《海底世界》教案合集6篇.docx
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《海底世界》教案合集6篇
《海底世界》教案合集6篇
《海底世界》教案篇1
(一)教学目标
1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、了解海底世界是一个怎样的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。
(二)教学重点
了解海底是个怎样的世界,知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。
(三)教学难点
引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法,把动物种类多、活动方法有趣写具体。
(四)教学课时
二课时
(五)教学过程
第一课时
一、激趣引入、揭示课题
1、出示海底录象(边放影边配乐)
放录象
师感情描述:
海底世界是个神秘非凡的世界,它是虾儿们的家园,是鱼儿们的乐园,是无穷的宝库,是人们向往的世界,你知道这是个什么地方吗?
(海底世界)
板书:
2、看板书质疑
海底世界
那你想了解海底世界的什么呢?
3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密,这样吧,就让老师和你们一起潜入海底,一起去探索海底世界的秘密,有谁愿意做潜水员的?
请把手举得高高的。
二、初读课文,把握大概
过度语:
不过,在潜入水底之前,得经过考试,考试过关了,才有资格做潜水员,谁有信心成为名副其实的潜水员呢?
那我们开始考试了。
1、“我能读”
显示课件
出示要求:
(1)自由朗读全文,要求读准字音,把句子读顺
(2)边读边想:
海底是个怎样的世界?
2、“我会读”
显示课件
(1)读生字(个别读、开火车读)
(2)读句子(小组赛读)
3、“我会说”
海底是个怎样的世界?
用一句话来说说(让生自由说)
师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。
显示课件
(1)请找出描写海底世界特点的两个词(生汇报后课件划出)
(2)指名读:
谁能通过朗读读出海底的特点?
(突出特点)
(3)齐读
三、精读课文、体味内涵
看来,大家都顺利通过了考试,我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员,为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。
其实,课文所写的就是神秘的海底世界,谁能把课文读得越深,发现的秘密越多,谁就是优秀的潜水员。
有信心争当优秀潜水员吗?
1、四人小组合作学习,要求:
出示课件
(1)小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段
(2)在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读,专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密?
(3)发现后,可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们
2、汇报、交流(重点学习3、4自然段)
各位潜水员,你们通过合作研究,发现了海底世界的什么秘密?
谁代表你的小组来汇报。
3、引导学习第4自然段
(1)生汇报,根据学生的汇报显示第四自然段
显示课件
(2)引导学习“海里的动物,已经知道的大约有三万种。
”
(3)这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多,现在请同桌的两位伙伴互相找找,找到后用波纹线划出,并说说这些数字
出示课件
写出了什么意思?
(4)这么有趣的动物,谁能通过朗读读出来?
你们可以一边读一边想象
画面一边做动作?
看谁读得最有趣?
先自己练习读一读
师:
同学们,读得这么有进步,这么有感情,老师奖励全班一份礼品,请看银幕,放映录象,这么有趣的动物谁还想来读?
想读的就站起来读,用自己喜欢的方式读
4、引导学习第三自然段
过度语:
潜水员们,你们还发现海底世界的什么秘密?
(1)生汇报:
我还发现海底有声音,动物们在窃窃私语
出示段落
(2)学习“窃窃私语”
(3)说到这,你有什么问题吗?
(质疑)
(4)指导朗读,读出“趣”字
(5)让我们一起来听听,发挥想象,还有的声音像什么?
(像青蛙一样呱呱,像~~,像~~)
5、引导学习其他自然段
这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界!
你还发现海底世界的什么秘密?
(1)汇报学习第二自然段
生汇报(在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的~~)
师边板书边总结:
暗中有光体现了海底世界的景色奇异
(2)汇报学习第五自然段
生汇报(海底有山~~~)
师板书:
植物多
(3)汇报学习第6自然段
生汇报(海底蕴藏着丰富的煤、铁~~)
师板书:
矿物多
四、同学们,当我们学完了这篇课文以后,对课文中最后一句话一定有了不同的的感受,让我们带着自己的感受来读一读这句话。
师总结:
海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘有趣的世界,是一个令人向往的世界。
但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库。
这就需要科学,需要勇气。
让我们抓紧学习,准备做一个征服大海的勇士吧!
