小班涂鸦教学总结.docx

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小班涂鸦教学总结

小班涂鸦教学总结

小班涂鸦教学总结【一】:

2011年第二学期小班颜料画特色总结

2011年第二学期小班颜料画班级特色总结

作为幼儿美育重要手段之一的美术活动，不仅要传授给幼儿一些技能技巧，还应充分重视萌发幼儿对美术的情趣，通过美术活动，充分表现幼儿的情感，满足幼儿的兴趣，发展幼儿的创造才能，使他们的身心健康成长。

培养小班幼儿的美术兴趣，可以使幼儿尽早跨入美术大门，接受美的熏陶，从而激发幼儿追求健康向上的高尚情操。

因此本班的特色是颜料画。

颜料画是适合所有年龄层的幼儿，它有一定的覆盖能力，色彩纯度较高，色彩效果浑厚、柔润、鲜明、艳丽，作画工具比较简便。

从某种意义讲，它用途较广，比较普及，容易接受。

小班幼儿其绘画发展水平正处于“涂鸦期”，他们的生理发育不够完善，幼儿的手部肌肉力量不够、灵活性差，但由于大部分孩子接触颜料画已有一年半，因此，在前几周我们不单单只是用颜料画一些简单的点和线条，而是复习了上学期的一些颜料画。

然后根据幼儿的掌握情况在慢慢增加颜料画的图案。

尽量让幼儿画一些大快面的图案。

还有就是在玩色活动时，我们不仅增加了幼儿用手指来按点子，还增加了用棉签、报纸、塑料管等辅助工具一起来作画。

这样使颜料画的操作更加多样性，而且选择的也是孩子喜欢的一些作画工具。

由于小班幼儿不能像大班孩子那样，正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较复杂的关系。

如有一次，我让幼儿画苹果，因为我事先认为幼儿对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在幼儿绘画过程中，我发现有个别的孩子把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我意识到虽然幼儿对苹果经常接触，但在真正绘画时，他们就不会去考虑太多的因素，而是只凭着自己兴趣来选择颜色。

在我发现我的失误后，我也没有指责幼儿，只是在讲评时，我说也许是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的，并鼓励幼儿下次画个好吃的苹果，新鲜的苹果，幼儿也很乐意的点头表示同意。

小班涂鸦教学总结【二】:

一个小班涂鸦活动引发的思考

一个小班涂鸦活动引发的思考

不少教师在技能的教学方面显得束手无策，始终徘徊在“教与不教，练与不练”的十字路口。

有的教师还是“穿新鞋走老路”让幼儿进行枯燥乏味的模仿；有的教师则完全放手，让幼儿自己“摸着石头过河”使幼儿走了很多毫无价值的弯路……我始终认为技能教授是必要的，而且只要我们的教法得当，孩子们在学习的过程中也可以学得很快乐。

为此，我以组织的比较成功的小班涂鸦活动《网小鱼》为例，谈谈我的一些想法。

这是一个以线描练习为主的涂鸦活动，活动时间很长，但是活动结束后，孩子们仍是那么意犹未尽，是什么支持他们这么长时间地投入活动？

我觉得以下四个方面很重要。

一、宽松温馨的学习环境

活动中，没有教师强硬的指令和刻板的要求，没有教师按部就班的操作示范，只有教师在富有弹性与结构式的调整中，捕捉来自孩子活动中所生成的教学资源。

师幼在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的距离，教师给了幼儿完全的自由空间，自由的身体姿势，自由的选择材料，自由的画线条等等。

