初中英语Sad but beautiful教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Sadbutbeautiful教学设计学情分析教材分析课后反思
Sad but beautiful 教学设计
Teachingobjectives
Duringandafterthisclass,studentsshould
1.Beabletolearnthevividuseoflanguagetodescribeapersonorasong.
2.BeabletolearnsomeinformationaboutAbingandhislife,learnthespiritofAbing,nevergivesuphopeforlife.
3.BeabletoknowalittleaboutChinesetraditionalculture.
Focalpoints
1.Developreadingstrategies:
predict,scan,notesupportingdetails
2.LearnsomeinformationaboutAbingandErquanYingyue,trytounderstandthefurtherinformationinthepassage.
Difficultpoints:
1.TowritesomethingaboutAbingandErquanYingyue.
2.Developthehabitofthinkingfurtherwhilereading.
TeachingProcedures
Pre-reading
Step1:
Warmingup
ListentotwopiecesofChinesefolkmusicandletstudentssaytheirfeelings.(Purpose:
ToleadinAbingandmakesomelanguagepreparationsforthefurtherreading.)
Step2:
Predict
ShowaphotoofAbing,letstudentssaysomethingabouthimorasksomequestionsabouthim.(Purpose:
toarousestudents’interestsaboutAbing.)
While-reading
Step3:
Readformainidea
Askstudentstoscanthewholepassageandmatchthemainideaofeachparagraph.(Purpose:
Learnthereadingstrategy)
Step4:
Readfordetailsofpara1
1.Howdidthewriterknowthispieceofmusic?
2.WhatkindofmusicalinstrumentdidAbingplay?
3.Didthewriterhavethesamefeelingasyouafterlisteningtothemusic?
Afurtherquestion:
Whatarethedifferencesbetweenyouandthewriterinusingthewordstoexpressthesadfeelings.
(Purpose:
Tolearnaboutthemeaningofsomewordsandseehowwellwritersmakethepassagecomealivethroughhisvividuseoflanguage.)
Step5:
Readfordetailsofpara2
1.WhenandwherewasAbingborn?
(Leadstudentstolookatsomepicturesof1893andletthemthinkofthehistoryofChina,duringwhichAbingwasliving,andthinkaboutifAbinglivedevenaharderlife)
2.AnalysizetheconditionsofAbing’sfamilyaccordingtoalist.
Furtherquestions:
WhydidAbingcontinuetoplayandsingonthestreets?
3.WatchavideoaboutAbing.
(LeadstudentstoknownotonlyAbingbutalsothewholeChinesewerehavinghardlivesinthoseyears.But,nomatterhowmanydifficultieshehadtoface,Abingdidn’tgiveuphopeforlifeormusic,instead,hebecameverypopular)
Step6:
Readfordetailsofpara3
1.HowmanypiecesofmusicdidAbingplay?
2.HowmanypiecesofmusicbyAbingwererecorded?
3.Howdoyoufeelaboutthat?
.(Leadstudentstoknowit’sapityonlysixpiecesofmusicwererecorded.)
3.WhyisErquanYingyuesopopularandmoving?
(Purpose:
LetstudentsknowAbing’sachievementsandlearnfromhisvividuseoflanguageinwritingafeelingofasongagain.)
Post-reading
Step7.Readforthinking.
1.Afterreadingthewholepassage,doyouknowthemeaningofthetitle?
Thinkabouttherelationshipbetweenmusicandlife.Leadstudentstothinkabout:
Musicreflectslife.
2.LetstudentsintroduceAbingorErquanYingyue.
3.DesignatickettoaChinesefolkmusicconcertinSydney.Discussingroupsandfinish.
Tips:
AbingHowpopular…
Hismostfamouspiece…
Ticket
ConcertofChinesefolkmusic
Date:
Dec,25th
Place:
SydneyOperaHouse
Seat:
Floor2NO.57
Price:
$300
Introduction:
Abingwas
Hismostfamouspieceis
Step8homework
1.WriteashortpassagetointroduceAbing.(foreveryone)
2.Makeasurveyaboutwhyonly6piecesofmusicareleft.(forinterest)
.
