工商管理专业双学位教育试点论证报告.docx
- 文档编号:29158500
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:25.71KB
工商管理专业双学位教育试点论证报告.docx
《工商管理专业双学位教育试点论证报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《工商管理专业双学位教育试点论证报告.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
工商管理专业双学位教育试点论证报告
工商管理专业(创业管理方向)双学位教育试点论证报告
黄河科技学院商贸学院
工商管理专业(创业管理方向)双学位教育试点论证报告
一、开办工商管理专业(创业管理方向)双学位的必要性3
1、顺应时代潮流,满足社会对创新创业的人才需求3
2、激发学生创业热情,为学生创新创业提供知识储备和智力支持4
3、推动人才培养模式改革,提升工商管理专业的层次和质量5
4、培养复合型人才,促进学生全面发展6
二、工商管理专业(创业管理方向)开展双学位教育的可行性7
1、专业简介7
2、师资力量雄厚8
3、实验实训基地丰富8
4、教学科研成果突出9
5、专业特色鲜明10
三、实施双学位教育的教学质量保障12
1、科学设置课程体系12
2、加强师资队伍建设12
3、创新工商管理专业双学位教育教学模式12
4、建立科学合理的教学管理制度13
5、建立教学质量监控体系,严格毕业论文质量。
13
附件:
《工商管理专业(创业管理方向)双学位教育培养方案》14
工商管理专业(创业管理方向)双学位教育试点论证报告
一、开办工商管理专业(创业管理方向)双学位的必要性
李克强总理指出,大众创业、万众创新核心在于激发人的创造力,尤其在于激发青年的创造力。
因此,如何通过开展系统性的创新创业教育,培养符合时代要求的创新创业人才,已经成为高等院校教学体系改革的重要内容和根本目标之一。
2015年5月,国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,从国家层面作出系统设计、全面部署。
因此,开展工商管理专业(创业管理方向)双学位教育,培养具有跨学科、复合知识结构并且富有开拓创新精神的应用复合型人才,对于促进学生个性化全面发展,支撑社会经济发展对创新创业人才的需求具有重要的意义。
1、顺应时代潮流,满足社会对创新创业的人才需求
大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军,既要认真扎实学习、掌握更多知识,也要投身创新创业、提高实践能力。
据教育部统计,2015年,全国已有82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课,开设创业教育的课程门数比去年增加了14%;设立的创新创业资金达到了10.2亿元,吸引校外资金达到了12.8亿元。
高校设立的创业基地数量也增加了18%,场地面积增加了近20%,大学生参与创业创新活动的人次达到了300多万人次。
在此背景下,社会各阶层特别是在校大学生的创新创业热情极度高涨。
据黄河科技学院商贸学院统计数据显示,2014-2015年商科类本科毕业生中有36%的学生选择自主创业,日益庞大的创业群体对于创新创业教育资源的需求日益扩大。
在此背景下,利用黄河科技学院在创新创业领域的优势资源,依托工商管理专业,面向全校开办工商管理专业(创业管理方向)双学位教育,培养满足社会需要的创业人才,为我省实施“中原经济区、粮食生产核心区、郑州航空港综合经济试验区”三大国家战略提供创业人才支持,对于提升我省创新创业水平,提高经济活跃度、为我省经济发展输送更多具有专业水准、符合要求的创新创业人才,具有重要的意义。
