东莞理工学院本科教学质量报告.docx
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东莞理工学院本科教学质量报告
东莞理工学院
本科教学质量报告
(2014年)
东莞理工学院
2014.10
目录
前言3
一、学校概况3
二、本科教育基本情况3
(一)本科人才培养目标及服务面向3
(二)本科专业设置4
(三)学生规模5
(四)本科生生源质量5
三、师资与教学条件6
(一)师资队伍数量及结构6
(二)生师比7
(三)本科课程主讲教师7
(四)教授、副教授承担本科课程教学7
(五)教学经费投入情况8
(六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用8
四、教学建设与改革11
(一)人才培养方案11
(二)专业建设11
(三)课程建设12
(四)教材建设13
(五)实践教学、毕业论文(设计)以及学生创新创业教育13
五、教学质量保障体系建设15
(一)人才培养中心地位落实情况15
(二)校领导检查教学工作情况16
(三)教学质量保障体系建设情况16
(四)日常教学监控及运行情况16
六、学生学习效果17
(一)学生学习满意度17
(二)应届本科生毕业、学位授予情况17
(三)应届毕业生考研情况17
(四)学生参与各项大赛情况17
(五)社会用人单位对毕业生评价18
(六)毕业生成就18
七、本科教育教学工作的特色和经验18
八、存在问题及改进措施20
(一)存在问题20
(二)改进措施21
结语22
东莞理工学院《本科教学质量报告》支撑数据23
前言
随着区域经济与产业转型升级,社会对高校人才培养质量的要求越来越高,对实用型人才的需求也越来越强烈。
为了适应地方经济社会发展对高素质应用型人才培养的需求,学校制定了《东莞理工学院创新发展战略规划(2013-2020)》,并出台了《东莞理工学院关于全面深化改革的实施意见》,进一步明确了我校办学定位和今后改革发展的方向,教学工作的中心地位、教育教学改革的核心地位、教学建设的优先地位更加凸显。
按照省教育厅要求,学校认真总结了2013-2014学年的本科教学工作,现提交《东莞理工学院2014年本科教学质量报告》。
一、学校概况
东莞理工学院位于中国近代历史开篇地、全国文明城市、有着“制造业之都”称谓的东莞市,是该市最早建立的公办普通本科院校,实行省市共建,以市为主的办学体制。
学校最初于1990年筹办,1992年4月经原国家教委批准成立,2002年3月获批为本科全日制普通高等院校,2006年5月成为学士学位授予单位,2008年5月顺利通过教育部本科教学工作水平评估,2010年6月成为首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校,2010年8月成为广东省立项建设的新增硕士学位授予单位,2012年成为“广东省国际科技合作基地”。
学校现有松山湖和莞城两个校区,松山湖校区坐落在松山湖高新技术产业开发区内,占地1500亩,办学设施完善;莞城校区面积360余亩,校园环境优美。
学校现有普通全日制本科生14127人,成人教育学生7770人。
学校始终坚持以提高人才培养质量为基点,致力于培养符合地方经济社会发展需求的高素质应用型人才。
不断深化教育教学改革,努力创新应用型人才培养模式;充分发挥东莞先进制造业名城优势,继续深化政产学研合作;加强协同育人建设,突出实践教学,培养学生的创新精神和实践能力。
毕业生以“综合素质高、专业基础扎实、实践能力强”得到用人单位的一致认可,历年应届毕业生总就业率均在98%以上。
二、本科教育基本情况
(一)本科人才培养目标及服务面向
学校始终将服务区域经济社会发展作为办学基本指导思想,以社会需求为导向,立足东莞,面向广东,确立了“培养适应地方经济与社会发展需要的、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”的本科人才培养目标定位。
依托东莞丰富的社会经济资源和发达的现代制造业,强化质量特色,深化改革创新,全面提升教育教学质量、科研水平和服务地方经济社会发展的能力,为区域经济社会发展培养高素质应用型人才。
(二)本科专业设置
学校从东莞地方经济和社会发展的实际需求出发,根据东莞先进制造业和现代服务业的产业结构特征,构建以工学、管理学为主的本科专业体系。
到2013年止,我校开办有33个本科专业,分布于工、管、文、理、法、经、教育、艺术等8个学科门类。
其中,理工类专业17个,占本科专业总数的51.52%。
(见表1)
