古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1学习资料.docx
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古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1学习资料
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1
【教学要求】
1.认识12个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。
3.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
1.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。
2.激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.认识6个生字,会写3个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解'危楼高百尺,手可摘星辰'的意思,学习诗人奋发向上,积极进取的精神。
教具准备
教学课件、字词卡片。
教学过程
一、谈话导入,理解题意。
1.出示课题,板书课题。
(板书:
夜宿山寺)
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。
教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,在山腰上端横一笔云。
同时出示'宿''寺'卡片,正音、释义。
2.让学生观察板画,再观赏插图。
(课件出示1)
要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取'高',并板书。
告诉学生:
这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着'高'来写的。
(板书:
高)
二、初读古诗,整体感知
现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。
(课件出示2)
要求:
按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。
(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读);
(2)认真想想每个字的意思(字字思考);
(3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。
1.指名读古诗,检查读的效果。
(教师点评)
2.领读、齐读。
三、交流切磋,诵读求悟
1.过渡:
让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达'高',哪些景象说明'高'。
先看第一行。
(课件出示3):
危楼高百尺。
(1)学生找出'高'和'百尺'。
教师指出'百尺'表示很高,但不是实数。
(出示'危楼'卡片)危楼是什么样的楼?
'危'字怎么解释?
(课件出示4)学生查《新华字典》,危:
①险;②损害;③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
(板书:
百尺危 )
诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼),眺望窗外,会有什么样的感觉?
(课件出示5):
出示插图
高极了,真高啊,好像站到了天边一样……
(2)指导朗读这一行。
第一行先写楼高,这样写——
齐读:
'危楼高百尺'。
要读出楼的高。
学生提高嗓音朗读。
一味提高嗓音,只能听见声音,不能听出意思。
只要把'高'字读得高些响些。
教师示范,再试一试。
学生反复练习朗读。
大家读出了心里对这个'高'字的感觉。
2.接着读第二行:
(课件出示6):
手可摘星辰
(出示'星辰'卡片)
(1)'辰'字典里说是'日、月、星的总群',这里指什么?
指星,因为夜里无'日',而'月'不适用'摘'。
(板书:
辰)
请同学们用手势表示'手可摘星辰'。
学生据诗意抬手摘星。
想象一下,摘星辰时手臂的动作,身体的姿态应该是怎样的?
应该推窗伸臂,斜势向天,这样才能摘星辰。
这是一种不可能实现的幻想,但是它却能形象地表现出高,大家朗读这句诗,想象诗人此时离天多近?
学生朗读。
(2)摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很容易,从诗句中的哪一个字体现出来?
(板书:
可)
从'可'字体现出来的。
朗读时要读好这个'可'字。
学生朗读强调'可'字。
这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星,更加说明楼的'高'。
3.指导第三、四行诗句。
(课件出示7)不敢高声语,恐惊天上人。
齐读第三、四行诗句:
不敢高声语,恐惊天上人。
(1)这两行诗句联系紧密。
现在你感到天上人和诗人之间距离多远?
相距咫尺。
(2)这也是诗人的幻想,但生动地表现了'高';由此也可见诗人丰富奇特的想象。
一齐来读好这两行诗句。
体会一下该怎样朗读。
学生读得很响亮。
教师:
好,你读得清楚,读出了'高'的气势。
学生:
高昂地读。
教师:
你也读出了'高'的气势。
再尝试用低沉的语气,(出示'恐'字卡片)要把'恐怕惊动他人'的心情读出来。
(板书:
恐)
学生尝试用低沉的语气朗读。
进一步体会诗句表达的含义。
教师:
好,读得有感情,读出了诗人的心情。
现在同学们用上述两种读法各自练习朗读,要读出两种不同的语气,然后说说自己喜欢哪一种读法,为什么。
学生尝试用两种方法朗读。
4.在表情朗读的基础上,背诵、默写全诗。
5.小结:
行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。
四、分析字形,指导写字
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。
看,它们是谁?
1.交流识记字形。
(课件出示8)出示:
危惊敢
加一加:
危:
'厃+?
';'惊'是'忄+京'。
2.教师指导书写。
(板书:
危)
(课件出示9)危的田字格课件
'危'的半包围结构,'厂'的横长一些。
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
课外作业新设计
1.解释词语
百尺:
______________。
危:
______________。
恐:
______________。
2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。
答案:
1.百尺:
表示很高,但不是实数。
危:
表示高的意思。
恐:
恐怕
2.略。
第二课时
课时目标
1.认识6个生字,会写5个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教具准备
教学课件
教学过程
一、看图激趣,揭示课题
1.师:
今天,老师想带大家到草原去看看。
(课件出示10)(课件出示:
大草原图片并配乐)
2.师:
你看到了什么?
你想到了什么?
指名学生回答。
3.师:
天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!
我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
4.板书课题,齐读课题。
(板书:
敕勒歌)
二、初读古诗,整体感知
1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。
2.检查生字
(课件出示11)出示田字格课件:
似庐笼苍茫
(板书:
似庐笼苍茫)
3.多种形式认读生字
4.学生自读整首诗边读边想,你看到了些什么?
5.指名朗读,师生评议。
(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文,熟读成诵
1.(课件出示12图片)草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包。
(1)你看到了什么?
学生说出大意即可。
(2)诗中哪句是描写图中的内容?
指名朗诵
(课件出示12)在图片旁出示:
敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼罩四野。
自由读这4句,你有什么不懂的地方?
学生质疑。
老师针对课件讲述;(课件出示13)
敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。
大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!
看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。
(3)谁愿意来读读这4句诗呢?
赶快试试吧!
学生自由读,指名读。
师评:
我听出来了,阴山可真高呀!
真是'敕勒川,阴山下'。
示范读第1、2句。
师评:
草原可真大呀!
'天似穹庐,笼盖四野。
'
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2.诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。
(课件出示14):
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
(课件出示15图片)
课件出示:
风吹来了,草丛里露出许多的羊群。
从图中,你体会到了什么?
小组交流。
指名回答:
谁愿意来读一读?
教师评价放在学生对诗的感受上。
如:
老师看得出你真的喜欢大草原!
你把牧草吹弯了腰,让我们看到这么多的牛羊!
大草原可真大、真美啊!
(板书:
草原的大、美)
谁来说一说这几句的意思?
天地无边无际风吹过去把草吹倒,看见了牛羊。
3.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4.评比'背诵高手',看谁能用最短的时间背下古诗。
四、识记生字,指导书写。
(一)交流识记字形。
(课件出示16)出示生字田字格课件:
似苍阴野茫
有什么办法记住它们?
加一加:
'亻+以'是'似','艹+仓'是'苍','阝+月'是'阴','里+予'是'野','艹+汒'是'茫'。
(二)指导书写。
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
2.学生练写。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
五、总结提升,拓展延伸
1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.大草原就是-幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
课外作业新设计
1.解释词语
似:
________________。
穹庐:
________________。
盖:
________________。
2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。
3.制作一期以'草原'为主题的手抄报。
参考答案:
1.似:
好像。
穹庐:
大帐篷。
盖:
罩。
2.略。
3.略。
【板书设计】
敕勒歌
似 庐 笼 苍 茫
草原的大、美
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