人教版三年级上册试题.docx
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人教版三年级上册试题
一、字词训练站
1、
(1)如果你不认识“遗”字,应该用(部首)查字法查字典,应该先查(),再查(9画)
(2)如果你不会写“宽yu”的“yu”字,应该用(音序)查字法查找,应先查(Y),再查(yu)
(3)查找“卡”字可以用(部首)查字法查找。
2、城(城市)郊(郊外)峰(山峰)
诚(诚实)胶(胶水)蜂(蜜蜂)
辫(辫子)旅(旅游)坪(坪坝)
瓣(花瓣)旋(旋转)评(评论)
3、
(1)近义词
快活(快乐)艰苦(艰难)凉爽(凉快)热情(热忱)
大致(大概)异乡(他乡)入神(入迷)精致(精美)
艳丽(美丽)展示(展览)美丽(漂亮)富饶(富足)
飘荡(飘扬)快乐(快活)鼓励(鼓舞)
(2)反义词
寒冷(温暖)沉重(轻快)巨大(微小)落后(前进)
二、照样子,先组字,再组词
力(劲)(劲头)(势)(形势)
咸(减)(减法)(喊)(喊叫)感(感动)
雨(需)(需要)(雪)(雪花)雷(雷电)
犬(吠)(吠叫)(状)(奖状)臭(臭味)献(奉献)
三、填含有反义词的成语
惊(天)动(地)若(隐)若(现)藕(断)丝(连)
柳(暗)花(明)一(无)所(有)顾(此)失(彼)
四、1、写出四个表示绿的词语,并选两个填空
(嫩绿)(翠绿)(碧绿)(浅绿)
春风送暖,柔软的柳条长出了(嫩绿)的叶子
秋天来了,松树、柏树和冬青仍长着(翠绿)的叶子。
2、写出四个带“静”的词语,并选两个填空
(平静)(寂静)(安静)(宁静)
早晨,同学们纷纷来到学校,(安静)的校园热闹起来。
在(寂静)的山谷里,响起了悠扬的笛声。
五、按从小到大排列
牛毛细雨毛毛雨蒙蒙细雨密密的细雨豆大的雨点
瓢泼大雨倾盆大雨暴雨暴风骤雨
六、没错别字的打对勾,有错别字的先圈出来再改正。
奔流不西(息)争奇斗彦(艳)千呼万换(唤)
自言自语(√)白发苍苍(√)大惊失色(√)
引人注木(目)一本正京(经)
七、我会准确填写
1、这个圣诞节,金吉娅不但送给我们棒棒糖,还送给我们、、和,以及。
2、爱是什么?
爱是给公共汽车的老奶奶让出自己的座位,爱是,爱是。
3、谁善于,谁就会是胜利者。
4、千里莺啼绿映红,。
5、小兴安岭一年四季景色诱人,是,也是。
6、《富饶的西沙群岛》是围绕这句话来写的:
7、《饮湖上初晴后雨》一诗中,“,”两句赞美了西湖景色之美,比喻十分贴切。
8、好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
小朋友的脚,。
9、香港是亚太地区的中心、中心、中心,还是、、和的好去处。
10、因为海底,有山崖,有,海水,从海面看,色彩就不同了。
11、《风筝》一课的作者是
12、我最喜爱的课文是,因为
13、形容花的成语(百花齐放)、(春暖花开)(鸟语花香)
14、我能写出十二生肖的后六个:
八、句子训练营
1、改为被字句
(1)你看,他把一片红色给了枫树。
你看,一片红色被他给了枫树。
(2)那香味,常常把小朋友的脚勾住。
小朋友的脚常常被那香味勾住。
(3)太阳晒干了我洗的手绢。
我洗的手绢被太阳晒干了。
2、仿写句子
(1)黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
天上的太阳犹如一个大火球。
荷叶像一个个大圆盘。
(2)秋天的雨,吹起了秋色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
花儿在小路旁嬉笑。
风在花园里捉迷藏。
蔷薇花绽开了笑脸。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
3、修改病句
(1)西沙群岛风景优美,物产丰富,是个心爱的地方。
西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
(2)小丽是我十分最好的朋友。
小丽是我最好的朋友。
(3)晚会上表演了精彩的节目。
晚会上我表演了精彩的节目。
(4)这是一棵巨大的、古老的老银杏树。
这是一棵巨大的、古老的银杏树。
4、缩句。
盘古的身体在一瞬间发生了巨大的变化。
身体发生变化。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。
岩石上长着珊瑚。
5、(密密层层)的树叶把森林封得(严严实实)
大雪从空中落下来。
写得更有诗意(雪花在空中飞舞)。
6、照样子,给句子换个说法。
例:
司机把车停下了。
司机停下了车。
(1)我把门打开了。
我打开了门。
(2)过度砍伐森林把环境破坏了。
过度砍伐森林破坏了环境。
7、照样子,仿写句子
(1)我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。
小女孩的辫子上下飞舞,好像蜻蜓的翅膀。
天上的月儿弯弯的,好像一只弯弯的小船。
(2)池中的荷花,好看极了。
有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了;有的还是花骨朵儿。
九、给下面句子中带点的字选择正确的解释。
封:
①量词,用于装封套的东西②封闭
封得严严实实。
(2)
封信。
(1)
闻:
①听到的事情或消息②用鼻子嗅③听见
3.孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。
(3)
闻。
(1)
闻到一股花香。
(2)
十、口语交际
1、打电话
小胖的爸爸去桂林出差,但他总惦记着孩子的学习。
这不,他打电话回来了:
爸爸:
喂,小胖,我是爸爸······
小胖:
爸爸,有事吗?
