区域计划16.docx
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区域计划16
2008-2009学年第一学期大一班活动计划
第十六周(12月15日——12月19日)
区域
名称
活动内容与材料投放
活动目标
数学区
★X●口述5以内的加法应用题
★F●玩一玩、记一记(6以内的组成)
●使幼儿初步学会口述5以内的加法应用题,理解加法的含义。
●学习用数字、分合号记录数的分合过程,并用语言描述分合的过程和结果。
语言区
★X●图片讲述“组词游戏”
★F●找找我认识的字
●丰富幼儿的词汇,提高幼儿的组词能力。
●同上周
美工区
★F●装饰画“京剧脸谱”
★X●泥工“老鼠嫁女”
●尝试用对称的方法设计脸谱图案,并能细致、耐心地进行描绘与涂色。
●同上周
科学区:
★X●转转转
★F●顶纸板
●能通过比较探究的方法发现使纸片转动平稳、持久的高度。
●同上周
区域活动计划林昉
观察反思:
适宜性行为与分析:
在本周的阅读区中教师增加了“图片讲述‘组词游戏’”,让幼儿看图谱学习完整的讲述,在第一次活动中,教师观察到幼儿对这个活动不是很感兴趣,在活动结束后,教师能及时调整了活动方式,增加竞赛的形式,因为大班幼儿已开始有竞争意识,在第二次活动时,幼儿对“组词游戏”产生了兴趣,边组词边向上走一格,比一比看谁最快拿到小旗。
在活动结束后,教师请这组个别的幼儿展现自己组词的过程,以激发其它幼儿也主动的参与活动中。
通过这次活动,体会到游戏是幼儿阶段不可缺少的活动形式。
户外活动计划王晶
活动内容
活动材料
备注
大陀螺比赛(本周重点)
大陀螺
看谁在陀螺中转得久,转得稳,发展幼儿身体协调和平衡能力。
花样跳绳
跳绳
尝试各种方式的跳绳方法。
滑板比赛
滑板车
在幼儿完成以上两个任务性的活动之后,可以自由选择自己喜欢的活动进行。
踩高跷(静)
高跷、小路
过吊桥
吊桥
活动时间:
2008-12-15星期一上午王晶
活动内容:
语言活动——组词游戏
活动目标:
1、丰富幼儿的词汇,提高幼儿的组词能力。
2、培养幼儿发散性思维能力。
活动准备:
1、经验准备:
幼儿了解什么是组词。
2、图文结合的卡片(玩具类、水果类等)红旗等
活动过程:
一、教师提出玩组词游戏,引起幼儿兴趣。
二、幼儿练习组词。
1、教师出示卡片,采用接龙的形式,让幼儿用卡片上的字来组词或词组。
2、及时肯定好词,理解其意思,并让其他的幼儿学习好词语、词组。
三、游戏:
词语接龙
1、介绍玩法:
教师说出一个词语,一名幼儿用这个词的最后一个字作为开头另说一个新词,第二名幼儿用第一名幼儿说的词的最后一个字再说一个词,第三、第四名幼儿依次下接。
2、先请几名幼儿和教师玩一次,其他幼儿认真听。
3、全班一起玩游戏,提醒幼儿注意速度要快,强调不能重复已接过的词。
4、分成四组,组织幼儿进行抢答玩游戏。
5、评价幼儿活动情况,为获胜的小组贴面红旗。
活动延伸:
鼓励幼儿在家与家人一同玩组词接龙游戏。
活动内容:
艺术活动——水仙花圆舞曲(音乐欣赏)
活动目标:
1、感受乐曲优美、抒情的旋律及三段体的结构
2、体验乐曲轻松、俏皮的趣味
活动准备:
《水仙花圆舞曲》录音带,头饰,《水仙花圆舞曲》挂图
活动过程:
一、出示水仙花的挂图,导入情境:
水仙花开了,小朋友去看水仙花,围着水仙花闻花香、跳舞……激发幼儿的活动兴趣
二、欣赏音乐,感受乐曲结构
(一)、完整欣赏音乐,初步感受
1、幼儿欣赏第一遍,初步感受乐曲。
提问:
乐曲的名字是什么?
