江西省中考优秀作文50模拟题含例文及解析.docx
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江西省中考优秀作文50模拟题含例文及解析.docx
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江西省中考优秀作文50模拟题含例文及解析
一、中考优秀作文含例子及解析
1.读下面材料,按要求作文。
某市公交集团在20多个车站设立了流动书架,首批投放1500册图书(以名著为主)。
根据具体的图书《漂流原则》,乘客可以现借现还,也可以借阅一段时间后到相关回收点归还。
要求:
书会被什么样的人借走?
会有什么样的经历?
会发生什么样的故事?
……请发挥想象,以《书被借走以后》为题,写一篇不少于600字的文章;文体不限(诗歌除外);文中不要出现真实的校名、人名。
解析:
书被借走以后
小时候,第一次听说“书非借而不能读也”的时候,也思考过正确与否,答案否定的,至少是不明确的。
因为那时候,我对于喜欢的书,无论是借,还是拥有,都能静静读下去。
后来长大了,文化快餐了,生活浮躁了,看书也少了,而且不像小时候那样单一地看作文选、青年文摘之类的书了,总是想涉猎各个领域,书的选择性大了。
因为自己有便利条件,可以常去图书馆,也会常借书。
这时候,就发现,原来这句话很对的——通常我借的书,不管好看难看,不管能不能有兴趣,都会安下那么一阵心,从头读到尾,或者至少读大半,而买的书,往往翻几页就搁置了,哪怕是我急于想学的东西,也一天天地耽搁了。
这是从字面上去理解这句话的意思,同时申臭臭也给了我一些验证:
他闲来无聊,买了本《心理控制术》,后来推荐给我,我有两次在图书馆看不下去书的时候,就会去找这本书翻翻,因为害怕关门,所以争分夺秒地看,已经连续看了四章,这时候我给他打电话,问他看到哪里了,结果发现,我已经看得比他多了。
这种时候,会发现“借读”的心理是非常有意思的,因为借,总归不能有种踏实感,便好好珍惜着,快读快结束,快结束快还。
而如果是“买”,心理上倒非常踏实了,反正这书是我的了,我什么时候看都可以,往往也就在一片浮尘中被湮没了。
读书如此,工作亦如此。
我有时候就发现,自己有个“毛病”,如果是那种工程浩大的工作,需要多大量的时间来完成,我往往在一开始茫然不知所措,时间就拖沓过去了,到还有最后几天时,突然开始振作,高效完成许多事情,也把自己累到不轻。
而如果是短小的工作,我往往就怕拖着麻烦,麻利利地就赶紧解决了。
而且如果别人让我帮忙做一些工作,我也会很快完成。
这就形成了一种和读书一样的状况:
如果工作是自己的,觉得可以长期完成的,往往就搁置了;而如果觉得是在帮别人,或者不想欠自己的时间,往往像“借读”似的完成——但也许事实上,我们真正“借”的,不是书,而是时间。
这不只是读书的问题,更是生命的启示。
是,我们都一直觉得未来很遥远,一生很漫长,可以有许多的时间来等待,来浪费——因为我们对于这种“长久”的东西,没有一种确切的概念。
但如果把时间看作是我们借来的,便陡生一种紧迫感,因为借的东西,早晚是要归还的,能做的,就是在还之前,抓紧它,变成自己的,尽量多去做想做的事情。
如此一想,难怪,“书非借而不能读也”。
【解析】
试题分析:
续写作文。
续写就是根据原文的内容,把故事继续编下去。
本作文续写的语境是公交集团在20多个车站设立了流动书架供阅读者借阅,只是告诉我们一个场景,没有给出时间、地点、人物。
所以要发挥自己的联想和想象能力,续写可能发生的事件。
如可续写书会被什么样的人借走,借走后会有什么样的经历,这期间发生什么样的故事……要写出人物的活动、心理、语言、表情等。
事件要有一定的曲折性。
点睛:
续写就是根据原文的内容,把故事继续编下去。