《海底世界》教案篇2
一、课标相关要求
本课属第一学段“设计应用”学习内容。
结合《课标》,在本课的教学活动中,首先应注意创设情景,让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。
因为,兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
在本课的教学活动中,还应注重培养学生的形象思维能力,提高学生的综合思维水平。
在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。
通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
通过美术学习,相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起,无论是知识,还是技能都能帮助我们美化生活,在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、教材分析:
(一)教学内容分析:
《海底世界》是义务教育课程标准实验教材,湘版二年级下册第六课。
海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友,在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象,通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。
鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型,从而促进学生的个性形成和发展。
本课设计的是活动一内容:
运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。
主要通过播放影片,观赏图片,学生动手制作,激发学生对海底世界的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥秘的兴趣。
(二)教学目标
认知目标:
了解鱼的基本形态特点。
能力目标:
用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来,锻炼学生动手能力。
情感目标:
培养学生热爱大自然的情感,激发学生勇于观察探索的能力。
(三)教学重点和难点
教学重点:
了解鱼的外形特征。
鱼身上的花纹。
教学难点:
用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。
(四)教材课型、课时
课型:
设计应用。
课时:
一课时
三、教学方法设计
(一)教学准备
教师准备:
课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸,海底世界背景图。
学生准备:
铅笔、剪刀、双面胶、彩纸,塑料袋。
(二)教法与学法设计
本课属“设计应用”学习教学内容,学生通过以往课程的学习,基本了解了一些设计知识。
鱼儿是人类的朋友,在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象,为了充分发挥学生的积极性和学习的热情,在本课课上,通过影片情景的创设,带学生进入一个美妙而神奇的海底世界,让学生在欣赏感悟中激起极大的学习兴趣;在出示课件海底各种鱼的身姿中欣赏感悟鱼的结构,形与花纹;在观察教师示范中,探究,尝试,掌握设计制作方法;在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的欣赏评价能力。
因此,教师给学生提供了多渠道欣赏,开阔眼界,探究,获取知识的机会,鼓励学生以自主、探究、合作的方式参与教学,注重引导学生在欣赏中感悟,在探究中掌握创新方法,在欣赏评价中提高审美能力。
四、教学过程设计
(一)创设情景,兴趣导入:
1、今天老师带你们参观一个神奇而美丽的地方,谁能猜出会是什么地方呢?
(课件出示《海底世界》影片)海底世界美吗?
今天我们就来学习《海底世界》这课。
(课件出示:
课题)
2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗?
(珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等)师述:
海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界,海底世界共有两百多万种动植物,都非常珍奇。
《海底世界》教案篇3
教材说明《海底世界》是一篇科普知识性课文。
课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学的目的,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。
教学重点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
难点:
学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
学习目标据此,我将本课教学重点及目标定位在:
1、利用络互动优势,引导学生理清课文叙述顺序,学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法,因材施教,建构新的知识点。
2、利用络资源优势,了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3、利用络开放优势,想象__描绘的情景,熟读成诵,分层发散,实现学生个性化发展,引导学生自主探究,使其学会高效率的合作学习。
教学设计根据目标定位,我把分为短期、长期两个层面。
短期:
在络教室集中教学,时间为两课时。
首先,利用络资源创设情境,激发学生探究兴趣,围绕“你认为海底世界是个怎样的世界?