听起来有什么感觉?
2、幼儿欣赏第二遍,感受乐曲是几拍子的,并跟随音乐拍手,熟悉旋律。
3、幼儿欣赏第三遍,感受乐曲的ABA结构。
提问:
整首曲子是不是始终一样?
可以分成几段?
开头部分表现水仙花仙子在干什么?
中间部分表现的是什么?
最后部分的音乐和哪一部分相同?
(二)、分段欣赏音乐,进一步感受乐曲的结构
1、欣赏A段音乐,鼓励幼儿结合挂图,体验小朋友去看花,以及看完花回家的情境。
2、欣赏B段音乐,引导幼儿想象“小朋友闻花香、跳舞”的情境,尝试用舞蹈动作表达自己的感受。
三、完整欣赏乐曲,进一步理解、体验音乐
1、鼓励幼儿仔细辨别音乐ABA的结构,用自然优美的动作表现赏花、闻香——舞蹈——回家的情景
2、提醒幼儿注意控制动作的幅度,不与同伴发生碰撞。
领域活动观察与反思:
本次音乐欣赏幼儿能比较好得理解音乐。
我通过重复欣赏,由浅入深的过程帮助幼儿感受音乐,帮助幼儿形成看花——赏花——回家这样三段体音乐的欣赏。
分析与思考:
重复欣赏音乐作品能使幼儿由表及里,由感性认识上升到理性认识。
更深刻地理解作品的内涵。
第一遍欣赏时,我鼓励幼儿用自己的身体动作与音乐的旋律匹配,跟随音乐做动作。
反映音乐的特色。
体验到音乐作品所带来的欢乐、愉快的心情。
在重复欣赏音乐作品之前,我对幼儿提出新的要求,启发幼儿用已有的知识经验来感受、理解音乐的表现手段。
在第二遍欣赏《水仙花圆舞曲》时,我设计这样的提问:
“整首曲子是不是始终一样?
开头部分表现水仙花仙子在干什么?
中间部分表现的是什么?
最后部分的音乐和哪一部分相同?
”这样幼儿便对乐曲的A-B-A的结构有了更深的了解,掌握音乐的细节。
活动时间:
2008-12-15星期一下午林昉
活动内容:
体育活动——跳球
活动目标:
1、学习助跑跨跳,高度一至两个球
2、培养幼儿的弹跳力和玩球的兴趣。
活动准备:
皮球每人一个、塑料长绳一根
活动过程:
一、准备动作:
引导幼儿进行一些腿部的动作练习,提醒幼儿动作到位。
二、学习助跑跨跳的方法
1、介绍动作名称,教师示范动作,引导幼儿观察,说说:
这个动作是怎么做的?
要注意什么?
2、鼓励幼儿练习,教师观察纠正幼儿的动作。
提醒幼儿注意一只脚用力蹬地,另一只脚跳起跨过障碍物,继续向前跑。
三、幼儿游戏
1、介绍场地及游戏玩法
2、幼儿游戏,教师观察幼儿动作掌握情况,并肯定获胜队。
四、游戏《丢手绢》,放松动作结束。
活动内容:
健康活动——喜欢幽默
活动目标:
1、感受、体会幽默故事的含义,在活动中体验开心与快乐的情感。
2、知道幽默能给人们带来快乐,喜欢与有幽默感的朋友相处。
活动准备:
1、经验准备:
引导孩子与家长收集各种幽默的故事。
2、物质准备:
准备有关的幽默小故事的资料。
活动过程:
一、以幽默大师带了很多幽默故事激发幼儿的兴趣。
二、教师出示简单的图片讲述故事《摇晃》、《追贼》。
教师边讲述边提问,让幼儿在笑声中感受故事的含义。
1、药瓶上写着:
用时摇晃,是什么意思?
贝贝吃过药后为什么不停地摇动身体?
听完故事你们为什么笑了?
2、那个人追上了贼吗?
抓住贼了吗?
