小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇.docx
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小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇
小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇
导师:
许少频教师。
辅导时间:
____年3月1日。
指导地点:
教室,办公室。
导师:
陈振。
学生有问题:
尊敬老师,团结同学,热爱劳动,愿意为班级做事。
但是经常迟到,行为习惯不好,有时候没有完成作业。
正是因为学习习惯好,学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算是关键,学习成绩不是梦想。
帮助措施:
加强与家长的联系,争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象,培养良好的学习和生活习惯。
针对学生的实际情况,为她制定了数学常规作业登记表。
3.在课堂上,我们经常设计一些简单的问题来回答,培养我们学习的自信心;此外,她还安排了简单的作业来做,以培养她热爱作业的习惯。
4.在班上成立一帮一学习小组,让热心助人的同学陪伴她,营造良好的学习环境。
5.定期辅导相关知识。
教学资料。
培养良好的学习习惯和学习数学的信心;
2.辅导相关数学知识。
帮助教学的效果
作业可以主动完成,但是质量不是很好,阶段性计算基本通过,但是应用题的答题能力还是很差的,无法理解题中的数量关系,平时的考试成绩也不是梦想。
学生需要加强学习指导。
无论那个年级,那个班级,都存在着学困生,对于学困生,不知道我们老师要付出多少努力,才能使他们或多或少的有所进步,学困生辅导计划。
这学期,我校开展了师生牵手,快乐成长主题活动,弘扬师爱精神,每位教师帮教两名学生,那么对于一个班级来说,每个班级又何止两名学困生呢?
对于班级的学困生,我每学期都在思考,如何使他们在各方面都有所提高?
我想以小组的形式进行监督、指导。
我把班级学生四人分成一个小组,并选出每组中相对优秀的小组长,由他来带领其他三个组员,并充分发挥小组长的凝聚力,调动其积极性,在他们互帮互助的学习氛围中,共同成长,共同进步!
据观察,学生之所以成为学困生,与其成长的环境有很大的关系,就我们班来讲,我调查一下,孩子成为学困生有一下几种因素,第一,父母不在身边,由老人看管的孩子;第二,在外寄宿的学生,有时看管的不够周到,自由、散漫,导致孩子养成不良的学习习惯;第三,父母不懂教育,不能给予学生正确的帮助、指导。
其实,孩子还小,辨别是非的能力还不够完善,需要在生活中与学习上得到正确的帮助和指导。
所以,我还计划以一帮一的学习方式,让学生自由的结对子,为孩子树立学习的榜样,通过互帮互助,使孩子素质全面提高。
教师辅导学困生计划在实施的过程中可能还会出现一些问题,我会及时地调整,使孩子在各方面或多或少的有所发展、有所提高。
一学期结束了,我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作,我代一年级的语文成绩不理想,为了提高本班学生的学习成绩,完成学校规定的本学年度质量要求,给学生家长一个满意的答案,我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题,这首先要抓住学生的转换工作,不要让他们拖后腿,从整体上提高本班的学习成绩。
因此,我制定了以下学生转换计划,指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单,明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:
第一,没有监护人,没有指导,没有催促,在学习资料等方面缺乏自信,而且粗心大意:
完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二,不能控制自己的感情,不能控制自己的行为:
吕文博,史浩东。
第三,心理年龄还没有达到学校的要求,觉得自己很小,什么都不在乎,没有责任感,注意力不集中:
完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间,计划转换工作,不能无章工作。
时间表:
1、在做作业的时候,要对他们进行巡视检查,随时进行指导,在他们第一次接触新知识的时候,记住正确。
2、每节课前的复习,要多检查他们对老知识的掌握情况,确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时,要多关注这部分同学,让他们独立完成,不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业,并量让家长协助检查、指导,签字。
5、学校允许的话,我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
三、指导内容应根据学生情况决定,根据学生学习过程中具体情况的变化决定。