”让学生自主提出问题:
例如:
我认为海底世界是个奇妙的世界(或美丽的世界,物产丰富的世界,神秘的世界……),针对这些问题,引导学生自读课文,整体感知,理清__叙述顺序。
然后,借助络资源引导他们合作学习,理解重难点,在文中或利用络找出你想象的海底情景,想象__描绘的“神奇”情景,并做到熟读成诵。
最后,通过分层扩展,启发形成新一轮探究兴趣。
长期:
为利用主题页分散教学,活动时间设计为一个月。
学生围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动,师生共同开发新的课程资源。
以短期教学促发长期探究,以长期探究引向生活积累,让语文学习真正做到为生活服务。
整合的课堂
一.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”
渠之清冽源自活水,正是因为有了丰富的络资源这一源源不断的活水,才使学生产生孜孜不倦的探究欲念。
对《海底世界》一课,我就是这样利用资源导新的。
活水要留入渠中,还少不得教师有价值的引导。
二.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”
这正是学生个性化发展的壮阔景象。
在《海底世界》的重难点教学中,我借助络的互动优势,实现学生个性化的学习,为其构件了自主探究的平台。
正所谓“举杯邀明月,对影成三人”,
这里,我用李白的千古绝句作比,是想说明合作探究的学习方式之妙,当然,合作的学习少了太白先生的孤寂,多的是众人拾柴火焰高的快慰。
三.“春城无处不飞花,万紫千红总是春”
我为学生展开多维度评价和发散性的扩展,让孩子的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉。
我的反思
整合是大势所驱,作为络时代的教师,我们应该多考虑些什么?
《海底世界》教案篇4
教学目标
1.体会句与句之间的联系,学会找中心句。
2.通过多种形式的朗读,加深对__的理解。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。
重难点、关键
1.了解海底世界的特点。
2.体会句子之间的联系,找段落的中心句。
教学过程
一、导入课题
1.同学们,还记得前面学过的《赶海》这课文吗?
想一想我们在《赶海》这课文里欣赏了哪些景物?
对,这些都是海边海滩的景物,你们想知道大海的深处是什么样子的吗?
那我们就穿上潜水衣去海底看看吧!
2.板书课题:
海底世界
二、学习课文
1.生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
师检查朗读情况,开火车读文。
2.本课共有几段?
哪几段是具体描写海底景物的?
3.学习第二段
①指名读,思考:
从这一段中,你知道什么?
②海底有哪些动物发出声音呢?
③分别发出什么声音,生模拟(联系“窃窃私语”)。
④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。
⑤齐读本段。
4.自由读第三段
①思考:
这段话是围绕哪句话写的?
(本句称总起句或中心句)
②齐读中心句。
③本段介绍了哪几种动物的活动特点?
在书上画出。
④你想介绍哪一种,介绍。
(师作几种说明方法的介绍)
5.指名读第4段。
①找出中心句。
②从哪看出差异很大?
6.学习第5段。
海底地形怎样?
有哪些矿物?
7.指名读1、6段,__结构。
并概括:
海底是一个_________、_________的世界。
三、全文。
1.联系课文内容,说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
2.学习了《赶海》和《海底世界》,你想对大海说些什么?
3.让我们用歌声表达对大海的感情吧!
生齐唱《大海啊!
我的故乡》
四、板书设计
声音
动物
活动
颜色景色奇异
《海底世界》教案篇5
教学内容:
P38-P39
学情分析:
有前面10以内数做基础,学生对11-20的顺序是理解的,需要把每个数学的组成搞清楚,能比出大小,找到规律和顺序。
教学目标:
1、认识11-20的数
2、会计数与表达11-20各数
3、知道两个5是10,两个10是204、通过对于海洋各种动物的了解,提高学生对于保护海洋环境的环保意识。
教学重点:
通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。
教学难点:
通过探究了解5个一组,两个5是10,10个一大组的计数思想。
教学过程:
一、动画引入
出示《海底总动员》海报
小朋友,你们喜欢大海吗?
你能给大家介绍一下海底世界的美丽与奇妙吗?
今天老师就带你们一起去傲游神秘的海底世界。
1、数9的组成(出示9条鱼)
我们已经认识了10以内的数,现在请小朋友数一数,这里有几条鱼?
你是怎么做?
怎么数的?
(有顺序)
2、数9的表示方法
9还可以用哪些方法来表示?
(数杠、圆点,语文字、数字)
看着小圆片,你能找到方法,很快知道它是几吗?
5个一组,一个5是5,两个5是10,三个5是15,四个5是20
3、数10的表示和组成
(又游来1条鱼)这是几条鱼?
你是怎么数的?
怎样表示数?
两个5是几?