表12013-2014学年本科专业设置情况一览表
序号
专业名称
学科门类
专业批准年度
首次招生年度
1
电子信息工程
工学
2002
2002
2
通信工程
工学
2002
2002
3
机械设计制造及其自动化
工学
2002
2002
4
应用化学
工学
2002
2002
5
计算机科学与
技术
工学
2002
2002
6
人力资源管理
管理学
2002
2002
7
法学
法学
2003
2003
8
软件工程
工学
2003
2003
9
土木工程
工学
2003
2003
10
工程管理
管理学
2003
2003
11
工商管理
管理学
2003
2003
12
社会体育
教育学
2003
2003
13
国际经济与贸易
经济学
2003
2003
14
光信息科学
与技术
理学
2003
2003
15
汉语言文学
文学
2003
2003
16
会计学
管理学
2004
2004
17
英语
文学
2004
2004
18
音乐学
文学
2004
2004
19
工业设计
工学
2005
2005
20
广播电视新闻学
文学
2005
2005
21
小学教育
教育学
2007
2007
22
环境工程
工学
2008
2008
23
工业工程
管理学
2008
2008
24
行政管理
管理学
2008
2008
25
热能与动力工程
工学
2009
2009
26
信息与计算科学
理学
2009
2009
27
日语
文学
2010
2011
28
高分子材料
与工程
工学
2011
2011
29
电气工程及其
自动化
工学
2011
2011
30
建筑学
工学
2011
2012
31
化学工程与工艺
工学
2012
2012
32
社会工作
法学
2013
2013
33
自动化
工学
2013
2013
(三)学生规模
学校现有全日制本科生14127人,较上一年增加1330人。
继续教育学院现有夜大(业余)学生827人,函授生6943人。
在校全日制本科生中,男生8368人,比例为59.23%,女生5759人,比例为40.77%。
表22013-2014学年各类在校生情况
项目
人数
普通全日制本科生数
14127
夜大(业余)学生数
827
函授生数
6943
折合在校生数
15071
(四)本科生生源质量
随着学校综合办学实力的不断增强,办学声誉的日渐提升,考生和社会对我校认同感不断加强,生源质量不断改善,近年来投档线一直处在省内23所本科院校中前列。
我校2013年原计划招生3900人,较去年计划招生数增加了650人。
其中省内理科计划招生2282人,实际投档2328人;省内文科计划招生1336人,实际投档1376人;东莞市理科计划招生927人,实际投档946人;东莞市文科计划招生658人,实际投档678人。
最后实际录取4142名考生。
根据省内招生投档情况,投档分数稳增。
今年我校市外文科投档线为561分,超出省二A线15分;市外理科553分,超出省二A线37分;市内文科投档线为552分,超出省二A线6分;市内理科522分,超出省二A线6分。
2012年省内招生录取分数见表3。
2013年“卓越计划班”4个专业,共招收100人,继续受到广大考生的欢迎,其中机械设计及其自动化(卓越计划班)理科省内市外最低分为570分,超出省二A线54分。
此外,今年我校首次在江西、海南两省实行“卓越计划班”专业的一本招生,成绩喜人,两省最高录取分数分别超出所在省一本线35分和45分。
2013年学校新增自动化、社会工作2个本科专业。
其中,自动化专业受到考生青睐,理科市外最低分为556分,超出省二A线40分。
表3学校2013年省内招生录取分数
生源
科别
省二本最低控制线
我校
出档线
平均录取
分数
平均录取分
高出省线
市内生源
文科
546
552
563.40
17.40
理科
516
522
539.30
23.30
市外生源
文科
546
561
566.80
20.80
理科
516
553
558.20
42.20
学校招生范围逐年扩大,今年除本省外,还面向全国15个省、自治区、特区(河北、四川、江西、湖北、湖南、海南、广西、河南、山西、贵州、甘肃、安徽、云南、新疆、港澳台)进行普通类和艺术类本科专业招生,共录取356人。
三、师资与教学条件
(一)师资队伍数量及结构
为了不断增强我校师资力量,学校大力引进具有较高教学科研水平的高层次人才,围绕学科、专业建设需要,加大学科、专业带头人的培养力度,努力打造一支适应应用型人才培养需要的教师队伍。
通过公开招聘,2013年底新引进博士22名。
