中考教学研讨会经验发言材料改进方法提高效率优化中考语文总复习.docx

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中考教学研讨会经验发言材料改进方法提高效率优化中考语文总复习

改进方法，提高效率，优化中考语文总复习中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考现在我就针对这是每一位语文教师思考和探索的问题。

语文总复习，把我校初三语文组老师的一些想法与在座各位我校学生的实际情况，老师共同探讨一下。

一、认真研究《语文课程标准》和《考纲》。

在复习前，首先组织全组语文教师认真地分析《语文课程标准》和《考纲》，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。

二、合理计划，分阶段复习”在吃透《语文课程标准》和“凡事预则立，不预则废。

古训云：

《考纲》的基础上，制定可行的复习计划是很重要的。

各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。

第一阶段：

奠定基础阶段就中考而言，语文基础知识是必考内容，知识点多，涉及面广，能力要求高，兼容性大。

考查的方式方法也灵活多样。

综观几年来中考语文试题的变化，根据《语文课程标准》和《考纲》的要求，我校把积累与运用的考点大致分为以下几类：

语音•文字•书写、词语•句、古诗文默写、诗词鉴赏、语言表达（信子（病句、仿写、修辞等）息提取、信息表达、标语广告、读图表述等）、语文实践、探究性知识考查，等等。

、语音•文字1主要考查多音多义字及除了拼写规则以外，中考对语音的考查，各种容易误读的字音。

因此，教师可以教学生掌握一些读音的规律。

学生还有改正词语或句子中的错别字。

汉字题以正确书写为主，而造成错别字的主要原因在于字义不失分最严重的是错别字的辨识，（明。

辨析字义时，）要注意偏旁部首；2（）要注意其来源、本义；1）要注意词性。

4（）要注意语言环境；3（、词语•句子2对词语的考查包括对词语的理解和运用，主要的形式是填写词

语、动词及近义词的辨析、关联词语的选用、加点词语的理解、成语积累、语境中词义的表述等。

特别提示：

）抓住两个重点：

一是修改病句。

1（常见的病句主要有以下几种：

）前后矛盾。

3（）搭配不当。

2（）成分残缺。

1（）否定误用。

4（）句式杂糅。

8（）用词不当。

7（）重复累赘。

6（）语序不当。

5（（）不合事理。

10（）关联词误用。

9联想和创造能力，仿写题能灵活地考查学生的迁移、二是仿写题。

我们师生一起归纳以下几因此，即考查学生对语言的实际运用能力。

种类型：

①仿句类。

要求仿照文中有关句子的修辞手法、句式。

题目要求学生摘抄文中有关句子，②摘抄类。

并说明摘抄的原因。

如写出两主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。

③积累类。

条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。

④叙写类。

要求就前面所给的句子，叙写出相关内容。

⑤想像类。

往往要求结合语境展开想像运用修辞答题。

、古诗文默写3年全国各地中考语文试卷，我们会发现一个共同点，2004综观即普遍增加了名句名篇的记诵积累的比重，题型多样，异彩纷呈。

名它能检测出一个人的语文积累和句名篇的记诵默写是一种综合题型，文化功底，还能检测出考生的归纳、联想能力，因此，它将成为中考考查的重点之一，我们应倍加重视。

）巧用修1一般能成为名句名篇的文句，往往具有如下特点：

（）情景交融，发人深3）富有哲理，发人深省。

（2辞，意蕴深刻。

（）情感积极，警策励志。

4思。

（我校分析了前几年中考试题及一些模拟题，归纳出几种检测背诵的题型，可供探讨。

也可以是精彩片断的背诵检测。

适用于诗文名篇，空默写式。

填、a，思而不学则殆。

例：

、b这种题型测试的重点已不仅仅停留在对背诵内容理解简答式。

的识记再现上，而提高到比较、理解、提炼的能力层次。

观者作明表中》也欲所我鱼：

《例话句一的点。

是、比较默写式。

难度较大，往往课内外知识相结合。

题型往往形c

成比较阅读的内容，这对提高学生的阅读能力大有裨益。

例：

根据“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”的诗句，写出刘。

禹锡《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子、划分节奏4还要注意句中正确除了不念错字音外，要顺畅地朗读文言课文，的停顿。

