《金字塔》教案范文.docx

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《金字塔》教案范文

《金字塔》教案范文

《金字塔》教案

在教学工开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧！

以下是帮大家的《金字塔》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计说明

本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及由此引发的万千思绪。

第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。

这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。

因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。

学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的再现，检验阅读效果。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文，搜集资料。

课时安排

1课时。

教学过程

1.今天，我们先欣赏一组。

（出示金字塔）

2.导入：

曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。

至今，人们都无法破解金字塔的秘密。

埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。

用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。

今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

4.介绍一下。

穆青（1921—20xx），原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。

设计意图：

欣赏引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。

1.自由读文，要求：

字音读正确，句子读流利。

2.检查自学效果。

（1）课件出示词语：

翻译无愧熠熠发光遐想黏着物刀刃埃及泛滥淤泥精湛

（2）指名认读词语，读准字音。

设计意图：

字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。

1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？

请读读课文，找一找。

2.学生读文，找句子。

3.交流找到的句子，说说读后的。

4.指导朗读：

用你的朗读展现你发现的美。

5.欣赏。

（出示金色夕阳下的金字塔）引导学生看，说说自己产生了哪些遐想。

引导学生展开想象，欣赏美，美。

6.学生交流各自的想法。

7.关于金字塔，你还了解哪些信息？

8.学生阅读第二篇短文。

9.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？

引导学生进行非连续性文本的阅读，学习阅读方法。

（1）有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。

我们要图文结合着看，同时图上的细节。

（2）内容较多的材料，我们可以先浏览，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，快速地解决问题。

10.你的阅读收获是什么？

11.快速浏览两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。

12.文中还介绍了古埃及的哪些成就？

说说自己的。

设计意图：

抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于美景中。

带着自己的进行朗读，金字塔的雄浑之美。

指导非连续性文本的阅读，学习阅读方法，提高阅读分析能力。

1.结合课文内容，大胆推测金字塔是怎样建成的。

2.根据课文内容，结合搜集到的资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

3.交流、评议。

设计意图：

课文内容，多种形式做展示介绍，对埃及与金字塔有了比较全面的认识，取得阅读成效。

板书设计

教学反思

课上我引导学生朗读句子，欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想，进入文明古国之境，古人类的智慧。

非连续性文本的阅读，重在引导学生掌握阅读方法，从提供的材料中获取信息，进行信息的分析。

最后以自己喜欢的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。

一、讲读第四段

1、默读课文，思考：

最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系?

说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

└───────────────────────┘

3、总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获?

4、有感情地朗读课文。

二、布置作业

阅读有关埃及金字塔的课外书。

一、谈话导入，激发兴趣

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。

你们可知道，埃及的首都在哪里?

埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。

（板书：

埃及的金字塔）

3、埃及的金字塔在哪里?

它叫金字塔，怎样建造起来的?

我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

（2）或上下文理解词语。

（3）写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：

掩埋尸体。

轮廓：

物体的外缘线条。

精巧：

精细巧妙。

结晶：

比喻珍贵的成果。

摩天大厦：

指高耸入云的大楼。

（3）提出不理解的词语，师生当场或上下文理解。

（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

（1）金字塔在哪里?

（2）金字塔的外观有什么特点?

（3）金字塔是如何建造起来的?

（4）叫金字塔?

（5）说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段（第1自然段）：

交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段（第2、3自然段）：

介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段（第4、5自然段）：

介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段（第6自然段）：

点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。

（课后习题3）

2、朗读课文。

1.能在阅读过程中学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文，懂得是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

3.通过具体的语言材料和影象材料，古埃及人民的勤劳和智慧。

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及描写的方法。

古埃及人民的勤劳和智慧。

一、开门见山，揭示课题

1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。

长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。

今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

2.板书课题：

埃及金字塔。

3.齐读课题。

二、媒体导入，学习第一小节

1.课件感知：

1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。

出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知金字塔的宏伟）

2.出示第一小节：

请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

3.指名读文，说说你了解了什么?

随机学习词语：

矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。

重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

4.齐读第一小节。

5.此时，你还想知道些什么?

（金字塔干什么的?

角锥形是怎样的形状?

说金字塔巍然屹立，傲对碧空?

金字塔举世闻名?

）

三、存疑读文,初步了解金字塔

1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?

边读边想，边想边划。

2.交流。

（利用文字和，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）

四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧

1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。

接下来我们就要和再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，金字塔的独特魅力。

请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的'宏伟与精巧。

2.生自由读书，写写划划。

3.交流：

1）媒体出示：

“这座金字塔高146米多。

相当于四十层高的摩天大厦”。

A146米究竟有多高呢?

同学们想象得出吗?

我们的教学楼有多高?

B金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。

那么你该怎样读出这种呢?

C请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的呢?

用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。

2）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

——连刀片都插不进去。

（师生合作朗读）

4.如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢?

关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：

1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

2）读读第四小节，此时此刻你想说什么?

3）让我们带着这种读读课文的最后一小节。

五、回顾课文，质疑交流

1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。

让我们再读第一节。

2.现在你能说说金字塔能举世闻名了吗?

3.对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗?

大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。

1、按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，（）。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。

2、读课文片段填空：

片段再现：

金字塔是古埃及法老的坟墓。

大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。

法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。

这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。

因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

一试身手：

这段话先写，再写，最后写。

片段再现：

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

一试身手：

这句话采用了和两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到。

3、小练笔：

我们学校约有1000人。

你想想看10万人是多少?

据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?

他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗?