Sadbutbeautiful 学情分析
语言学习方面:
对于九年级的学生来说,大部分学生已经有了一定的英语学习基础,文章大体内容不难理解。
但是,本文生词较多,需要学生根据上下文揣摩和推测它们的意思。
口语表达方面:
九年级的学生能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,能参与讨论。
但是大段的输出还是有一定难度。
所以学完本课,是否能简要介绍阿炳的一生和他的二泉映月,对学生来说是一个不小的挑战。
情感态度方面:
本文主要通过阿炳的悲惨人生让学生体会二泉映月的凄美,但学生离那个年代较远,很难体会和想象那种生活的艰辛,而且孩子们日常生活中学钢琴、小提琴、架子鼓等西洋乐器的偏多,像二胡、笛子这些乐器学的比较少,所以对阿炳所演奏的这些乐器的了解也偏少,所以无论是对阿炳的人生还是二泉映月,学生怎样才能感受到这种凄美,应该是教学中最难的部分。
但同时正因为学生的不了解,学习的过程中才有兴趣去探究,甚至是去研究我们的民间艺人和民族音乐。
Sadbutbeautiful.效果分析
【课堂积极性和学生参与度】
本文的主要内容是介绍我国民间音乐人阿炳的简要成就及他的著名乐曲---二泉映月。
让学生通过学习阿炳凄美的人生经历来体会他的乐曲中所蕴含的情感,进而让孩子们理解文章背后的内涵和文化背景,理解语篇所承载的文化价值。
学生离阿炳生活的时代很远,对我国民族音乐的了解也不多,为了让学生感兴趣,我就像给孩子们讲故事一样,从阿炳的长相、名字入手,继而是家庭,音乐。
通过让学生看一些图片、视频,和阅读中层层提问的方式,让孩子们对阿炳有直观的认识,通过对深层问题的对阿炳有所了解,产生兴趣。
虽然文本比较难,但是设计的阅读问题相对简单,孩子们对课堂的积极性和参与度都很高。
【重难点的突破】
本课的重点是让学生读懂文本内容,简要介绍阿炳及他的音乐,体会阿炳的音乐中所蕴含的情感。
难点是如何让学生体会出阿炳的音乐中所蕴含的情感,挖掘文章背后的内涵和文化背景,理解语篇所承载的文化价值。
课上用思维导图的形式,通过归纳、类比、分析等方法,让学生一步步了解文章的脉络结构,深度解读文本,提升学生的思维,通过拓展建国初的时代背景、二泉映月的由来等,让学生了解相关的文化知识。
在对语言的综合运用方面,前半节课是输入,后半节课通过小组交流说阿炳、制作演唱会门票等环节反复强化,让学生通过一轮轮的练习,最后在课上能够根据关键词介绍阿炳和他的音乐,尤其是在设计音乐会门票时,组内每人写一个句子,由一名代表汇总,降低了难度,使全班同学都能参与进来,提高了课堂的实效性。
【情感态度价值观的提升】
学完本课,学生深受阿炳的这种对生活不放弃的精神的鼓舞,觉得在这个物质不再匮乏的时代,更应该做好自己该做的事情。
有些学生对阿炳是非常感兴趣的,想在课下欣赏他的其他乐曲,我想这节课在情感态度价值观的目标就实现了。
总体来说,整堂课达到了预期效果,但是反思不足,细节还可以再完善,还可以再做得更好!
Sadbutbeautiful.教材分析
本文是义务教育课程标准鲁教版英语九年级第四单元SectionB的一篇课文。
第四单元的核心话题是moviesandmusic,核心语言目标是能够谈论喜好。
SectionA首先通过语言输入及对话题的讨论达到对词汇、短语及套语句型等新语言知识的初步呈现,学生通过听、说、读、写,已经学习谈论不同类型的音乐、歌手和电影,大部分是流行音乐和音乐人。
本课所讲内容是SectionB部分2a-2e的阅读版块,这一部分主要是语篇阅读和书面表达能力的训练,要求学生最终将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中,并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。
在日常教学中,本部分一般分为两课时,第一课时是对文章的整体阅读,要求能学生读懂文本并能简要表达文章大意。
第二课时是对文章知识点的具体解读。
本课为第一课时,重点是读懂文本内容,体会阿炳的音乐中所蕴含的情感,难点是如何让学生体会出阿炳的音乐中所蕴含的情感,挖掘文章背后的内涵和文化背景,理解语篇所承载的文化价值。
在2a-2e的阅读板块中,作为读前热身的2a首先引出自己知道的中国传统乐器。
2b阅读呈现了我国民间音乐人阿炳的简要成就及他的著名乐曲---二泉映月。
通过学习阿炳凄美的人生经历来体会他的乐曲中所蕴含的情感,进而让孩子们理解并体会音乐源于生活并反映生活,也给学生开启了探索中国传统民间乐人和音乐之门。
2c让学生用三个形容词补充每段大意并找出论据。
2d和2e都是读后的半开放性活动。
要求学生能够简要介绍阿炳和他的音乐。
在本节课中,2a、2c、2e已全部整合到教学活动中
Sad but beautiful .评测练习
Task1
Matchthemainideaofeachparagraph.
