汉语拼音教学设计课题.docx
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汉语拼音教学设计课题.docx
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汉语拼音教学设计课题
汉语拼音1
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程:
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!
能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌:
学习拼音用处大,读书识字学文化,
用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、看图说话,引出ɑ。
1、图上画着谁?
他们在干什么?
说图意:
“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。
”板书:
ɑ
2、教学ɑ的音和形。
(1)发音要领:
嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形,如:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎。
要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。
”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
”
三、看图说话,引出o。
1、图上画着什么?
它在干什么?
说图意:
“一只大公鸡,清早喔喔啼。
”板书:
o
2、教学o的音和形。
(1)发音要领:
发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:
“圆圆太阳o、o、o。
”“小嘴圆圆o、o、o。
”
四、看图说话,引出e。
1、图上画着什么?
它在干什么?
说图意:
“一只大白鹅在水里游来游去。
”板书:
e
2、教学e的音和形。
(1)发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:
“白鹅水里游,e、e、e。
”“白鹅倒影e、e、e。
”
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。
教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。
单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。
七、书写指导。
1、看老师范写,注意笔顺。
(都是一笔完成)
ɑoe
2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写。
第二课时
教学目标:
学会单韵母ɑ、o、e的四声。
教学过程:
一、复习检查。
1、上节课我们学会了哪三个音?
(ɑ、o、e)
2、我们把ɑ、o、e叫什么?
(单韵母)
3、抽读卡片,重点区别o、e的发音。
二、教学声调。
每个单韵母都能读出四种声调,叫“四声”。
1、认识四声符号。
第一声:
-如:
ā
第二声:
ˊ如:
á
第三声:
ˇ如:
ǎ
第四声:
ˋ如:
à
告诉学生:
这四种声调就像四顶帽子,戴在韵母ɑ、o、e的头上,读起来就变成四个音了。
2、ɑ四声读法(着重指导发好ɑ的四声)
(1)教师示范发音,学生跟读,以手势助发音。
āáǎà
让学生听辩,体会“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”。
(齐读,指名读,小组开火车读,同桌互读。
)
(2)巩固ɑ的四声。
听音训练。
教师发音,指名找出卡片,领着全班读。
按顺序读,打乱顺序挑读。
3、o四声读法。
在语言训练中练习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真实太奇怪!
4、e四声读法。
单韵母ē、ē、ē,大白鹅é、é、é,
真恶心ě、ě、ě,肚子饿è、è、è。
5、巩固ɑ、o、e的四声。
6、教顺口溜:
一声高高平又平,
二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,
四声就像下山坡。
三、指导读课文。
四、指导ɑ、o、e四声的书写。
汉语拼音2
教学目标:
1、学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音。
2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。
知道ü上标声调时,上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学单韵母i、u并抄写。
教学过程:
一、复习检查。
1、猜谜语。
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。
这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、抽读字母卡片。
二、教学单韵母i。
1、看图说话引出i。
图上画着什么?
图上画着一件衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴比发e时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
i像什么?
顺口溜:
“像支蜡烛i、i、i。
”
3、书写指导:
先写竖,再写点,两笔写成。
三、教学单韵母u。
1、看图说话引出u。
图上画着什么?
“树上有一只乌鸦。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来。
(2)教师范读,领读。
(3)记忆字形。
可用顺口溜:
“像只茶杯u、u、u。
”
3、书写指导:
u一笔写成。
四、巩固复习。
第二课时
教学目标:
教学单韵母ü并抄写。
6个单韵母的复习巩固、带调认读。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü。
“一条大鱼水中游。
”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。
”
2、教学ü的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
顺口溜:
“小鱼吹泡ü、ü、ü。
”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。
三、教学i、u、ü的四声。
1、i的四声。
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
告诉学生,I标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。
2、u的四声。
ū、ū、ū,火车呜呜叫。
ú、ú、ú,没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。
ù、ù、ù,我们爱公物。
3、ü的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。
我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。
一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、复习巩固。
1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
(1)看教师手势读。
(2)教师报声调学生读。
(3)教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片。
(4)指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母。
五、完成课堂作业。
汉语拼音3
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学声母b、p以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。
图上画着什么?
