人教版英语九年级全一册教案Unit10 SectionB2aSelf Check.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit10SectionB2aSelfCheck
Unit10SectionB(2a-SelfCheck)教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级下册
【单元名称】Unit10You’resupposedtoshakehands.
【课时】SectionB(2a-SelfCheck)(第5课时)
【课型】readingandwriting(读写课)
教材分析
【本课时话题】
介绍法国餐桌礼仪,以及中法礼仪习俗对比。
【本课时重点掌握目标】
1、能够通过阅读,丰富有关餐桌礼仪的词汇及表达;
2、通过完成阅读任务,培养学生快速阅读和细节阅读的阅读技巧;
3、能够用做笔记和整理重要信息的方式进行阅读,通过阅读,理解这些策略在有短时记忆过渡到长期记忆中的作用。
4、进一步运用巩固目标句型(besupposed/expectedtodosth./Itis+adj.+todosth.)谈论不同国家的风俗差异。
5、在听、说、写的基础上,尝试进行写作语言输出;在邮件框架基础上,填充有关礼仪习俗的内容。
【本课时教材内容分析】
本课时分为两个部分,2a-2e部分为本单元阅读板块,3a-3b部分是一个模仿性写作训练板块。
对于阅读板块,学生针对活动2a问题进行思考,做好读前准备。
活动2b要求学生阅读文章,利用复习(reviewing)策略,做好笔记,概括文章大意,把短时记忆迁移为长时记忆。
2c活动让学生关注文章中的核心短语,并通过语境给出这些核心短语释义,让学生找到该短语释义。
2d是对2b文本的复习,要求学生复习文本,记录法国风俗的相关信息。
2e借助2d的信息记录,对比中国和法国的餐桌礼仪,模仿范例进行语言输出,为之后的写作做准备。
对于写作板块,让学生在听、说、读的基础上,尝试有条有理地输出语言,体现写作的条理性和逻辑性。
3a是写前准备活动,它提供了真实的情境,并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题,要求学生根据提示,将相关的信息填入表格,通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等,并运用相关的短语和表达,为3b的独立写作做准备。
3b提供了邮件的框架,要求学生根据3a所记内容完成信件写作。
【通过本课时的学习学生需掌握哪些综合技能】
本课时文本涉及法国餐桌礼仪,通过阅读,输入与话题相关的短语、句型,拓展了单元目标语言,丰富了表达形式,为后面的口语和书面表达提供了更加丰富的词汇;培养了学生快速阅读和概况大意,并借助笔记延长记忆时间等阅读技巧;最后的写作训练是对前面所学内容的输出和巩固,培养学生写作能力。
教学目标
1、语言知识目标
通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式,学习和巩固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求知欲,熟练使用以下词汇、短语和句型。
词汇:
basic,exchange,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,suggestion
短语:
1)gooutofone’sway2)make...Feelathome
3)getusedto4)Abitnervous5)becomfortable(doing)sth.
6)behaveatthedinnertable7)getusedtodoing
句型:
1)You’renotsupposedto...
2)It’simpoliteto...
3)Youshouldn’t...
2、语言技能目标
1、快速阅读和概括大意,做笔记延长记忆策略。
2、2、运用目标语言描述不同国家的餐桌礼仪及建议。
3、3、运用目标语言进行文化习俗的写作。
3、情感态度价值观:
通过本课时学习,学生能够了解各国餐桌礼仪方面的差异,并对他人提出合理、可行的建议,提高跨文化交际意识。
教学重难点
教学重点:
1、重点句型:
1).You’renotsupposedto...
2).It’simpoliteto...
3).Youshouldn’t...
2、培养快速阅读和概括大意,做笔记延长记忆策略。
3、在听、说、读的基础上,进行文化习俗方面的写作。
教学难点:
1、借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。
2、在听、说、读的基础上,进行文化习俗方面的写作。
建议教法
情景交际法,任务型教学法,
听说课的教学模式:
1.Pre-reading:
唤醒先前认知,激活学生思维,引出相关话题
2.While-reading:
阅读活动设计层层递进,培养学生阅读技巧
3.Post-reading:
进一步深化巩固,运用阅读所获知识。
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1、本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2、读写课活动设计遵循认知过程(读前-读中-读后),培养了学生快速阅读、概括大意以及做笔记策略等阅读技巧。
3、操练活动体现了目标语言在真实语境中的运用。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施(教室活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC4
1、预备与激活先期知识
Step1lead-in
(3min)
T:
Now,classbegins!
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissRen.
T:
Inthisunit,wehavelearnedsomecustomsindifferentcountries.Couldyoutellussomecustomsinforeigncountries?
