三年级语文教案57单元.docx
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三年级语文教案57单元.docx
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三年级语文教案57单元
主备人:
陆雪梅参备人:
姚宾
执教教师
批注与补充
第五单元
教材分析:
本单元有五篇课文,有散文,有诗歌,还有书信,内容涉及爱祖国、爱家乡、爱亲人,以及向他人表达自己的爱心等多方面,五篇课文共同奏响了一首爱的合唱。
并且这都是一些生活化的场景和具有感染力的“爱”的主题,因此能强烈地吸引学生的注意力,使他们保持浓厚的学习兴趣。
教师必须对学生的感情和价值观进行点拨和引导,使他们懂得“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”的道理。
单元目标
1、掌握生字新词,进一步提高独立识字的能力;有感情地朗读课文。
2、体会文章所表达的感情,引起情感共鸣。
3、能够联系生活实际领悟课文所要表达的内容。
4、渗透《国旗法》的教育。
单元重点
培养识字兴趣,提高识字能力。
理解课文中人物的思想感情,能影响自己的人生观和价值观。
21、《国旗和太阳一同升起》
教学目标
知识与技能:
运用学过的方法,自主学习本课的生字,理解文中“水泄不通”、“气宇轩昂”等词语的意思,并会用其造句;了解书名号的用法。
过程与方法:
通过理解课文,体会升旗仪式庄严肃穆的情景。
情感态度与价值观:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们对国旗、对祖国的热爱之情。
向学生渗透《国旗法》的教育。
教学重点
读懂课文,体会升旗仪式的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
教学准备
天安门升旗仪式的图片资料,《国歌》、《歌唱祖国》等歌曲。
教学课时:
两课时
教学设计:
第一课时
一、激情引趣,导入新课。
二、初读课文,学习生字、新词
三、再读课文,理清文章脉络
思考:
课文是按什么顺序写升旗仪式的?
用自己的话说说本文的主要内容。
第二课时
一、精读课文,再现情景
1、学习“升旗前”这一部分。
(1、2段)
(1)自由朗读第1、2段,画出表现人们心情的句子或词语。
(2)观看升旗仪式的人有哪些?
你体会到什么?
(3)这么多的人涌向广场,却都“静静地”等候。
你从“静静地”一词中体会到什么?
(4)学生边在头脑中浮现画面,边有感情地朗读这两段。
2、学习“升旗中”这一部分。
(3、4段)
(1)学习第3段。
①出示升旗的图片,让学生感受卫士们的精神抖擞、威武神圣,并结合课文理解“气宇轩昂”的意思。
②在文中画出描写国旗卫士的动作的词,体会升旗仪式的庄严神圣。
③配上《歌唱祖国》的雄壮乐曲,学生有感情地朗读第3段。
(2)学习第4段。
①雄壮的《义勇军进行曲》奏响了,全体同学在庄严的国歌声中观看国旗冉冉升上天空。
②看到鲜艳的五星红旗飘扬在广场上空,你是怎样的心情呢?
③用你自己独特的感受,读一读这一段吧!
④读了这一段你有什么想法。
(升旗仪式庄严,升旗时间非常准确)
⑤配上雄壮的《义勇军进行曲》全体同学有感情地朗读第4段
3、学习“升旗后”这一部分。
抓住“久久不愿离去”,体会人们对国旗、对祖国深深的眷念,并有感情地读一读。
4、多形式、有感情地朗读全文。
5、讨论:
为什么说国旗和太阳一同升起?
二、简单了解书名号的用法
1、找出文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
三、激情总结
四、作业布置
积累好词佳句。
板书设计:
升起
国旗和太阳
一同
教学反思:
22巴金给家乡孩子的信
教学目标:
知识与技能:
1.学会生字的读写,理解由生字组成的词语。
2.说说你是从那些地方体会到巴金爷爷对家乡孩子的关爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.把最使你感动的段落多读几遍。
过程与方法:
理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
情感态度与价值观:
通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点:
理解重点语句,领悟让生命开花的含义。
课前准备:
收集有关巴金老人的资料。
教学时间:
二课时
教学设计:
第一课时
一、谈话导入,简介巴金。
二、自读课文
三、精读第一段
1、指名读。
家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?
文中找答案。
(……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。
)
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?
(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
)
四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗?