诗歌的节奏可以按音节分，也可以按意义单位划分。

文言文的节奏，以不读破句子为准则，不要随意地拆散一个词，还要注意不要违背语言的习惯。

、弄懂句意。

1划分句子节奏要注意：

、注意句子的成分：

把握文言文结构，注意从句中各成分担当2一般句子中的停顿可考虑以角度来掌握恰当的停顿。

”角色“什么语法转折连词之D、介宾之前C、动宾之间B、主谓之间A下情况：

、句首虚词（发语词）之后。

E前、分清单音和复音3221“诗词五言以按音节来划分，、4、”2221“七言以居多，”212“、”居多。

如按意义划分，五言大多每句两拍，七言每句三拍。

”2212“、诗词赏析常见考点：

5）反复吟诵、联想，把握诗歌中的意象，体会诗歌所表达的思1（想感情。

）品味诗歌语言，感受诗歌语言的形象性、生动性及凝练性。

2（3（）品味诗词的艺术特色及表达效果。

第二阶段：

巩固提高阶段这个阶段的复习目的是：

通过训练，提高学生综合运用知识、分而阅读理解和写作就很好的训练了学生的这些能析解决问题的能力，力，因此，我校准备训练这些内容。

一、文言文阅读今年中考考纲对文言文的要求是：

、能将文言句子译成现代汉2、能理解和掌握文言词语的含义；1、能把握作者在文中表达的4、能理解并归纳文章的主要内容。

3语。

思想感情，提高自己的欣赏品味。

分析近三年全国中考文言文试题，引导学生弄清文言文试题的类型、测试要点等，可以避免无效复习及训练。

文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。

具

体操作可分三步走：

第一步，对《考纲》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。

第二步，分项训练。

可以借助资料，按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能最终体现在对试题的解答上。

学生能否考好，考试演练。

第三步，力。

所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分。

二、现代文阅读现代文阅读具有以下几个特点：

1（）在选文上兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。

）在设题上，以简答题和填空题为主，由侧重静态地考查语2（文基础知识（包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容）转向注重整体感知，注重创造性阅读能力的考查。

）在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的3（我校准备采取以下方法进行训练：

针对这些变化，体验和理解。

感受、A、精心选材。

围绕中考阅读题的选材特点，我们选取体现较强的时代气息和生活色彩的素材，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精美时文等，用这些内容来考查学生学过的知识和语言运用能力。

、精心设计问题。

除借助这些材料继续训练字、词等基础知识B以外，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。

、注重方法指导。

实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场C的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。

（一）记叙文阅读记叙文的常规考点主要有：

记叙的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果）记叙的顺序，记叙的线索，记叙的人称，记叙的中心和材料，记叙中的议论和抒情，等等。

、不同的体裁有着不同的方法1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。

1（在每件事中的言行中概括出从描写人物时写的事件中分析人物，人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：

外貌、语《芦花荡》、言、动作、心理等描写和一些侧面描写。

如《最后一课》

）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和2（影响。

如《社戏》）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在3（《济南、景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。

如《春》的冬天》、快速整体感知课文，我们可以从以下几方面着手：

2）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。

1（）通过归纳来进行提炼。

有的文章的中心意思分散杂全文各2（部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。

在记叙文中，中心有时比需要在把握全文的基础上深往往蕴藏在人物或事件的背后，较含蓄，而有些文学作品更是往往意在其外，入挖掘，非深入进去不能挖掘其课，全文并未直接点明中心，只在中丰富的内涵。