板书设计：

塔高

宏伟塔的周长

25埃及金字塔建塔石块的数据

精巧连锋利的刀片都插不进去

1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习描写的方法，尝试练笔

3、引导从课文中古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文

引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，埃及人民的勤劳智慧

同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。

（出示课件）

同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！

（板书：

埃及的金字塔）

1、学生自读课文

2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？

生：

这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。

因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。

从这儿我知道了埃及金字塔名字的，还跟我们的汉字有关呢！

生：

我觉得埃及的金字塔非常高。

你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。

师：

你读得可真仔细，观察相当敏锐！

生：

你们知道吗？

埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

……

师：

同学们读书可真认真、仔细！

相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了

过渡：

同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。

要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

看来，——同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？

他的概貌又是怎么样呢！

让我们和阿里一起去看看吧！

1、指名读（要求：

其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）

2、指名回答

3、课件出示概貌：

金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空（高耸入云）

地理位置：

埃及沙漠中

4、体会遣词造句准确，简练

5、观看课件，朗读本段

金字塔到底是做什么用的阿？

老师也很奇怪？

同学们有没有知道的呢？

谁能从科文中找到答案？

1、自读第二自然段找出历史形成过程

2、指名回答

金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？

他的结构和外观到底有什么样的特征呢？

我们一起来探索一下！

1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子

2、指名说

3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）

4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。

这样写有什么好处？

练习：

如：

埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

我们学校的阶梯教室很大。

我们学校的阶梯教室很大，相当于

如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？

我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。

1、自读课文，准备复述

2、根据课件，展示建塔过程

同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。

但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。

站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！

那么就请你表达出来吧！

1、指名说

2、齐读自然段六

同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？

1、指名说（2—3个）教师相机指导。

同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！

一、复习导入

1、举世闻名这个词是什么意思?

2、说埃及的金字塔是举世闻名的?

（从结构、建造等方面简单地加以叙述）

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

（1）举世闻名的金字塔在哪里?

（2）举世闻名的金字塔外观如何?

2、看图，品味文字。

（引导学生从金黄色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角锥形是金字塔的外观，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

这就是举世闻名的埃及金字塔。

）

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段，思考：

（1）金字塔的外形具有什么独特之处?

（2）以胡夫金字塔为例，具体写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

（1）金字塔叫金字塔?

（2）第2自然段写金字塔的外观是否和前面的角锥形一致?

（3）朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段，回答：

胡夫金字塔具有哪些特点?

（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点?

（高大、重）

（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?

（平整、紧密）

4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

（1）

投影映示句子：

这座金字塔高146米多。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

（2）指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?

（列数字）但146米究竟有多高呢?

同学们想象得出吗?

第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?

我们看课文是怎样具体描述的。

（3）投影映示：

按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，（

）。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（

）。

（4）边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

（用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解）

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，运用列数字、作比较、举例子的方法。

默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段，思考：

这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

（1）投影映示，指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

（2）轻声读课文，回答上述两个问句。

（3）朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

师：

上课！

生：

老师好！

（弯腰鞠躬）

师：

同学们好！

（鞠躬）请坐

师：

通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。

这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。

让我们先来读读这些词语。

（大屏幕出示：

巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）

师：

谁先来读一读？

生读

师：

通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

师：

谁再来读一读？

生读

师：

读得很到位，老师到了金字塔的宏伟气势了。

师：

谁能课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

生：

举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师：

你一下子用上了三个词语，厉害！

师：

谁再来说一说。

生：

宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师：

你更厉害，居然用上了四个词语。

有没有谁想挑战一下的？

生：

宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：

说得真好，请坐。

师：

是啊！

宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。

（板书：

宏伟精巧）

师：

同学们默读课文第三自然段。

写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

师：

同学们，读好了吗？

我们一起来交流一下，谁先来？

生：

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

这段话是描写金字塔宏伟的。

师：

你们同意吗？

生：

同意。

师：

下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：

大屏幕出示：

这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：

这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）

摩：

1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

师：

你认为在这里应该选第几种解释？

生：

第二种

师：

那你能说摩天大厦这个词的意思呀？

生：

快要接近天的大楼

师：

能不能表达地再准确些？

生：

形容大楼非常高

师：

谁来读一读，一定要让大家到金字塔真的很高很高啊！

生读

师：

不够高，大概才十层吧！

谁再来？

生朗读

师：

好像到了五层了，谁再说试一试？

生朗读

师：

老师感觉到了，已经到了顶层了。

大家一起来读一遍。

生齐读

师：

这句话的后半部分可以去掉吗？

大屏幕出示：

这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

生：

不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

生：

不能，如果去掉，这句话就不太形象了。

师：

老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地到了大楼的高度。

那么这句话中，运用了什么样的说明方法呢？

生：

作比较

师：

完全正确。

同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

师：

（大屏幕出示）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

大屏幕出示，从这句话中你到了什么？

生自由读一读这段话。

生：

金字塔是由很多很多石头垒起来的。

生：

石头很多，平均每块重2.5吨呢！

师：

每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？

用一个词语来形容。

生：

巨大

生：

庞大

师：

是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！

师：

同学们这段话中的四个数字：

（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？

生：

列数字

师：

老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？

生：

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师：

（大屏幕出示这段话）我们大家一起来读一读这句话，从中我们能到什么呢？

生：

金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。

生：

金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。

生：

我是从这个句子里读出的：

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

特别是其中的几千年，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。

但书上说这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是。

师：

你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。

想一想，金字塔这么精巧呢？

生：

因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

师：

对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。

要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块