自读课文第二节,找出有关句子。
2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表达的强烈感情,并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
五、指导写字
六、作业
第二课时
一、谈话:
巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么?
二、精读第三段
1、巴金是普通人吗?
他只把自己当作普通人说明了什么?
2、巴金为什么写作?
理解课文后回答。
3、巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望?
(“我”只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。
“我”愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。
)
4、理解"让生命开花"的含义。
5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬)
6、小结:
让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段
1、引读:
体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。
2、感情朗读。
四、精读第五段
用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1、书信的格式分五个部分:
称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、对照课文,指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业
板书设计:
给家乡孩子的一封回信
让生命开花结果
巴金为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间,好好学
教学反思:
23朱德和母亲
教学目标:
知识与技能:
用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“勤劳孝顺、惦念”等词语的意思,体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法:
在读中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的的优秀品质对他的深刻影响,理解朱德同志在回忆录中的句子的含义。
情感态度与价值观:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚感情,学习他献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品德。
重点难点:
1、学会用多种方法学习生字。
2、读懂课文,从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。
教学准备:
图片生字卡片配套课文朗读光碟
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话介绍,引入新课。
二、读通课文,了解大意。
三、紧扣中心词,体会朱德对母亲的爱。
1、学生自由朗读全文,思考:
你认为朱德是个怎样的人?
你能用书中的两个词语来概括吗?
2、组织讨论:
课文围绕朱德“勤劳孝顺”讲了哪些事?
四、抓住重点词句,体会母亲对朱德的影响。
1、老师谈话:
其实朱德的勤劳孝顺都来自于母亲优秀品质对他的深刻影响。
组织讨论:
你从课文中感受到了母亲的哪些优秀品质?
⑴读课文第一段,思考:
你从这一段中体会到了母亲的什么品质?
是怎样体会到的?
⑵读课文第二段,组织讨论:
“心疼、拉、责怪”这三个词语包含着母亲怎样的情感?
你从中体会到了什么?
感情朗读,感情母亲的善良。
⑶朗读课文第六段,想想:
你读懂了什么?
是怎样读懂的?
从“刚刚……又……还……”等词语中体会母亲的勤劳,从“怕惊动大家”体会母亲的善良体贴。
2、小结。
五、布置作业。
第二课时
一、谈话导入
二、突破难点,感情升华
1、齐读最后一段,思考:
你读懂了什么?
还有什么不理解?
请作上记号。
2、启发:
作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?
给我们什么启示?
3、小结:
三、拓展延伸,丰富外延
四、再读课文,自主识字
五、布置作业:
略
板书设计:
朱德和母亲
朱德勤劳孝顺,对母亲体贴关心
母亲的言传身教对朱德一生的影响
母亲去逝后,写文章纪念母亲
教学反思:
24苏珊的帽子
教学目标:
知识与技能:
学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
在朗读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心。
情感态度与价值观:
从中懂得应关爱他人,给予他人真诚的安慰和热情的帮助。
教学重、难点:
读中感悟,体会人与人之间真挚的关爱之情。
教学准备:
老师:
图片《爱的奉献》歌曲生字词卡片课文配套朗读碟
学生:
收集生活中人与人之间相互理解、相互关心的真实事例。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入。
二、初读课文,把课文读通读顺。
3、检查字词
三、初步理解课文,提出问题。
1、用两三句话说一说,这篇课文主要讲了什么?
2、根据课文的内容,你们觉得有什么问题可以值得提出来,让大家一起来思考、讨论和交流的呢?
(指导学生抓住苏珊的心情来提问题。
)
板书:
担心、犹豫——自如、轻松
3、归纳问题:
围绕着苏珊的心情来提问的,一开始苏珊为什么是那么担心,那么犹豫的?
可是后来苏珊为什么能自如地和同学们见面了,又能轻松地笑了呢?
针对老师和同学来提问,以及根据课文提出了一些小问题。
4、下面就请你们带着问题,默读课文,拿起笔,边读边思考,在你认为重要的词语上圈一圈、句子上画一画。
5、小组交流。
第二课时
一、全班讨论。
全班汇报
(一)先说说一开始苏珊为什么是那么担心犹豫的?
(教师出示:
第二自然段最后一句)
1、难道得了癌症,在苏珊看来不是残酷的吗?
