七年级生物实验教案.docx
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七年级生物实验教案.docx
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七年级生物实验教案
钟家铺乡中学
实
验
教
案
科目:
生物
授课教师:
熊静
授课时间:
2019年下学期
钟家铺中学教师电子教案
NO
年月日第周星期第节
课题
影响鼠妇分布的非生物因素
课型
新授
教学目标
知识
与技能
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
过程
与方法
①围绕其他因素对鼠妇生活的影响,分析各种非生物因素,设定变量,在探究中获得新知。
②使学生在探究合作学习中,掌握分析问题的视角,从多角度探究问题。
情感
态度
价值观
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
教学重
点
①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难
点
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
教具准
备
各小组准备鼠妇10~16只,湿土,纸盒,纸板,玻璃板(或透明本夹),表,笔,一份实验报告用表。
教学过程
一、复习回顾,导入新课
1、同学们,上节课我们学习了研究生物学的重要方法—实验法。
请同学们回顾一下实验法的具体步骤。
(提问)
2、那么,我们怎么才能提出问题呢?
(找同学回答)
3、作出的假设,有什么依据?
(同学踊跃发言)
4、请同学们认真观察这组图片中的实验,(出示光对鼠妇生活的影响图片),分析这个试验方案有几组实验?
(两组,一个实验组,一个对照组)变量因素是什么?
(光)那么,它最终得出的结论,与哪个环节保持一致?
(作出的假设)。
5、今天我们也来用实验法探究影响鼠妇分布的环境因素,大家昨天都捕捉到了鼠妇,你们从什么地方捉到了鼠妇?
(每组同学发言,教师总结)那么,你们还知道哪些与鼠妇相关的信息呢?
(小组同学代表举手发言,小组资料展示。
)教师给予肯定。
二、探究新知
1、同学们,现在请你们的把本组自己设计的实验方案中的变量因素给大家汇报一下。
(每小组代表回答,教师指导并总结:
有两种:
光照、湿度。
同时指出,还有其他的变量因素,如温度,其他生物等)
2、同学们,每个小组在来认真讨论一下你们的设计方案,看看有没有需要补充与修改的地方。
(教师巡视,关注同学们实验报告中的实验程序和注意事项是否完备,分别给予鼓励和指导。
)
3、好,同学们,接下来就要开始我们的活动了,咱们小组中的每个成员在整个实验过程都非常重要,请你们一定要相互配合,并保持安静,观察至少10次,并注意每次做一下纪录,一定要保持数据的真实性。
4、同学们,现在请你们拿出准备好的实验器具,将鼠妇放入装置中静置3—5分钟,然后按照本组设计的实验方案进行实验。
5、教师巡回,及时指导,
6、实验现象分析。
各小组根据自己的纪录数据,进行统计,并分析。
7、得出结论,以验证假设。
8、课后大家不要忘了让可爱的鼠妇回归到大自然中去。
课堂小结
同学们,通过本节活动课,你们收获了什么?
动物在自然界中能和谐的生存我们要保护自然中的它们。
布置作业
完成课后练习。
板书设计
影响鼠妇分布的非生物因素
结论:
鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中
教学后记
钟家铺中学教师电子教案
NO
年月日第周星期第节
课题
显微镜的认识和使用
课型
教学目标
知识
与技能
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜。
过程
与方法
通过显微镜正确使用观察到清晰的图像。
情感
态度
价值观
认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。
教学重
点
显微镜的使用方法,学生独立操作能力的培养。
教学难
点
规范使用显微镜,并观察到物象
教具准
备
准备显微镜,四种标本,擦镜纸,纱布
教学过程
一、导入新课
1、读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。
指导学生看书中的图,提问、朗读,引出主题。
2、思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。
提示图中细胞,是被放大了百倍以上的图片。
3、今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
二、新授
1.显微镜的构造
学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。
2.显微镜的使用
取镜和安放
右手握,左手托;略偏左,安目镜。
(迅速看书,动手取镜和安放)
强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
对光:
(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野。
介绍四种观察标本:
①写有“e”字的玻片;②印有数字的透明纸;③动植物玻片标本;④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书,然后指导学生动手观察。
(建议先观察2号标本)
观察:
(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。
(2)镜筒先下降,直到接近标本。
(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望,带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。
3、引导学生归纳显微镜的使用步骤。
归纳:
取镜和安放,对光,观察。
(先请学生补充,后教师补充)
4、强调:
①用低倍物镜(10X或8X,即短的物镜)对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正:
应叫明亮的视野,不叫亮圈。
④镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
5、使学生明确:
①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
6、引导学生换目镜后再观察。
放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?
