活动目标:
1.借助幼儿生活经验,引导幼儿认识白天、黑夜。
2.通过操作、游戏活动,使幼儿初步建立白天、黑夜的时间概念。
3.提高幼儿的表现力及参与数学活动的兴趣。
重点:
能够区分白天和黑夜
难点:
能够了解一些白天和黑夜的特征
活动准备:
前期准备:
家园共育——-教师及家长分别拍摄幼儿在白天和在黑夜的生活照片,为教学活动做准备
物质准备:
1、太阳姐姐、月亮姐姐的图片各一。
2、白天、黑夜的活动卡片若干。
3、幼儿用白天和黑夜的标志卡片若干。
(小太阳和小月亮)4、教学课件5、歌曲《家》
活动过程:
带引幼儿听着轻松愉快的歌曲进入教室,舒缓幼儿的情绪
一、以故事情境导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
1、出示太阳姐姐与月亮姐姐的图片,用生动的语言与幼儿互动,“孩子们,你们看她们是谁?
”
2、“太阳姐姐和月亮姐姐吵架了,你们听听她们为什么吵架?
你能不能帮助她们?
”
3、教师生动地讲述自编故事《太阳姐姐与月亮姐姐》“有一天,幼儿园的小朋
友们在操场上做游戏。
他们有的在玩沙包,有的在拍皮球,有的在和老师玩老鹰捉小鸡的游戏。
太阳姐姐笑着看着他们,温暖的照着他们,心里可高兴了!
月亮姐姐看见了也非要出来看,她带着许多小星星把太阳姐姐挤走了。
这下可不得了,天一下子黑了,小朋友们什么也看不清了,有的还害怕的哭了起来。
太阳姐姐生气地说:
‘白天你不能出来,快回去!
月亮姐姐一看小朋友们不高兴了赶快回家了。
太阳姐姐出来了,小朋友又开始高兴的玩起来。
’”
二、结合故事进行提问,使幼儿初步感知白天与黑夜的不同。
1、太阳姐姐和月亮姐姐为什么吵架呀?
2、谁应该在白天出来?
我们白天能做什么?
3、谁应该在黑夜出来?
我们黑夜能做什么?
(启发幼儿自由大胆地发言,表达自己的看法)三、带领幼儿的观看生活照片,通过师幼互动使幼儿进一步感知白天黑夜的特征。
四、游戏《认识白天、黑夜》(课件)
1、小朋友们真棒!
那咱们看个小动画片玩个游戏吧,看谁猜得对。
2、教师播放课件并讲明游戏的要求与玩法,激发幼儿参与的兴趣。
3、逐个请幼儿来猜。
4、教师小结。
(针对幼儿参与度进行小结;
针对活动目标进行小结)
五、和老师玩游戏《看一看说一说》,
1、教师出示有关白天黑夜的图片,说明游戏名称及玩法。
2、教师将图片散落在地面上,请幼儿听口令快速取一张,看一看说一说图片上是什么?
是白天用的还是黑夜用的?
3、请幼儿分别说一说。
4、请幼儿按白天和黑夜的标志将图片送到相应的小筐里。
五、活动延伸:
1、教师出示白天和黑夜的小贴画,并说明要将这些图片都放到活动区中,请幼儿按照图片内容选择正确的标志贴在上面。
2、请幼儿回家问问或观察白天黑夜爸爸妈妈在做什么?
我们小朋友还能做什么?