苏珊不怕癌症,还不怕什么?
这些困难苏珊认为自己都能克服,都能战胜,这样坚强好学的苏珊你们敬佩她吗?
2、引读:
苏珊不怕死神癌症,因为——;苏珊不怕落下的功课,因为——。
与这些比起来,苏珊认为更可怕的是——,因为——。
3、文中用了“虽然……然而”这组关联词,把这两个意思连起来,现在我们再来读一读这句话,把刚才的理解融入到朗读中。
全班齐读。
(二)可是后来苏珊为什么又能自如地到学校去上课呢
1、生:
她的每一个同学都戴着一顶帽子,与他们五花八门的帽子比起来,她的那顶帽子显得那样普普通通,几乎没有引起任何人的注意
生:
因为老师让同学们都戴着帽子来上课。
2、(教师出示:
第三自然段老师说话的语气是热情而郑重的,可见,老师把让所有的同学都戴着帽子来上学,看成是一件很重要的事。
谁来当这位老师,把这件事热情而郑重地向全班宣布一遍。
3、指名读。
全班一起来读一读。
4、你认为这是一位怎样的老师?
(细心、周到、有爱心)
板书:
关爱尊重
5、小结过渡:
这是多么好的一位老师啊,她懂得尊重苏珊的感受,为了保护苏珊的自尊心,作了这样周到巧妙的安排,才让苏珊能自如地来学校上课了。
所以,星期一当苏珊走进教室的时候,使她感到意外的是…
朗读第五自然段,感受一下此时此刻苏珊的快乐。
二、总结拓展。
1、日子就这样一天天过去了,看,苏珊和同学们在一起,你能认出她吗?
他们在做什么?
2、小结:
三、布置作业。
1、这是一篇很感人的故事,回家试着把它讲给你的爸爸妈妈听,下节课我们要来复述这篇课文。
2、回去后还要把课后生字的读音复习复习,再想一想,怎样把这些字写好,下节课我们一起来写生字。
板书设计:
24苏珊的帽子
担心、犹豫——自如、轻松
关爱尊重
教学反思:
25三峡情
教学目标
知识与技能:
正确认读,规范书写本课的生字、新词;有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
过程与方法:
摘抄自己喜欢的词句并会解释。
情感态度与价值观:
体会作者在诗中表达的思想感情
重点难点
1、会认、会写、会释义、会运用本课的生字,新词。
2、背诵课文,理解课文内容。
3、感悟作者在诗中表达的思想感情。
教学准备
生字词卡片三峡资料的图片配乐朗读光碟
课时安排:
两课时
教学设计:
第一课时
教学过程
一、导入新课
二、读课文,认读生字、新词
三、逐段朗读,理解课文内容
1、全文共有四节,每节都以“三峡雨,三峡云”开头。
2、(1~2节)作者回忆起在故乡渡过的童年生活;牵动了思乡之情。
3、(3~4节)诗人身处异乡,仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。
4、学生自读自悟,理解课文内容,小组交流学习体会。
(设计意图:
在前面老师已经对三峡作了介绍,学生也欣赏了山峡的美丽风光。
现在联系课文内容,情景再现,所以让学生对诗歌的每一个小节进行内容理解,又一次进入情景之中,为下一步体会诗歌思想感情作了一个很好的铺垫。
)
四、课堂作业:
略
第二课时
一、复习导入
二、指导学生学习本文写作上的特点
1、中心明确,全文围绕一个“情”字展开。
2、运用排比段开头,文章结构和谐完整。
读起来琅琅上口,韵味十足。
3、语言质朴无华,比喻形象生动,有着浓郁的生活气息。
三、品味课文
1、反复吟诵。
2、体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。
3、分组讨论。
4、学生小结。
5、老师点评。
四、拓展延伸,发散思维
五、作业布置
1、你的故乡有些什么特色,试着仿写一段。
2、背诵课文。
板书设计
25山峡情
三峡雨 回忆童年趣事
三峡情 表达思乡之情
三峡云 渴望再回故乡
教学反思:
26购买上帝的男孩
教学目标
知识与技能:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
通过联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语,体会课文的中心思想。
情感态度与价值观:
理解“真正的上帝是人们的爱心”,知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点
有感情地朗读课文,联系上下文或生活实际,理解词语和课文内容。
教学难点
理解“真正的上帝是人们的爱心”。
能联系课文内容和生活实际,理解爱心会让一切都变得美好。
教学准备:
教师:
舒缓的音乐歌曲《爱的奉献》生字词卡片配套课文朗读碟
学生:
收集有关爱心的故事。
课时安排:
1课时
教学过程
一、创设情境,引入课题
1、(放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。
教师板书课题。
2、学生齐读课题,质疑:
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,了解大意
1、读一读。
自由读课文,(可以读两遍、三遍)要求读准字音,读通句子。
2、抽学生分段读课文,要求读准字音,读通句子,纠正字音。
3、找出自己不明白的地方,师生共同交流。
4、说说课文讲了一件什么事?
