人教部编版三年级下册我们奇妙的世界第一课时教案.docx

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人教部编版三年级下册我们奇妙的世界第一课时教案

22我们奇妙的世界

【课前解析】

本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，作者是英国的彼得·西摩。

本课重点一是引导学生关注文章的结构，是从哪几个方面把世界“奇妙”的特点写清楚的。

二是关注作者生动的语言描写。

关注题目：

本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。

关注结构：

课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

◇第一自然段：

开门见山，告诉我们对于这个世界的感受。

◇二——十六自然段：

分别从天空和大地两个方面进行具体的描写。

这两个方面都有一个总起句，并且结构相似。

◇十七、十八自然段：

呼应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

关注语言：

文章语言生动，充满了诗意和画面感。

如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。

由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……

关注拓展：

◇形容景物的成语：

水天一色山清水秀繁花似锦百花齐放草长莺飞莺歌燕舞

桂子飘香北雁南飞瑞雪纷飞春和景明姹紫嫣红重峦叠嶂

◇描写景物的诗句：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

荷风送香气，竹露滴清响。

秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

【教学目标】　

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语，会写“奇妙、呈现”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，说出对课文中心句的理解。

4.了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

5.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

【教学重难点】

1.知道课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

2.能在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解并积累相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。

【教学重点】

认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解并积累相应的词语。

【教学难点】

正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.出示图片：

同学们，上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。

出示课件1.2：

展示落日余晖、小桥流水、春草萌芽、牛羊肥美等风光图。

2.集体交流：

同学们，看完图片是不是有一种赏心悦目的感觉呢？

下面就请说说你的感受吧！

你们觉得我们的世界是一个怎样世界呢？

出示课件3：

预设：

学生可能会说美丽、神奇、美妙、奇特、有生命力之类的词语。

3.揭示课题：

大家对于这个世界都有自己的独特感受，看似普通的事物中也蕴含着独特的美。

今天这节课就跟我们跟随英国作家彼得·西摩，一起走进他眼中的奇妙世界！

出示课件4：

4.板书并齐读课题：

（22我们奇妙的世界）

（设计意图：

通过色彩丰富的风光图片，吸引学生兴趣，唤起学生的情感体验，激发学生探索奇妙世界的欲望，为以后面的学习做好铺垫。

）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。

教师提出读书要求。

出示课件5：

2.学习生字词

同学们读得非常认真！

字词识记得如何呢？

来吧，牛刀小试一下。

（1）我会认

①正字音：

出示生字，自读两遍，再指名读。

②辨字形：

从字形上进行区分，比较记忆。

出示课件6.7：

③组词语：

开火车组一组。

出示课件8：

④解词语：

理解“雕饰、模型”的词义。

出示课件9.10：

（2）我会写

①出示生字表，重点指导“幻、型”，强调易错处。

出示课件11.12.13：

②书写练习。

（设计意图：

先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。

）

三、整体感知，理清结构

1.默读课文，找出“奇妙”。

（1）作者眼中的世界是怎样的呢？

你是从哪里看出来的？

请同学们快速默读全文，找一

找。

请用一个词语概括。

预设:

学生可能会找出第一自然段，找出关键词，相机板书：

（奇妙）。

教师引导：

这句话统领全文，“奇妙”的意思就是“奇特、美妙”。

世界“奇妙”在何处呢？

一切看上去都是有生命的。

出示课件14：

2.整体感知，梳理结构。

（1）课文第一段中的“一切”指的是什么？

作者从哪些方面介绍了世界的奇妙呢？

教师小结：

同学们可以通过找关键句，明确全文是从“天空”和“大地”两个方面介绍了世界的奇妙。

相机板书：

（天空大地）

出示课件15：

（2）读读文章的开头和结尾，看看有什么关系？

教师小结：

全文开头与结尾相呼应，按“总——分——总”的顺序写出了世界的奇妙。

相机板书：

（开头：

总—分—结尾：

总）

出示课件16：

（设计意图：

初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握好文本。

）

四、课后作业

结束语：

同学们，今天我们学习了22课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。

还初读了课文，从整体上理清了文章结构，知道了课文按“总——分——总”的顺序从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙。