至2014年9月,学校拥有专任教师672人,其中正高职称77人,博士212人;享受国务院政府特殊津贴专家4人,柔性引进资深博导3名,聘请外籍专家、外籍教师10名,师资队伍结构进一步优化。
强昌文等4位教授成为东莞市领军人才或后备领军人才;杨晓西教授的分布式能源系统与可再生能源研究创新团队成为东莞市领军创新团队;郑愚等3位青年教师成为广东省优秀青年教师资助人选。
学校还聘请了中南大学校长张尧学院士为我校高级顾问,聘请西门子(中国)有限公司高级副总裁林斌、德国费尔南德——布劳恩研究所所长、柏林工业大学微波与光电技术系主任肯特·坦科勒教授为我校客座教授,聘请台湾交通大学教务长林进灯聘请为我校名誉教授。
学校现有专任教师的年龄、职称和学位结构见表4。
表42013-2014学年专任教师基本情况
类别
职称
学位
年龄
构成
正高级
副高级
中级
初级
博士
硕士
学士
≤35
35-45
45-55
>55
人数
77
204
291
30
212
323
114
247
205
186
34
百分比(%)
11.46
30.36
43.30
4.46
31.54
48.07
16.96
36.76
30.51
27.68
5.06
从上表可以看出,我校拥有高级职称的教师比例占到41.82%,拥有硕士以上学位的教师比例占到79.61%,45岁以及下教师比例占到67.27%,师资结构较为合理。
(二)生师比
随着学生数量的稳步增加,学校大力引进具有高级职称和获得博士学位的教师(包括国外知名大学毕业的青年博士),教师队伍基本满足日常教学需求。
学校现有专任教师672人,外聘教师190人,2013-2014学年度的生师比为19.65:
1(见附件4)。
(三)本科课程主讲教师
学校一直严格对主讲教师资格进行认定,新教师必须通过岗前培训并取得合格证,符合任课资格方能担任教学任务。
本学年度本科课程主讲教师符合资格率达到100%。
本学年通过定期开展教学改革研究立项、教学竞赛、进修培训、教学质量评价等途径,促进教师不断提高教学水平。
(四)教授、副教授承担本科课程教学
学校对教授、副教授每年必须完成的教学工作量有明确要求,并在学年度考核、职务晋升申报和教师评优中,把是否完成规定教学工作和和教学效果优良作为必要条件。
2013-2014学年全校所开课程中,教授、副教授所授课程比例达到33.18%。
(见表5)
表52013-2014学年教授、副教授为本科生授课情况
2013-2014学年
教授授课门次
副教授授课门次
全校开课总门次
第一学期
76
430
第二学期
378
209
合计
454
639
3294
高级职称授课比例
33.18%
(五)教学经费投入情况
学校制定了《东莞理工学院四项教学经费管理办法》等文件,通过多种渠道和途径筹措办学经费,有效地保障了教学经费的投入和使用。
2013年,我校本专科生业务费为1757万元,教学差旅费为95万元,体育维持费为100万元,教学仪器设备维修费为50万元,共计2002万。
其中在本科专项教学经费中,教学改革支出121万元,课程建设支出10万元,专业建设支出10万元,教材建设支出10万元,实践教学支出140万元,其中用于校外实践45万元。
2013年度本科实验经费410万元,生均290元,本科实习经费191万元,生均135元。
表62013年教学经费投入情况统计表
类别
经费(元)
本专科生业务费
17570000
生均本科教学日常支出
1417
生均本科实验经费
290
生均本科实习经费
135
(六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用
1、校舍状况
学校校园占地面积127.94万平方米。
校舍建筑面积69.62万平方米,其中教学科研及辅助用房总面积34.70万平方米,生均面积23.02平方米;学生宿舍面积17.08万平方米,生均12.09平方米。
目前实验室、实习场所面积6.22万平方米,各类教室273间,其中外语教学计算机机房(含语音室)30间,多媒体教室193间。
表7生均教学用房面积统计表
序号
项目名称
现有条件(平方米)
1
生均教学科研及辅助用房面积
23.02
2
生均宿舍面积
12.09
3
生均教室面积
11.46
4
生均实验室及实习场所面积
4.13
5
生均运动场面积
7.95
2、实验室、实习基地状况
教学科研仪器设备总值20136.49万元,生均13361.08元。
当年新增教学科研仪器设备值1457.59万元,学校超过5万元的大型设备有277台套。
