四年级上册科学教学实录身体的结构教科版.docx

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四年级上册科学教学实录身体的结构教科版

四年级上科学教学实录-身体的结构教科版

学习目标：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。

3、身体的工作是由各个部位共同完成的。

学习重点难点：

学习重点：

1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。

2、身体的工作是由各个部位共同完成的。

学习难点：

1、观察身体的内部器官。

2、做好观察记录。

教具准备：

多媒体课件、观察记录卡、气泡图、跳绳、牛皮纸口袋。

二、教学目标：

1、能提出认识人体的一些方法，通过观察、听、触摸等方法获取有关人体的信息；学习用自己擅长的方式表述探究结果。

学习观察记录事实及进行交流。

运用已有的知识经验对人体内部构造、一些器官的位置作出猜想。

2、愿意与同学合作、交流；关心、爱护残疾人。

3、引导学生认识人体的外部组成，人体的一些内部结构。

三、教学准备：

教师：

人体基本结构图

学生：

放大镜、尺子、纸筒、细长纸条

四、教学过程：

1、激趣导入

师：

老师知道你们对动物比较有研究，因此想在上课之前先来考考你们，有没有信心？

生：

有（齐）

师：

好！

那么谁来说一说，大象有什么特殊的本领？

生：

它的鼻子可以卷东西。

生：

鼻子可以吸水，给自己洗澡。

师：

讲得不错，那么狗呢？

生：

狗的鼻子很灵。

生：

嗅觉很灵敏。

师：

小鸟呢？

生：

小鸟会飞。

师：

那你们有没有想过它们为什么会有这些本领呢？

生：

是因为小鸟有翅膀。

师：

那另外两种动物呢？

生：

是因为它们的鼻子。

师：

翅膀、鼻子就是它们的——？

生：

身体（齐）。

（用学生感兴趣的动物来引入新课，容易引起学生的兴趣。

）

师：

动物的本领和它们的身体有密切的关系！

（板书：

身体）动物有特殊本领，我们人有没有，谁来说一说？

生：

会学习。

生：

会吃饭。

（笑）

生：

能思考。

生：

会劳动，会做东西。

生：

会说话。

师：

对，这些都是我们人类的本领，那么这些本领又和什么有关呢？

生：

我们的身体。

师：

对，和我们的身体有关。

（板书：

我们的）今天这节课我们就来观察我们的身体（板书：

观察）。

2、观察身体外部

师：

现在我们就先来观察一下身体的外部好了，以四人小组为单位，互相观察小组成员的身体，看看我们的身体有几部分组成，各部分又是怎样的？

学生观察讨论，教师在各个四人小组间巡回指导并适时参与讨论。

（把自己或同伴的身体作为认识的对象，使学生易于接受。

）

师：

谁来说说看，我们的身体是由哪几部分组成的？

生：

我们的身体由头、手、脚组成。

师：

很好，不过你的说法老师要矫正一下，我们学习科学，就要采用科学的说法和概念。

手再加上手臂我们应称为上肢，脚再加上大小腿我们可以合称为下肢。

（板书：

上肢、下肢、头

师：

我们的身体完整了吗？

生（用手比化自己的躯干部分）：

不完整，还有我们的身体。

师：

有谁知道身体的这部分应该怎么称呼？

生：

躯干！

师：

你真棒！

（板书：

躯干）

师：

还有吗？

生：

还有头颈。

师：

你观察的真仔细！

（板书：

头颈）

师（出示人体基本结构图）：

我们的身体由头、颈、躯干、上肢和下肢四部分组成。

生：

老师，还可以说成由头、颈、躯干和四肢组成。

师：

说得很好。

上肢和下肢我们可以合称为四肢。

因此，我们的身体也可以说成是由头、颈、躯干和四肢组成的。

（板书：

四肢）

师：

大家在我们身体的各部分还观察到了什么？

生：

她头上的头发很长。

生：

她的耳朵很大。

生：

她的手指甲很长。

生：