例如《社戏》一“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜最后一段文字中说道：

”如果理解只停在表面，同学的好豆——也不再看到那夜的好戏了。

们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。

）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含3（《背影》关键性的词语表现“我”，义。

如《济南的冬天》的“温晴”对父亲感情的变化。

（二）散文阅读散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。

它的独特的美质就在于：

能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。

、考点点击1（意的把握。

文）1。

句的理解（赏析用语的精妙、含义的理解等）语）2（点概括。

要）3（。

容探究（艺术手法、思想感情等）内）4（。

品感受（感悟作品、作者，自己的体悟、启示等）作）5（。

以致用（仿写、想象能力考查等）学）6（．文体知识2）定义：

散文自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多1（种表达方式抒写见闻感受的文体。

它同小说、诗歌、戏剧并列。

）分类：

根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文2（

、抒情散文（以一（以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分）（借说理散文、侧重于具体生动地抒发作者的情怀）定的事物为对象，助一定的意象，阐述道理，也不乏抒情）“形散”。

“形散神聚”散文的特点是特点：

）3（既指题材广泛，“神聚”既指中心集中，又指写法多样，又指结构自由，不拘一格；有贯穿全文的线索。

中心句、迅速辨别把握文章的总起句、从句子入手，结构：

）4（过渡句和总结句，这是理解文章分析结构的一把金钥匙。

）线索：

有的以时间为线；或以人物活动为线；或以情感为5（线；或以事物为线等。

）表达方式：

散文的表达方式，关键要把握环境描写和间接6（抒情；自然环境描写渲染氛围，烘托心情；社会环境点示背景；间接抒情显得含蓄，委婉深沉。

）表现手法：

常见的有：

对比、象征、白描、以小见大、托7（物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融等。

（三）小说阅读通过完整的故事情节的叙述和环小说是以塑造人物形象为中心，境的描写反映社会生活。

．考点点击1）对词语、句子、文段2（）对人物形象的感知、领悟及评析。

1（结合语境对词语的理包括对精妙词语的品析、的含义和作用的品析，解、同义词辨析、词语的言外之意和特殊作用的挖掘。

）描写方法3（）对作者写作目的、思4（。

及作用分析（人物塑造方法及环境描写）。

）写作手法及作用分析（如对比、衬托等）5（想感情及主题的把握。

（）整体感知。

6（）对故事情节的把握。

7．文体知识2说的三大要素：

生动的人物形象；完整的故事情节；人小）1（物活动的具体环境2（）小说塑造人物形象的方法表现人物身份、[描写（外貌）肖像:

小说的人物描写的方法有四种表现人物的思想[、行动描写（动作、行为、举止）]经历和思想性格、语言描写、心理描写]性格。

]揭示人物的内心世界[正面描写和侧面:

人物描写的方法还可以分为,从描写的角度看也就是直接描写和间接描写。

描写

细节描写：

对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物、强调事件意2、生动揭示人物的思想性格。

1（片断作仔细的描绘。

义的作用）①基本结构：

开端、发展、高潮、结局）情节结构：

3（②特殊结构：

倒叙等）线索：

①常用线索：

人、物、事件、时间4（②双线结构：

明线、暗线）环境描写5（A．自然环境描写：

主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼等景的描写。

作用是：

1○交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；2○渲染气氛、烘托人物；3○推动情节发展的作用。

．社会环境描写：

主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围B以及人际关系等的描写。

作用：

交待时代背景、揭示主题„„（四）说明文阅读训练或说目的在于给人以知识：

说明文是客观说明事物的一种文体，明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

．1考点点击识并把握说明的对象，概括其特征。

认）1（）辨别与判定说明的顺序。

2（）分析说明的方法，理解其在文中的作用。

3（）品析说明文语言的准确性。

4（）整体理解说明的内容，正确筛选和提炼文中的信息。

5（）阅读图形，辨识、解说表格，或者根据文章内容设计表格。

6（（）从结构上分析文中段落、句子的作用。

7）根据文章联系生活实际谈自己的感悟、发现或创造、发明。

8（．文体知识2）说明文的类型（事物说明文和事理说明文）1（）说明文的语言特点：

前提是准确，有平实和生动两种基本风2（格。

）常见的说明顺序有：

空间顺序，时间顺序，逻辑顺序。

3（）常用的说明方法有：

分类别，下定义，举例子，打比方，作4（比较，列数字，列图表等。