六、结束部分:
听着歌曲自然出教室。
【篇3:
对小班数学活动《认识白天、黑夜》的反思】
对小班数学活动《认识白天、黑夜》的反思
娑罗巷幼儿园刘闵珂
本次活动在设计思路上我考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点,选择了他们感兴趣、又有困惑的内容:
《认识白天、黑夜》来开展活动。
在设计活动形式时,我力求在避免数学活动枯燥化的前提下,以幼儿的生活经验为主体,以模仿动作——实物对应——生活场景——音乐感受等环节让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的时间概念。
“心中有目标、眼中有孩子”是我们组织活动时常讲的一句话,我在每一个环节中力求充分突出幼儿的主体地位,把活动的时间、思维的时间、交流的时间充分还给孩子。
在第一个导入环节中使用了从幼儿平时生活中熟悉的模仿动作,既放松了幼儿的情绪,又让幼儿感知了活动的内容。
在图画感知白天、黑夜这个环节中,我让幼儿充分发挥联想,将平时的生活经验导入到课堂中来,在分实物和分卡片的环节中,我创设了一个自由活动、交流的空间,引导幼儿在这个氛围中争论、探究。
虽然小班幼儿这方面的能力还不是太足够并没有出现什么精辟的论点,但孩子独具个性的发言还是让我欣慰。
他们说出了物品的使用时间,讲出了自己卡片中人物活动的内容,并且知道他们都应该放在哪一个时间里。
幼儿在一个轻松的游戏氛围中达到了教学预设目标。
另外对于小班幼儿来说,仅仅是语言交流显然是不够的,教师的一举一动,一个眼神都会在孩子的心目中激起浪花。
因此,最后一个静睡眠、安静看书的动作,跳跃的音乐声中孩子们做出了跳绳、梳头、上幼儿园等动作。
课堂气氛达到高潮。
在教具设计上,我们遵循科学的严密性和逻辑性,在保证教学效果的前提下,化繁为简,物尽所用。
两块白天、黑夜的背景图贯穿始终,既是感知的直观教具,又是标记性教具,还是陈列操作教具,一物多用的同时,保持了概念的统一。
最具争议性的一项教具是地面两个圈的使用,我们经历了使用——放弃——再使用的过程,对它的认识也经历了:
使用(仅仅是为了游戏的划分范围)——放弃(自由游戏就应该还给幼儿自由)——使用(数学活动就应该在潜移默化中给与幼儿学习数学的严密性教育)。
两个圈的使用既让幼儿感受到数学中两个集合的概念,还避免了小班幼儿游戏中个别幼儿游离于游戏之外的现象。
数学活动的严密性还体现在教学概念揭示上,在本次活动中我们对白天、黑夜的概念的描述进行了推敲,从视觉、人们的活动两个方面进行阐述。
在揭示方式上也进行了仔细的研究,不仅使用了白天和黑夜两块背景图,还使用了太阳、月亮两个明显特征作标记,帮助幼儿进行理解。
整个活动过程中,教师和幼儿概念比较清晰。
本次活动中我感觉整个人完全在放松的状态中进行的,我没有死背教案,每个环节的连接都非常自然、流畅。
但是我感到还存在很多不足之处,首先我的课堂驾驭能力还有待提高,有些环节组织过程中,没有兼顾到全体幼儿,课堂机智性教育能力也有待提高。
如发现个别幼儿特别兴奋时没有能够灵活地将他们引入活动中来,这有待于在今后的工作中不断学习提高。
《白天与黑夜》教学设计
一、教学目标知识与技能
1、知道昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、知道地球的自转方向是自西向东,自转一周的时间大约是24小时。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
过程与方法
1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设。
2、会做昼夜成因的模拟实验,能利用表格整理观察记录。
3、能成事尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录,对昼夜长短现象做出合理的解释。
情感、态度与价值观
1、鼓励学生大胆想象,引导学生愿意与同伴合作交流。
2、引领学生体会到昼夜变化与人类活动的密切关系,激发学生对探究天文学的兴趣。
3、使学生认识到科学是不断发展的。
二、教学重难点:
重点:
认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
难点:
培养学生的推理能力和空间想象能力教学方法:
讲述、合作探究相结合
三、教学准备:
课件、地球仪、手电筒、三球仪。
四、教学过程:
(一)导入课题
1、谈话:
每天,太阳从东方升起的时候,白天就到来了,人们就开始了一天的工作、学习;
太阳从西方落下,黑夜就降临大地。
请同学们观察这幅白天、黑夜图,(多媒体播放刘欢的歌曲展示白天黑夜图)结合平时的了解想一想:
每天,我们看到太阳在天空中是怎样运动的?
(多媒体动画演示太阳东升西落的现象)
2、提问:
(1)随着太阳的东升西落,地球上出了什么现象?
(2)地球上的昼夜现象有什么规律?
3、谈话:
随着太阳的东升西落,地球上的昼夜就交替着循环出现,那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢?
这节课我们就来研究这个问题。
(板书课题)白天与黑夜(多媒体课件展示白天与黑夜的图片)
(二)探究活动
(1)谈话:
历史上人们对昼夜变化这一自然现象进行了研究,有着不同的认识。
其中最有代表意义的是
(1)地心说
(2)日心说(多媒体播放课件:
历史上人们对昼夜变化的认识)
(2)提问:
①““地心说”是谁提出的?
主要内容是什么?
②“太阳中心说”是谁提出的?
主要内容是什么?
(多媒体播放课件:
行星绕日运行)
3哥白尼的“日心说”有什么贡献?
(多媒体播放课件:
哥白尼○的贡献)
研究昼夜更替的原因
(1)地球的自转
师:
请同学们转动地球仪,看看地球仪有几种转动方向?