2、激发学生创业热情,为学生创新创业提供知识储备和智力支持
深入推进高校创新创业教育改革,激发创新创业的热情,使其以更高的质量创业就业,是提升学生创业能力的必由之路。
同时,青年学生是社会上最富活力、最具创造性的群体,是推动经济发展的活力源泉,他们更高质量创业就业,将充分发挥创新创业对就业的倍增效应和带动作用,增强高等教育对经济社会发展的贡献度。
开办工商管理(创业管理方向)双学位教育,通过科学的培养方案设置,合理的课程体系开发,丰富的教学模式创新,强大的师资力量支撑,帮助学生捕捉商业机会,增强创业意识,树立创业信心,积累创业知识,掌握创业方法,提升创业能力,提高创业成功率,从而全面激发学生的创新创业思维与意识,提升学生创新创业的能力与水平。
通过系统性的创业教育,使学生养成善于观察,勤于思考,具有远见和丰富想象力的品质,同时,在理论知识、创业技能、业务基础等方面得到锻炼,并对创业的非智力因素如理想、信念、意志、毅力进行培养,使学生对就业有一个初步的认识,不仅解决自己的就业问题,还要能为社会创造更多的就业岗位,这样,可以使大学生具备生存能力,真正成为服务提高综合国力的充满活力的社会个体和群体,在毕业后走向社会能担负起创业的重任,进而实现自我价值和社会价值。
3、推动人才培养模式改革,提升工商管理专业的层次和质量
加快推进教育教学改革,这是深入推进高校创新创业教育改革的重中之重。
把创新创业教育融入人才培养体系,促进各类课程包括通识课、专业课与创新创业教育有机融合,挖掘和充实各类课程的创新创业教育资源。
改革教学内容和方式方法,推动教师把国际前沿发展、最新研究成果融入课堂教学内容,根据大学生的身心特点,发挥个性化学习、网络化沟通的优势,强化创新创业实践,加强实验教学资源建设和科技创新资源共享,搭建实习实训平台,完善个性化的培养方案,建立创新创业学分积累、转换和支持休学创新创业的制度,使大学生有更多的选择和机会,是目前工商管理专业人才培养模式改革的关键。
目前,地方应用型高校工商管理学科教学仍然沿用研究型大学工商管理的培养模式,理论陈述的多,动手实践的较少。
地方应用型高校的学生由于在高中阶段没有养成良好的逻辑思维习惯,抽象思维能力较差,导致他们对工商管理抽象的理论教学普遍不感兴趣,但他们语言表达能力强、动手能力高,对应用型的、实践性的知识兴趣浓厚。
因此,地方应用型高校的工商管理学科要想赢得学生的欢迎,必须向应用型转变,把提高学生的动手能力、实践能力放在第一位,对学生的理论要求水平不宜过高,着重加强学生理论结合实践能力的培养。
4、培养复合型人才,促进学生全面发展
实施工商管理(创业管理方向)双学位教育是促进我校向应用型本科转型发展的重要途径。
21世纪, 随着社会经济进入知识经济时代,科学发展高度分化又高度综合, 各学科间相互渗透、相互融合, 绝对的分界已不存在。
这种科学发展趋势在高等教育中产生了越来越重要的影响。
在这种新形势下, 传统的过窄的专业教育已经不能满足科学和技术发展, 社会需要“厚基础、宽口径、高素质”的复合型人才, 大量的社会实践和工作岗位需要的是跨学科的复合型人才。
根据我省社会经济发展的需要,面向我校文、理、工、医等专业学生开办工商管理(创业管理方向)双学位教育,可以突破狭窄传统的专业领域范围, 实行专业渗透和专业交叉, 使学生具备在不同学科交叉点上孕育创新创业的潜在能力,提高了学生自身的综合素质,使学生成为全面发展的、高素质的复合型人才, 从而达到创新教育目标,进而加速我校向应用型本科转型。
不仅如此,由于目前高校对转专业学生的数量有较严格的控制,使得很多学生的需求无法得到满足。
据2016年2月我校开展的对理工医学和艺术类在校生的调查,我校非商科学生有35%的学生渴望比较系统的创业管理方向方面的课程培训。