为什么他跑的比贼快,却没有抓到贼?
三、讨论:
大家听了这两个故事为什么都笑了?
它们与我们听过的故事有什么不一样?
四、了解幽默故事的特点,并请个别幼儿上来讲述。
1、讲述幽默故事要注意什么?
(要讲题目、注意连接词、连贯、要讲清楚)
2、请个别幼儿上来讲述故事。
3、请幼儿用连贯的语言、幽默的表情讲述幽默故事。
五、鼓励幼儿做个开心开朗的人。
讨论:
参加了今天的活动,你的感觉是什么?
这些开心、快乐是谁带给我们?
喜欢吗?
我们要把这些快乐、开心延续下去要怎么样?
(鼓励幼儿多看幽默故事,用幽默感染自己,让自己的心情也快乐,开心,做个性格开朗活泼的人。
)
六、延伸活动:
鼓励幼儿把自己知道的幽默故事讲给爸爸妈妈、其他年段的小朋友听,让他们也感染快乐。
活动时间:
2008-12-16星期二上午王晶
活动名称:
科学活动——口述5以内的加法应用题
活动目标:
1、锻炼幼儿逻辑思维能力,初步掌握应用题的结构。
2、会运用应用题的形式讲述自己的操作活动,学习口编5以内的加法应用题。
活动准备:
创设文具商店(各种文具,数量5以内)、5以内的实物卡片若干
活动过程:
一、以参观“文具商店”的形式,激发幼儿学习的兴趣
二、幼儿学编加法应用题
1、教师演示操作“买卖文具”,示范描述应用题
重点引导幼儿了解“一共”的含义及应用题的结构:
讲述1件事情,告诉2个数字,提出1个问题
2、请个别幼儿玩“买文具”的游戏,学习口编应用题,并请全班幼儿判断分析是否符合编题要求
刚才编的应用题讲了哪件事?
有哪两个已知道的数?
还提出一个什么问题?
3. 幼儿看图编加法应用题
师:
看谁能根据三个要求来编应用题,编得又快又完整(并用“三个要求”检查应用题对、错)。
三、 全班幼儿分组游戏编题。
重点提醒幼儿注意编应用题方法:
看谁能根据一件事、两个已知道的数,提出一个问题这三个要求来编应用题,编得又快又好
活动内容:
艺术活动——快乐的幼儿园
(一)(节奏乐)
活动目标:
1、感受乐曲的旋律,感受乐曲的节奏。
2、感受铃鼓的两种打击方法。
活动准备:
节奏乐器、节奏卡、节奏乐图谱等。
活动过程:
二、出示幼儿园小朋友游戏、学习的图谱导入。
1、幼儿观察图,说说图上有谁?
他们在哪?
他们的表情是怎样的?
你们在幼儿园感觉怎样?
(原来在幼儿园感觉很快乐)
二、欣赏音乐,感受乐曲旋律
1、完整欣赏音乐,初步感受乐曲。
(1)幼儿欣赏第一遍,初步感受乐曲。
提问:
乐曲的名字是什么?
听起来有什么感觉?
(2)幼儿欣赏第二遍,感受乐曲是几拍子的,并跟随音乐拍手,熟悉旋律。
(3)幼儿欣赏第三遍,感受乐曲的结构。
提问:
可以分成几段?
三、出示节奏卡,幼儿徒手联系节奏型。
1、重点学习铃鼓的两种打击方法。
、
2、尝试运用木鱼、铃鼓、碰铃分别演奏各种节奏型。
四、跟着琴为第一段乐曲伴奏。
重点引导铃鼓伴奏的幼儿。
活动时间:
2008-12-9星期二下午林昉
活动内容:
读写活动——Y、W
活动目标:
1、学习声母y、w,能够读准音,认清形。
2、会正确书写这两个个声母。
活动准备:
所学的声母卡片、拼音图谱等。
活动过程:
一、复习检查
1、抽读声母卡片:
2、抽读韵母卡片
二、引出新内容,学习认读y、w。
1、学习认读声母y、w。
A、分别出示声母y、w的卡片,幼儿说说它像什么?
