特殊句式教案.docx
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特殊句式教案
文言文特殊句式专题教案
第一课时
高三语文组田广
教学目的:
1. 了解高考对文言句式的要求。
2. 理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
教学重难点:
1. 如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。
教学方法:
通过老师讲解,学生大量的训练,使学生牢固地掌握。
教学时数:
共计3课时
第一课时
教学内容:
判断句
教学目标:
教学目标:
1、 使学生了解高考文言文对文言句式的要求。
2、 了解判断句的特点。
3、 通过一定量的练习,加以巩固。
教学实施过程:
一、文言句式的概述
古代汉语和现代汉语的句法大致相同,由于语言的发展和演变,也存在一些差异。
掌握有别于现代汉语的常见文言句式,是文言文阅读所必需的能力。
这里主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。
一、判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:
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1、用“者……也”表判断。
这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。
如:
2、用“......,......也”表示判断。
判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略"者",只用“也”表判断。
如:
①“操虽托名汉相,其实汉贼也。
”(《资治通鉴》)
②“城北徐公,齐国之美丽者也。
”(《邹忌讽齐王纳谏》)
③“项脊轩,旧南阁子也。
”(《项脊轩志》)
3、用 “......者,......”表示判断。
有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。
如:
“四人者:
庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父……”(王安石《游褒禅山记》)
4、用“为”表判断
①“为天下理财,不为征利。
”(……不能说是设法生财)
②“故今之墓中全乎为五人也。
”
%
③“如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为”
5、用“......者也。
”表判断。
在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。
这种判断句,在文言文中也比较常见。
如:
①“城北徐公,齐国之美丽者也。
”(《战国策.齐策》)
②莲,花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)
6、在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。
①“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
”(陶渊明《桃花源记》)
②此则岳阳楼之大观也。
”(范仲淹《岳阳楼记》)
7、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断
①“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
”(苏洵《六国论》)
②“蚓无爪牙之利,筋骨之强。
”(《劝学》)
;
③“愿早定大计,莫用众之议也。
”
8、无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志,既不用判断词,也不用语气词,通过语气直接表示判断或直接由名词对名词作出判断。
如:
①“刘备天下枭雄。
”(司马光《赤壁之战》)
②“秦,虎狼之国。
”
另外,需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,如:
“同行十二年,不知木兰是女郎。
”(《木兰诗》)“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。
还有,肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”,都不是判断词。
教学反思:
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文言文特殊句式专题教案
第二课时
高三语文组田广
教学内容:
被动句
"
教学目标:
让学生能够判定什么是被动句,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
二、 被动句
所谓被动,是指主语与位于之间的关系是被动关系,也就是说,主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。
在古汉语中,被动句主要有两大类型:
一是在标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,又叫意念被动句。
(一)有标志的被动句,大体有以下几种形式:
1、用“为” “为……所……” “……为所……”表被动。
⑴用“为”(“为”放在动词前边引出行为的主动者),它的形式是:
“为+主动者+动词”
①“身死人手,为天下笑者。
”(……被天下人嘲笑)(贾谊《过秦论》)
⑵“为……所……”“为+主动者+所+动词”。
①茅屋为秋风所破(草房被秋风吹坏了)
②今不速往,恐为操所先。
(司马光《赤壁之战》)
③有如此之势,而为秦人积威之所劫。
(苏洵《六国论》)
|
④吾属皆且为之所虏
⑶“……为所……”表被动。
例如:
不者,若属皆且为所虏。
(司马迁《鸿门宴》)
2、用“见”、“于”,“见......于......。
”表被动。
⑴在动词前用“见”来表示被动关系。
它的形式是:
“见+动词”。
①“秦城恐不可得,徒见欺。
”(《史记.廉颇蔺相如列传》)
⑵用“于”表示被动关系。
“于”放到动词后,引出行为的主动者,它的形式是:
“动词+于+主动者”。
①“故内惑于郑袖,外欺于张仪。
”(《史记.屈原列传》)
(这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
)
②六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。
(韩愈《师说》)
③则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近。
(张溥《五人墓碑记》)
⑶用“见......于......。
” 它的形式是:
“见+动词+于+主动者”。
①臣恐见欺于王而负赵。
(我担心被您欺骗而对不起赵国)
见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近,如:
“冀君实或见怒也。