归纳:
放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。
7、显微镜使用完后,怎么办?
(将显微镜放回箱内)
三、练习
将你的实验过程填入实验报告单。
课堂小结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
布置作业
将显微镜的结构图及使用步骤背下来。
板书设计
显微镜的使用
显微镜的结构:
显微镜的使用步骤:
1、取镜2、对光3、观察4、放回显微镜
教学后记
钟家铺中学教师电子教案
NO
年月日第周星期第节
课题
制作临时玻片标本
课型
教学目标
知识
与技能
学会制作临时玻片标本的基本方法及观察自己制作的临时装片。
过程
与方法
通过制作过程让学生投入到课堂中,培养其动手能力。
情感
态度
价值观
在制造过程中培养其团结协作的能力及感受到生物学的乐趣,激发学习兴趣。
教学重
点
制作临时装片,并熟记制造过程。
教学难
点
以胆大心细的心理素质,成功地制作临时玻片标本。
教具准
备
准备显微镜,载、盖玻片,纱布,镊子,洋葱,清水
教学过程
一、回顾旧知,导入新课
1、回忆显微镜使用过程(取镜与安放,对光,观察)。
2、迅速拿出显微镜,对好光。
3、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面,看看能否看清楚它们的结
构?
(不能)必须把玻片弄到薄而透明。
为了做到这一点,需要对所观察的材料进行处理,制成玻片标本,然后进行观察。
4、常用的玻片标本有以下三种:
切片——用从生物体上切取的薄片制成。
涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。
装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。
(有的生物非常微小,也可以直接做成装片)这些玻片可以做成永久的(可长期保存)或临时的(不能长期保存)。
二、新授
1、看书本P35的材料用具,看看哪些材料不明白它们的作用,举手问老师。
(介绍稀碘液的作用是染色,载玻片作用是托载标本的玻璃片,盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片)。
2、P35的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤:
(用一个字总结各步骤)
(1)用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
(擦)
(2)把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
(滴)(3)用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮,把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中,用镊子把它展平。
(取、展)
(4)用镊子夹起盖皮片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。
(盖)
(5)把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上,使染液浸润标本的全部。
(染)
(6)先用低倍镜观察,再用高倍镜观察。
把高倍镜下看到的物像用铅笔画在报告册上。
归纳步骤:
擦——滴——取——展——盖——染
3、制作标本
4、实验中容易出现的问题:
(1)取材厚不透明。
(2)盖盖玻片容易产生气泡,要学会区分细胞和气泡。
(3)视野中出现污点,会判断污点的位置。
5、实验完毕,清理实验台。
三、练习
1、制作玻片标本的材料必须怎样?
2、在制作标本时,应怎样盖盖玻片才会不会产生气泡?
