统编二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案共3课时.docx
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统编二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案共3课时
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标:
1.学会认读15个生字,能够正确书“两、哪、孩”等10个汉字。
会简单地看图说话。
2.分角色朗读时,能把握角色说话的语气、语调和语态。
3.整体认识青蛙,能借助图片复述课文。
学习用动宾短语和相关句式说话。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,懂得保护青蛙的道理。
教学重点、难点:
重点:
1.识字、写字。
2.分角色朗读时注意语气语调和语态。
难点:
1.整体认识青蛙,能借助图片,用相关句式复述课文。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1.学会认读15个生字,能够正确书6个汉字。
会简单地看图说话。
2.读通课文,了解蝌蚪和青蛙的外形特点及进化过程。
3.了解小蝌蚪的外形特征,读出小蝌蚪活泼可爱的孩子形象。
教学重点难点:
1.认识生字,会写。
2.正确流利地朗读课文,了解特点及进化过程。
教学过程:
板块一:
猜谜激趣,导入课题
1.小朋友,今天老师给大家带来了两个谜语,我们一起来猜一猜吧!
小黑鱼, 披着绿衣裳,
滑溜溜, 露着白肚皮,
圆圆脑袋长尾巴, 鼓着大眼睛,
池塘里面游啊游。
捉虫小能手。
谜底:
(蝌蚪) 谜底:
(青蛙)
2.小朋友,你们觉得他们是一家人吗?
为什么长相相差这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
3.伸出小手,跟老师一起写课题:
蝌蚪找妈妈。
前面加了个“小”字,读起来有什么不同?
(使事物显得更可爱)对了,体现了它形体很小,而不是年龄很小。
4.游戏:
老师来说事物,你们换个说法,让它更可爱。
(猴子——小猴子。
狐狸——小狐狸。
老鼠——小老鼠等等。
)
版块二:
整体感知,读通课文
1.小朋友,请自己读读课文,注意读准字音,认清字形,一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想:
小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的?
小蝌蚪在寻找妈妈的过程中自己发生了什么变化?
2.检查自学。
(1)出示生字词,各种形式认读。
再看看老师手中的生字卡,开小火车念。
(2)新词到了课文中,你还认识他们吗?
指名分段读课文。
板块三:
再读课文,了解特点
(一)了解小蝌蚪的外形特点:
1.看图说说:
小蝌蚪是什么样的?
(大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴)生说师简笔画。
3.师故意画短尾巴,生质疑:
尾巴太短。
4.理解“长长的”。
书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”?
(预设:
这样写会使原来的句子显得更加生动。
)
5.举一反三。
很大很大的脑袋(大大的脑袋)很宽很宽的嘴巴(宽宽的嘴巴)很黑很黑的身子(黑黑的身子)
6.理解:
甩。
小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们
来做做看。
(让学生做手势)你们看这个生字(教师在黑板上板书:
甩)瞧,这竖弯钩多像一条尾巴!
我们的中国字多有趣。
写一遍好吗?
(生一起书空)除了尾巴可以用“甩”,还有什么东西也可以用“甩”?
(甩手、甩绳子……)
(出示:
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
读好这句话。
)
7.运用“快活”说话。
课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句?
(引导学生运用“快活地”一词,出示:
“快活地”的句式)大家再齐读第一自然段。
读出“快活”的语气,可以带上动作读。
8.过渡:
小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!
可他们不知道自己的妈妈长什么样子呢?
(二)了解青蛙的外形特点
1.你们知道,小蝌蚪长大了叫什么?
它长得还和小蝌蚪一样吗?
看图说说青蛙的样子。
2.找出青蛙外形的短语或句子:
四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。
3.(出示:
四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。
)谁能连起来说一说青蛙张什么样子?
(仿照小蝌蚪的样子,从头到脚有顺序地说)
4.小结:
青蛙真有趣,小时候叫小蝌蚪,长大了就叫青蛙。
5.识记“披、露、鼓”
(1)谁来演一演这几个动作。
教师拿出一件衣服作为道具,让学生上台演。
(衣服放在头顶上叫:
顶。
放在肩膀上叫:
披。
两个袖子穿进去叫:
穿。
扣子不扣叫:
露。
)
(2)鼓着眼睛是什么样子呢?
演。
说明青蛙的眼睛很大。
生活中我们还可以说鼓着什么?
(鼓着腮帮子)
(2)这些表示动作的词叫动词,课文中还有很多这样的动词,
比一比,看看哪个小朋友找得多,找得准。
(三)了解小蝌蚪长成青蛙的过程
1.小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?
请小朋友轻轻读读课文2~6自然段。
读完后,找出写小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~”划出来,并标上序号。
2.交流,师相机贴出图片
出示:
①小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。
②小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。
③小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。
句式:
小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了()。
又过了几天,长出了(),又过了几天尾巴()。
不知什么时候,小蝌蚪的尾巴()。
板块四:
观察字形,写好汉字
1.教学“顶、跳、就、肚、孩、睛”。
(1)仔细观察,这几个字分别是什么结构?
书写时有什么共同点?