有的时候,有了故事的起因,顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。
有的时候,告诉你故事的结尾,倒叙故事的起因和经过。
有的时候,给你一个故事,要求续写的文章与原文成转折关系,这叫逆向续写。
还有一种续写,只告诉我们一个场景,给出时间、地点、人物,由此续写下去,想象的范围更广。
总之,续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等,续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等,使原文的情节能够合理地发展,构成完整的故事。
2.阅读下面的文字,按要求作文。
一花一世界。
一个人,一件事,一次经历,一本书或一处美景,只要我们用心去理解,去领悟,往往会带给我们心灵以巨大冲击,给我们灵魂以深度感触,它让我们终生难忘。
也许你能够从中悟到生活的幸福、友情的珍贵、奋进的艰辛甚至你肩负的责任……悟,能让我们体会到生活的真善美……
请结合自身的经历与体验,以“悟”为标题写一篇文章。
要求:
(1)自选文体(诗歌戏剧除外);
(2)不少于500字;(3)文中不得出现真实的姓名和校名。
解析:
悟
冬天的风,从窗外跑过,我的心,也变得宁静起来。
它,携来了碎碎屑屑的雪花。
雪花轻轻拍打着窗户,瞬间化为点点水汽。
风停了,雪也停了,留下的是白茫茫的世界。
清晨的空气清新极了,雪,妆点了眼前的一切,纯白了这个世界。
我不情愿的在妈妈的催促下起床,半睁的眼睛显得无精打采,妈妈的絮叨还在继续,我看了看钟面,已经快八点半了。
走出家门,刺骨的风扑面而来。
街道上,人并不多,寥寥无几的行人都在急匆匆地赶着路,一个小小的身影吸引了我的注意。
那是一个小男孩,他手中拿着的一摞厚厚的报纸让他顿时变得与众不同。
很显然,他是来卖报纸的。
我在远处一直望着他,看到他从一个行人走向另一个行人面前,在他张嘴的两三秒之后,每个人都摆摆手或是摇着头走开了。
他的脸上也因为被拒绝而露出失望的表情。
我看着他,陷入了回忆,我也曾经卖过报纸,不过,我的目的并不是卖出报纸,而是体验生活,所以报纸卖不卖得出去对我来说并不怎么重要。
显然,这个男孩和我不一样,他的失望绝不是装出来的,但是,他为什么在这么冷的天出来卖报纸呢?
我的脑海中涌现出一个大大的问号。
在好奇心的驱使下,我走近他,说:
“请给我一份报纸。
”小男孩抬头望了我一眼,眸中闪过一丝惊喜,急忙从怀中抽出一份报纸递给我,我把钱付给他。
这时我才仔细打量他,他的脸被冷风吹的红通通的,刚刚递报纸给我的那只手上裂开了好几道口子,衣服很朴素,却很干净。
我问他:
“你怎么在这么冷的天出来卖报纸。
”他愣了一下,疑惑地望了我一眼,这才张口说:
“我们家很穷,我得靠卖报纸赚我下学期的学费,我不想再让爸爸妈妈为我操心了。
”他话音刚落,便从我身旁走开了,我望着他瘦弱的背影消失在路的尽头,久久不能回过神来。
小男孩的话时不时在我的耳旁萦绕,我不禁感到羞愧,当他在风雪中卖报赚钱时,我却在温暖的被窝中睡觉。
当他试图用瘦弱的双肩扛起重担时,我却躲在父母宽大的羽翼之下。
男孩像一株不起眼的小草,在风雨中顽强地生长,当然比温室中的花朵更经得起磨练。
【解析】
【详解】
作文标题“悟”。
是词语式命题形式,首先,要仔细推敲“悟”的含义(“悟”,《现代汉语词典》:
“了解,领会,觉醒”),并在“解词”的基础上对题目作整体把握和深层思考,进而在思维发散、展开联想的同时,迅速捕捉自己感受较深、材料较多的思想点,以形成正确、鲜明的主旨。
如由“悟”联想到相关的词语:
感悟、觉悟、体悟……其次,审题立意时不妨运用“补充”或“设问”的方法使大题变小,虚题变实,进而确立鲜明的“主脑”。
如果写成记叙文,可以构思成“通过我看到(听到,读到)的有关×××人或事,悟出……”,这时,题目“×悟……”就是你的记叙文的中心思想所在。