爸爸:
小胖,爸爸出差这段时间,你的学习怎么样?
小胖:
我上课认真听讲,下课按时完成作业。
老师都表扬我了。
小胖:
爸爸,你什么时候回来?
爸爸:
我下星期一就回来了。
你想要什么呢?
爸爸给你买。
小胖:
我的课外书看完了,你帮我再买一本吧!
2、讲成语故事
十一、根据提示写恰当的提示语
例:
“你敢碰我吗?
陶罐子!
”铁罐傲慢地问。
1、“哟,这里有一只小螃蟹!
”小红扒开沙土,惊喜地叫起来!
(找了好久,终于有收获了)
2、“嘿嘿”爸爸嬉皮笑脸地说,“就抽一支,就一支!
”(偷偷抽烟的爸爸被妈妈逮了个正着)
3、“唉,还是我的孙子最惦记我!
”奶奶高兴的亲了我一下。
(奶奶生日,只有我记得给奶奶送了贺卡)
4、“没写作业?
”老师生气又不解地问,“张红,这是怎么回事?
”(天下头号新闻,我们中队长张红没写作业)
十二、体会心理活动
1、他(列宁)在周围的树林中找遍了,也没有找到(灰雀)。
列宁心里想:
灰雀到哪里去了?
2、男孩说:
“没······我没看见。
”男孩想灰雀被我捉去了,他问我,是不是怀疑我?
3、小男孩哭着说:
“我把胶卷忘在家里了。
”男孩想好不容易有这个机会,我却忘带胶卷,我怎么这么粗心?
4、“请转告他,我很忙。
不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。
”高尔基想:
对于记者的采访我不感兴趣,可那个男孩的心愿我一定帮他实现。
5、英子犹豫了一会儿,慢吞吞的站了起来,眼圈红红的。
英子心里想:
老师不知道我的腿有毛病吗?
我走上讲台同学笑我怎么办?
十三、选词填空。
无论……也……即使……也……
不是……而是……不是……就是……
1.(无论)遇到什么困难,我们(也)绝不后退半步。
2.(即使)爸爸妈妈不催,我(也)能自觉地学习。
3.放学回家后,我(不是)先出去玩,(而是)先做作业。
4.星期天,我们(不是)去电影院,(就是)去游乐场。
十四、课外积累
1、歇后语:
老鼠钻到书堆里(咬文嚼字)
张飞穿针(大眼瞪小眼)
十五个吊桶打水(七上八下)
黄鼠狼给鸡拜年(没安好心)
2、谚语:
燕子低飞蛇过道,(大雨不久要来到)
冬天麦盖三层被(来年枕着馒头睡)
3、写出成语故事的主人公
闻鸡起舞(祖逖)凿壁借光(匡衡)
3、文学常识
伊索是(古希腊)的寓言家;《海的女儿》作者是(安徒生)
课型
新授
课题
25、矛和盾的结合
教学时间
共2课时第1课时
备课
整理
教学目标
1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
2、理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重点
懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学难点
理解课文内容
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、启发谈话,揭示课题
1、出示矛和盾的图片:
你知道哪个是“矛”?
哪个是“盾”吗?
2、矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?