”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动,它是放在动词前,表示对自己怎么样的客气说法,像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。
3、用介词“受”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。
⑴在动词前加“受”,结构是:
“受+动词”
`
⑵用“受......于......。
”的形式表被动。
“于”引出主动者。
结构是:
“受+动词+于+主动者”。
“吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人。
”(《资治通·鉴赤壁之战》)
4、用“被” 在动词前表被动。
①信而见疑,忠而被谤,能无怨乎
②“忠而被谤,能无怨乎”(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗)
③风流总被雨打风吹去
(二) 无标志的被动句,动词本身表被动。
这是意念上的被动句,需要根据上下文来判别。
①“荆州之民附操者,逼兵势耳。
”(《资治通鉴》)
(这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
)
:
教学反思:
~
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文言文特殊句式专题教案
第三课时
高三语文组田广
教学内容:
省略句
教学目标:
让学生能够判定什么是省略句子,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
三、省略句
1、 主语的省略
|
①永州之野产异蛇,(是蛇)黑质而白章;(蛇)触草木,草木尽死;
2、 谓语的省略
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭……。
3.饰语和中心词的省略。
如:
吾妻之美我者,私我也;(吾)妾之美我者,畏我也;(吾)客之美我者,欲有求于我也。
4,介词和介词宾语的省略。
如:
①臣与将军戮力而攻秦,将军战(于)河南,臣战(于)河北。
②旦日,客从外来,与(其)坐谈。
(《邹忌讽齐王讷谏》)
5、分句的省略。
如:
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,(亦可致远),功在不舍
.
古今汉语都有成分省略,但又有所不同。
这不同又表现在两方面:
一是古汉语中省略的情况更多,二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。
教学反思:
文言文特殊句式专题教案
第四课时
高三语文组田广
教学内容:
倒装句----宾语前置
教学目标:
让学生能够判定什么是宾语前置句,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
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四、倒装句(宾语前置;状语后置;定语后置;主语后置)
(一)、宾语前置
1、 否定句中代词宾语前置
这类宾语前置,要具备两个条件:
一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
例如:
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
然而不王者,未之有也。
《寡人之于国也》〈孟子〉
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不(否)焉。
(之,宾语提前的标志) 《师说》
古之人不余欺也!
《石钟山记》苏轼
2、疑问句中代词宾语前置
文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如:
①《鸿门宴》:
“良问曰:
‘大王来何操’”“何操”应理解为“操何”
②吾孰与徐公美《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
③以五十步笑百步,则何如 《寡人之于国也》〈孟子〉
④沛公安在 《鸿门宴》〈史记〉
3、介词宾语提前:
在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语。
在文言文中,介词宾语往往置与介词之前,形成一种倒置的现象。
例如:
①《岳阳楼记》:
“臆!
微斯人吾谁与归”“谁与归”应理解为“与谁归”。
②一旦山陵崩,长安君何以自托于赵 《触龙说赵太后》〈战国策〉
③不然,籍何以至此 《鸿门宴》〈史记〉
④将子无怒,秋以为期。
《卫风•氓》〈诗经〉
4、特殊结构:
用"之"、"是"将宾语提前。
①句读之不知,惑之不解。
5、普通宾语前置
在一般性的宾语前置中,大家要注意语感。
教学反思:
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文言文特殊句式专题教案
第五课时
高三语文组田广
教学内容:
倒装句----定语后置;状语后置
!
教学目标:
让学生能够判定什么是定语后置、状语后置句子,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
(二)、定语后置:
在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。
定语后置一般有三种情况:
1)、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者
石之铿然有声者,所在皆是也。
(《石钟山记》
2)、中心词+之+形容词(定语)
①蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
(《劝学》)
3)、中心词+数量词(定语)
①我持白璧一双,欲献项王;玉斗一双,欲与亚父。
(《鸿门宴》)
(三)、状语后置:
现代汉语中状语置于谓语之前,若置于位于之后便是补语。
但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解。
例如:
《鸿门宴》:
“将军战河北,臣战河南。
”“战河南”即“战(于)河南”,应理解为“于河南战”。
另外,还有定语置于中心词之后,修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。
①举所佩玉抉以示之者三。
《鸿门宴》〈史记〉
③虽董之以严刑,振(震)之以威怒 《谏太宗十思疏》魏征
④孰与君少长——与君孰少长 《鸿门宴》〈史记〉
⑤青,取之于蓝,而青于蓝。
《劝学》〈荀子〉
⑥君子博学而日参省乎己。
《劝学》〈荀子〉
⑦生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
《师说》韩愈
⑧静女其姝,俟我于城隅。
《邶风•静女》〈诗经〉
教学反思:
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文言文特殊句式专题教案
第六课时
高三语文组田广
教学内容:
倒装句----主语后置;固定句式
?