如果熟读古今中外书籍,拥有大量事例史实,擅长写议论文,当然可以把它写成议论文,此时,由“悟”“补充”或“设问”而成的句子便可成为议论的话题。
无论如何,“悟”应是文章的中心词。
【点睛】
所谓词语类命题作文是指仅以一个词语为题目的作文命题形式。
作为命题的词语,可以是动词、名词、形容词,也可以是其他词性的词语。
这些词语的共同点是内涵丰富,词义往往既有本义、引申义,又有比喻义、象征义。
在写作过程中我们要注意明确词语的内涵,即明确词语的本义、引申义、比喻义是什么,然后确定该词义的重点、难点、范围、对象、程度。
这是我们审题立意、谋篇布局的关键,也直接关系到作文写作的成败。
这是一道词语类命题作文。
审题立意时,首先要理解这个词语所包含的内涵和外延,切入题意的深层。
3.榜样,字典中的解释为“可以作为效仿学习的人”。
在我们生活或者成长过程中,有许多这样的人,他们或给予你奋斗的目标,或给予你前进的动力……请以“我心中的榜样”为题,写一篇文章。
(提示与要求)
(1)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(2)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。
(3)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。
(4)考虑到内容的充实,文章不要少于600字。
解析:
我心中的榜样
雷锋——是我心中的榜样雷锋——是我心中的榜样。
前几天,我读了《历史的选择》这一本书,它让我更具体,更深刻的了解到中国共产党这90年来的光辉历史。
《历史的选择》共有三个部分。
让我最感动的是第二部分中时代人物中的雷锋地故事。
雷锋在日记中写道:
“我要做一个有利于人民,有利于国家的人。
如果说这是‘傻子’,那么我甘心愿意做这样的‘傻子’。
”他是一个舍己为人的“傻子”。
一九六零年八月,驻地抚顺发洪水,运输连接到了抗洪抢险命令.雷锋忍着刚刚参加救火被烧伤的手的疼痛又和战友们在上寺水库大坝连续奋战了七天七夜,被记了一次二等功.他是一个可亲可敬的“傻子”。
雷锋在生活上十分简朴,他穿的袜子总是补了又补,他的搪瓷盆和漱口缸已经多处掉瓷也不舍得买新的。
虽然对自己是省吃俭用,对他人可是慷慨解囊。
一天,望花区召开了大生产号召动员大会,声势很大,雷锋上街办事正好看到这个场面,他取出存折上在工厂和部队攒的200元钱(存折上203元)跑到望花区党委办公室要捐献出来,为建设祖国做点贡献,接侍他的同志实在无法拒绝他的这份情谊,只好收下一半.另100元在辽阳遭受百年不遇洪水的时候捐献给了辽阳人民.在我国受到严重的自然灾害的情况下,他为国家建设,为灾区捐献出自已的全部积蓄。
读了这个故事,让我感到我们现在许多同学都缺少雷锋精神,由于现在的生活条件好了,加上大多同学是独生子女,在家父母把我们视为“小皇帝”,从小娇生惯养,很少懂得关心他人,不懂得如何珍惜今天的幸福生活。
因此,读了这本书之后,也让我感到,作为21世纪的小主人,我们应该从小刻苦学习,学习雷锋全心全意为人民服务的思想。
我们应该让雷锋精神永远活在我们心中。
【解析】
试题分析:
这是一道命题作文。
题目有两个关键词“我”“榜样”,我心里的榜样可以是生活中的一个人,也可以是历史上人物,可以是一个人也可以是几个人,适合记叙议论相结合来写。
考点:
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
4.请以“我所___________的那些(张)面孔”为题,写一篇文章。
提示:
①先把题目补充完成,然后作文。
横线上可以填写的词语如:
熟悉、钦佩、留恋、同情、厌烦、惧怕……
②文中不得出现真实的校名、人名。
③不少于600字。
解析:
我所熟悉的那张面孔
哎!