B、教师进行范读,幼儿跟读。
2、比较这三声母与以前学过的声母有什么不同的地方。
(从字音上比较)
A、y和i比较。
y是声母,读音轻短。
i是韵母,读音响长。
教师分别发y和i音,请学生判别。
B、w和u的区别。
w是声母,u是韵母,我们可以分别称之为大w和小u。
三、学习书写声母y、w。
1、认识y、w在四线三格间的位置。
2、教师示范书写。
A、声母y、w分别是几笔写成的?
y由几笔写成,先写什么,后写什么,占哪几格。
w由两笔写成,不能连写,左右两半要匀称,在四线格中占第二格。
四、幼儿书写,教师观察指导。
注意点:
1、提醒幼儿注意自己的握笔姿势和坐姿。
2、注意规范的书写。
3、保持安静的书写环境。
活动时间:
2008-12-17星期三上午林昉
活动内容:
科学活动——神秘的旋涡
活动目标:
1、探索制造漩涡的秘密,对漩涡现象具有好奇心和探究欲望。
2、发展比较探究和操作能力。
活动准备:
铁丝、筷子、木棍等粗细不一的物体;大小、深浅不一的盆子和水桶;水、抹布等。
活动过程:
一、引导幼儿观察漩涡的现象,引发幼儿的好奇心并提出探索问题。
师:
怎样使平静的一桶水转动起来?
二、教师介绍材料并提出操作要求。
1、教师介绍每组的操作材料。
2、提出操作要求:
①小心用水,不要把水泼或洒到身上。
②小组合作,操作完后要记住交流。
三、幼儿分组操作,教师引导幼儿比较探究工具、水量与漩涡现象的关系。
1、工具的粗细与制造漩涡容易程度的关系;
2、水的多少与制造漩涡容易程度的关系;
3、盆子的大小与制造漩涡容易程度的关系;
4、转动动作的快慢与漩涡的关系。
四、师幼共同交流探索结果,教师小结。
1、幼儿与同伴交流:
你是怎样使平静的一桶水转动起来的?
在制造漩涡的过程中你发现了什么?
2、教师小结,帮助幼儿梳理工具、水量与漩涡现象的关系。
观察与推进
适应性行为与分析:
这个活动包括了三个环节:
认识漩涡、了解漩涡形成、探究形成的大小。
在活动设计与实施过程中,教师突出了以下几个特点:
一是给幼儿充分动手操作、参与实践的机会。
《纲要》中指出要在宽松的环境中让每个幼儿都有机会参与尝试。
活动前,让幼儿先说一说你见过漩涡吗?
漩涡是什么样?
了解幼儿的已有经验。
在第一环节中,通过参观,让幼儿看漩涡,给予幼儿与环境充分互动的机会。
二是注重设计具有启发性、开放性的问题。
如第二环节中,在了解不同地方、不同材料制造出来的漩涡大小不同时,先让幼儿思考讨论在前,然后通过课件来分析,而不是教师直接讲授,做到幼儿在前,教师起到了引导、支持的作用。
进一步拓展了幼儿的思维。
三是给幼儿充分交流、分享、互相学习的空间。
总之,整个活动给幼儿创设了一个“情景化、过程化、活动化”的多元探究环境,并且在与孩子互动时教师能够灵活调控,孩子们在活动中也是积极主动的参与,探究兴趣浓厚,教育目标得到了充分落实
活动时间:
2008-12-17星期三下午王晶
活动内容:
角色游戏——面包屋(四)、银行、超市、娃娃家
活动目标:
1、能自主的协商分配角色游戏。
2、继续增进角色间的交往、合作。
活动准备:
各游戏区材料
活动过程:
一、问题引入:
小朋友还想到哪里玩?
如果那里已经有人玩了,怎么办?