关于上半年的学习内容,首先确定以下指导内容和目标。
1、声母表、韵母表、整体读音节默写。
2、声母、韵母、整体读音节必须读,听写。
3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。
4.带调音节时,必须正确阅读。
5、能给认识的字正确的注音,声音、韵律、调整都是正确的。
6.可以根据拼音写出相应的汉字。
7、学到的生字必须能够组成单词,逐渐学会用它写一句话。
8.阅读简单的文章,回答相应的问题。
9、可以看图写一两句话。
10.找到两个可以组成单词的单词并连接在一起。
11.可以进行简单的口语交流,表达自己的意思。
12.可以用分字法记忆字形。
13、可以利用已经学到的知识给学生的单词,用单词制作句子。
14、可以利用学到的汉字阅读课文,理解课文的大意。
15.如果你能写简单的话,用文字来描述事情。
四、指导方式如果学生愿意接受,而且可以长期坚持。
1、学生作业上的错误,向学生指出后,让自己找到具体的错误点,修正他们第二次是错误的时候,教师要耐心地向他们示范和指导。
2、上课时,随时进行组织教育活动,让他们在课堂上听课,不仅仅是指导。
3.课程进度和内容应尽可能照顾困难学生的接受能力,让他们有时间参与,而不是把他们放在课堂上。
4、在课堂上,给他们发言的机会,鼓励他们,确立自信,有赶上的力量。
5、充分发挥优秀学生的模范作用,不仅给他们看优秀学生的样子,还给人安排优秀学生,每个人指导学生,弥补教师少、学生多的缺点。
6、加强他们的问题能力,多次练习,可以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育,让他们知道自己的职责是来学习的,不要把学习当成别人的事,靠别人。
而且知道家长把他们送到学校,是让他们学到知识,将来成为有用的人。
好好学习可以改变自己的命运。
总之,学习困难的学生转换是影响班级整体情况的重要因素,一定要抓住,抓住。
但是,不要急于求成。
必须有步骤,有目标地长期抓住。
另外,要根据情况的变化适当调整自己的计划,不能只模仿计划而不知道变化。
这一学年来,我多次走访了贫困生的家庭。
这名贫困生在学校都是品学兼优的好学生,从表面看,孩子们是很乐观很开朗的。
但是通过与家长的交流与沟通才知道,实质上孩子们心里是很自卑的,对自己的未来充满迷茫。
这使我深刻地认识到关心贫困生不仅要从物质方面给贫困生以帮助;更需要教师精神上的细心呵护与关怀。
首先要引导贫困生正确理解贫困、正视贫困
贫困不是谁的错,它是与整个国家的历史进程和时代发展现状相联系的。
既然贫困无法逃避,那就要坚强面对。
有人说过苦难本是一条狗。
生活中,它不经意就向我们扑来。
如果我们畏惧、躲避,它就凶残地追着我们不放;如果我们直起身子,挥舞着拳头向它大声吆喝,它就只有夹着尾巴灰溜溜地逃走。
无数事例证明,贫困和苦难都是人生的一剂良药。
你把它当成负担背在身上,它就是你前进道路上的绊脚石;你用正确的心态看待它,它就是你奋发进取的源源动力。
以上道理应向贫困生讲透,让他们正视贫困。
其次给予贫困生更多关爱,帮助他们建立自信
外界的点点滴滴时刻影响着贫困生的精神世界。
一方面,他们貌似坚强地直面人生;另一方面,他们的内心在脆弱地咀嚼苦涩。
但与外界的干扰相比,贫困生的自我设障更可怕。
针对这一点,教在实际工作中,我从以下几方面入手解决贫困生的心理障碍:
第一,更多地关心贫困生的学习与生活,不要让他们感到自己是被爱遗忘的角落。
第二,大多数贫困孩子具有许多优秀的品质,如勤俭节约、正直善良、刻苦自律。
教育者应不断展示他们的优点,鼓励引导他们进步,帮助他们逐渐摆脱自卑的阴影,变得坚强自信。
第三,鼓励他们积极参加集体活动,给他们创造与其他同学交流的机会,让他们在活动和交往中融入班级,感受到集体的活力与温暖。
第四,引导全班同学树立平等、博爱的思想。
在班级中大力提倡勤俭节约,反对追求物质享受,创造出一种人人以朴素、自然、俭约为荣,以浪费、奢侈、豪华为耻的班级氛围。
第五,还要力所能及地关心贫困生的家庭。
贫困生多数是进城务工人员、下岗职工、残疾人员或单亲家庭的子女。
他们长期生活在社会的底层,是社会帮、扶、助的对象,或多或少存在着自卑、压抑、甚至自暴自弃的倾向。
这样的家庭环境对孩子的成长有着不可低估的负面影响。
人贫不能志短,教育者应鼓励贫困生的家人为孩子树立乐观、自信、坚强的榜样。
总之,在指导贫困生进行自我心态调整的同时,还要给他们创造二个平等、和谐的生活环境。
只有内外结合,才能帮助他们逐渐走出自我封闭的心理状态,达到心理脱贫的目的。
一、课题的提出:
1.目的意义:
随着新课程改革的深入,面向整体,尊重差异,关注每个学生发展的教育理念,越来越受到教育人员的关注。
一切为了孩子,一切为了孩子,一切为了孩子的理念越来越深入人心。
教育所有学生是教师应尽的责任,实现整体优化是教育人员的共同愿望。
素质教育的特点教育整体化也要求我们的教师面向所有学生,全面发展所有学生。
但是,由于天生和后天等多方面的原因,人与人之间有差异,很多学校和很多班级都有一定数量的学生。
学习困难的学生问题不仅是当今教育界普遍关注的问题,也是很多教师、学校、家长非常困难的问题。