终于放假了。
心中不犹得产生对下一学期的挂念,我真希望下一个学期慢点走来。
可是,它却在无情的时间里慢慢向我逼近,逼近……在这个暑假里,我已经忘掉了读书的忧愁,无念地玩,无念地笑……
时间就像滔滔不决的江水,已经流向了大海,流进了我的心坎,塌入新学期的旅程。
两个月的暑假生活终于结束了。
这天,我很早就起来,感觉怪怪的,大概是不怎么习惯吧。
来到学校,等了许久都不见老师走进来。
看看表,已经八点半了。
真慢啊,同学们照样在玩的玩,写的写。
谁也没有对暑假的留恋。
现在我的心正在热血之中,怎么也安静不下来。
看看同学们,感觉都很陌生,谁的个子也都冒了一头。
只是呆呆地坐在座位上。
哦,老师终于面带喜悦地走了进来。
还记得第一句话是什么:
同学们暑假过的愉快吗?
可惜,她却再也听不见了,再也看不见了。
然而,青蛙的同桌依然没有来,这我始终没有忘,那个同学就是她。
回想起两个月前,她应该在那里画画了吧!
我的耳边仿佛又听见了她的声音,让我有了一种对她的留恋。
这种感觉还是起源与老师的一句话而已:
“同学们,暑假过得愉快吗?
”老师说过这一句话,又被别的老师叫出去了。
“她啊,不是转学了吗!
!
!
”老师的嘴里露出了开学以来的第二句话。
“啊?
?
?
!
!
!
”同学们大吃一惊,就连我,也不敢相信。
因为,这毕竟是我们班几年来第一个转学生又转走。
哎!
心中并没有开学的欢喜,而是——没想到,早晨的感觉是老天爷给我的一种提示罢了。
她!
她居然转走了!
!
这对于我们该是多么特别的“见面礼”,是一个多么沉痛的话语。
现在,那句话仿佛有在我耳边回荡,她仿佛又在我面前画画,仿佛又在那讲台上领奖。
【解析】
试题分析:
这是一篇半命题作文,题目的关键词“面孔”的内涵是多方面的,从范围上看,“面孔”可是单个的,比如某个人的面孔;可以是群体的,如一类人的面孔;甚至还可以是更大的,如中国的、地球的面孔从内涵上看,它可以是具体的,如人所具有的美丽的面孔、丑陋的面孔、慈爱的面孔、柔和的面孔等;还可以是抽象的,如善良的面孔、邪恶的面孔、伪装的面孔、虚假的面孔等从性质上看,它可以是正面的,如真诚的面孔、正直的面孔等;也可以是反面的,如凶恶的面孔、厌恶的面孔等;还可以是中性的,如京剧脸谱中的面孔等因此写作时明确了“面孔”的内涵,才能写出既切合题意,又有新意的文章。
此外从“那张”“那些”的字眼可以判断,既可以写一张面孔,也可以写多张面孔。
准确理解,补充完整题目再进行写作。
考点:
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
5.阅读下面文字,按要求作文。
请以“补”为题目,写一篇不少于600字的作文。
要求:
①文体自选;②不要套作,不得抄袭;③不得透露真实的地名、人名等相关信息。
解析:
参考例文:
补
有一天,妹妹拿着一件后背上有很大一个口子的衬衫,惋惜地说:
“一百多块钱买了件衬衫,才穿了几天就不能穿了。
”母亲接过来左看右看,说:
“我帮你补补看。
”三天后,再看那衬衫时,我惊呆了:
那不规则的口子全被细细的白丝线手工缝合,呈树枝状,看上去就像北方冬天的雾凇一样,美极了。
为了强调这种效果,母亲特意在树枝下用花棉布拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。
一件本来被毁得不能穿的衬衫,现在变得这么独特。
我赞叹道:
“太漂亮了,就像艺术品一样。
”
补丁,原本是一种遗憾,但还可以让它呈现出另一种美。
生命又何尝不是如此呢?