生:
(通过转动地球仪)有自西向东和自东向西两种。
提出问题:
师:
地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢?
(学生讨论后多媒体播放课件:
地球的自转)
(2)探究昼夜交替和昼夜交替现象
师:
我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢?
是否世界各地都同时是白天和黑夜呢?
能否用我们现有的工具来研究和解决这个问题呢?
学生讨论,设计方案:
---------------------。
教师小结,完善其中一方案:
1、用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分,思考哪边是白天,哪边是黑夜。
2、自西向东转动地球仪,观察:
同一个地方(如贴有小红旗的地方)是否出现昼夜交替现象?
学生实验探究:
(教师巡视,指导实验中出现的问题。
)小组中学生代表发言:
“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即(昼);
“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。
转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动,观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。
学生演示并观看动画演示
师:
造成昼夜现象的原因是什么呢?
学生讨论回答:
----------------。
(多媒体播放课件:
昼夜更替的原因)
结论:
地球是一个不发光也不透明的球体,太阳光只能照亮地球的一半,地球自转时,朝向太阳的一面是白天(昼);
背向太阳的一面是黑夜(夜)。
地球不停地自转,昼夜现象就会交替出现。
五、自由活动:
当我们处于中午12点时,地球上的哪些地区是黑夜?
(多媒体播放课件:
时区差)
总结:
与我们地理位置相反的国家,如美国、墨西哥、加拿大等,是黑夜
六、板书设计:
14、白天与黑夜
地心说
一、历史上人们对昼夜变化的认识
日心说
原因:
地球自转
地球自转方向:
自西向东
二、昼夜交替
地球自转周期:
大约24小时
地球自转是有规律的
青岛版六年级科学上册第四单元:
《白天与黑夜》教学设计
一、教学目标知识与技能
1、知道昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、知道地球的自转方向是自西向东,自转一周的时间大约是24小时。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
过程与方法
1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设。
2、会做昼夜成因的模拟实验,能利用表格整理观察记录。
3、能成事尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录,对昼夜长短现象做出合理的解释。
情感、态度与价值观
1、鼓励学生大胆想象,引导学生愿意与同伴合作交流。
2、引领学生体会到昼夜变化与人类活动的密切关系,激发学生对探究天文学的兴趣。
3、使学生认识到科学是不断发展的。
二、教学重难点:
重点:
认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
难点:
培养学生的推理能力和空间想象能力教学方法:
讲述、合作探究相结合
三、教学准备:
课件、地球仪、手电筒、三球仪。
四、教学过程:
一、导入课题
1、谈话:
每天,太阳从东方升起的时候,白天就到来了,人们就开始了一天的工作、学习;
太阳从西方落下,黑夜就降临大地。
请同学们观察这幅白天、黑夜图,(多媒体播放刘欢的歌曲展示白天黑夜图)结合平时的了解想一想:
每天,我们看到太阳在天空中是怎样运动的?
(多媒体动画演示太阳东升西落的现象)
2、提问:
(1)随着太阳的东升西落,地球上出了什么现象?
(2)地球上的昼夜现象有什么规律?
3、谈话:
随着太阳的东升西落,地球上的昼夜就交替着循环出现,那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢?
这节课我们就来研究这个问题。
(板书课题)白天与黑夜(多媒体课件展示白天与黑夜的图片)
二、探究活动
(1)谈话:
历史上人们对昼夜变化这一自然现象进行了研究,有着不同的认识。
其中最有代表意义的是
(1)地心说
(2)日心说(多媒体播放课件:
历史上人们对昼夜变化的认识)
(2)提问:
①““地心说”是谁提出的?
主要内容是什么?
②“太阳中心说”是谁提出的?
主要内容是什么?
(多媒体播放课件:
行星绕日运行)
3哥白尼的“日心说”有什么贡献?
(多媒体播放课件:
哥白尼的贡献)○
(一)、研究昼夜更替的原因
(1)地球的自转
师:
请同学们转动地球仪,看看地球仪有几种转动方向?
生:
(通过转动地球仪)有自西向东和自东向西两种。
提出问题:
师:
地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢?
(学生讨论后多媒体播放课件:
地球的自转)
探究
(2)昼夜交替和昼夜交替现象
师:
我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢?
是否世界各地都同时是白天和黑夜呢?
能否用我们现有的工具来研究和解决这个问题呢?
学生讨论,设计方案:
---------------------。
教师小结,完善其中一方案:
1、用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分,思考哪边是白天,哪边是黑夜。
2、自西向东转动地球仪,观察:
同一个地方(如贴有小红旗的地方)是否出现昼夜交替现象?