因此,根据学生需求,整合校内优质教育资源,开办工商管理专业双学位教育,提供更宽松的政策,学生可以根据自己的兴趣、特长及理想等因素进行第二次选择适合自己的专业, 将自己的志向和兴趣同所学专业知识进行结合, 满足学生接受系统化商科教育的愿望,有利于调动学生自主学习、自我发现问题和探究问题的能力, 使学习由被动变主动。
这既解决了高考第一次选专业的盲目性, 同时也为学有余力的学生提供了更多的学习机会, 充分实现以人为本的教育理念,促进学生个性化全面发展。
二、工商管理专业(创业管理方向)开展双学位教育的可行性
1、专业简介
工商管理专业是黄河科技学院2000年开设的第一批本科专业,2005年和2006年为大门类招生,前两学年按大门类一起开设公共基础课和专业基础课,大三开始按方向(工商管理、市场营销、财务管理)学习专业课程和选修课程,2007年以后开始分专业进行招生和授课。
自开设工商管理专业以来已有12届毕业生,累计5000余人,为中原经济区及周边地区培养了大量的创新型应用性基层管理人才。
我校工商管理专业历史较久,学校一直较为重视,在各方面给予了大力支持,该专业建设上也取得了较大成绩,现为“郑州市重点专业”。
自2008年以来,顺应时代发展我校工商管理专业建设中突出创新创业教育,在课程设置、教学计划安排、教学方法上把创业作为本科教学的重要培养方向。
我校还专门成立了创业教研室,由专业的创业导师对学生进行专门的创新创业教育,取得了较好的成绩,在校学生创业项目已有46个。
此外我校还引进了中国工程院刘人怀院士,成立了河南省管理科学院士工作站,成为河南省民办高校中首批获批的院士工作站,为管理学科的发展注入了先进力量,促进了工商管理专业创新型人才培养。
2、师资力量雄厚
我校工商管理专业建成了我校唯一一个河南省级教学团队——工商管理专业教学团队,以该教学团队为中心,工商管理专业加强了师资队伍建设。
商贸学院现有专职教师110人,外聘教师120人。
其中工商管理专业教师54人,年龄结构上,40岁以下中青年教师36人,占67%;学历结构上,具有博士学历的16人,具有硕士学位的32人,研究生以上学历教师占89%;职称结构上,教授11人,副教授31人,高级职称教师占78%。
总体上我校工商管理专业已经形成了职称、学历、年龄、专业结构合理的师资队伍,是一支由中青年精英教师组成的具有蓬勃生机、有良好成长空间的优秀师资队伍。
其中双聘院士1人,享受国务院特殊津贴待遇1人,硕士生导师8人。
杨雪梅教授为武汉大学硕士生导师,赵予新教授、冉净斐教授、周晓东教授、李斌博士已受聘为河南大学硕士生导师,总体上具有较强的科研水平。
3、实验实训基地丰富
我校工商管理专业拥有ERP沙盘模拟实验室、创业实践实验室、经济学综合实验室、会计综合实验室等9个实验室和中国银行、东北证券、黎明重工、广发财务、润之新物流公司、河南兴华会计事务所等近30个校外实习基地。
新购置万元以上仪器设备2台,新订购中文图书2400册(960种),订购中文期刊63种。
实验用房面积1736平方米,研究人员工作室面积150平方米,建设教学、实验基地35个。
工商管理专业不仅在这些实践实习基地进行各种课程实习和专业实习活动,并与它们深度合作开展人才培养。
与世界工厂网联合开办了“黄河科技学院世界工厂网班”,为“世界工厂网”订单培养人才,探索出了一条应用型人才培养的新途径,达到了企业、学校、学员多方共赢的目的,该班已经连续举办两期。
4、教学科研成果突出
我校工商管理专业师资队伍共计发表学术论文287篇,其中国内外核心刊物发表论文115篇,被SCI、EI、SSCI等收录的论文9篇;出版学术著作29部,其中学术专著10部;承担国家社科基金项目5项,承担省部级项目39项,承担地厅级及其以下(含校级)课题412项,承担横向课题4项,在研科研经费总额512万元。