出示课题,齐读:
矛和盾的集合。
二、初读课文,整体感知
1、学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
2、出示生字卡片,开火车请学生读。
3、指读课文,读后评议纠正错误。
4、自己把课文再默读一遍,想一想:
课文讲了一件什么事呢?
三、质疑提问,初步释疑
1、学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。
2、同座交流交流。
3、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题,相机解决。
4、提炼重点问题,明确学习目标。
以下两个问题可作参考:
a、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
b、“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
教学过程
复备
四、指导写字
1、出示要求会写的14个字。
2、重点指导左右结构的字。
持般攻炮坦战神
a、引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b、演示这7个字的布局。
3、学生写字,教师巡视,及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备交流。
板
书
设
计
教
学
反
思
课型
新授
课题
25、矛和盾的结合
教学时间
共2课时第2课时
备课
整理
教学目标
1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
2、理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重点
懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学难点
理解课文内容
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、复习问题,揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题?
教师出示问题:
1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
2、“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论,交流感悟
1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。
2、小组内交流。
要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。
请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。
3、全班交流。
每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。
学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。
4、感情朗读全文,读后让学生继续质疑、释疑。
教学过程
复备
三、联系实际,加深理解
1、师出示课文的结尾。
2、齐读这段话。
3、你还能用别的例子来说明这句话吗?
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。
四、写字抄词
1、练习其他7个生字。
2、抄写词语表中的词语。
实践活动
1、摘抄你认为课文中用得好的词语。
2、搜集一些发明家的故事,开一个故事会。
板
书
设
计
25、矛和盾的集合
矛进攻集合
盾防守坦克
教
学
反
思
课型
新授
课题
26、科利亚的木匣
教学时间
共2课时第1课时
备课
整理
教学目标
1、学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
2、理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。
教学重点
科利亚从这件事中受到什么启发?
教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、揭题、审题
1、今天我们学习第15课,《科利亚的木匣》。
(板书课题)
2、科利亚是一个小孩的名字,从题目看,这篇课文主要写出什么?
(找出关键词:
木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?
我们一起来学习课文。
二、学生自学课文
1、默读课文。
读完后想:
这篇课文讲了一件什么事?
2、读生字表中的生字,要能读准字音,看清字形,并在课文中找出带有这些生字的词语,再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3、划出自己不理解的词语。
三、检查自学情况
1、这篇课文写出了一件什么事?
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
2、检查字词掌握情况。
认读“箱”、“倍”、数数(sh(sh))、德(进行字形分析)
3、简介卫国战争。
教学过程
复备
四、再读课文,理清层次
1、学生标明自然段,朗读课文。
2、文章围绕“木匣”写了几层意思?
3、学生分小组讨论怎样分段。
4、指导第5自然段的归属。
(这一段是过渡段。
“就在那一天,妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。
”是承上,后面两句“在那儿,他们住了差不多四年,科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多。
”是下文,科利亚一下子找不到木匣的原因,应划到第二段里。
)
五、讲读课文第一段
1、请同学分节读课文第一段。
全班思考:
(1)科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的?
(2)他们为什么要把东西埋起来?
2、讨论思考。
3、学生质疑。
(引导学生联系上下文,算算科利亚埋木匣时是几岁?
五岁。
因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。
只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。
)
六、布置作业
1、抄写词语。
板
书
设
计
教
学
反
思
课型
新授
课题
26、科利亚的木匣
教学时间
共2课时第2课时
备课
整理
教学目标
1、学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
2、理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。
教学重点
科利亚从这件事中受到什么启发?
教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、复习
1、课文分几段?
各段写什么内容?
2、科利亚怎样埋木匣的?
(什么时间埋的?
怎么埋的?
在哪里埋的?
)
二、讲读课文二、三两段
1、默读课文第二段,思考:
(1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西?
从埋东西到挖东西这中间经过多长时间?
(2)妈妈怎样挖箱子的?
结果呢?
(3)科利亚第一次怎么挖匣子的?
结果怎样?
(4)科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子?
2、讨论思考题。
思考:
科利亚是什么原因挖不到木匣呢?
他是怎么思考的?
3、小结:
科利亚挖木匣时量五步,这是科利亚冥思苦想的结果。
事实也证明了科利亚的想法是正确的。
4、学生自由读第二段课文。
5、挖到木匣后,科利亚为什么那么高兴?