4、揭题:
让我们一起参观海底世界,看海底生物,学习11-20的数
二、合作探究
(一)认识11-20的数,计数与表达(强调5个小圆片一组)
1、认识11的计数与表达
小朋友,看谁来了?
你能很快输出11只蟹吗?
怎么表示数呢?
用小圆片怎么表示?
11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片,5个一行,满格画下一行
2、认识12的计数与表达
出示12条鱼请你们来当小老师,在一组里说一说共有几条鱼?
可以怎么样数?
用什么表示?
3、观察认识13-19的数和海底生物的图片,你们发现了什么?
(小组讨论)
小结:
11是10和1组成的,10加上几就是十几
4、20的计数与表达
观察20,它是几个10组成的?
小结:
两个10是20
(二)比较十几和几的组成
出示:
5、154、146、169、19每组数之间你发现了什么秘密?
(多了1个10)
三、综合应用
1、说说数海洋生物群有什么好方法?
完成书练习(注意书写,圈怎么圈,小尾巴)
2、比大小
3、海底图中,蟹多还是章鱼多?
出示:
11<15,或15>11(小圆片表示)
12○1713○1119○1712○15○1920○154、
接龙游戏
13、__、15、16、__、__、__、2010、12、__、__、18、____、13__、17、__四、总结
这节课你学会了什么本领?
用什么方法,进行11-20各数的计数与表达?
板书设计:
11-20的认识
2个5是102个10是2011是由1个十,1个一组成
《海底世界》教案篇6
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词,读准多音字“参”,会用“窃窃私语”造句
3.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练
4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
课时安排:
2课时
第二课时
一.复习导入,进入情境
同学们,今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。
通过上节课的学习,你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?
(板书:
景色奇异物产丰富)“奇异”你是怎么理解的?
奇特、新奇、和普通的不一样
二、精读课文
现在就让我们一同步入海底世界吧,你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?
1.生自读课文2—5自然段
2.生自学汇报
1)点名读第2自然段
窃窃私语是什么意思?
(小声的说话)
你能用“窃窃私语”说一句话吗?
(提醒使用场合:
不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)
海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那我现在给你们每人发一个水中听音器,去听听海底的动物还会发出那些声音?
大屏幕出示:
如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种各样的声音:
有的像有的像有的像有的像……(有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌…)
你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用“……”省略号来表示。
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹呀。
朗读第2自然段。
那你们试着把这句话读一读,读出这些声音的有趣,读出你们对这些小动物的喜爱。
2)生读第3自然段
默读这一段,用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?
你觉得那个动物活动最奇异?
奇异在哪?
生举手交流
分析描写四种动物活动的说明方法(板书:
列数据、作比较、打比方)
读一读这两句话,你更喜欢那句,为什么?
大屏幕出示:
梭子鱼游的很快。
梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
这样写有什么好处?
(让我们更加清楚明白的了解)
这段一共讲了四类动物活动方式,都是围绕哪一句话来写的?
这种先总写后分写的方式叫总分式写法。
课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法,请找一找。
3.自学第4、5自然段
1)大屏幕出示:
自学学法指导
a、画出这段的中心句。
b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?
(色彩、形态)
c、用了哪些说明方法?
(列数据)
2)生汇报
3)海底物产丰富从哪看出来的?
海底只有这些物产了吗?
读第5自然段,物产丰富还包括里面的动物和植物,比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。
三.课堂小结。
通过这节课的`学习,现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异,物产丰富的世界吗?
(生对照板书说)
海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!
四.课外延伸
你能选一种自己熟悉的动物,仿照课文第三自然段的写法,用一两句话写写它的活动特点吗?
板书设计:
23海底世界
景色奇异物产丰富
动物植物矿产
声音活动形态颜色
教学反思:
《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。
课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。
教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:
一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。
本堂课教学以读为本,我设计了两读。
一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?
”让学生带着这个问题读。
二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。
比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。
海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。
在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,
三、读法指导
“比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。
如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。
这些比较加深了学生对景色奇异的理解。
有了这样的读法指导,有利于学生对课文的理解
当然这节课也有很多不足之处,如:
学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。
以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。
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- 海底世界 海底 世界 教案