我校是比较偏僻的林业企业小学。
受思想认识、经济条件和周边环境等因素的限制,学生问题尤为突出。
虽说我校在学困生问题上做了大量的工作,但已经取得了一些成绩。
但是,一部分学生成绩的提高是以加班加点为代价的,不可否认教育进入了高投入低产出的奇怪圈子,一部分学生不认为教师的教育,我行我素,甚至走向对立。
教师的教切和学困的矛盾出现,使教育陷入困境。
那么,如何摆脱困境,改变只靠时间下功夫的局面,探索符合我校实际学生教育规律,成为许多教师必须解决的问题。
鉴于上述背景,我们决定开展小学贫困生转换战略课题研究。
2.课题定义:
(1)、本课题涉及的学困生是指由于各自的原因在学习上难以达到教育规定的基本要求,与实际教育目标有一定差异的学生。
这种学生在学业上的困难是可逆的,在一定的补救教育条件下可以转变,他们是学业不良者的一部分。
(2)本课题的研究一是帮助学习困难的学生诱发学习需求,培养学习动机,重新唤起学习兴趣,稳定学习兴趣,激发学习积极性,二是让教师掌握帮助学习困难的学生的教育规律,利用这个规做好学习困难的学生的困难工作。
二、实验目标:
1、通过本课题研究,帮助学生坚定你行,我也行的自信,走出笼罩在学生头上的自卑影响,促使他们尽快转变,尽快摆脱困境,取得新的进步。
2、通过本课题的研究,改变教师对学生问题的观念,用六心转变学生:
一、了解学生,给予爱二、创造机会,给予自信三、诚实,积极关心四、平等,成为知心
五、改变厌学,形成热心六、正面教育,投入耐心。
三、实验内容:
1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为中心,兼顾其他学科,共同参加研究
新课程改革背景下教师应具备的教学观念和教学行为研究。
2、调研总结热门教师典当教学教学行为特点和基本表现形式,探索推广措施。
3、探讨满足学生特殊需求的战略。
(1)认知领域、
(2)情感领域、(3)动作技能领域。
4.加强教育反省,调整教育观念和行为研究。
(1)学生学习文件的建立:
个人情况、家庭情况、表现情况。
(2)学生的学习评价和学校对教师的评价问题。
(3)反省学生教育的行为和效果。
(4)制定奖励学生的困难制度。
四、实验方法。
研究方法遵循以下原则:
1、情感化原则情感是人的个性特征突出标志之一,它是人健康生活的重要组成部分,从某种意义上讲,激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。
因此,我们的教师必须调整自己的心理结构。
对学生充满理性的爱,以高度的责任感和饱满的热情感染学生,同时重视学生在教育过程中的感情活动,共同营造合作、尊重的教育氛围。
2、兴趣层进入原则学生参加教育活动的兴趣和对学科内容的兴趣相互促进,上升。
因此,教师必须合理设计课堂教学内容,用适当的教学方法,引导学生渗透教学活动,培养活动兴趣,积累,进一步形成对教学科的兴趣,感受学科的魅力。
3、激励性原则学生的优和劣是相对的,他们在运动和发展中,本质上要求进步和积极。
因此,要鼓励学生,鼓起气来不要泄漏。
充分发掘他们的闪光点,鼓励他恐惧,克服不足,同时抓住他们素质结构中的道德、意志因素,促进其他因素的发展。
形成了思想鼓励、舆论指导、提供机会、积极评价、鼓励成功的鼓励机制。
4、按顺序传达原则,学生思维容量小,节奏慢,教育不得超过大步或拔苗助长。
否则,就会相反。
因此,教育目标的设定必须逐步从旧到新,从低到高。
同时,要重视学生学习量的提高、学习难度的提高,参加学习次数的提高,控制其提高幅度,逐步提高。
5、教学及时反馈原则,让学生及时了解自己的学习状况,激发学生进一步学习的愿望。
时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误,调整学习进度及使用合理的学习策略。
但对学困生来说尤显重要,这是因为学困生学习学习态度不端正,学习动机不强烈,认识结构不合理。
若他们学习情况,成果得不互及时的反馈,就会使他们丧失意志。
因此,教师要及时了解、及时反馈,让他们了解自己的学习效果,以产生激励效应,提高他们的学习积极性。
五、实验对象:
本校各班的学困生。
六、实验步骤
1、提出课题,申报课题阶段,时间为20__、920__、10;
2、进行研究,具体实施阶段,时间为20__、1120__.7;
3、及时总路线,鉴定阶段,时间为20__、9;
起始阶段:
学习理论,开展调查研究,对问题进行分析比较,研究对策,确定研究课题,撰写课题方案。
实验与研究阶段:
1、全面实施课题方案,同时做好开题论证工作。
2、运用理论为先导的策略,指导课题深入研究,保证课题的发展。
3、要运用各种机会(如实践课、公开课、研讨课的机会,与学生座谈的机会;家长会、家访的机会)发现课题研究中的成果和问题。
做到好的成果及时推广,有问题的及时补救。
4、深入调查,采用对个案分析等到方法,及时总结经验,撰写论文、调查报告等,积累成果。
5、在加强平时常态研究的基础上,整理学困生脱困的个案和范例集。
总结鉴定阶段:
对成果做好整理工作,写好实验报告。
七、实验领导小组
组长:
副组长:
组员:
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