(一只小白兔,拔个大萝卜。
)
(2)卡片演示两音相碰:
bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,
拼成一个音节:
bá。
bá
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:
“一只小白兔,用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?
他在干什么?
可以这样说:
“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水p、p、p。
”
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?
(一只猴子在爬竿。
)
(2)卡片演示两音相碰:
pá
pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
六、指导书写。
第二课时
教学目标:
教学声母m、f以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读)
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
用顺口溜记字形:
“两扇小门m、m、m。
”
3、指导书写。
m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
可用顺口溜:
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、指导书写。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
汉语拼音4
教学目标:
1、学会d、t、n、l四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音,会拼读dī、tī、ná、lí等音节。
3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学声母d、t以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读声母b、p、m、f,音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d。
1、看图说话引出d。
图上画着一匹马在奔跑,发出“得得得”的声音,地上留下一串马蹄印。
“得”的声母是d。
2、教学d的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌尖顶住上腭,堵住气流,然后舌尖突然离开上腭,让气流冲出来。
(2)记忆字形。
启发儿童看图想象:
“马儿奔跑d、d、d。
”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
3、指导书写。
d先写左下半圆,再写右边一竖。
d写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t。
1、看图说话引出t。
图上画着一把雨伞,这把伞有一个弯弯的伞柄。
t的字形就像弯弯的伞柄
2、教学t的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音方法与d同,只是要强调往外送气,可与d对比着读。
教师可与教b、p一样,用白纸放在嘴前,示范送气与不送气的区别,学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
(2)记忆字形。
用顺口溜记忆字形:
“像个伞柄t、t、t。
”
3、指导书写。
t两笔写成,写在四线格的上格和中格。
四、看图说话,拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。
音节是dìditī。
注意中间一个音节di读轻声。
五、巩固练习。
1、复习d、t字母,认读卡片。
2、对比读。
b——db和d面对面坐。
t——f伞柄朝下t,伞柄朝上f。
第二课时
教学目标:
教学声母n、l以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读字母:
d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2、拼读音节:
dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教学声母n。
1、看图说话引出n。
图上画着一扇门。
字形像一扇门的声母念n。
2、教学n的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌尖顶住上腭,鼻子出气。
注意n是鼻音。
(2)记忆字形。
用顺口溜记忆字形:
“一扇小门n、n、n。
”
3、指导书写。
n一笔写成,写在四线格的中格。
4、教学n和á的拼音。
出示n—á,启发学生先读n,声音不中断,紧接着带出á,拼出音节ná,拿东西的“拿”,可进行nɑ是四声训练。
三、教学声母l。
1、看图说话引出l。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。
几个小朋友看得乐了。
“乐”的声母是l。
l的形状像一根小棒。
2、教学l的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌尖顶住上腭,颤动声带,从舌头两边出气出声。
可让学生作n、l发音对比。
n带有鼻音,l没有鼻音。
(2)记忆字形。
用顺口溜记忆字形:
“像根小棒l、l、l。
”
3、指导书写。
l在四线格里从上格的3/4处起笔,往下写到第三条线上为止。
4、教学l和i的拼音。
(1)出示l—i,启发学生自己拼读并练四声。
(2)指导看图说话,拼读音节。
妈妈手中拿着一只梨。
音节是:
māmɑnálí。
四、复习巩固。
1、猜字母游戏。
马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:
我请хх找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
一学生:
我来找个好朋友。
(边说边上讲台)
教师:
声母d,ddd。
众学生:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(从黑板上取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
此时,这位学生向大家行个礼回到座位,教师另请学生,继续做游戏。
若答案找得不对,可这样说:
众学生:
错错错,请你仔细找朋友。
3、补充练习,出示音节拼读。
dàmǐ(大米)lǎbɑ(喇叭)làbǐ(蜡笔)
bōli(玻璃)líbɑ(篱笆)nǔlì(努力)
汉语拼音5
教学目标:
1、学会ɡ、k、h三个声母,能认清形,读准音。
2、初步学会拼读有介音的三拼音音节,会读ɡuā、huā两个三拼音音节。
3、会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k、h。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学声母ɡ和k。
教学过程:
一、复习检查。
认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。
二、教学声母ɡ。
1、看图说话引出ɡ。
图上画着两只鸽子衔着一只花环。
“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。
花环的形状像ɡ。
2、教学ɡ的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌根上升碰到软腭,堵住气流,然后使舌根突然离开软腭,让气流出来。
(2)记忆字形。
启发学生自编顺口溜,看看图,想想ɡ的字形像什么。
“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。
”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。
”
3、指导书写。
ɡ一笔写成,笔顺是从右上角起笔,向左下角抬向右上,然后连写竖弯钩。
写在四线格的中、下格。
三、教学声母k。
1、看图说话引出k。
图上画着一群小蝌蚪在水草边游。
“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。
2、教学k的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音方法与ɡ同,不同的是要往外送气。
可与ɡ对比读:
ɡ—k。
(2)记忆字形。
教师可画图,帮助形象记忆:
一竖就像水草,蝌蚪向水草游过去。
顺口溜:
“水草、蝌蚪k、k、k。
”
3、指导书写。
K两笔写成,写在四线格的上、中格。
五、巩固复习。
第二课时
教学目标:
教学声母h,以及ɡ、k、h和单韵母的拼读,三拼音音节。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母h。
1、看图说话引出h。
图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。
“喝水”的“喝”的声母就是h。
2、教学h的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发h时,舌根和软腭靠近,摩擦出气。
(2)记忆字形。
可用顺口溜:
“一把椅子h、h、h。
”
3、指导书写。
h一笔写成,从左边一竖起笔自上而下,再由下沿原线回上去,连写出右边的部分。
写在四线格的上、中格。
三、教学ɡ、h的三拼音。
1、用二拼音过渡。
ɡ、k、h能和单韵母做朋友,我们试着拼拼看:
ɡ—ū→ɡū(姑),k—ū→kū(哭),h—ā→hā(哈)。
2、教学三拼音。
(1)出示ɡuā。
前面是一个声母ɡ,后面是带调韵母ā,中间再加一
个介母u。
ɡuā
(2)发音要领:
声母、介母、韵母一气连读,由慢到快,连成一个音节。
教师领读:
ɡ—u—ā→ɡuā(南瓜的瓜)。
三拼连读,一是要快,二是要连。
可让学生用口诀集注三拼音的方法:
“三拼音,要记牢,中间介母别丢掉。
”
(3)看图说话,巩固ɡuā的拼读。
图上画的是什么瓜?
看图说:
图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。
(4)用同样方法教学音节huā。
(5)练习:
ɡɡuo
k—u—o→kuo
hhuo
五、复习巩固。
1、读课文。
2、指导课堂作业。
汉语拼音6
教学目标:
1、学会j、q、x三个声母,认清字形,读准字音。
2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
4、会在四线格里抄写声母j、q、x。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学声母j、q、x。
教学过程:
一、复习检查。
复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l,单韵母u,音节ɡuā、huā。
二、教学声母j。
1、看图说话引出j。
图上画着一只鸡,正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。
“鸡”的声母就是j。
2、教学j的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。
(2)记忆字形。
可启发学生看图形象记忆:
“j”像一只伸着脖子的鸡,上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。
顺口溜:
“鸡吃小虫j、j、j。
”
3、指导书写。
j两笔写成,先写竖弯再写点。
j写在四线格的中、下格。
三、教学声母q。
1、看图说话引出q。
2、教学q的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音方法和j相同,不同的是要向外送气。
可将j—q对比着读。
(2)记忆字形。
图上q像什么?