学生实验探究:
(教师巡视,指导实验中出现的问题。
)
小组中学生代表发言:
“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即(昼);
“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。
转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动,观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。
学生演示并观看动画演示
师:
造成昼夜现象的原因是什么呢?
学生讨论回答:
----------------。
(多媒体播放课件:
昼夜更替的原因)结论:
地球是一个不发光也不透明的球体,太阳光只能照亮地球的一半,地球自转时,朝向太阳的一面是白天(昼);
背向太阳的一面是黑夜(夜)。
地球不停地自转,昼夜现象就会交替出现。
三、自由活动:
当我们处于中午12点时,地球上的哪些地区是黑夜?
(多媒体播放课件:
时区差)
总结:
与我们地理位置相反的国家,如美国、墨西哥、加拿大等,是黑夜
四、随堂练习(多媒体播放课件)
一、我会填
1、古希腊学者托勒密认为:
()处在宇宙的中心静止不动,而太阳()等天体围绕地球运动,所以地球上出现了()和()的更替。
2、波兰天文学家()则提出了不同的见解:
()不是宇宙的中心,()才是地球、月亮等天体运行的中心,实际上地球也在()。
3、哥白尼的()把托勒密的()中的一些错误纠正了过来,为建立完善的()奠定了基础。
4、地球()绕地轴不停地旋转着,这就是地球的自转。
二、我会选
1、下列说法中正确的是()
A、地球是宇宙的中心B、地球在围绕着太阳运行
C、月球是地球和太阳运行的中心
2、地球自转的方向是()
A、自东向西B、自西向东C、自南向北
3、白天与黑夜是由()形成的A、太阳公转B、地球公转C、地球自转
4、下列天体中属于卫星的是()A、太阳B、地球C、月亮
三、我会判
1、波兰天文学家哥白尼提出了地心说。
(
)
2、地球自转一周的时间大约是24小时。
()
3、太阳是宇宙的中心,地球围绕太阳转。
(
)
4、月亮是太阳的卫星,月亮围绕太阳转。
(
)
五、拓展延伸
1、请根据日出日落的时间变化,两周记录一次,把表示黑夜的方格涂黑,观察白天黑夜的长短变化。
看看你有什么发现?
(多媒体播放课件)
2、通过这节课我们大家的探讨、研究,你们对地球有那些新的认识?
及你得到了些什么?
是否有新的问题!
(多媒体播放课件结束)
六、板书设计:
14、白天与黑夜
地心说
一、历史上人们对昼夜变化的认识
日心说
原因:
地球自转
地球自转方向:
自西向东
二、昼夜交替
地球自转周期:
大约24小时
地球自转是有规律的
七、教学反思:
这节课采用实验演示的方法引导学生观察、判断,以调动学生的自主学习的积极性。
在这一部分应该多花一些时间,让学生观察,引导他们自己来说,而不是一味的老师在说,这样是很不利于学生掌握知识的。
让学生直观地理解、感受白天与黑夜的形成,让抽象的知识生动、形象化,学生很快就理解了这一难点,知道是由地球自转形成白天与黑夜的,再用观察法、绘画操作法帮助学生理解白天、黑夜的不同特点,提升学生的知识经验,最后在交流讨论中,让每一个孩子都获得成功和满足,正是多种教学法的灵活运用,学生能自主的学习知识,提升经验,最后达成活动目标。
【活动目标】
1、借助幼儿生活经验,引导幼儿认识白天、晚上。
2、通过操作活动,让幼儿初步建立时间概念。
3、提高幼儿表现力及参与活动的兴趣。
【活动准备】
1、教具准备:
地上画两个大圆圈;
白天、黑夜的背景图;
白天、黑夜的标志卡片。
欢快的和安静的乐曲各一段。
2、学具准备:
白天、黑夜活动卡片若干;
自制小老鼠若干;
蜡烛、台灯、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。
【活动过程】
一、教师带领幼儿开展情景表演,导入活动。
1、即使带领幼儿随音乐做“小猫钓鱼”“小猫捉老鼠”的情景游戏。
2、分享交流:
①小猫什么时候钓鱼?
什么时候捉老鼠?
②小朋友白天做什么?
晚上做什么?
二、幼儿感知理解白天、黑夜。
1、幼儿从小筐中挑出蜡烛、灯泡、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物,从物体的用途感知白天、黑夜。
2、教师出示标志多种,引导幼儿为白天、黑(jy135幼儿教育)夜选择标志,并说说白天是怎样的?