同时变传统的绘画教学中只注重手的动作发展为“跑、跳、钻”等大动作发展的做法，使孩子们轻松快乐的变化中乐此不疲的学习着。

二、生动活泼的游戏方式

小班幼儿的学习特点决定我们必须把他们的学与玩融为一体，所以游戏是小班幼儿的主要学习方式。

因此，活动中，鱼网和小鱼捉迷藏，鱼网和小鱼对话等等，孩子自始至终完全置身在一个诗意的童话世界里，因为孩子们给游戏赋予了生命的灵性和活力。

在这样的世界中，孩子们始终保持着浓厚的参与热情，唱小鱼歌，织鱼网，网小鱼……这样的学习方式使孩子们的情感技能得到了共同的发展。

三、具体明确的任务意识

单纯的技能练习是枯燥乏味的，但是，活动中织鱼网、网小鱼等简单的游戏环节的设计给孩子们提出了明确的任务，只有把鱼网织得又细又密，才能和小鱼玩游戏，孩子们有了一定的任务意识后，自然产生必须完成任务的责任感，再此基础上的技能练习，应该说是非常适宜的。

四、统一完善的审美体验

活动中，教师能站在审美启蒙的角度，让幼儿自由表现和创造，注意材料的色彩美，给幼儿准备了彩色的纸张、彩色的蜡笔、彩色的水粉。

把技能学习和感受美、表现美、创造美统一起来，达到最好的学习效果。

技能教学完全可以是快乐教学，孩子技能学习是否成功，是否快乐，关键取决于教师创设的教学氛围是否充满生命活力；选取的课程内容是否生活化；采用的手法是否游戏化等等。

这是我在小班绘画教学中的一点感悟，愿与大家一起分享我的快乐，孩子的快乐！

小班涂鸦教学总结【三】:

小班美术学科小结

篇一：

小班美术学科小结

小班

美术学科小结

1、小班美术学科小结

本学期我班幼儿的美术活动主要以涂色、添画为主，手工、玩彩泥为辅，孩子们的绘画水平

都有了一定的进步。

幼儿对美术的兴趣的也越加浓厚。

我在教学的过程中注重对幼儿知识经

验的积累及创新能力的培养。

在幼儿创作的过程，注意幼儿的情感体验，因材施教。

在日常

教学中将作画技巧慢慢渗透给孩子，提升他们对色彩及线条的运用能力，让孩子敢于画出心

中的画，同时促进幼儿个性的发展。

本学期，幼儿的涂色能力有了很大的进步，涂色技巧有了很大的提高。

我将游戏活动与美术

活动相结合，让美术课更加生动、有趣。

一、充分发挥美术活动中游戏形式，促进幼儿兴趣与能力培养在小班美术活动目标中，说的_小班涂鸦教学总结。

最多的就是“培养孩子的美术兴趣”。

孩子们喜欢游戏，在游戏活动中幼儿能无拘无束地投入

和参与。

游戏是培养幼儿各种活动兴趣的有效途径，也是幼儿获得发展的最有效的学习方式。

因而孩子在轻松愉快的游戏中学得更主动、更投入。

比如：

在线条练习中，一味地让孩子进

行描边练习，他们会感到枯燥。

过不了一会儿就会失去兴趣，东张西望。

针对这种情况，我

想了一个办法，我建议孩子们和我一起玩大雨小雨的游戏。

一只只小手拿起了自己喜爱的笔，

嘴上发出“哗啦哗啦”的大雨声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线?

?