目前学校实验室及实习场所总面积6.22万平方米,截至2013年底,学校共有11个教学示范中心,下设152个实验室,其中正在建设中的实验中心有2个(能源化工和社工),另有9个校企联合共建实验室。
各实验教学中心实验室数量充足,设施齐备,开放共享,利用率高,对学生创新精神的培养和实践能力的提高具有重要促进作用。
学校根据人才培养目标和专业结构布局的要求,充分利用东莞丰富的社会资源,充分发挥东莞先进制造业名城优势,加强校企合作,突出实践教学,建立了230个稳定的校外实习基地和22个就业创业见习基地,校外实习基地较上一学年新增49个,这些实习基地均充分利用了本地的高新科技企业资源。
学校通过实习基地这一平台,开展人才培养、技术攻关等方面的合作。
学校在校外实习基地的建设上,严格标准,坚持全面考察,定期与实习单位交流,不断密切合作关系,充分保证了实习基地满足实践教学要求。
学校不断加强与高校、企业、科研院校之间的交流与合作,深化协同育人培养机制。
2013-2014学年,由我校牵头,联合东莞高校成立了协同创新联盟;学校与北大东莞光电研究院、清华大学深圳研究院、中科院广东分院、中科院高能所等科研院所开展合作;学校与中兴通讯、西门子、华为、微软等企业联合共建实验室,开展人才协同培养;学校与松山湖高新区开展全面战略合作,规划建设先进技术研究院和大学科技园,组建中德精密制造技术中心。
学校与东莞市经济和信息化局等职能部门及松山湖管委会发起组建东莞市电子商务服务中心,并牵头高校、科研院所组建了应用型人才培养协同创新发展中心。
3、图书馆状况
学校图书馆建筑总面积5.69万平方米,阅览座位4620个,纸质藏书约172.77万册,纸质期刊2935种,电子图书约110.36万种,电子期刊1.7万种。
学校建成千兆主干、百兆到桌面的校园网,共铺设光纤72.60千米,安装数据信息点24000多个,网络覆盖整个校园全部楼宇。
学校图书馆重视数字化建设,先后引进了《科学引文索引(SCI)》(1997~2005)光盘数据库、《工程索引(EI)》(1995~2005)光盘数据库、《科技会议录索引(ISTProceeding)》、《Springer》、《中国优秀博硕士论文全文数据库》、《中国期刊全文数据库(CNKI)》、《中国重要会议论文全文数据库》等大型数据库,另外还有近三十种试用数据库可供利用,这些数据库与纸质资源互为补充,丰富了图书馆的信息资源。
2011年以来,又陆续新增SCI数据库、国道数据库、中宏网数据库、北大法意数据库、产品样本数据库、皮书数据库等。
4、体育场馆及体育设施
学校体育中心总面积为85651平方米,室外运动场面积为81167平方米,室内场馆面积为30764平方米,生均运动场面积为9.79平方米(见表6)。
体育中心运动场馆功能齐备,各项运动设施完善。
所有场馆均按国家级比赛标准进行建造,配置有田径场、游泳池、网球场、体操馆、器械健身房、健美操房、体操武术房、乒乓球室、台球室等多种专项训练设施。
体育器材总价值44.89万元,专用体育器材室6间。
表8各类体育场馆面积统计
场馆名称
数量(个)
面积㎡
备注
体育馆
1
6318
3个篮球场或11个羽毛球场,含2195个座位
田径场
4
44056
含7895个座位
足球训练场
4
27950
3个天然草,1个人造草
篮球场
48
26748
排球场
12
7509
网球场
14
8236
6个排球网球共用场
羽毛球场
17
1615
户外
游泳池及各
功能房
13
15911
1个标准比赛池,2个标准训练池,5个乒乓球室,1个健身室,1个武术体育室,3个健美操室等
合计
138343㎡
全日制在
校生数
14129人
生均面积
9.79㎡
四、教学建设与改革
(一)人才培养方案
依据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、广东省教育厅《以协同创新为引领,全面提高广东高等教育质量的若干意见》,结合东莞及珠三角地区经济文化建设和社会发展需要,学校对2013级应用型本科人才培养方案进行了修订与完善。
新的专业培养方案有如下特点:
充分听取了企业行业专家意见,与行业企业共同确定专业人才培养的规格,共同构建课程体系、确定教学内容,进一步加大企业深度参与专业人才培养的力度,培养目标更加明确;增大了院系自主性,可根据专业需要选择部分公共必修课程;实践能力培养进一步加强;参照了专业认证标准,课程体系进一步优化。
各院系积极探索和优化应用型人才培养的顶层设计。
电子工程学院引进OBE工程教育理念,构建由“教学计划+素质拓展计划+辅修计划+创新能力培养计划”四部分构成的综合培养方案。