工商管理专业的核心课程《管理学》已成为郑州市精品课程建设项目,教学团队的成果“民办高校应用型人才培养模式创新与实践——以黄河科技学院为例”获得国家级高等教育教学成果奖二等奖;专著《中原经济区研究》获得河南省社会科学优秀成果一等奖;专著《区位优势与开放发展》获得河南省社会科学优秀成果二等奖;多项教育教学科研项目课题获得河南民办教育协会一、二、三等奖;多位教师获得河南省教育系统教学技能竞赛二、三等奖;多项课题获得河南省社科联优秀调研成果奖一等奖。
近三年来在国家社科基金课题立项上,李斌博士2014年主持了“‘生态—经济次协调’的社会风险演化机理与防控机制研究”、赵予新教授2015年成功申报“粮食安全视阈下我国进口粮源保障体系建构与实现”。
5、专业特色鲜明
(1)以培养创业型人才作为工商管理专业的重要方向。
民办高校工商管理学科培养什么样的人才,一直是一个备受争议的话题。
本项目根据社会中小企业占99%的现实,结合民办高校学生的家庭背景、学习和能力结构,同时考虑工商管理学科的基本要求,提出培养以创业为导向的工商管理人才符合民办高校的实际。
工商管理学科培养目标是能够适应工商企业经营管理所需要的经营人才和管理人才,而民办高校学生更注重利益的获取和财富的积累。
因此,培养学生的创业能力可以满足学生对自己家庭企业的传承,又能够通过创业实现财富的快速增长。
在学校良好的创业环境下,我校工商管理专业以培养创新创业型人才为核心,转变教育思想观念,改革人才培养模式,培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力,
(2)以校企深度合作、产学研深度融合作为提升学生的管理能力和创业实践能力的主要途径。
创业能力的培养更重要的在于实践。
因此,必须通过多种途径提高学生的创业实践能力。
通过校企合作,与黎明重工、宇通客车、创维集团等建立创业基地,鼓励学生到基地进行创业实训。
其次是科学合理利用创业实验室。
培养学生熟练使用ERP、创业之星、经营之道等软件,让学生学习模拟创业实验,最后通过教师指导,学校提供大学生创业园,让学生进行创业项目的实际操作,比如营销专业学生实际推销、企业管理专业创办小企业等。
然后是邀请自主创业校友回校授课并实地指导学生创业。
(3)以具有创新创业能力的复合型教师作为教学队伍的主体。
我校高度重视教师的创新创业能力培养,通过出台优惠政策鼓励教师创办企业、引导教师参与创新创业导师培训、支持教师到创业企业挂职锻炼、聘请创业导师参与课程授课和论文指导等办法来提升教师的创新创业能力。
我校为鼓励教师创办企业,相继出台了《黄河科技学院教师创办企业的管理办法》等一系列文件,促进有创业意愿和能力的教师领办创办企业。
工商管理专业教师已经创办华思咨询公司等企业8家。
引导教师参与创新创业导师培训,学校和河南省人事厅联合举办了创新创业咨询师培训班,20名教师获得了创新创业咨询师的资格。
支持教师到企业挂职锻炼,有6位教师到黎明重工、广发财务、宇通客车、泰浦物流进行挂职锻炼。
聘请了世界工厂网CEO、河南物流研究院院长史强等人担任工商管理专业创业导师,参与学生创新创业教育。
(4)在课程设置上主要服务于中小企业的创新创业。
依托设于黄河科技学院的工信部河南中小企业创新基地,黄河科技学院高度重视创新创业载体和服务体系建设,获批河南省大学科技园、河南省科技企业孵化器、河南省大学生创业示范基地,一批大学生成功创业,一批中小微企业快速成长。
工商管理专业致力于为中小企业培养的创新创业人才,并为他们的创业项目提供相应的管理知识和技能。
三、实施双学位教育的教学质量保障
1、科学设置课程体系