幼儿在轻松、愉快的游戏情景中进行了造型艺术中的基本元素—线条练习。

经过一段时间的

练习后，我建议画大雨小雨，幼儿在不知不觉中画出了长线、短线的线条。

二、让幼儿在游戏中探索、在使用各种美工材料的过程中获得发展。

美术活动涉及的材料是

丰富多彩的。

幼儿喜欢操作使用这些材料。

因为，对幼儿来说，尝试、使用这些材料本身就

是一种好奇心所致的探索行为与游戏活动。

因此，本学期我们为孩子们投放了更广泛、更丰

富的美工材料，让孩子们在动动玩玩中，充分感受游戏快乐的同时，得到锻炼与发展。

幼儿

对鲜艳的颜色是很敏感的。

因此，我们为孩子们准备了色彩鲜艳、多样化的材料。

如：

各种

彩纸、彩泥、广告色、棉签等等，让孩子们充分感受美术游戏的快乐，提高学习兴趣，并利

用折、染、撕、画、粘贴等活动形式发展孩子的小肌肉的灵活性及准确性，增强幼儿手眼协

调性。

我们也可以从孩子的作品中了解到孩子的思维、想象及创造能力发展情况。

孩子们很喜欢玩泥，不断地尝试着揉圆球、搓长条、压扁、捏边、塑造等，而这些游戏

性的操作行为都能锻炼儿童手的小肌肉能力。

孩子们还很喜欢用模子压出各种各样的形状，

孩子们看着那些自己制作出的作品，对玩泥更有了兴趣。

三、充分理解和接纳幼儿美术行为的游戏性，鼓励幼儿大胆想象，大胆表现。

对孩子来说很多问题都是游戏性的活动，画画对孩子来说也是很好的游戏。

因此，对于他们

的作品，用画得象不象来评价是不科学的，教师一定不要轻易说谁画得不好，这种做法很挫

伤孩子的自尊心和积极性。

在平日的工作中我也经常提醒自己避免对孩子的这种不科学的评

价。

有时，我会让幼儿进行自由做画，桐桐把天空全部画成黑色的，我问她：

“为什么？

”桐

桐说：

“我画的是晚上的天”；在“春天”主题活动中画叶子时，小朋友都用绿笔画叶子，只

有军军把树叶画成黄色的，他的解释是“太阳照的叶子就是黄色的”，他想画太阳底下闪着金

光的叶子。

鼓励孩子的想象是非常有好处的，这样孩子会对美工活动更有兴趣，能为其今后

形成良好的作画兴趣与品质打下良好的基础。

我们设计活动主要是围绕孩子的。

小班幼儿年龄小，游戏是幼儿生活中不可缺少的内容。

让

幼儿在游戏中学习，在游戏中快乐成长吧！

2、小班美术学科小结

本学期我担任小一班的美术老师，上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。

主要

方式是涂色、添画。

整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了一定的进步。

本学期我是在培

养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。

我以

指导为主，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，并与其他教师在交流中要多了解孩子，

主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，

让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们较喜欢的活动，而兴趣就成了

他们最好的老师。

学习兴趣为动力，有了兴趣，幼儿才会主动思考。

教师要做的是尊重幼儿

的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，

树立自信心。

在教学的过程中，我多了给孩子们观察、欣赏的时间，让他们在观察，欣赏的

同时，去获得很丰富的直接经验。

另外，这学期我在教学方法上也有了些改变。

因为有时候

幼儿对教师安排的内容不感兴趣，或者他有更想画的东西，所以我多给了他们一些自由作画

的时间，如果有不会画的可以问老师，我再教他们。

我发现在这样的课上，能满足幼儿的兴

趣和需要，幼儿是在没有心理压力的情况下作画，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无

人地画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，画完一张还想画。

而且，对于自己想画

的东西学起来也快。

除了兴趣和直接经验以外，幼儿绘画离不开教师的指导。

教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏

孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

因此，在绘画活动中，我不太涂色，如果

要教孩子画一个新的事物，一般都是找实物给他们观察，或是让他们自己描述，我再把他们

描述的东西画出来。

给他们的尽可能是他们想要的东西，而不是我要给他们的东西。

这样一

来幼儿的作品色彩都特别丰富。

而且幼儿充分自由的创作画，独创性就很大，不再是一眼望

去，都是一样的东西。

另外，本学期我给孩子们尝试了其他不同的画法，如滚画，吹画，染

纸画、刮画等，大大激发了幼儿的兴趣和创造力。

今后我会更加努力的使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己

的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

3、小班美术学科教学小结

现状：

小班的孩子喜欢乱涂乱画，没有任何目的性，只在于享受涂画过程中的乐趣。

小班孩子年龄

小、控制力差，正处于涂鸦期，而且他们来自于不同的家庭，接受着不同的家庭美术教育，

所以他们的绘画水平也参差不齐。

我们使用的是幼儿园整合课程，对于这一课程，在美术这一方面我们也有许多的困惑，最重

要的是没有一个系统的、循序渐进的美术教学方案，比如：

技能技巧、绘画内容等。

以至于

面对刚来园的孩子，我们有点素手无策，不知道该从何教起。

所以我觉得在这一年的小班美术教学中，我感觉自己是在探索中发现，在实践中摸索，下面

就谈谈我的一些心得体会吧。

对策：

1、温故知新。

我去翻阅的以前的教师参考书，特别是分科教育和渗透式领域课程这两种课程，

从中了解了一些最初适合教给孩子的一些绘画的技能技巧。

如：

如何画圆，我就以儿歌的形

式教给孩子，“圆圆圆圆圆，拉拉手碰碰头”，让孩子学会画一个封闭式的圆。

还整理了一些

绘画内容，如：

给小兔子画小草、画小雨小雨、帮妈妈绕毛线等。

逐步让孩子掌握最初的绘

画技能和一些完整的事物，让孩子有成就感，激发他们的绘画兴趣。

2、欣赏借鉴。

孩子还是喜欢孩子比较喜欢他们同一年龄段的儿童作品，于是我通过网络为孩子找一些儿童

画供幼儿欣赏，从中学习画面构图、画法、涂色等。

比如：

在画小汽车时，我让孩子从欣赏

的儿童绘画作品中得出如何绘画汽车的方法，从而有的放矢的让孩子们进行绘画。

当然，这

其中，作为老师，我也适当的提供一些现场范画，让孩子更好的掌握技能。

3、分享经验。

我们使用的整合课程，每一本幼儿用书的封底都是一副名画，我想我们不要求每个孩子都成

为画家，但是我希望孩子能从小喜欢画画，掌握一些美术方面的本领。

希望在我的教学中，

能让不喜欢美术活动的孩子接受美术活动；能让高喊“我不会”的孩子敢于尝试，重拾信心；

让爱好美术的孩子更热爱美术。

4、小班美术学科教学小结

在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后