引导幼儿从协商、交换等方面进行考虑。
二、提出游戏要求
1、要记住自己在什么地方玩,扮演什么角色,可以和谁交往、怎么交往
2、要用好办法和小朋友协商分配角色。
三、幼儿游戏,教师关注幼儿分配角色的方法及幼儿间交往的情况。
四、师幼共同讲评:
引导幼儿从角色分配和自己怎样与同伴交往、有什么困难方面进行
评价。
活动时间:
2008-12-18星期四上午王晶
活动内容:
艺术活动——京剧脸谱(绘画)
活动目标:
1、欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美,初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。
2、尝试用对称的方法设计脸谱图案,并能细致、耐心地进行描绘与涂色。
活动准备:
京剧脸谱欣赏、示范画;范例步骤图4张;幼儿脸谱设计用纸人手一份。
活动过程:
一、出示京剧脸谱,激发幼儿的活动兴趣
二、欣赏脸谱
1、欣赏艺术化脸谱,引导幼儿感受色彩、图案的美。
这些都是京剧中的大花脸角色。
京剧脸谱真漂亮,你最喜欢哪一张,你觉得什么地方很美,很非凡?
色彩方面:
(1)找一找,有哪些鲜艳漂亮的颜色?
幼儿自由说,教师手指点相应的颜色。
(2)色彩与人物的关系,以及左右色块的对称。
小结:
京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白;颜色浓浓的、深深的、亮亮的,一看就很吸引人,怪不得京剧有那么多人喜爱看。
图案花纹方面:
(1)找一找,哪个是后裔?
(关注图案花纹的对称与简单蕴意)。
(2)脸谱上还有许许多多其他图案,你看出来象什么?
小结:
京剧脸谱上的图案花纹真多,眉毛、胡子也变成了各种各样的外形(快速简单指点刚才幼儿说到的),真夸张,很有趣的。
2、欣赏脸谱范画
我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案(引导幼儿用手指头跟着老师笔划),一朵云,两朵云,三朵云;两边对称,右边也有一朵弯弯的大云朵,两朵云,三朵云,眉毛变成了两朵大大的浪花,额头也是一朵卷卷的浪花,下巴是--两朵云。
三、讨论脸谱的绘画步骤
眼部四周--眉毛--胡子--额头和下巴
四、幼儿设计脸谱
1、出示脸谱步骤图帮助幼儿简单回顾设计步骤
2、鼓励幼儿设计脸谱(注意左右脸的对称)
五、幼儿作品的赏析。
活动时间:
2008-12-4星期四下午林昉
游戏内容:
表演游戏——捉迷藏(三)、大灰狼和小兔子、三只小猪等
游戏目标:
1、进一步根据故事内容,大胆生动的表演,体验合作表演的快乐。
2、学习进一步丰富场景,合理布局。
游戏准备:
1、经验准备:
问题展板、解决的方法。
2、物质准备:
头饰、背景、大石头、树洞等。
活动过程:
一、结合问题展板引入,激发表演兴趣。
师:
上一次表演后,小朋友们提出了什么建议?
我们可以怎样解决呢?
号,老师相信你们这次会表演得更好。
二、提出本次游戏要求。
1、用上自己想的办法使自己的表演(对话时的表情、动作、语气)比上一次有进步,各情节之间用语言和动作连贯。
2、用上场景道具布置游戏环境,在表演中用上游戏道具,帮助自己的表演更自然、逼真。
三、幼儿自由选择角色,分组表演,教师巡回指导。
1、重点观察各角色的语气、动作,鼓励幼儿大胆表现出各角色的语气和动作特征。
2、观察幼儿道具的使用情况,鼓励幼儿合理使用道具。
四、结束游戏。
1、师幼一同评价本次游戏情况,重点评价各角色特征的表演情况。
2、提出表演中的不足,思考改进的方法。
活动时间:
2008-12-5星期五上午林昉
活动名称:
主题活动“冬天的秘密”——冬天的服装
(二)
活动目标:
1、认识毛衣和毛线,增进对长短、粗细的感知。
2、欣赏毛衣服装的美丽,感受多元文化。
活动准备:
准备不同颜色、长短、粗细的毛线若干,小纸箱若干。
活动过程:
一、请幼儿在“冬季服装展”中找出毛衣的衣服。
二、启发幼儿讨论:
冬天为什么要穿毛衣?