课堂小结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
2、可利用课后时间,自制标本。
布置作业
将临时玻片标本的制作步骤记下来,以及应该注意的地方。
板书设计
制作临时玻片标本
临时玻片标本的制作步骤:
擦——滴——取——展——盖——染
教学后记
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NO
年月日第周星期第节
课题
观察洋葱鳞片叶外表皮细胞的结构
课型
教学目标
知识
与技能
观察自己制作的临时装片,阐明植物细胞的基本结构,练习绘制植物细胞的结构简图。
过程
与方法
通过制作过程让学生投入到课堂中,培养其动手能力。
情感
态度
价值观
在制造过程中培养其团结协作的能力及感受到生物学的乐趣,激发学习兴趣。
教学重
点
制作临时装片,归纳植物细胞结构。
教学难
点
以胆大心细的心理素质,成功地制作临时装片
以实事求是的科学态度,练习绘制植物细胞结构简图。
教具准
备
显微镜,洋葱鳞片叶外表皮玻片标本。
教学过程
一、回顾旧知,导入新课
1、回忆显微镜使用过程(取镜与安放,对光,观察)。
2、迅速拿出显微镜,对好光。
二、新授
1、根据显微镜使用步骤拿出显微镜并对光。
2、拿出自己制作的洋葱临时玻片标本进行观察。
3、将在显微镜中观察到的图案绘制下来。
课堂小结
布置作业
板书设计
教学后记
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年月日第周星期第节
课题
观察人的口腔上皮细胞
课型
教学目标
知识
与技能
进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。
过程
与方法
提高制作以及观察临时装片的技能。
情感
态度
价值观
体会科学探索的思想和方法是不断发展的,继续形成“胆大心细”的心理素质。
教学重
点
说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点。
教学难
点
1、制作临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观察。
教具准
备
显微镜,载、盖玻片,纱布,生理盐水、棉签、滴管、碘液、吸水纸。
教学过程
一、回顾旧知,导入新课
1、回忆显微镜使用过程(取镜与安放,对光,观察)。
2、迅速拿出显微镜,对好光。
二、新授
1、阅读书本P47方法步骤,总结出每个步骤:
擦—滴—取—涂—盖—染—吸。
(口要漱干净)
2、这里面滴的与制作植物时不一样,不同在哪?
(滴的是生理盐水)。
因为动物细胞外面没有细胞壁,要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境,而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。
就是为了维持细胞正常的形态。
生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。
3、注意,取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。
4、因为口腔上皮细胞比较难找,要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看,让他们准确找到细胞。
5、实验完毕,清理实验台。
三、练习
1、制作玻片标本的材料必须怎样?
2、在制作标本时,应怎样盖盖玻片才会不会产生气泡?
课堂小结
布置作业
板书设计
教学后记
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年月日第周星期第节
课题
观察植物根尖细胞分裂的结构
课型
教学目标
知识
与技能
观察植物根尖细胞的分裂结构,了解植物分裂步骤。
过程
与方法
通过观察过程让学生投入到课堂中,培养其动手能力。
情感
态度
价值观
在观察过程中培养其团结协作的能力及感受到生物学的乐趣,激发学习兴趣。
教学重
点
观察根尖的分裂情况,了解分裂过程。
教学难
点
能分清植物分裂的步骤及其过程。
教具准
备
显微镜、植物根尖细胞分裂的临时玻片标本
教学过程
一、回顾旧知,导入新课
1、回忆显微镜使用过程(取镜与安放,对光,观察)。
2、迅速拿出显微镜,对好光。
二、新授
1、将显微镜对好光。
2、将植物根尖细胞的临时玻片放到显微镜下进行观察。
3、生讨论交流。
4、得出结论:
植物根尖的分裂过程:
(1)细胞中的染色体先加倍,分别位于细胞的两端。
(2)细胞质一分为二。
(3)再在细胞中间形成新的细胞膜,植物细胞再形成细胞壁。
三、填写好报告单。
课堂小结
布置作业
板书设计
教学后记
钟家铺中学教师电子教案
NO
年月日第周星期第节
课题
观察大豆种子的结构
课型
教学目标
知识
与技能
说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
过程
与方法
识别当地常见的裸子植物和被子植物。
情感
态度
价值观
运用观察的方法种子的结构。
教学重
点
运用观察的方法识别种子的结构。
教学难
点
识别当地常见的裸子植物和被子植物。
教具准
备
大豆种子、解剖盘、解剖刀等
教学过程
一、复习藻类、苔藓、蕨类植物
二、介绍种子植物
三、实验:
观察种子的结构
学生小组讨论:
1、两粒种子有什么区别?