的改进与发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

幼儿借助画画可以充

分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，

正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性经验。

2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动

学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画

的动机。

比如、在引导幼儿画“小熊吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”游戏，幼

儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：

吹吹吹，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，

泡泡飞低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，

篇二：

小班美术教学总结

小班

美术教学总结

土官小学

2013.1.11杨光西本学期我不但担任本班美术教学，同时也担任本班的美术兴趣班老师。

上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。

主要方式是涂色、添画。

整个学期下来,

孩子们的绘画水平都有了一定的进步。

本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重

对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。

我以指导为主，强调创造的过程,注意幼儿

的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，

在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

幼儿借助画画可以充

分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，

正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性

经验。

2、适当的示范。

小班孩子对事物的

美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确

的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不

利于孩子美术表现力的发展。

为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并

不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。

在这

过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。

_小班涂鸦教学总结。

3、恰当地指导。

小班幼儿的自我约

束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始

终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。

因而，在

作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。

为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：

在绘画在

画小朋友的身体时。

幼儿边画边说：

“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”

边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有

点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。

所以说，在指导幼儿作

画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、

提问。

如：

请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？

它们在干些什么事情？

他们_小班涂鸦教学总结。

在什么地方呢？

”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相

互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水

平，发展幼儿的口语表达能力。

其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。

通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。

因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。

总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。

我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。

下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力。

以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。

篇三：

2016老师小班美术教学心得感想

2016老师小班美术教学心得感想

9

老师小班美术教学心得感想

本学期我不但担任本班美术教学，同时也担任本班的美术兴趣班老师。

上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。

主要方式是涂色、添画。

整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。

本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。

我以指导为主，强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。

我把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性经验。

2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。

比如、在引导幼儿画“小汽车”之前，我先带幼儿玩了个“开汽车”的游戏。

幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜欢的汽车、并初步运用简单的图案进行装饰，他们的情感得到了极大的满足

3、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不

小班涂鸦教学总结【四】:

浅谈小班幼儿的“涂鸦”

浅谈小班幼儿的“涂鸦”