q像个气球拖着一根长线。
顺口溜:
“气球长线q、q、q。
”“像个9字q、q、q。
”
3、指导书写。
q一笔写成,从圆圈的右上角起笔,向左下再拐向右上,然后连写竖笔。
四、教学声母x。
1、看图说话引出x。
2、教学x的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌面靠近上腭,摩擦出气。
(2)记忆字形。
顺口溜:
“刀切西瓜x、x、x。
”“像个叉叉x、x、x。
”
3、指导书写。
x两笔写成。
五、复习巩固。
第二课时
教学目标:
1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
教学过程:
一、复习检查。
认读卡片。
二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。
1、教学j与i的拼音。
(1)出示j—i→ji,让学生拼读或直接认读。
(2)j—ji对比读。
ji是音节,可读得响亮些、长些。
(3)ji带调读:
jī(鸡)jí(级)jǐ(挤)jì(系)
2、教学q与i的拼音。
(1)出示q—i→qi,让学生拼读或直接认读。
(2)q—qi对比读。
q读得轻而短,qi读得响而长。
(3)qi带调读:
qī(七)qí(旗)qǐ(起)qì(气)
3、教学x与i的拼音。
(1)出示x—i→xi,让学生拼读或直接认读。
(2)x—xi对比读。
x读得轻而短,xi读得响而长。
(3)xi带调读:
xī(西)xí(习)xǐ(洗)xì(戏)
三、教学j、q、x和ü的拼音。
1、引导学生拼读:
n—ü→nül—ü→lü
2、让学生自由拼读:
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
看看ü有什么变化。
告诉学生,j、q、x和ü相拼,ü上两点省去。
用儿歌记忆ü上两点省略规则:
“小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
四、看图拼读音节。
看看图,拼拼读读:
júhuā(菊花)、dǎqì(打气)、húxū(胡须)。
汉语拼音7
教学目标:
1、学会z、c、s3个声母,认清字形,读准字音
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。
3、学会z、c、s与单韵母的拼音。
4、会在四线格里抄写声母z、c、s。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
教学过程:
一、复习检查。
认读字母卡片。
二、教学声母z和整体认读音节zi。
1、看图说话引出z。
图上画着一个小朋友在写字。
声母z的读音与“字”的读音相似,注意不读第4声,而读第一声,读得轻而短。
2、教学z的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。
(2)记忆字形。
z的字形像个2,可编顺口溜:
“像个2字z、z、z。
”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zi。
(1)z、zi对比读。
告诉学生:
zi是整体认读音节,不是z和i相拼。
声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
(2)练习zi的四声。
带调读,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。
三、教学声母c和整体认读音节ci。
1、看图说话引出c。
图上画着一只小刺猬。
“刺”的声母就是c。
2、教学c的发音,认清字形。
(1)发音要领:
c发音时与z相同,不同的时要相外送气。
(2)记忆字形。
可编顺口溜:
“小刺猬c、c、c。
”“左半圆圈c、c、c。
”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节ci。
(1)c、ci对比读。
声母c读得轻而短,整体认读音节ci读得响而长些。
(2)练习ci的四声。
可以组词带调读,如cí(瓷碗)、cǐ(从此)、cì(刺刀)。
四、巩固复习。
1、听音练习。
教师发音,让学生找出字母卡片。
2、发音练习。
第二课时
教学目标:
教学声母s和整体认读音节si,拼读练习。
教学过程:
一、复习检查。
认读字母卡片z、c、zi、ci。
二、教学声母s和整体认读音节si。
1、看图说话引出s。
图上画着一条蚕在吐丝。
蚕吐出的丝样子很像声母s。
s的读音与吐丝的“丝”读音相似。
2、教学s的发音,认清字形。
(1)发音要领舌尖靠近上门牙背后,摩擦出气。
(2)记忆字形。
可编顺口溜:
“蚕儿吐丝s、s、s。
”“半个8字s、s、s。
”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节si。
(1)s、si对比读。
声母s读得轻而短,整体认读音节si读得响而长些。
(2)练习si的四声。
可以组词带调读,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。
三、看图学习z、c、s的拼音。
1、课后第一题,进行扇形式拼音训练。
还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。
2
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