用手指在手上按一下，会出现一个小洞，然后很快这个小洞就会没有。

师：

好，大家有没有听清楚他的发现。

生：

（点头）

师：

我们一起来按按看，看看你还能发现什么？

生：

用手指按，会凹进去。

师：

对，用手按，出现的不是什么小洞而应该说是凹进去了。

那你们想一想，这说明了什么？

生：

说明皮肤有弹性。

生：

里面的肉也有弹性。

师：

对，说得很好。

同学们还有其他发现吗？

生：

他脸上有一粒粒的痣。

生：

他脸上有白白的一块一块的。

生：

他笑起来的时候，眼睛会眯成一条线。

师：

你们所讲的眼睛、痣、耳朵都在身体的哪一部分？

生：

头上。

……

（在对身体的整体进行观察后，让学生对某一方面或自己感兴趣的部分进行深入研究。

）

师（指人体基本结构图）：

如果从头顶开始，沿着鼻子向下，画一条直线，把身体分成两半，你有什么发现？

生：

两边差不多。

生：

身体的左右是一样的。

（身体外部特点的观察内容很多，从学生的认知水平出发，选择左右对成作为观察点，方便活动的开展。

）

师：

对，这是人体的均衡对称性（板书：

均衡对称性）。

如果少了这种对称，那就成了——？

生：

残疾人。

生：

那人就不完整了。

师：

你知道那些人会有什么苦难吗？

生：

不能干活了。

生：

走路要用轮椅。

生：

听不见也看不见。

师：

下面我们就来体验一下他们的感受吧。

请小朋友们拿出课前发下的纸条，请你打个结。

生（迷惑不解）：

这是干什么呀？

（学生很容易的打完了结）

师：

有什么感觉

生：

太容易了。

师：

好，现在请你把一只手插到你的口袋里，用一只手来打结，老师给你三秒钟时间。

准备，开始！

（生打结，部分摇头）

师：

一！

二！

三！

停！

（生议论纷纷）

师：

好，谁来说说你的感受！

生：

太难打了。

生：

指头都拿不住了。

师：

可是在生活中，有很多人却只能象刚才那样不能拥有完整的身体，如果你遇到他们你会做什么呢？

生：

要去帮助他们！

生：

要关心他们！

（爱护生命，关心弱者。

）

3、观察身体内部

师：

刚才，我们通过观察知道了身体的外部情况，下面我们来观察身体的内部。

可是我们身体的外面被皮肤包围着，你有什么方法可以观察身体的内部吗？

生：

用手摸。

生：

用耳朵听。

生（举纸筒）：

还可以用它！

生：

我用手捏，可以捏到里面的骨头。

（在活动前先渗透观察的方法。

）

师：

下面我们就来观察身体的内部。

四人小组试一试，你们用什么方法观察到了身体内部的什么？

（学生四人小组观察讨论，并做好相应的记录）

师：

谁来说说看？

生：

用手模摸胸口，会感到里面在跳。

师：

谁还来补充补充？

生：

这是我们的心脏在跳。

生：

里面有血管，外面看是蓝蓝的。

生：

用手摸硬硬的，里面有骨头。

生：

用手捏住手指，捏住的地方变白，上面变红。

师：

是吗，我们大家来试试看！

（生捏手指）

师：

谁来解释一下这是怎么回事呢？

生：

因为血液是流动的，捏住后，上面的血流不下来，所以就变红了。

师：

那么变白又是怎么回事？

生：

因为捏住后，这里的血被挤到其他地方去了。

所以变白了。

师：

说得很好。

还有其他发现吗？

生：

（用手按着手腕）这里也会跳。

师：

大家摸摸看。

（生摸）

师：

这是你们的脉搏。

……

师：

你们的发现真了不起。

这样好了，我们今天既观察了身体的外部，又观察了身体的内部，小朋友们就把你的观察所得用画画下来，看谁画得又多又准确。

（生画画，教师巡回指导）

师：

谁来把你的成果来展示一下。

生上台展示自己的作品并作简单介绍。

（用学生喜欢的方式来回顾整理课堂的所学所得。

）

师：

今天这节课，小朋友靠自己的观察发现了自己身体上的许多秘密并且用画画了下来，下课以后你去查查资料，看看书上是怎么介绍你今天的发现的，关于我们的身体你还有什么没发现的？