在深入分析市场需求的基础上,借鉴国内外创业型人才培养理念,结合地方应用型高校特点,全面分析工商管理学科的知识体系,设计出以创业能力提升为核心的包含专业必修课、专业核心课、专业选修课、创业实践实训课等在内的一体化的课程体系,加大选修课程比例,增强学生选择的自主性,加大实践环节比例,增强实践能力和创业技能的培养。
2、加强师资队伍建设
根据工商管理专业双学位教育人才培养方案,依据人才培养目标,在全校范围内优化教育资源配置,按照应用型双师型的标准,加强工商管理专业双学位师资队伍建设。
一是依托工商管理省级教学团队,优化师资队伍结构,强化创业创新性师资能力建设。
二是利用我校广泛的校企合作资源,聘请来自于企业一线的管理人员担任创新创业实践导师。
3、创新工商管理专业双学位教育教学模式
根据工商管理专业双学位教育的特点,考虑到不同学科背景、不同专业学生的具体情况,在教学过程中,突出案例式教学、研讨式教学、情景模拟教学等方法的运用,实现教学方法的创新。
同时,建立包括实践教学设计、课内实践教学、课外实践教学、实践教学保障四个部分的工商管理专业双学位实践教学体系,采用实地调研、实验、企业实践人士授课、举办创业营销大赛、现场研究、创业实践、想象力训练、考级考证、创业项目设计等具体方法,确保对学生运用理论解决实际问题能力的培养。
4、建立科学合理的教学管理制度
通过对创业效率的评估指标设计和评价机构的设立,来监控工商管理专业双学位教育的实际效果。
根据双学位教学的特征,采用灵活的方式建立教学管理制度。
一是研究制定完善的包括招生、教学、考核在内的工商管理专业双学位管理制度。
二是教学计划与校内其他学院教学计划进行对接,在教学、考试等环节的时间安排上统一进行协调。
三是推行灵活的学分制,以创业计划、创业项目、专利技术换学分;四是赋予二级学院教学管理权,学生可以先学完工商管理理论后进行创业实践,也可以一边学理论,一边实践,甚至可以在学习一段理论后中断学习去创业,然后再回来学习的方式进行。
5、建立教学质量监控体系,严格毕业论文质量。
我校为树立良好的学风,首先引导学生树立正确学习理念,通过入学教育让学生珍惜工作后的学习机会,通过树立典型强化学生对双学位学习的正确认识,杜绝混文凭的思想;其次出台了一系列严肃学习的规章制度,从制度层面约束学生的学习行为
我校对学术不端行为有严格处罚机制,具体体现为:
(1)制订了学位论文重复率标准。
根据我校学生情况,规定学生学位论文的重复率不得高于30%。
并要求在学位论文送审前必须进行学位论文学术不端检测。
超过30%的重复率,学位论文不得送审。
(2)制订了学位论文的抽查制度。
我校规定每年定期对毕业生论文进行抽查。
抽查率不得少于10%。
对抽查到的毕业论文进行严格审查,如果发现学术不端,将进行严肃处理,直至撤销学位。
(3)制定了《学位论文作假行为处理实施细则》,规定学位论文作假行为的认定及其处理办法,对作假行为一经查出,撤销学位、开除学籍。
在学位论文选题上,强调题目必须紧密结合河南经济发展实际和所在行业的实践,避免假大空的题目;在学位论文撰写环节,强调理论在实践中的应用,论文要综合反映学生运用知识分析问题和解决问题的能力及调查研究的能力;在学位论文答辩环节,严格按照《黄河科技学院学位论文规范》、《黄河科技学院学位论文作假行为处理实施细则》等一系列文件,对毕业论文进行严格的检测。
同时在答辩时聘请校外导师担任答辩委员会主席,实施导师回避等措施。
所有学生申请双学位学位,必须通过学校学位委员会后公示后才能获得。
附件:
《工商管理专业(创业管理方向)双学位教育培养方案》
1、培养目标
工商管理专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养,较强的学习研究能力、创新精神和实践能力,有较强社会竞争力并能独立分析和解决企业运营中存在的实际问题的创业型人才。
2、培养要求
(1)具有良好的思想道德素养、自信和宽容的态度,团结与协作精神;