缺憾已经存在了,再伤心也无济于事,还不如通过自己的努力让它开出别样的花朵。
台湾知名画家谢坤山从小贫寒,很早就辍学了。
12岁时就到工地打工,用那柔弱的双肩撑起这个家。
命运没有垂青这个懂事的孩子,且总把灾难降到他头上。
16岁那年,他因误触高压电,失去了双臂和一条腿;23岁时,一场意外事故,又使他失去了一只眼睛。
随后,心爱的女友悄然离他而去……
面对命运接连不断的打击,谢坤山没有因此沉沦。
为了不拖累父母,他毅然选择了流浪。
他要通过自己的努力给生命一个美丽的补丁。
在流浪的日子里,谢坤山渐渐迷上了绘画,经常去艺术学校旁听,学习绘画技巧。
没有手,他就用嘴作画,先用牙齿咬住画笔,再用舌头搅动,嘴角常常渗出鲜血。
少条腿,他就“金鸡独立”作画,通常一站就是几个小时。
他尤爱在风雨中作画,捕捉乌云密布,冷风吹袭的感觉……在他人生困顿时,一个漂亮的女孩被他的执著与坚强感动,不顾父母的反对,毅然走进了他的生活。
有了一个支点,从此谢坤山更加勤奋作画,多次参加绘画比赛并获奖。
后来他成了一位有名的画家,赢得了社会的尊重。
在他的生命中,一幅幅获奖的画,美丽的妻子和两个可爱的女儿,是他人生最美丽的补丁。
世界上的万事万物不可能总是完美的,生命中有伤害、病痛、残疾等。
伤口已经存在,就不能指望通过展览伤口来博得同情,那没有任何意义。
我们能做到的,就是用补丁缝合伤口,并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花朵,像谢坤山那样,通过自己的努力,为残缺的、不完美的生命打一个完美的补丁。
【解析】
试题分析:
1.本题是动词型题目,写作时要明确“补”什么,对什么进行“补”,即“什么”角度,如:
修补破裂的情感,修补缺失的道德,修补流失的传统文化,修补扭曲的心灵……
2从为什么要“补”的角度,深入说理。
如修补缺失的道德,意义何在?
3要想写得深刻,最好要去挖掘怎么样“补”,即“怎么样”角度。
作文不能只表明态度(需要修复道德),却不能说出怎么样解决存在的问题,这样就会显得文章立意不深刻。
4构思中还可以作点辩证分析,什么东西可以“补”,什么东西不可以“补”,如残疾能否“补”,失败能否“补”?
能“补”的是残疾、失败,还是因这些而产生的悲观、失意、萎靡的心态?
同时可以反向立意,如写很多东西是不可以“补”的,但面对不能“补”的东西和事情,该怎么做要点出。
5如果写记叙文,可以围绕“补”构思一个完整的情节来表达情感。
但最好要能包括这样一个情感过程:
原先破损、缺乏、过失、差错——修补、弥补、补救(做了些什么事来“补”)——“补”的结果或感悟。
6记叙文中,可以巧妙地将实的“补”和虚的“补”勾连起来,如补鞋、补衣与补心;食补与神补;打补丁与弥补缺憾;补课与补德;补鞋与补缺点;补鱼网与补漏洞。
考点:
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
6.作文。
请以“铭记那份美好”为题写一篇文章。
要求:
①将题目抄在答题卡上;②除诗歌、剧本以外文体不限;
③不要少于600字;④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
解析:
铭记那份美好
那一瞬的美好铭记于心
晴朗的夜晚,月亮在无数星星的陪伴下,俯视着大地。
和煦的风,柔和地吹拂着我的脸。
我静静坐在台阶上,望着充满诗意的夜空,思绪万千,脑海中不禁又浮现出那件难忘的事。
这是个风和日丽的好天气,可就在这一天突如其来的灾难发生了!