三、再读课文,师生释疑
1解决问题一:
小男孩是怎样“买”上帝的?
①找出写孩子“购买”上帝的段落。
读一读,用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
②想想小男孩的话应用什么样的语气来读?
(着急、伤心)抽读第1段。
哪些词该重读,做上记号,说说你的理由再读一读。
(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)
③默读第2、3段,你读懂了什么?
(邦迪善良、执著,老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。
2解决问题二:
他购买到上帝了吗?
①抽学生读出勾画的有关句子。
②指导朗读第4段,体会邦迪高兴的心情。
哪些词语该重读,做上记号,并说说为什么。
(如:
喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。
并联系课文理解“喜出望外”)
③老人是一位怎样的人?
(填空:
这是一位的老人)从哪些地方可看出?
(善良、有同情心的人。
从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)
④朗读1~4段,体会邦迪前后的心情,读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。
3解决问题三:
邦迪的叔叔得救了吗?
①是谁挽救了叔叔的生命?
(小组讨论后,自由发言)
②老师小结引导,并出示句子。
是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染,伸出援助之手,付出一大笔医药费。
所以,我们说,不是上帝,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)
③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
4播放歌曲:
《爱的奉献》,感情地朗读课文。
四、拓展延伸
1把搜集的有关爱心的故事在小组里交流,推荐一名到班上讲。
2指导积累,把你喜欢的词句抄在词语积累本上。
五、作业布置
1、把你想对小男孩说的话写在日记本上。
板书设计
购买上帝的男孩
真正的上帝(图)是人们的爱心(图)
教学反思:
积累与运用(五)
教学目标
知识与技能:
了解找近义词也是理解词语的一种方法。
过程与方法:
读一读、记一记,感受祖国词汇的丰富;培养口头表达能力,能讲述自己幸福的往事;写一写自己名字的来历。
情感态度与价值观:
通过已经学会的阅读方法自主阅读短文,激发爱家爱祖国的思想感情,感受家人对自己的爱,进一步体会家人对自己的期望、爱意。
教学重点
了解找近义词也是理解词语的一种方法;读一读、记一记,感受祖国词汇的丰富;培养口头表达能力,能讲述自己幸福的往事;写一写自己名字的来历。
教学难点
通过已经学会的阅读方法自主阅读短文,激发爱家爱祖国的思想感情,感受家人对自己的爱,进一步体会家人对自己的期望、爱意。
教学准备
教师:
《我的好妈妈》歌曲《摇篮曲》歌曲
学生:
收集成语,与爱有关的名言,和家人快乐相处的照片。
课时:
三课时
教学过程
第一课时
(一)学习温故知新
1.大教育家孔子曾说过:
“温故而知新”,复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子(可自由读、对比读,轮读等)。
想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动,探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里,通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结:
理解词语除了查工具书,联系上下文之外,找近义词也是一种好办法。
(二)学习语海拾贝
1.自由读读词语,看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.用指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。
想想这些词语可以怎样运用。
(三)开心一刻
1.老师讲笑话,想想你该对小明说点什么。
2.老师可根据学生的回答提示:
我们为什么在对话时不能图省事?
应该怎样停顿?
3.与同学对话,纠正笑话中的错误对话。
(四)、自主阅读园地
1.老师引导:
爱有许多的表现形式,爱祖国是爱,爱士兵是爱,爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。
请听老师朗读这个小故事,一边听,一边想象,你仿佛看到了怎样的画面?
师有感情地朗读《将军和士兵》。
从老师的朗诵中,你仿佛看到了什么?