Para1Abing’spoorfamily
Para2Abing’smostfamousmusic
Para3Abing’smusicalachievements
Task2
Readpara1:
answerthesequestions
1.Howdidthewriterknowthispieceofmusic?
2.WhatkindofmusicalinstrumentdidAbingplay?
3.Didthewriterhavethesamefeelingasyouafterlisteningtothemusic?
Task3
Readpara2:
fillintheblanksaccordingtothepassage
Whenhewasveryyoung
Hismother
Hisfather
Abing
Afterhewas17yearsold
Hismotherdied
Hisfather
Abing
Task4
Readpara3:
answerthesequestions
1.HowmanypiecesofmusicdidAbingplay?
2.HowmanypiecesofmusicbyAbingwererecorded?
3.WhyisErquanYingyuesomoving?
Showtime:
DesignatickettoaChinesefolkmusicconcertinSydney.MakeanintroductionofAbingandhisfamouspieceofmusic.
Sadbutbeautiful.课后反思
纵观整堂课,我能紧扣文本,紧紧围绕“Abing’slife”这一中心展开教学,层层递进,让学生从“学”教材逐步过渡到“用”教材,并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识解决问题。
课堂气氛比较活跃,教学亦算到位,也成功完成了本课的教学目标。
下面是我对整堂课教学的反思和总结。
1.本节是阅读课,我通过用思维导图的形式,通过归纳、类比、分析等方法,让学生一步步了解文章的脉络结构,深度解读文本,提升学生的思维,通过拓展建国初的时代背景、二泉映月的由来、阿炳的6首剩余曲目等,让学生了解相关的文化知识,学生在阅读的过程中,没有什么花拳绣腿和形式上的东西,而是真正的立足文本,走近文本进而走进文本,引发学生的深度思考,阅读的本身就是一种吸引,事实证明,这样的课堂是深受学生喜爱的。
2.本节课的设计我认为有两个亮点。
一是第一段有很多优美的语句。
为了让学生会运用,我让学生通过比较的方式(自己的语言和文本中的语言)来体会哪些表达更贴切,语言更丰富。
应该说学生对这些语句印象深刻,并运用到了随后的表达中。
二是让学生设计音乐会的门票这个环节,形式新颖,学生喜欢,组内每人写一个句子,贴到门票上,由一名代表汇总并进行展示,降低了难度,使全班同学都能参与进来,提高了课堂的实效性。
而且能够在异国的舞台上介绍中国的民族音乐,学生的民族自豪感油然而生,遗憾的是学生的思维不是特别活跃,有点局限于给出的两个框架,如果口语表达的内容再丰富些,效果会更好。
3.自己的评价性语言还有待于丰富和提升。
总之,在以后的课堂教学中我会多学习,勤反思,常进步,争取节节都高效,堂堂都精彩!
Sadbutbeautiful 课标分析
本单元围绕moviesandmusic这个话题开展多种教学活动,学会用定语从句来表达自己喜欢的音乐、歌手、电影等。
本节课是堂阅读课,学生通过前几节课对不同类型的音乐及歌手的了解,进一步将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中,并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。
《英语课程标准》中指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。
本设计在加强本单元基础知识、过程与方法、基本技能和学法指导训练的同时,重视学生正确价值观的培养,让学生通过对课程的把握和感悟,能够对阿炳及他的音乐有个正确的认知,并且能够有自己的观点,同时能够运用所学的语言储备把自己的观点表达出来,达到工具性与人文性的统一。
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