在四川的汶川地区发生了8。
0级地震。
听到消息那一刻,我的心情难以平静,无时无刻都在关注灾区的情形。
当接到灾情的报告后,中央立刻召开会议,派人到达现场组织救援。
一幅幅鲜活的画面在电视和报纸上传播,令人震惊的一幕幕,我至今记忆犹新。
我的心一直被各种各样的感动包围着,心潮久久难以平静,恨不得自己插上双翅,飞到灾区参加到救灾。
灾难发生后,各个单位展开了捐助活动,大家都积极地去捐款捐物。
抗震救灾义演现场,捐款箱前围满了人;社区的捐助站围满了人;捐助的物资堆成了山,真是“一方有难,八方支援”。
我们学校也行动起来,组织老师同学捐款。
捐款当天,大家的心情非常激动,能为灾区做一点点事情,献出自己的微薄之力感到高兴自豪。
同时大家也非常严肃,为灾区遇难的同胞感到难过。
我们排着队一个个将充满首都小学生的爱心,庄重放入箱内。
我静静地排在队伍中,手里捧着为数不多的零用钱,心中满怀祝愿,脚步沉重地走到捐款箱前,郑重地把钱放入捐款箱。
我放进去的不仅仅是人民币,那是我对灾区伙伴们的一片敬佩之心;那是我对灾区伙伴们的衷心祝福;那是我对灾区伙伴们丝丝眷恋牵挂;那是我对灾区离我们而去伙伴的永久思念牵挂……望着川流不息的捐款队伍,陆续走过捐款箱,我仿佛看到:
灾区重建后的教学楼一天一天的增多,听到同学们朗朗的读书声,在校园中的嘻戏声;灿烂的笑脸装扮着幸福的校园;每天会有一些有趣的事情在发生……这一幅幅美好的景象在我的脑海里渐渐变得清晰。
灾难无情人有情,虽然我们每个人的捐献不算多,但是无数个小小的我,就汇集成了强大的我们,就会变成巨大的帮助。
我们的行动,就是献出的一颗颗爱心,汇成爱的海洋,足以让灾区的人民感受到温暖,感受到幸福。
“只要人人献出一点爱,世界将会变成美好的人间”。
是啊!
大家人人献出一点爱,灾区将会变得更美好。
【解析】
试题分析:
标题“铭记那份美好”,作文选材范围很广泛,但要注意选取哪些能表现人间真、善、美的素材。
叙事要具体,文风应深情,结尾注意通过抒情议论揭示主题。
作文的文体适合写成散文或者记叙文。
点睛:
1、铭记了什么美好?
从自身经历出发,记叙一件或几件让自己记忆颇深的事情。
比如:
小时候我被父母送到乡下的爷爷奶奶家。
他们把我宝贝得不得了,几乎什么都依我。
因为我好动,爷爷每天陪我走很多路,以至于累得走着都能睡着,而奶奶则给我讲故事,唱民歌,做各种布玩具。
如今爷爷奶奶都已辞世,但这一切都留在我的脑海深处。
2、有关爱的铭记。
3、有关母亲的铭记。
要写自己收获最大的一个方面,不能面面俱到。
只有写自己的人生,才能写出真情实感。
另外要把“美好”的一面写出来,适当的议论抒情即可。
7.在学习、生活、人际交往中,往往会留下遗憾。
正是这份遗憾,伴随着人们一路成长,因为遗憾会给人以警醒和鞭策,给人以勇气和奋进……
请以“遗憾也美”为题,写一篇文章。
要求:
①除诗歌外,文体不限;②字数不得少于600字;③中心明确,立意深刻,写出真情实感;④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
解析:
参考例文
遗憾也美
自古以来,人们总是追求着完美,却对“遗憾”一词抱以一种避退三舍的态度,但是否拥有遗憾真的是一种悲哀呢?