请大家将课文读熟，并把生字认真书写两遍。

五、板书设计

22我们奇妙的世界

《我们奇妙的世界》教案

教学目标：

1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。

3.畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。

教学重点：

1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。

教学难点：

畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话：

大家都来说一说自己眼中我们生存的这个世界是怎样的？

2.学生自由表达。

3.今天我们就一起来看看这个奇妙的世界吧。

二、学习生字

出示生字：

呈雕幻蜡烛辉芒型

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

同学们，我们生活的这个美丽的世界很奇妙！

大家一起找一找！

同学们，请你阅读课文，想一想课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙？

预设：

天空和大地

（一）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写天空奇妙的词句。

1.出示句子一：

清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

预设：

想象着天空美丽的颜色，读出这美丽来吧！

2.出示句子二：

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

预设：

多么生动的语言啊！

给我们无限想象的空间……讨论一下怎样读能读出这种意境呢？

3.出示句子三：

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

预设：

想一想：

怎样读出这景色的奇妙哦？

4.出示句子四：

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

预设：

这是多么美妙的想象啊！

朗读时语气要轻柔、舒缓，享受美丽的奇妙的景色吧！

（二）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写大地奇妙的词句。

1.出示句子一：

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

预设：

这是多么奇妙的景色啊！

朗读时要读出每一个表示颜色的词语的魅力！

2.出示句子二：

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

预设：

动态描写写出了蝴蝶的动态美，朗读时要读出词语的魅力！

（三）读课文，选择自己喜欢的部分进行赏读，比一比谁读得最有感情。

（四）朗读课文，注意读出大胆的想象，你可以通过朗读展示自己的能力吗？

四、学写生字

今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：

呈、幻等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法。

预设：

“幻”：

注意不能写成“纟”；“润”：

注意左窄右宽；“芒”：

是形声字；“普”：

不要多写一笔。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：

头正，身直，背挺，足安。

五、巩固提高

打开“基础训练-《我们奇妙的世界》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？

让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。

预设：

奇妙飞行呈现变幻

夜空群星蜡烛奇迹

生根发芽诱人圆润

夏日乘凉感叹神奇

光芒建造刀剑锋利

普通模型存在无穷

2.小组评价书写情况。

3.谈话导入：

自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。

预设：

本文通过具体描写天空的奇妙和大地的奇妙，表达了作者对大自然的无比热爱之情。

二、走进文本

同学们，让我们跟随作者一起走进这奇妙的世界吧！

（一）学习开头

出示句子：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

预设：

前一句点明文题；后一句总领全文，开门见山。

（二）奇妙天空

出示句子一：

你看天空的珍藏——

（1）在文中找到这句话

（2）这句话有什么作用？

预设：

承上启下

（3）过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。

自由朗读第3-8自然段，思考：

天空的奇妙之处在哪儿？

出示句子二：

清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

（1）描写顺序：

时间

（2）天空是什么颜色？

如何变幻的？

（3）“太阳就像一个大火球一样升起来了。

”比喻句，生动形象地写出了太阳的颜色形状。

出示句子三：

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

（1）“飞行”说明云彩飞的速度快。

（2）比喻句。

出示句子三：

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

（1）写出了云彩的特点。

（2）学习拟声词的使用。

