搭船的鸟第二课时教案.docx
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搭船的鸟第二课时教案
第二课时
《搭船的鸟》第二课时教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、(
3、感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点
认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。
@
教学准备
多媒体课件
教学过程
1、检查朗读,复习引入
1、指名分自然段合作读课文。
2、^
3、师生评价,导入新课。
2、再读课文,深入品味
1、谈话导入:
上节课大家生字掌握得真好!
现在自己再自由读一读课文,边读边思考:
“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流,探究学习。
3、全班交流,教师小结。
`
师:
通过我们同学认真地自读课文,谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟(预设:
美丽、动作快)汇报读书时遇到的问题。
师:
那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题,继续学习课文。
(一)品读第2自然段
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段,回答下面问题(课件出示):
{
认真默读第2自然段,完成下面的题目。
(1)请用“~~~”画出这一段的中心句并想一想从中心句中你读懂了什么
(2)本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写请用○圈出来,并思考作者是按什么顺序来写的
(3)请用“△”标出自然段中描写颜色的词语。
'
&
(1)生默读课文并完成自学任务。
(2)^
(3)学习小组交流自学结果,相互交流补充。
(4)交流反馈,进行品读。
1)中心句:
“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
”
读懂了:
这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2)“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现(外形)分别从哪些方面(羽毛、翅膀、长嘴)(板书:
羽毛、翅膀、长嘴)按整体-局部来写的。
>
3)出示翠鸟图片,找出描写颜色的词语,体会“彩色”。
采用对比写法,突出“美丽”。
4)指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。
5)写法小结和迁移运用。
师:
作者把这只搭船的鸟写得这么美,离不开作者认真地观察。
那我们再看看这一段话中,作者是怎样观察呢
小结:
观察方法:
1.观察时要认真;2.观察要有一定顺序;3.要重点观察事物突出的特点。
&
迁移运用:
出示一张兔子的图片,用刚学来的观察方法进行观察,再把按课文格式说一说。
我看见一只()的兔子,多么()啊!
它的()是()的,()是()的,比()还()。
它还有()的()。
齐读观察方法,观察图片填题卡,指名说,同桌互相说。
(二)品读第3自然段
(4)如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头,你会产生什么样的想法引导学生读好第3自然段的问句。
;
学生自由交流,教师小结。
它什么时候飞来的呢它静悄悄地停在船头不只有多久了。
它站在那里做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗
过渡:
啊,这么多问题,需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗
(三)品读第4自然段
师:
翠鸟不但外表长的漂亮,它还有一种特别的本领,刚才汇报时有同学已经说过了,你们知道是什么吗
<
生齐说:
捕鱼
师:
谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢
根据学生回答出示:
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
这段话主要写了什么你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗
1);
2)(捕鱼的过程。
)
3)作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写(动作)请你圈出来,并想一想:
从这些动词中,你体会到了什么
①捕鱼动作的词语。
(板书:
冲飞衔站吞)翠鸟动作敏捷。
(板书:
动作敏捷)②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作,而且没有一个重复,这些都不开作者——认真细致的观察啊!
这就是细致观察带来的好处,让我们有东西可以写,而且写得生动。
师:
你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗 师:
你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢
…
师播放翠鸟捕鱼的课件。
4)播放翠鸟捕鱼时的视屏,鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
师:
师:
看到翠鸟捕鱼的经过,你想对它说些什么
。
生1:
翠鸟,我真佩服你·
生2:
翠鸟,你真了不起。
生3:
我真希望我也是一只翠鸟,就可以和你一起去捕鱼了。
师:
那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢
生:
愿意。
`
师:
好。
同学们自己先演一演,可以加上自己的动作,也可以边解说边表演,还可以加入自己丰富的想象。
(四)品读第5自然段
母亲告诉我,这是一只翠鸟。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么(通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
)小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么
1)、
2)
3)指导学生朗读第五自然段。
3、课堂小结,布置作业
1、小结:
细致观察的方法。
2、课后作业:
①仔细观察自己熟悉的一种小动物,抓住特点来观察,并做记录。
②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。
、
板书设计:
嘴——红色
搭船的鸟羽毛——翠绿美丽
(翠鸟) 翅膀——蓝色
。
一下子本领高
没一会儿
《搭船的鸟》第二课时教学设计
%
教学目标
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
5、感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点
)
认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。
教学准备
多媒体课件
/
教学过程
一、检查朗读,复习引入
1指名分自然段合作读课文。
2师生评价,导入新课。
二、再读课文,深入品味
[
1谈话导入:
现在自己再自由读一读课文,边读边思考:
“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2小组同学互相交流,探究学习。
3全班交流,教师小结。
师:
通过我们同学认真地自读课文,谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟(预设:
美丽、动作快)汇报读书时遇到的问题。
师:
那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题,继续学习课文。
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(一)品读第2自然段
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段,回答下面问题(课件出示):
认真默读第2自然段,完成下面的题目。
(5)—
(6)请用“~~~”画出这一段的中心句并想一想从中心句中你读懂了什么
(7)本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写请用○圈出来,并思考作者是按什么顺序来写的
(8)请用“△”标出自然段中描写颜色的词语。
;
'
(5)生默读课文并完成自学任务。
(6)学习小组交流自学结果,相互交流补充。
(7)交流反馈,进行品读。
)
1)中心句:
“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
”
读懂了:
这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2)“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现(外形)分别从哪些方面(羽毛、翅膀、长嘴)(板书:
羽毛、翅膀、长嘴)按整体-局部来写的。
3)出示翠鸟图片,找出描写颜色的词语,体会“彩色”。
采用对比写法,突出“美丽”。
4)指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。
5)写法小结和迁移运用。
师:
作者把这只搭船的鸟写得这么美,离不开作者认真地观察。
那我们再看看这一段话中,作者是怎样观察呢
小结:
观察方法:
1.观察时要认真;2.观察要有一定顺序;3.要重点观察事物突出的特点。
迁移运用:
出示一张兔子的图片,用刚学来的观察方法进行观察,再把按课文格式说一说。
我看见一只()的兔子,多么()啊!
它的()是()的,()是()的,比()还()。
它还有()的()。
齐读观察方法,观察图片填题卡,指名说,同桌互相说。
(二)品读第3自然段
(9)如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头,你会产生什么样的想法引导学生读好第3自然段的问句。
学生自由交流,教师小结。
它什么时候飞来的呢它静悄悄地停在船头不只有多久了。
它站在那里做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗
过渡:
啊,这么多问题,需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗
(三)品读第4自然段
根据学生回答出示:
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
5)这段话主要写了什么(搭穿的鸟捕鱼的过程。
)
6)作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写(动作)请你圈出来,并想一想:
从这些动词中,你体会到了什么
①捕鱼动作的词语。
(板书:
冲飞衔站吞)翠鸟动作敏捷。
(板书:
动作敏捷)②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作,而且没有一个重复,这些都不开作者——认真细致的观察啊!
这就是细致观察带来的好处,让我们有东西可以写,而且写得生动。
7)播放翠鸟捕鱼时的视屏,鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
(四)品读第5自然段
母亲告诉我,这是一只翠鸟。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
4)这段话告诉我们什么(通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
)
5)指导学生朗读第五自然段。
4、课堂小结,布置作业
3、小结:
细致观察的方法。
4、课后作业:
①仔细观察自己熟悉的一种小动物,抓住特点来观察,并做记录。
②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。
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