黑夜是怎样的?
3、小结:
太阳表示白天,白天的天是亮亮的,小朋友要上幼儿园,做游戏,学本领,爸爸妈妈要上班,去工作;
到了晚上天就慢慢地变黑了,月亮也悄悄地出来了,我们在家里就要打开电灯才能看清东西,我们小朋友也要睡觉了。
三、幼儿区分白天、黑夜(出示幼儿《数学》用书第24页)。
下面四幅图中的事发生在白天,还是夜晚?
发生在白天,就给太阳涂上颜色,发生在夜晚,就给月亮涂上颜色。
四、小结幼儿上课情况后结束。
活动目标:
1、在看看、说说、玩玩中感受诗歌的内容,区分白天和黑夜。
2、引发幼儿具有初步的观察太阳、月亮变化的兴趣。
材料准备:
1、太阳、月亮道具
2、多媒体课件:
《白天和黑夜》
3、猫和老鼠头饰活动过程:
一、师戴上头饰导入t:
嗨!
你们好,认识我吗?
(太阳)t:
瞧瞧我长的什么样子的?
(圆圆的、红红的)师小结:
原来,太阳是圆圆的、红红的,发出暖暖的光。
二、感知理解
1、出示第一段课件。
t:
太阳出来了,谁醒来了呢?
幼:
小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友也醒来了。
(请幼儿回答,整合数数“有哪些朋友醒来了”)t:
除了这些朋友醒来了,想想还有谁会醒来呢?
(模仿醒来时的动作:
揉眼睛、伸懒腰、打哈欠)t:
这么多小动物们都醒来了,我们带它们一起去晒晒太阳吧!
(整合:
《晒太阳》)师小结:
哎呀!
白天这么多朋友都醒来了,白天真热闹!
2、继续课件第二段t:
哦,天黑了!
小动物们都想回家了。
瞧瞧谁出来了?
(月亮)t:
月亮是什么样的?
(圆圆的、黄黄的、柔柔的光)t:
月亮出来了,谁在睡觉啊?
幼:
月亮出来了,小草睡觉了、小花睡觉了、小朋友也睡觉了。
t:
夜晚地感觉怎么样呀?
(夜晚静悄悄)t:
如果让你一个人睡小房间,你敢睡吗?
(渗透情感教育:
不怕黑,做个勇敢的孩子)
3、完整感知诗歌让孩子跟着老师边看课件边念诗歌
三、“小猫抓老鼠”游戏分别扮演“小猫”和“老鼠”,看到“太阳”和“月亮”,分别做白天睡觉和晚上偷吃东西,小猫抓老鼠的游戏,小猫抓到老鼠,交换头饰,游戏重新开始。
四、延伸活动:
1、将诗歌以图加文的方式投放在区角中。
2、引导幼儿和老师一起创编诗歌。
幼儿园小班数学活动课程计划:
白天和
黑夜
[活动]1.引导孩子在孩子的生活经历的帮助下了解白天和黑夜.通过操作活动,让孩子初步树立时间观念.3.提高儿童的表现力及其参与活动的兴趣.[活动准备]1.教具:
在地上画两个大圆圈;日夜背景图片;日夜标志卡.欢快而安静的音乐.2,学习工具:
一些日夜活动卡;自制小老鼠;蜡烛,灯具,手电筒,灯笼,太阳镜,太阳帽,遮阳披肩和其他物体.【活动程序】
首先,老师带领孩子们进行现场表演并介绍活动.1.即使你带孩子去玩“小猫钓鱼”,“孩子和猫”的游戏,还有音乐.2.分享交流:
1小猫什么时候钓鱼?
你什么时候抓老鼠?
2孩子白天做什么?
晚上该怎么办?
第二,孩子日夜理解的感知.1.孩子们从小篮子中挑出蜡烛,灯泡,手电筒,灯笼,太阳镜,太阳帽,遮阳披肩和其他物品,以便日夜使用物品.2,老师展示了各种各样的招牌,引导幼儿选择白天的标志,黑夜夜,谈什么日子?
什么夜晚?
3,总结:
太阳意味着白天,天很亮,孩子们要去幼儿园,做游戏,学习技能,爸爸妈妈去上班,上班;在晚上,它慢慢变暗,月亮静静地出来,我们要在家里打开灯看东西,我们的孩子们要睡觉了.第三,孩子区分白天和黑夜(显示儿童的《数学》书第24页).白天或晚上在以下四张照片中发生了什么?
当它在白天发生时,它会描绘太阳,而在夜晚,它会描绘月亮.四,课后儿童总结结束.1/2
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