出示句子四：

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

（三）奇妙大地

出示句子一：

再看大地的珍藏——

（1）在文中找到这句话

（2）这句话有什么作用？

预设：

承上启下

（3）过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。

自由朗读第10-16自然段，思考：

大地的奇妙之处在哪儿？

出示句子一：

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

（1）破折号的作用：

解释说明。

（2）植物生长的奇迹就是：

生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

出示句子二：

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

（1）中心句。

（2）排比句形容颜色之多

（3）“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

”排比修辞。

出示句子三：

鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

（1）拟人。

（2）表达了作者的喜爱之情。

出示句子四：

我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

（1）破折号：

解释说明。

（2）劲吹：

说明风大而猛。

出示句子五：

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

预设：

两个比喻句、

（四）学习结尾段

出示句子一：

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

（1）观察、寻找是发现美的方法。

（2）告诉我们生活处处有美好。

（3）“只要……就……”条件关系。

出示句子二：

是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

预设：

总结全文，强调世界的奇妙。

（五）课堂展示

1.哪些是作者看到的，哪些是作者的想象？

2.结合生活经验，说一说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

3.感受普通而美好的事物，来写一写自己的发现吧！

四、巩固练习

打开“阅读训练-《我们奇妙的世界》”，一起来闯关吧！

我们奇妙的世界教学设计

【教学目标】        

1.理解课文内容，理解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

3.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

【重点难点】         

1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。

2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【教学过程】  

第一课时 师：

同学们，在上课之前，老师想跟大家分享一个关于我们生活的这个大千世界的视频，让我们一起带着感受来看看世界的模样，边看边想，你看到什么？

想到了什么？

看完后我们再一起进行交流。

（播放视频） 

生：

观看视频，心中有所感。

师：

好，刚才我们一起领略了世界的奥妙，相信大家都对我们的世界有了更进一步的了解。

那么谁来说说，在你的眼中，这是一个怎样的世界？

生：

神秘、美好、神奇、五彩 

师：

出示“这是一个奇妙的世界”。

看到这里，你马上想到了什么？

你从刚才的小视频中看到了什么是奇妙的？

（板书课题）：

我们的奇妙世界（让我们带着愉悦的心情读一读课题。

）

 生：

齐读课题 

师：

是的，今天就让我们一起探索我们的奇妙世界，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要注意读准字音，读通句子，边读边思考：

这篇课文讲了哪些地方的奇妙？

生：

自由朗读课文，回答：

写了天空和大地两个地方的奇妙。

师：

同学们读得真仔细，思考也很认真。

课文从天空和大地两个方面写了世界的奇妙。

老师知道同学们也已经进行了充分的预习，要想深入探索奇妙的世界，我们就要把基础知识过关。

现在就让我们一起进入到字词大比拼环节。

（出示生字词）这些词语大家都记得了吗？

老师任意指出其中一个字词，看看谁的反应最快！

师：

看来这几位同学预习得很到位，字词都掌握了。

那么现在我们就来进行开火车的小游戏，看看哪列火车开得又快又好！

师：

在这些生字词当中，我们来重点看这个词：

“幻”。

谁能来说一说你理解的“幻”是什么意思呢？

生：

1.没有现实依据的，不真实的。

2.奇异地变化。

师：

同学们理解得都不错，为了让同学们能把字写得更规范，请跟老师一起看“幻”字的书写视频。

（播放视频）好的，从中我们可以看到“幻”是左右结构，在书写的时候要注意两边的位置，右边稍微比左边要低些，写饱满。

既然我们的小眼睛已经领会了，那么我们的小手也要动起来。

请你也拿出田字格认真工整地写一写这个字吧！

生：

进行“幻”字的书写。

（挑选两个学生的书写进行课堂展示）

 师：

这两位同学都注意到了书写原则，字迹真漂亮，书写真大方。

师：

同学们，既然我们刚才学习的是课文中的生字，那我们就来找一找“幻”字出现在课文的哪个地方呢？

生：

“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

”