Ss:
...(brainstorm)
T:
Whatdoyouthinkisthebiggestchallengewhenvisitingaforeigncountry?
S1:
...
S2:
...
T:
Verygood.Youhaveyourownideas.
从学生已有认知出发,让学生谈谈国外的习俗及出国可能或曾经面临的最大挑战。
通过提问,激活学生思维,总结已有经验,引导学生回顾SectionA部分的相关内容。
学生是否已掌握SectionA部分相关内容,是否足够熟练能够迅速提取出来,而且用语言表达出来。
DELC5
2、获取新知识
Step2
Pre-reading
(5min)
1.PresentsomepicturesabouttablemannersinFrance,anddescribethembyusingtargetlanguage.
T:
Today,wearegoingtolearnsometablemannersinFrance.Pleaselookatthesepictures.Iwantsomeonetosaysomethingaboutthepictures.
S3:
PeopleinFrancearesupposedtouseknifeandforktohavedinner.
S4:
YouaresupposedtoputbreadonthetableinFrance.
S5:
Youarenotexpectedtoeatwithyourhands.
S6:
It’simpolitetoputyourelbowsonthetable.
T:
Excellent.Youhavegotsomeideasfromthepictures.ThereisaletterfromLinYue.Let’scometotheletter.
1、利用图片展现法国常见的餐桌礼仪(左边斜体加粗内容),并且是阅读中涉及到的内容,为后面的阅读文本奠定基础。
2、用目标语言描述图片,再一次巩固和运用目标语言。
学生能否在图片的提示、老师的引导下,用目标语言描述相应的餐桌礼仪。
Step3
While-reading
(10min)
1.Fast-reading
Findthetopicsentenceineachparagraph.
para.1:
I'mhavingagreattimeonmystudentexchangeprograminFrance.
para2:
Mybiggestchallengeislearninghowtobehaveatthedinnertable.
2.Careful-reading
Readtheletterandanswerthequestions.
1)WhyisLinYueinFrance?
2)Doessheenjoystayingwithherhostfamily?
Howdoyouknow?
3)HowdoesshefeelaboutmakingmistakeswhenshespeaksFrench?
4)Whatisthebiggestchallengesheisfacing?
Answers:
1)Sheisonastudentexchangeprogram.
2)Yes,shedoes.Shetalksaboutherhostfamily:
theyareniceandtheygooutoftheirwaytomakeherfeelathome...
3)Itdoesn'tworryherasitusedto.
4)Herbiggestchallengeishowtobehaveatthedinnertable.
3.answerthefollowingtrue/falsequestions.
1)LinYueishavingagreattimeonherexchangeprograminItaly.
2)Herhostfamilygoesoutoftheirwaytomakeherfeelathome.
3)BehavingatthedinnertableinFranceisdifferentfromthewayyoubehaveinChina.
4)InFrance,you’renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.
5)InFrance,you’resupposedtoputyourbreadonyourtable.
6)InFrance,it’spolitetosayyou’refull.
7)InFrance,it'simpolitetoputyourelbowsonthetable.
Answers:
1.F2.T3.T4.T5.T6.F7.T
4.payattentiontothesentencesandlanguagepoints.(refertoppt.)
1、培养学生快速阅读,掌握文章大意的阅读技巧。
2、培养学生跳读文本获取细节信息,加深文本内容理解。
学生是否能够纠正逐字逐句阅读的习惯,使用阅读技巧在获取文本大意的基础获取细节信息。
Step4
Post-reading
(5min)
1.ReviewthepassageandmakenotesaboutFrenchcustomsinthechart.
Dos
Don’ts
Youareexpectedtoputyourbreadonthetable.
Youarenotsupposedtoputyourbreadonyourplate.
Makenotesbyyourselvesandthenhaveadiscussionwithyourpartner.
2.Learnsomelanguagepoints.
1)Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.
gooutofone’sway特地;格外努力做某事
inthisway以这种方式
getinthewayof挡……的路,妨碍
onone’swayhome在某人回家的路上
thewayto去某地的路上
bytheway顺便说说
2)Mybiggestchallengeislearninghowtobehaveatthedinnertable.
宾语可由疑问词+不定式构成。
Pleasetellme_howtoanswerthequestion__(如何回答这个问题).
Idon’tknow__whattodo_____(做什么).
IwanttoleaveforNewYork.Couldyoutellme
_whentoleavetheairport.(什么时候离开机场).
3)You’renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.
except表示除了(不包括_,后面长跟名词,代词等。
_besides__表示“除了……之外,还有……(包括……)”
练习:
根据汉语意思完成句子。
(1)除杰克之外,我们都去踢足球了。
Weallwenttoplayfootball_except__Jack.