(左窄右宽)
(2)指导书写“跳、就、孩”
教师示范并提示书写要领:
注意避让右边部分,让右边的撇能穿插到左边,使整个字地结构更紧凑。
如:
足字的提、就字的小的右点小一点上一点、孩字的提。
以儿歌的形式帮助孩子识记书写要点:
主动避让有礼貌,巧妙穿插很友好。
(3)指导书写“肚”
肚在教学时,先借助形状快直观展示左窄右宽,再边讲边演示“错位”:
左右两边差不多长时,左边的略下移,右边的略上移,字更和谐、匀称。
出示儿歌:
左右等长要错位,左低右高好可爱帮助孩子识记书写要点。
(4)指导书写“顶”
教师示范并提示:
右边首横宜短,保持页部瘦长,在短横中间
出短撇,下部贝字两竖左右对称,在字的中心点处起笔,顺势作点,与撇收笔处对称。
2.学生书写,教师巡回指导。
点评反馈。
回练。
第二课时
教学目标:
1.继续巩固已经会读15个生字,能够正确书写本课剩余的4个汉字。
2.重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用。
通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化,培养学生观察能力、看图表达能力。
3.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生从小保护有益动物。
教学重点、难点:
重点:
1.识字、写字。
2.分角色朗读时,能把握角色说话的语气、语调和语态
难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙过程中的心情变化。
2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
教学过程:
板块一:
情境体验,感知文本
1.小朋友,上节课,我们并认识了新朋友:
小蝌蚪。
我们都有自己的妈妈,小蝌蚪也不例外,可是,小蝌蚪找不到他们的妈妈了,这是怎么回事呢?
小朋友们,结合你们昨天学到的知识,可以告诉我们的小蝌蚪长什么样子吗?
(生答)青蛙长什么样子呢?
(生答)
2.小朋友,你们仔细观察一下,它们的长相有相同的地方吗?
(真没有)怪不得,小蝌蚪不认识自己的妈妈呢?
3.这节课,就让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈,看一看小蝌蚪找妈妈的过程中,发生了哪些有趣的事情。
4.听了老师范读,我们知道小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了__________。
(板书:
鲤鱼阿姨 乌龟)小蝌蚪找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
(小蝌蚪找到了妈妈,它们的妈妈是青蛙。
)(板书:
青蛙)
过渡语:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
它们又是怎样变成青蛙的?
板块二:
精讲点拨,理解文本
(一)学习第二自然段
1.自己大声读第二自然段。
你们看,小蝌蚪在池塘里游哇游,过了几天,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?
(生:
长出了两条后腿,板书贴图)。
2.小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕食,这时候,小蝌蚪会想起谁呢?
(生:
想起自己的妈妈。
)
3.小朋友们,你们能体会这时小蝌蚪的心情吗?
(生:
思念、难过)
4.谁能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?
(例句:
谁是我的妈妈呢?
我的妈妈是什么样儿的呢?
我们的妈妈在哪儿呢?
…… )
5.说的真好,那你们结合小蝌蚪现在的心情,我们再来自由朗读第二自然段。
6.小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈后是怎么做的呢?
(出示:
小蝌蚪迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”)
7.师生合作表演对话,在表演中理解“迎上去”就是面对面走到一起。
8.小结:
从鲤鱼妈妈的话中,小蝌蚪知道了自己的妈妈——四条腿,宽嘴巴。
(板书:
四条腿宽嘴巴)
(二)学习第三自然段
1.小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,知道了它妈妈原来有四条腿,宽嘴巴,于是继续游啊游,过了几天——(又长出了两条前腿。
师贴图)
2.小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。
小蝌蚪游哇游,他们遇见了谁呀?
(乌龟)
3.小蝌蚪看见乌龟是怎样做的?
(小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫:
“妈妈,妈妈!
)
4.这句话用了“连忙”、“追上去”,写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。
(学生动作演示“追上去”。
比较和“迎上去”的区别)
5.为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”?
因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴,小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿,宽嘴巴,认为乌龟是自己的妈妈,于是,他们就连忙追上去,叫:
“妈妈,妈妈!
”
6.乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?
乌龟是怎样说的?
乌龟笑着说:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳,你们到那边去找吧!
”
7.从乌龟的话中,小蝌蚪知道了自己的妈妈:
头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
过渡语:
小蝌蚪听了乌龟的话后,充满了信心,继续找妈妈,他们相信一定能找到自己的妈妈。
(三)学习第四自然段
过渡:
小蝌蚪继续游啊游,它的身体又有什么变化?
小蝌蚪的尾巴变短了。
(贴图)
1.小蝌蚪看见了谁?
他们是怎样做的?
小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫:
“妈妈,妈妈!
”
2.这个句子可真美啊!
如果我们换一个说法:
荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。
这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?
(生:
课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。
)
3.这些是写青蛙身上颜色的词,你们再看,写青蛙的动作也是很有讲究的,同学们找找用了哪些词?
(生:
蹲 披 露 鼓)(板书:
蹲 披 露 鼓 )
4.这些表示青蛙动作的词,着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
都用得很好。
但如果把“鼓(生:
意思就不一样了)对,意思就和之前的句子不一样了。
我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊,你们喜欢这样的青蛙吗?
(生:
喜欢)
5.那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。
(指导朗读)
6.为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈?
因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴,乌龟告诉小蝌蚪,他们的妈妈披着碧绿的衣裳,鼓着一对大眼睛,所以,他们喊青蛙为妈妈。
7.这次小蝌蚪找对妈妈了吗?
从哪些语句中可以看出来。
青蛙妈妈低头一看,笑着说:
“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
”
8.小青蛙听了妈妈的话,是怎样做的?
他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作,谁来演示一下。
(学生演示)小朋友,这时,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?
谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
(例句:
妈妈,我们好不容易找到你啊!
妈妈,原来你在这儿啊!
妈妈,我们终于找到你了!
)
过渡语:
小青蛙找到
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