2.自读,说感受。
3.学生用上述方法自读《将军和士兵》。
4.用自己喜欢的方式读这个故事。
第二课时
完成口语交际:
感受亲人的爱
教学目标
1.能讲亲人关心、爱护自己的故事,让同学分享自己的幸福。
使学生明白:
时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切,无论人、事、景、物。
2.知道用行动向亲人回报幸福。
3.在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。
教学准备
教师:
几幅表现一家人互相关心的彩图。
学生:
能表现亲人关心自己的照片。
建议1课时完成。
教学过程
一.看图谈话。
(1)师:
在上课前,老师请大家看几幅特别幸福的画面,看后,请小朋友来说说画面,并且要用上“幸福”两个字。
(出示幸福画面,伴以温馨的音乐)
2.谈谈幸福。
(1)师:
是呀,从呱呱坠地到现在,我们的每一次跌跤,每一次啼哭,每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱,我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福,正如我们刚才看到的画面那样。
你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧?
快给你的小伙伴讲讲。
①先给同桌讲自己的幸福故事。
②小组交流,在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。
③全班交流,共同分享,师相机引导点拨。
(2)在分享了幸福的故事后,让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧!
(歌曲:
《我的好妈妈》,全班跟唱)
3.付出关爱。
你打算怎样向亲人表示你的关爱呢?
4.作业巩固。
(1)把亲人关心你的故事用笔写下来。
(2)用实际行动向亲人表示你的关心。
第三课时
完成习作百花园
教学目标
1.能够把自己名字的来历写清楚。
2.体会家人对自己的期望与爱意,表达自己对家人的感激。
3.养成修改习作的习惯。
教学准备
家长给孩子取名字的故事。
孩子向父母及家人了解自己名字的来历。
教学过程
1.引入话题。
同学们,从上节口语交际课上,我们分享了一个个成长途中的故事,它们让我们感动,让我们难以忘怀。
是呀,从呱呱落地起,父母就为我们操尽了心。
不说别的,就你们那一个个名字,做父母的就费尽了心思,听——
2.放图片(父母关心子女的内容)
3.听了这个故事,你有什么感想?
4.你的名字又有什么来历呢?
请给同学讲一讲。
注意把经过讲清楚。
5.小组代表交流,评价。
6.把自己讲的写下来。
7.自己修改。
8.同桌互相修改。
9.展示自己的习作,评价修改。
教学反思:
第六单元
教材分析:
本单元包括四篇课文、两首古诗和一个积累与运用。
四篇课文分别从不同的角度介绍了大自然的一些知识。
如《父亲、树林和鸟》讲述了父亲和“我”在树林里寻找鸟的踪迹的过程,从树林的颤动、鸟的气味、鸟的歌唱等几个方面介绍了黎明时分鸟的生活特征,不但增加了学生的常识,而且传达了人和自然要和谐相处的道理,教育学生要善于观察大自然、热爱大自然。
《花是给别人看的》使学生明白在美丽了别人的同时也会美丽自身,奉献是最美的。
《植物之间的“爱”和“恨”》生动形象地介绍了一些植物相生相克的科普知识,使学生了解栽培植物时要注意把相互有利的植物栽在一起,增长了学生的生活常识,提高了学生的生活能力。
等等这些内容丰富,题材新颖的文章,各个方面、各个角度对学生进行教育,使学生在学到一定知识的同时,也提高了他们的欣赏能力。
单元目标
会读会写本单元的生字,理解新词意思并能够运用(造句、写作),正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,进一步培养学生的语感和分析能力,口语交际能力和写作能力的也需进一步提高。
单元重点
能够熟练地掌握字词知识,理解课文内容,使学生受到一定的德育教育,同时应注重训练学生的分析能力与写作能力。
对学生进行《环境保护法》的教育
课时安排:
十二课时
27父亲、树林和鸟
教学目标
1、知识与能力
(1)运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。
2、过程与方法
(1)自读课文,在预习中通过查工具书等方法独自解决生字的认读。
(2)小组合作完成对生字的拼读、书写和组词,在初读中把握课文的大致辞内容。
(3)通过多种方式的朗读,并结合挂图,让学生边诵读边想象,师加以引导对课文重点字词、语句及段落的分析,使学生理解课文内容,受到情感的熏陶。
3、情感态
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