(2)除了杰克去踢足球之外,我们也都去了。
__Besides_Jack,weallwenttoplayfootball.
4)Ifinditdifficulttoremembereverything,butI’mgraduallygettingusedtothings.
finditdifficulttoremembereverything中的__it_____是形式宾语,___todo_______是真正的宾语。
这种形式一般用_find/think/makeit+adj.(forsb.)+todosth.___结构来表达。
练习:
汉译英
我发现独自一人完成这项工作很难。
Ifinditdifficulttofinishthisworkalone.
我发现多吃蔬菜对身体有好处。
Ifinditgoodforhealthtoeatvegetable..
getusedtodoingsth.
意思是_习惯于做某事(现在)_.其中to是_介词___(词),后面接名词、代词或动词-ing形式。
本文当中还有一个同义的短语_beusedtodoingsth.______.
区分:
usedtodosth.__过去常常做某事(过去)_________
其类似短语beusedtodosth.意为_被用来做……___________。
同义的短语__beusedfordoingsth.___________.
练习:
用所给动词的适当形式填空,并翻译句子。
1)Manypersonsusedto__live______(live)inthecity.
Buttheyareusedto__living___(live)inthecountrynow.
2)Woodsareusedto__make___(make)paper.
信息转换,文本信息转换为表格信息,进一步巩固文本信息。
利用记笔记策略,可以将短时记忆转化为长时记忆
学生是否会利用记笔记策略提高阅读效率。
DELC6
3、深度加工知识
Step5
Pre-writing
(5min)
ourpenpaliscomingtoChinaonanexchangeprogram.He/SheisaskingyouaboutChinesecustomsandwhathe/sheissupposedtodoornot.Makenotesinthechart.
Tablemanners
It’spolite/impoliteto...
Houserules
You’resupposed/notsupposedto...
Goingoutwithpeople
Youshould...
Discussinagroup,andthenshareyourideasinthewholeclass.
小组讨论,总结写作中会遇到的词汇、句型,为后面的写作做准备,也是进一步巩固本单元所学目标语言。
学生是否掌握本单元所学目标语言,能够用语言表达出来。
Step6
While-writing
(8min)
Writealettertoyourpenpaltogivehim/heradviceandsuggestionsonhowtobehaveproperlyinChina.
Dear___________,
YoumustbeexcitedaboutcomingtoChinasoon.LetmegiveyousomesuggestionsandadviceaboutChinesecustoms.Whenyou’reeatingatthetable,it’simpoliteto____________________________________.
Inourhouse,you’resupposedto_________________________________________.
Whenyougooutwithpeople,youshould_____________________________.
Haveasafetrip,andIlookforwardtomeetingyousoon!
Bestwishes,
______________
本单元前面的听、说、读,都是为写作做输入准备,并能根据信件模板,完成一封关于中国礼仪系习俗的信件。
学习完了本单元,学生是否有所掌握,能够进行相应的写作输出。
DELC7
4、评价学生学习
Step7
Self-check
(4min)
1Fillintheblankswiththewordsinthebox.
worthcapitalbasictrafficemptymadknocking
Inmanycountries,itisimpolitetoshowupatsomeone’shouseforthefirsttimewith______hands.Youshouldalwaysbringasmallgift.
2.Billywasveryuncomfortableatafinediningrestaurantlastnightbecausehedidn’tknow_______tablemanners.
3.Itis________spendingthetimetolearnaboutthecustomsofacountrybeforeyougothere.Thatway,youwillknowwhatyouaresupposedtodoindifferentsituations.
4.The_______isalwaystheworstinthe_______city.Itisimportanttoleaveearlierifyouaretravelingbycar.
5.Sandywentintohersister’sroomwithout_________onthedoor.Thatmadehersister
_____.
2Thinkaboutyourcultureandmakestatements.
Inmyculture,whenyou...
you’resupposedto________________.
you’renotsupposedto_____________.
you’reexpectedto________________.
it’simpoliteto____________________.
it’simportantto___________________.
Answers:
1.empty,basic,worth,traffic,capital,knocking,mad
2.略
自我检测学习本单元后的掌握情况,重点词汇的运用,重点句型的表达。
学生是否已掌握本单元重点词汇、句型的应用。
Homework
Writealettertoanexchangestudenttogivehim/heradviceandsuggestionsonhowtobehaveproperlyinChineseschool.
运用本单元所学词汇及句型进行写作训练,巩固本单元所学内容,提高写作表达能力。
学生是否掌握本单元所学词汇、句型并能运用于写作中。
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