2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物?
在种子中指出来。
3、胚在种子的哪里,胚的各部分在种子发芽时将如何变化?
4、种皮的作用?
5、如果在玉米剖面滴碘液,染成蓝色的是?
四、1、介绍花生种子和菜豆种子的结构
花生种子的结构:
种皮,胚。
胚的结构:
胚根、胚芽、胚轴、子叶
菜豆种子的结构:
种皮、胚、胚乳。
思考:
胚乳的作用
2、两种种子的相同点和不同点
课堂小结
布置作业
设计
板书
教学后记
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年月日第周星期第节
课题
探究种子萌发条件
课型
教学目标
知识
与技能
理解种子萌发的条件。
过程
与方法
了解有机物在种子萌发时的转化和利用。
情感
态度
价值观
了解种子休眠、寿命,以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。
教学重
点
种子萌发的条件。
教学难
点
种子萌发需要的外界条件的原因。
教具准
备
大豆种子、水、瓶子等。
教学过程
一、创设情境:
学生对种子萌发的条件作出假设
1、许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。
2、在播种前往往要在地里浇一些水,使土壤潮湿,如果刚下过一场小雨,不用浇水就可以播种了,但是过于潮湿使种子霉烂。
3、播种前往往要松土,使土壤中有充足的空气。
4、根据情境作出什么样的假设?
(假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气)
二、分析1、给种子萌发选择了哪几种环境?
瓶子1:
没水、适宜的温度、空气
瓶子2:
适当的水分、适宜的温度、空气
瓶子3:
适当的水分、寒冷的温度、空气
瓶子4:
适当的水分、适宜的温度、没空气
三、分析对照组、实验组
实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2,瓶子2和瓶子3,瓶子2和瓶子4,为什么把它们叫做对照实验?
1、变量是水,并且只有一个,构成一组对照实验
2、变量是温度,并且只有一个,构成一组对照实验
3、变量是空气,并且只有一个,构成一组对照实验
四、小结:
2号瓶子是用于作对比的,其条件都是满足种子萌发的,叫对照组。
1,3,4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的,叫实验组。
五、练习 书本P92:
实验中,哪些组是实验组?
哪些组是对照组?
六、结论:
适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。
七、外界条件;除了我们探究的外在条件,对种子本身有什么要求?
1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发
2、死亡的种子不能萌发。
3、休眠的种子不能萌发。
八、小组讨论:
设想你是一个农民,从种子站买了一袋种子。
要测定它的发芽率,如何?
选怎样种子?
2、选多少粒种子?
3、求发芽率的公式?
4、实验次数?
课堂小结
种子萌发的条件:
环境条件:
适宜的温度、一定的水分和充足的空气、还有阳光
自身条件:
活的胚
布置作业
设计
板书
教学后记
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年月日第周星期第节
课题
观察草履虫对外界刺激的反应
课型
教学目标
知识
与技能
1、制作草履虫的临时玻片标本。
2、正确使用显微镜观察到草履虫,并说出草履虫的形态结构和生命活动特点。
过程
与方法
1、能用科学探究的方法设计和进行探究草履虫对外界刺激反应的实验。
2、培养观察、动手能力、合作精神,提高交流表达能力。
情感
态度
价值观
1、在实验过程中,发现问题,并尝试用科学的方法解决问题,确立实事求是的科学态度。
2、激发学生的学习激情和兴趣。
教学重
点
举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
教学难
点
制作草履虫的临时玻片标本,正确使用显微镜观察到草履虫,并说出草履虫的形态结构和生命活动特点。
教具准
备
显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等
教学过程
一、回顾旧知,导入新课
之前我们学过了了解到单细胞生物有草履虫,那么单细胞生物多对外界的刺激是不是也像多细胞生物一样的?
今天我们一起来探究一下。
二、探究新知
探究步骤:
1、提出问题:
草履虫能否对外界刺激作出反应?