毛衣是由什么织成的?
三、情景感知:
1、教师出示箱子,请幼儿摸一摸、说一说:
箱子里是什么东西?
触摸时什么感觉?
2、看一看、比一比、记一记:
请哪条毛线长(短)、哪条毛线粗(细)?
四、多向认知:
启发幼儿讨论毛线除了织毛衣外的用处,还能做什么呢?
五、延伸活动:
请幼儿为衣服设计图案。
活动时间:
2008-12-5星期五下午王晶
游戏内容:
结构游戏——机器人(七)
活动目标:
能根据设计图小组合作初步建构举重馆、篮球馆和跑步馆的布局。
活动准备:
经验准备:
幼儿已会建构举重、打篮球、和跑步的机器人,有一定的小组合作建构经验
物质准备:
三维、大砖头、同乐高、小套蛋、水管积木和辅助材料(如:
各种瓶盖、橡皮泥、透明胶、刀等)
活动过程:
1、请三组代表介绍自己的设计图和人员分工,帮助幼儿进一步明确今天活动的重点。
师:
每组请个代表来介绍一下:
你们的设计图和分工。
2、教师介绍场地和新增材料。
师:
今天的场地和以前有什么不一样?
(教师介绍三个场馆)
为了帮助更好地游戏,我们还增加了新材料:
草地和栏杆。
需要的小组可以拿这些材料。
1、讨论游戏中应注意什么?
师:
草地和栏杆什么时候放最合适?
机器人和周围设备要怎么摆放才好看?
2、幼儿分组游戏,教师巡回指导。
1)重点观察幼儿的场地布局是否合适
2)引导幼儿互相帮助,完成自己的分工后可以帮助没有完成的幼儿。
5、游戏结束,请幼儿介绍自己的作品,并引导幼儿评价:
这样的设计布局好看吗?
还可以怎么建构,让它更漂亮?
观察与反思:
适宜性行为:
1、在今天的游戏中,幼儿已经把运动的机器人场馆基本创设出来了。
在建构的过程中,每个小组的幼儿都在积极地为自己的小组建构着。
如轩、林旭还合作设计了机器人篮球架和足球场。
2、在今天的游戏指导中,提供丰富的操作材料,幼儿兴趣浓厚。
指导重点突出,幼儿能表现出各种动态机器人运动的基本特征。
能及时鼓励幼儿搭建不同类型的运动机器人,机器人的手脚的衔接和摆放的稳定性也不错。
不适宜性行为:
1、虽然幼儿基本创设了机器人的各运动场馆,但是在场馆中,各运动的机器人摆放比较凌乱和松散,没有体现出机器人在场馆中合作运动的场景,只见到独立的机器人在场馆中或站或跑。
2、在评价时,幼儿对自己的作品都比较满意,积极的评价自己的作品。
可是当教师让幼儿评价他人的作品的时候,却不大感兴趣。
分析和思考
1、幼儿会出现运动机器人摆放困难和随意、个体机器人和运动场馆的风格不一致等问题是因为幼儿对于运动的机器人的经验准备比较丰富,但是在这次游戏的前经验准备比较欠缺。
孩子只知道篮球场、足球场等运动场所,但是对于场所里面运动员有哪些行为,怎样合作却不清楚,因此在下次游戏前请幼儿和家长共同收集关于运动场馆和各类运动员在场馆中比赛的资料,丰富幼儿的游戏经验,并在游戏前小组讨论和设计各自场馆中的比赛场景,明确运动机器人的布局,为下次游戏搭建支架。
2、评价环节幼儿常规有点乱,造成这个现象的原因首先是幼儿十分兴奋,只会介绍自己的作品,不懂得评价别人,应该教给幼儿评价他人的方法,引导幼儿学习评价他人的作品等。
其次是教师讲的过多,幼儿被动地接收教师的评价,容易疲惫和分散注意力。
应鼓励幼儿互相说一说,评出最棒的机器人,调动幼儿参与评价的兴趣。
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