(2)具有创新精神和较强的终身学习能力,具有基本的信息收集、分析、处理和应用能力,形成良好的责任感,有较强动手能力和自学能力;具有科学的思维方法和习惯及求实与探索精神;
(3)具有良好的表达和人际沟通能力;能熟练应用一门外语进行交流与沟通,有较强的口头和书面表达能力;
(4)掌握管理学、经济学的基本原理和企业管理的基本理论、基本知识;掌握创业管理方向的定性、定量分析方法;熟悉我国创业管理方向的有关方针、政策和法规,具有较强的创业精神、创新创业意识和创业能力。
3、学制与学位
学制:
三年。
授予学位:
管理学学士学位。
4、主干学科、主要课程
主干学科:
工商管理。
主干课程:
创业管理、管理学、创业融资管理、商业模式创新、创业计划书、公司创业、互联网创业、市场营销、管理沟通、管理伦理学。
5、双学位学分要求
学生需至少修够50个学分。
课程
专业必修课
专业选修课
集中实践教学环节
最低学分
学分
≥30
≥8
≥12(毕业论文8学分)
50
6、教学进程表(见附表)
附表1:
课程结构及学分学时分配比例表
课程
类别
总学分
理论
学分
实践
学分
占总学分比例
总学时
理论学时数
实践学时数
专业必修课
30
26
4
60%
484
424
60
专业选修课
8
6
2
16%
120
90
30
集中实践教学环节
12
12
24%
16周
180
合计
50
32
18
100%
784
514
270
附表2:
专业必修课
课程
类别
课程
代码
课程
名称
学分
周学时
总学时
开课
学期
考核方式
开课
单位
备注
专业必修课
BADM312001
管理学
3
3
48
3
考试
商贸学院
BADM312002
创业管理
4
4
68
5
考试
BADM312003
商业模式创新
3
3
48
6
考试
BADM312004
创业计划书
2
3
36
7
考试
BADM312005
创业融资管理
3
3
48
6
考试
BADM312006
创业团队管理
2
3
48
7
考查
BADM312007
公司创业
2
3
48
5
考查
BADM312008
管理沟通
2
2
30
3
考查
BADM312009
战略管理
3
3
48
6
考试
BADM3120010
市场营销
2
3
48
4
考试
BADM3120011
创业法律与法规
2
3
48
4
考查
BADM3120012
财务管理
2
3
48
6
考试
合计
30
36
566
附表3:
专业选修课
方向
课程代码
课程名称
学分
周学时
总学时
开课学期
考核方式
开课单位
备注
理论+实践
理论+实践
创业管理方向方向
BADM322001
人力资源管理
2
2
30
3
考试
商贸学院
BADM322002
管理信息系统
2
2
30
7
考查
BADM322003
管理伦理学
2
2
30
5
考查
BADM322004
生产运作管理
2
2
30
6
考试
BADM322005
西方经济学
2
2
30
3
考试
BADM322006
网页制作
2
2
30
7
考查
信息工程学院
BADM322007
电子商务案例分析
2
2
30
7
考试
商贸学院
BADM322008
网店运营管理
2
2
30
6
考查
合计
16
16
240
附表4:
集中实践教学环节
课程代码
实践教学环节名称
学分
周数
学期安排
承担单位
备注
BADM333001
创业实践
2
8周
8
商贸学院
BADM333002
互联网创业操作与实践
2
8周
8
BADM333003
毕业设计
8
16周
8
合计
12
16
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工商管理 专业 双学位 教育 试点 论证 报告