 师：

同学们的速度真快，我们一起来读一读这句话。

（朗读）是的，在课文，作者还给“幻”组了一个词，变成了“变幻”。

老师想请问一下大家，变幻还可以换成哪些词语呢？

生：

变化、幻化、变换 

师：

有积累才能表达，我从大家的回答当中，知道了大家平时都是爱读书、爱积累的好学生。

师：

那这里的落日变幻成什么呢？

或者说，是什么在变幻？

生：

是色彩在变化。

师：

是呀，同学们，落日好像是个小画家，把天空一会儿点缀成金色，一会儿画成红色和紫色，真是绚丽多彩啊，所以通过落日我们看到了，这是一个…… 

生：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的！

师：

好，同学们看，这个句子出现在课文当中的第一段，就是我们所说的全文的中心句，也就是总起句，起到的作用是总领全文。

也就是说课文就围绕着这句话来进行展开。

师：

不仅仅是落日，天空中还有许多奇妙的景象，请同学们默读课文第3—8段，找一找还写了哪些奇妙的天空景象？

生：

雨点、水洼、云彩、群星。

师：

是呀，天空中有这么多的珍藏，可真奇妙呀！

接下来，老师就跟大家一起来品味云彩的奇妙之景！

描写云彩的句子在哪里？

谁能找一找，并美美地读一读？

生：

（朗读）“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……” 

师：

通过刚才的朗读我们看到句子后面有个省略号，这个省略号很有意思，包含着很多信息，谁能来说一说。

生：

省略号表明云彩会呈现出很多形状，和告诉我们许多故事。

师：

你真爱动脑筋，只要认真细心什么也难不倒你。

是的，那现在老师就要请全班同学展开想象，说一说云彩会呈现出哪些景象呢？

出示四幅云彩变化图，问：

谁能来说一说，云彩像什么？

生：

像海马、棉花糖、龙卷风…… 

师：

同学们的想象真奇妙啊，要是能按照上面的句式说那就更好了，谁先来试一试？

师：

通过刚才这几位同学的示范，老师相信大家都己经能掌握如何写了。

那么现在就进入到我们的课堂小练笔，写一写你心中奇妙的云彩吧！

生：

展开想象，写下心中所想 

师：

刚才同学们都已经认真思考，并且把心中所想写下来了，在老师看来，你们的想象形成了一首奇妙的、别致的小诗，不信你们看（投影），小作者们也到台上来朗读一下你们的小诗吧！

师：

其实只要我们展开想象，用心观察，什么也难不倒我们，每个人都能写成一首别致的小诗。

可以三四个人一组创编一首小诗。

生：

合作创编，展示。

师：

所以同学们你看，只要细心观察，我们也能把它写成一首别致的小诗，通过云彩展现在我们面前的千姿百态的形状，我们知道了这是一个…… 

生：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的！

师：

通过刚才的学习，我们一起探索了天空的奥妙，一起揭开了奇妙的天空珍藏，想了解更多奇妙的景象，让我们下节课见吧！

22 我们奇妙的世界

（第一课时） 

教学目标：

1. 听、读课文，抓住表示时间的关键词，梳理文章的主要内容，初步体会生活

世界在“形状”“颜色”“声音”上的奇妙。

2. 学习本文“抓住事物特点进行生动描写”的写作方法。

教学重点：

听、读课文，抓住表示时间的关键词，梳理文章的主要内容，初步体会生活世界

在“形状”“颜色”“声音”上的奇妙。

教学难点：

学习本文“抓住事物特点进行生动描写”的写作方法。

教学流程：

一、猜字导入，感受“奇妙” 

1. 小朋友们好！

听说你们都很聪明，真的吗？

考考你吧，你能猜出古人写的是什么字吗？

2. 你是怎么猜出来的？

原来我们的先祖们早就已经知道：

自然界里的事物各自都有各自不同的形状，它们生活在一起，就组成了一个奇妙的世界！

看老师写课题，读一读。

（板书课题） 

二、听读故事，寻找“奇妙” 

过渡：

小朋友们，想听老师来讲讲天空的奇妙吗？

嗯，竖起耳朵认真听——天空珍藏了哪些奇妙?