机械工程学院及时掌握地方经济建设和社会发展对人才培养和应用科技的需求动向,主动对接东莞制造业转型升级的需求,将人才培养目标定位于:
“适应东莞制造业产业升级需要”、“高素质”、“应用型”工程技术人才。
建筑工程系根据专业特点,与用人单位进行深度合作,联合制定教学计划,各个教学环节的安排注重产学结合,增强学生的社会适应性。
(二)专业建设
学校紧密围绕国家和地方经济社会发展需求,坚持内涵发展,优化学科专业结构,以国家级和省级特色专业建设为重点,加大政策和制度保障力度,提升专业品质。
学校对与地方产业链对接紧密、学科基础好、有一定影响的优势专业,加大投入力度,在人才引进、科学研究、教学基本条件建设、教育教学改革等方面,进行重点倾斜和支持。
我校电子信息工程被批准为国家级特色专业建设项目,并对计算机科学与技术、软件工程、通信工程、应用化学、机械设计制造及其自动化等优势特色专业进行重点建设。
通过品牌(特色)专业的示范效应,促进专业办学水平的全面提升。
同时,学校投入大量经费,完善新办专业的基本办学条件,加强新办专业教学的规范化管理,保证新办专业的办学水平。
学校根据东莞市产业转型与升级的需要,积极调整优化专业结构,在2014年上半年申报了电子商务、材料成型与控制工程、运动训练三个专业。
(三)课程建设
1、课程体系设置
按照“通识课程+学科基础课程+专业课程+实践课程”等四个模块构建课程体系。
原则上工科类专业理论教学控制在2300学时以内,非工科类专业不高于2400学时,专业核心课程总学分不少于50学分。
各专业根据社会发展和学生成长的实际需要,专业课程灵活设置专业方向模块课程。
实践教学课程体系要完整体现能力培养要求,理工类专业实践教学学分不少于总学分的30%,非理工类专业实践教学学分应不少于总学分的20%。
各专业在第4至第7学期中的每个学期至少开发1门面向实际问题,以专业综合训练为目的的项目性课程,开展项目式教学。
与2012级人才培养方案相比,专业基础课和专业课程(或课程内容)更新的比例达到15%以上。
2、课程建设与改革
课程建设是提高学校教学质量的根本性保证,是深化教学改革的核心和落脚点。
学校重视课堂教学内容的创新,做到贴近理论前沿和实践前沿,及时反映本学科领域的最新科研成果。
鼓励广大教师运用研究式、案例式、讨论式和体验式等方法进行课堂教学,积极引导和培养学生自主学习、合作学习、体验学习。
学校通过投入专项经费支持精品课程建设,发挥精品课程的示范作用,不断提高课程质量。
截至2014年8月,建成和在建省级精品开放课程8门,校级精品课程28门,重点课程25门,新立项建设省级精品开放课程4项。
学校鼓励各院系开发项目课程,引入知名企业培训课程,加强实践能力培养。
计算机学院引入电子商务公司的培训课程和教学模式,从网站平台搭建技术、网络运营、美工编辑等专业技能方面培养学生,努力为企业输送适用的专业人才。
机械工程学院面向东莞制造产业,围绕专业核心能力培养,与当地知名企业共同开发项目型课程,设置了三维设计软件综合训练、模具设计与制造综合训练、数控加工综合训练、物流系统网络规划实践、产品设计等22门项目型课程。
建筑工程系力求构建以学生创新创业能力塑造为核心的课程体系,实现专业能力培养模块化、课程体系框架化、课程目标能力化和考核形式多样化,建设一批特色专业课程,如土木工程造价及软件电算化培训、招投标与合同管理及工程招投标实训模拟、工程投资与融资及相关投融资策划等,取得了良好的教学效果。
(四)教材建设
教材是培养高素质应用型人才的重要保证。
各院(系)和教务处各司其职,严格把关,认真审核,保证高质量教材进入课堂。
采用“选”、“编”和“引”并重原则,积极选订最新出版的国家级、省部级获奖教材、面向21世纪课程教材、国家级规划教材、教育部专业教学指导委员会推荐的优秀教材等。
学校全年共审核、征订教材900余种。
学校鼓励教师结合教研教改、精品课程建设、视频公开课、实验实训环境,编写有特色、立体化的辅助教材,全年共有28门课程或实验课开展了立体化教材建设。
电子工程学院和计算机学院积极引进中兴通讯、微软、IBM等龙头企业的技术培训课程和教材,融入专业人才培养方案,强化应用型人才培养。
能源化工系实行教材工作评估制度。
教材评估工作每两年进行一次,在程序上,先组织学生对所用教材进行集体评议,并填写特为其制作的《教材评估表(学生)》以充分了解学生对所用教材的全面评定;再组
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