2、作出假设:
草履虫能对外界刺激作出反应。
3、制定计划:
教师出示问题:
给草履虫什么样的刺激?
怎样做才能即刺激它又不伤害它?
要不要做对照实验等问题,学生展开讨论,在让学生参照教科书的方案制定计划。
实验:
1、①实验材料:
草履虫。
②实验过程:
取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水连接。
在放盐粒的一侧先放少许棉纤维,然后在棉纤维外面再放食盐粒。
得出结论:
草履虫逃避食盐这种刺激。
2、①实验材料:
草履虫。
②实验过程:
取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴肉汁,并使培养液和肉汁连接。
得出结论:
草履虫趋向肉汁这种刺激。
小结结论:
单细胞生物能趋利避害,适应环境。
课堂小结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
2、对于草履虫这种单细胞生物对外界的反应你有什么看法?
布置作业
熟记草履虫对外界刺激的反应。
设计
板书
草履虫对外界刺激的反应
草履虫对外界刺激的反应:
趋利避害
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年月日第周星期第节
课题
观察绿色开花植物的层次结构
课型
教学目标
知识
与技能
1、识别植物体的几种器官;
2、练习使用显微镜,观察认识植物体的几种组织;
3、描述植物体的结构层次:
细胞,组织,器官,个体。
过程
与方法
通过实验,培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等
情感
态度
价值观
培养学生集体主义意识,进一步形成生物体是一个整体的生观点。
教学重
点
1、构成植物体的各种组织的形成。
2、识别植物体的几种主要组织。
3、说明植物体的结构层次。
教学难
点
进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点
教具准
备
有关植物体多种组织的细胞结构永久装片及显微镜;一些绿色开花植物实体;番茄,甘蔗。
教学过程
一、回顾旧知,导入新课
在上节课中我们学习了构成动物体的组织、器官和系统。
知道动物体
具有……(由学生接述)。
我们生活的生物圈中,形形色色的植物不仅美化了我们的环境,也是我们的衣食之源。
而我们身边的植物,大多为绿色开花植物,它们的结构层次又是怎样的呢?
本节我们来共同探讨。
二、探究新知
(一)绿色开花植物的六大器官
1、一株油菜植株,让学生思考它有哪几部分组成?
讨论:
结合自己带来的植物体,讨论它们是由哪些器官组成的?
(如带的是器官,讨论是什么器官)
2、各部分的结构是器官还是系统?
总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
可以把这六大器官分成两大类:
一类与植物生长有关——营养器官:
根、茎、叶
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官:
花、果实、种子
并不是所有的植物都由六大器官组成的。
举例说明:
小草、苔藓、海带
(二)探究植物的几种主要组织
1、举例心脏和番茄给学生讨论:
这两种器官是否都是由相同的组织组成的?
2、用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织,并解决几个问题:
(1)撕下番茄表皮进行观察,拉动其表皮,是柔韧还是脆弱?
有什么功能?
属于什么组织?
表皮柔韧,保护功能,保护组织
(2)番茄果肉是我们吃的部分,果肉细胞特点是什么?
其功能是?
属于什么组织?
细胞壁薄,液泡大,贮存营养物质,营养组织
(3)再观察果肉中黄色的细丝,有什么功能?
属于什么组织?
运输营养物质,水分,无机盐,输导组织
(4)除了我们能看到的这三种组织之外,还有一种组织是在果实中没有的,是分生组织,打开书本总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。
用八个字总结分生组织的特点:
终生保持分裂能力。
我们可以得出结论,保护组织,营养组织等都是从分生组织分化而来的。
(三)植物组织的形成过程
受精卵——(分裂)多个细胞——(形成)分生组织——(分化)营养组织——最后一部分组织终生保持分裂能力(分生组织)
最后,组织——(形成)器官——(形成)个体。
列举香蕉、根尖,有哪些组织组成?
三、练习
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 生物 实验 教案