记得有一首古诗是这样描述幼儿的涂鸦：

黄发垂髫儿，握枝想泥沙，

似解世人意，顺手乱涂鸦。

桥畔流水淌，树梢日影斜。

口中喃呢语，心尽忘归家。

廖廖数语，一个手握树枝，口中念念有词涂鸦的幼儿的形象活生声的出现在纸上。

有此看来，喜欢涂鸦从古至今，都是学龄前幼儿的天性。

一、涂鸦产生的原因

学习简单的美术活动的知识是、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美的情趣“是幼儿园美术教育的基本目标。

但对于大多数刚入园的小班幼儿来说，他们不懂得绘画的含义，当孩子们拿到纸和笔时，不知如何下手处于与意识、无目的的纯肌肉运动的状态，可是他们惊奇的发现自己的笔划产生了效果，通过线条的反馈刺激，产生了进一步想画画的要求。

于是他们一看到纸张，不管有用没用就拿起笔兴致勃勃地乱图乱画，于是到处都能发现他们的“杰作”，让人看了半天也不知所以然，这就是我们看到的涂鸦。

二、幼儿在涂鸦期的各种表现

1、线条的产生奠定了幼儿绘画的基础

小班的幼儿他们的模仿能力强，所以对于他们来说大人们的一举一动都是他们模仿的对象。

例如：

当大人们与他人进行的对话时，无意间的手势动作就成了他们模仿的对象。

于是线条就成了他们最简单，最习惯的表现技巧，线条也就成了他们最初涂鸦的表现手法之一。

2、圆的产生为幼儿绘画能力的发展起到的重要作用鲁道夫，阿恩海姆认为当幼儿处于圆形式样为主的阶段时，他们根本不能分辨形状。

对他们来说圆圈并不代表某个具体事物的性质。

小班幼儿从混乱无形的物质中，通过手的旋转运动逐渐形成圆的形状的活动。

他们对的圆的偏爱在他们的每一次的绘画活动中都能够很好的体现。

他们喜欢用圆表现一些他们生活中常见的事物，如；用圆画糖、太阳、汽车、人、花等等。

幼儿在自己的涂鸦世界里进行着他们独有的对话。

从而他们在在反复的练习

和运用的过程，对形状的掌握越来越清楚，正确，绘画能力开始得到发展。

三、正确看待幼儿在各个阶段的涂鸦

在1-4岁之间，幼儿开始一些紊乱而不规则的线条。

包括直线，波浪形的线、圆弧线、折线等，它并不代表什么意义，纯粹是儿童的一种本能的、无意识的活动。

1、一岁半左右的幼儿他们就会在纸上画断断续续、弯弯曲曲的不规则的线条，着可以说是一种乱笔画。

可是就在这不受视觉控制的纯肌肉活动过程中他们回感觉到这是一种快乐的游戏，可以得到精神上的满足。

看到孩子乱涂乱画家长们很是厌烦，禁不住粗暴地训斥：

“瞧你，在到处乱涂乱画，真讨厌！

”于是把孩子的笔扔了，把孩子呕心你历血精心绘制的作品给撕了。

在成人的眼里，孩子的涂鸦似乎没有任何的价值，但他们却在其中感到了满足，成年人不动他们表达的是什么，但“涂鸦”对他们在手眼协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。

2、两岁以后的幼儿由于生理的发展和适当的练习，他们绘画的能力有了一定的发展。

但他们并不想画成什么图形、图案，他们只是把画画当成一种兴趣，游戏，不管他们画了什么，用了怎样的颜色来表现，他们都会从中得到满足。

也许，作为大人我们不知他们表达的是什么，但“涂鸦”客观上对于他们手、眼、脑的协调配合，真强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用，着是其他的活动所不能替代的。

3、四五岁的幼儿他们的涂鸦有了一个飞跃性的进步，他们喜欢将自己的所见所闻在纸张上表现出来。

但是由于他们的能力受到观察力，绘画及表现能力的限制，他们的表现手法也随意。

有时家长在看孩子的画时，往往会觉得孩子画得不知所云，但是我们若以一个孩子的眼光去欣赏他们的每一幅画，用心去发现其中的内涵，我们不难发现隐藏在其中的主题与内容。

四、涂鸦活动对于幼儿想象力，创造力发展的重要作用