6、学生带问题读第三段课文。
教学过程
复备
三、巩固练习,总结全文
1、学生分段读课文,并练习给各段列小标题。
(如:
埋木匣,挖木匣,受启发)
2、领会课文写法。
(1)课文主要写科利亚埋匣子,挖匣子的过程,为什么还要写妈妈埋箱子,挖箱子呢?
(2)课文写小伙伴的话有什么作用?
四、指导朗的读课文
五、布置作业
说说学完这篇课文后,你明白了什么?
板
书
设
计
26科利亚的木匣
埋挖受启发
人长大步子变大一切在变
教
学
反
思
课型
新授
课题
27、陶罐和铁罐
教学时间
共2课时第1课时
备课
整理
教学目标
1、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:
要多发现别人的长处,要正视自己的短处。
2、学习生字,理解词语的意思。
3、练习归纳段意。
教学重点
理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。
教学难点
使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
形象揭题,点明学法
出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。
初读课文,读准读通
①学生听课文的录音磁带。
②学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。
如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。
③同座互相朗读课文,形式自定:
可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。
互相评议字音是否读准,句子是否读通。
④同座配合,向全班展示朗读。
精读课文,读出感情
①小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。
②请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
③结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。
教学过程
复备
a.你觉得铁罐像是个什么样的人?
找出表现他神态和动作的词句读一读。
b.你觉得陶罐像是个什么样的人?
找出表现他神态和动作的词句读一读。
c.教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:
如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
④小组再次合作,分角色朗读全文。
⑤全班交流,展示朗读。
评出最佳合作小组。
板
书
设
计
教
学
反
思
课型
新授
课题
27、陶罐和铁罐
教学时间
共2课时第2课时
备课
整理
教学目标
1、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:
要多发现别人的长处,要正视自己的短处。
2、学习生字,理解词语的意思。
3、练习归纳段意。
教学重点
理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。
教学难点
使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、交流感受,明白道理
①教师启发:
从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?
②鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:
如:
学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。
③拓展延伸,加深理解。
让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
二、指导写字
①认读要写的生字。
②归类认识字形特点,观察字的间架结构。
a.观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。
b.观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。
c.集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。
如,“陶、谦”。
教学过程
复备
③教师播放音乐,学生做好写字准备。
④学生自己练习写字,教师巡视指导。
⑤即时展示学生作业,师生评议。
三、语言实践
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
②找几位同伴合作把这个故事演一演。
听写词语
①抄写、记忆词语表中的词语。
②听写。
订正。
板
书
设
计
27陶罐和铁罐
不敢坚硬
抗氧化能保留氧化不存在
各有所长正确对待
教
学
反
思
课型
新授
课题
28、狮子和鹿
教学时间
共1课时第1课时
备课
整理
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文。
2、课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养学生的阅读能力
教学重点
懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学难点
使学生体会故事中所讲述的道理
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、情景导入,激发兴趣。
课件展示:
欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。
1、同学们,今天老师把谁请来了?
(小鹿姐姐)
你喜欢它吗?
你觉得它什么地方最美?
学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?
(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”
3、学生朗读句子,师引:
这到底是怎么回事呢?
那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。
二、初读全文,了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。
要求读通,读顺。
2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读,检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事?
三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”
请学生从中找出两对反义词。
(美丽—难看、送命—逃生)
2、小鹿是怎样赞美自己的角的?
请你找找。
教学过程
复备
1)、学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
2)、它把自己的角比作什么?
你还能用哪些词来赞美它?
3)、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?
(兴奋、惊讶)
4)、谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。
(用头饰引起学生的阅读兴趣。
)
5)、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的祖国多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿为什么会认为腿是难看的?
找找相关内容。
1)、学生朗读句子,齐读。
2)、谁能读好这一句,带着怎样的表情?
(皱眉)
3)、练习:
选句
唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?
唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
()
唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
()
4、过渡:
难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事?
自由读第六自然段。
1)、难看的腿有什么优点?
美丽的角又有什么缺点?
2)、通过这件事中,你有什么样的感受?
3)、你碰到过类似的事吗?
能说出来和大家一起分享吗?
板
书
设
计
狮子和鹿
鹿角——美丽(挂住树枝)险些送命
鹿腿——难看(有力)逃生
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地七
教学时间
共4课时第1课时
备课
整理
教学目标
1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
教学重点
读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言
教学难点
练习编童话故事来锻炼学生的想象能力
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
第一课时
口语交际
教学过程:
1、事例导入,引出话题。
a、课件展示事例。
◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。
德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按
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