（板书：

天空——） 

1. 师配乐读第一部分内容，出示片段：

（1）随机采访：

天空珍藏了哪些奇妙的景象，听出来了吗？

（2）这样贴，行吗？

出示表示时间的关键词。

2. 大地又珍藏了哪些奇妙呢?

（板书：

大地——）想像老师一样有意思地去读一读吗？

指名读自读提示：

①大声朗读接下来的课文。

② 想一想，大地又珍藏了哪些奇妙呢？

（双手捧书，稍稍外斜，眼睛看字，字字入目）

交流：

（1）写大地的奇妙，是按照什么顺序来写的呢？

（2）完成练习。

3. 你看，有些文章，我们只要抓住表示时间的关键词语，就能很快梳理好文章的主要

内容。

根据板书，谁来说说主要内容？

（板书：

观察） 

4. 课文按照时间顺序，采用“总—分—总”的写作手法写成。

我们在读的时候，老师还发现了一些有意思的词语—— 

（1） 粉红色  蔚蓝色  金色  红色  紫色 

鲜红色  深紫色  浅黄色 

鸭梨黄  茄子紫  玉石白 ……        （颜色各异） 

A. 一小组一小组读，这是什么的颜色？

B. 说到水果的颜色，老师想起自然界的很多事物，都有属于自己的颜色——，还有吗？

C. 一个省略号，说明我们生活的世界，颜色真是多的数也数不过来了，能换成一个四字词语吗？

D. 颜色各异的世界真奇妙！

你理解“颜色各异”的意思了吗？

（2） 奇妙的世界，除了多彩的颜色，还有有趣的声音呢。

A. 读一读，引起我们无限的遐想，在作者的笔下，它是什么发出的声音呢？

B. 出示读：

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落在大地上。

C．喜欢这样的雨点吗？

可能属于哪个季节？

可不就是夏天说来就来的奇妙的雷阵雨吗？

（板书“雷阵”） 

D. 送走雷阵雨，咱们来听听身边的春雨，出示——盼了很久，一场迟来的春雨终于------地下来起来，田里的菜芽---------。

春雨美吗？

E．生活中还有很多有趣的声音呢？

听——，你和声音发生过哪些有趣的事呢？

课后说给同学听听。

三、聚焦“天空”，书写“奇妙” 

 过渡：

小朋友们，你看，雨点、日出是多么普通的事物，可是作者却从它们的声音、颜色中发现了独特的美！

在下面这些不起眼的事物中，你也能发现它们不一样的美吗？

（出示三句比喻句） 

1. 出示学习提示：

（1） 读读这三条句子。

（2） 品读红字的部分，你觉得这样写好在哪里？

找其中最感兴趣的一句，书旁写写批注。

（3） 认真倾听别人的感受，及时补充自己的发现。

2. 交流：

第一条——抓住了在日出时，天空颜色的变化和太阳初升时的形状、温度，写出了日出过程的奇妙。

推测季节，猜想春天的太阳。

第二句——

a.把水洼比作了镜子，感受到水洼虽小，却特别清澈、明亮。

b.正因为如此，它们之间的共同点是什么？

圆圆的，照出事物的样子。

c. 这一处水洼里照出了什么？

再看看，其它水洼里呢？

d. 圆圆的，能照的见人，我想换一换：

好像一块圆圆的白铁皮。

原来，抓住特点联想到的事物，不仅要形状相似，同时它们都要是人们喜欢的，美的事物。

第三句——比作千千万万支极小的蜡烛，抓住了星星多、光亮不大、闪闪烁烁

的特点，想到一个词语——繁星点点。

3. 只要我们善于观察，善于抓住特点，发挥你的想象，普通的事物也有不一样的美。

（板书：

美）怎么样？

你也来写写吧。

图片出示：

（1）晚霞  

落日的余晖给云彩涂上了金色