我不禁反问自己……
询问老人,询问大人,得到的答案都是千篇一律,答案都是那么的肯定,可是在那一瞬间,我不知为什么的想起了很多,在残奥会上,一个又一个不惹人注意的残疾人创造了无数个奇迹,他们身体的残缺是一个永远的遗憾,但有谁能否认他们在比赛中不是美丽的呢?
在运动场上,运动员们因一秒之差而错失名次,是遗憾的,但又有谁能否认他们在赛场中的身姿不是美丽的呢?
又有谁能否认从他们的身上体现出来的坚强意志,坚持到底的精神不是如此耀眼,美丽的呢?
仅仅拿桑兰这个乐观无比的女子来说,从五岁练习体操,获得大大小小的奖,到十二岁入选国家队,再到1998的第四届友好运动会的受伤,再到得知永远无法站起的消息,记得从昏迷中醒来的桑兰,处于极度疼痛中,但她坚强的没有掉一滴眼泪,更没有叫痛,只是默默地咬住嘴唇,之后的手术更是异常复杂,这是一个常人难以忍受的手术,但桑兰又以坚强的意志忍住了,直至最后被医生判了“死刑”——不能再站起来了,当旁人都为在为她黯然落泪时,她却平静地接受了这个残酷的事实,坚定地对着周围的人说道“没关系,我还可以做很多我可以做的事,做一个对社会有用的人”当电影巨星成龙去探望她时,她有以自己的聪慧及乐观折服了这位巨星……
桑兰的生活好像一直波澜起伏,面对一次次的遗憾,她便以一个又一个的微笑征服了世人,从所有知道她的故事的人的眼中都可以的出一个同样的信息“即使身体残缺,她也依旧是美丽的!
”
记得上次的运动会,我们班有人报了1500米长跑比赛,枪声响起,参赛的同学们都如同离弦的箭一般的冲出去,刚开始,他们的劲头都很足,而我们的加油声也很响亮,但渐渐的,他们有些体力不支了,有的甚至从前几名逐渐掉了后几名,大家的心里都有些着急,加油声便喊得更大了,也许是加油声鼓舞了原本落在最后的那名同学,也开始加油,但也许是因为天气炎热,且体力已到了极限,他居然晕倒在地,大家慌了,都不顾赛事正在进行,趁着其他比赛者跑到另一边时,都急忙冲过去,虽然那位同学最后成绩为零,很遗憾,但他那种坚持到底的精神却让人敬佩!
美丽的确动人,但遗憾中的美丽呢?
就如同“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”一般。
遗憾虽造就了残酷,但遗憾也造就了美丽!
【解析】
【详解】
试题分析:
审美心理学里有一种说法,人们在潜意识里往往会将眼睛看到的不规则事物“还原”成规则形态,比如对称、闭合的圆等。
或许这是人们追求完美的一种潜意识的体现。
然而,完美与遗憾既是对立的,同时也是统一的。
审题时,务必要学会用辩证的观点看待材料和文题,这样写出来的文章才具有足够的思辨色彩,文章的主旨才能得到更好的体现。
“一只被咬了一口的苹果”是有缺口的,是残缺的,它显然与我们对完美苹果的期待相去甚远。
然而,有缺口的苹果并不一定比不上表面完好无缺的苹果,有缺口的苹果至少能让人看到其肉质的好坏,而完好的苹果,其口感也未必好。
而将两者统一起来看呢?
完美无缺给了我们追求上进的动力,残缺与遗憾憾让我们更珍惜现在所拥有的,也知道自己的不足。
正确对待完美与遗憾,让我们能收获更快乐的人生!
点睛:
关系型作文,重在考查考生的思辨能力。
故构思作文之前,最重要的是要用辩证思维的方法,辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。
我们认为,本作文要素之间的关系是对立统一关系:
就是各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐
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