教学目标:
让学生能够判定什么是主语后置;固定句式句子,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
(四)、主语后置:
为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。
这仅仅是因为语言表达的需要。
如,“甚矣,汝之不惠(慧)!
”(《愚公移山》)另外,还有定语置于中心词之后,修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。
五、固定句式
①吾孰与徐公美——孰与,与…比怎么样 《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
不亦……乎 相当于“不是……吗”
以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……。
例如:
而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实。
(《石钟山记》)
至丹以荆轲为计,始速祸焉。
(《六国论》)
如……何 相当于“对……该怎么办”
唯……是 “是”无意,起宾语提前作用;“唯”表示对象的唯一性
*
如:
惟命是从 唯马首是瞻 惟利是图
岂……哉(乎)、独……哉意思是难道……吗
例如:
与其……孰若……、与其……宁……可 译为与其……不如(宁可)……
与其……宁…… 相当于“与其……宁可……”
同意固定结构:
⑴"如……何"、"奈……何"、"若……何"。
这是三个同义的说法。
意思是"把……怎么样"、"对……怎么办"或"怎么对付(处置、安顿)……"。
例如:
如太行、王屋何(如何处理太行、王屋这两座大山呢)
虞兮虞兮奈若何(虞啊虞啊我拿你怎么办呢)
⑵"……孰与……"、"……何如……"。
这两种说法都是询问比较的结果,用法相同。
与"孰与"、"何如"这种用法相同的还有"孰若"、"孰如"、"何若"等。
⑶"不亦……乎"可译为:
"不……吗","难道不……吗"
*
学而时习之,不亦乐乎
⑷"何(奚、曷)以(用)……为" "何以为""何……为"。
这是三个同义的说法,可译为"哪里用得着……呢"、"还要……干什么呢"
①如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为
⑸"何……之为"。
这个格式的意思是"还算得上……"、"还谈得上什么……"、"还说什么……"。
⑹"得无"、"无乃"。
"得无"又写作"得毋"、"得微"、"得非"等,意思是"该不会"、"莫不是"、"只怕是"、"岂不是"、"莫非"等。
固定句式总结
固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。
它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。
它的分类可按表达语气的种类分为四种:
第一种:
表陈述语气常用的有:
有以(有......用来)、无以(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。
第二种:
表疑问语气常用的有:
奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如......何(把......怎么样)、得无......耶(大概......吧、恐怕......吧)等。
第三种:
表感叹语气常用的有:
何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。
~
第四种:
表反问语气常用的有:
无乃......乎(恐怕、只怕)、不亦......乎(不是......吗)、得无......乎(难道......吗)、孰与、孰若(跟......相......)何......为(为什么......呢
教学反思:
~
文言文特殊句式专题教案
第七、八课时
高三语文组田广
教学内容:
特殊文言句式的判断及翻译
教学目标:
让学生能够准确判定不同句式,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
特殊文言句式的判断及翻译
一、请翻译。
判断句式(见习题卷)
三、请翻译
省略句式(见习题卷)
归纳:
1、补充省略成分,应结合上下文语境。
2、省略句常见的几种类型
①主语省略 ②谓语省略
③宾语(包括介词“以”的宾语)省略 ④介词省略
3、译成现代汉语时,为做到语句通顺,该补充的应补充。
四、请翻译。
倒装句-----介宾短语后置句(见试卷)
归纳:
介宾短语后置句:
在古汉语中,介宾短语往往放在动词后面作补语。
译成现代汉语时,一般要把它提到动词前面作状语。
五、请翻译
倒装句-----宾语前置句(见试卷)
现代汉语一般都将宾语放在动词或介词之后。
但在古汉语中,有时宾语可以放在动词或介词之前,构成提宾式。
六、作业:
自己总结各种特殊文言句式特点,并能够找出典型例子
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊 句式 教案