推荐七年级 上册 生物 电子备课 全部.docx
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推荐七年级推荐七年级上册上册生物生物电子备课电子备课全部全部科目:
生物年级:
七年级备课人:
祖木来提.斯得克江日期:
2011年8月课程表星期节次星期一星期二星期三星期四星期五星期六12345下午6789伊宁市五中学年学期教学进度表学科:
任课教师:
制定日期:
周次日期课时教学内容备注18.28-9.21致同学们11.1.1生物的特征11.1.2调查我们身边的生物1习题课29.5-9.911.2.1生物圈11.2.2环境对生物的影响11.2.3生物对环境的适应和影响1习题课39.12-9.1612.1.1练习使用显微镜12.1.2观察植物细胞12.1.3观察动物细胞1习题课49.19-9.2312.2.1细胞的生活需要物质和能量12.2.2细胞核是遗传信息库12.2.3细胞通过分裂产生新细胞1习题课59.26-9.3012.3.1动物体的结构层次12.3.2植物体的结构层次12.3.3只有一个细胞的生物体1习题课610.3-10.7国庆长假710.10-10.1412.4没有细胞结构的微小生物病毒13.1.1藻类苔藓和蕨类13.1.2种子植物1习题课伊宁市五中学年学期教学进度表学科:
任课教师:
制定日期:
周次日期课时教学内容备注810.7-10.2123.2.1种子植物的萌发13.2.2植物的生长1习题课910.24-10.2823.2.3开花和结果2期中复习1010.31-11.5期中考试1111.8-11.1213.3.1绿色植物的生活需要水13.3.2水分进入植物体的途径13.3.3绿色植物参与生物圈的水循环1习题课1211.14-11.1813.4.1绿色植物通过光合作用制造有机物13.4.2绿色植物对有机物的利用2习题课1311.21-11.2513.5绿色植物与生物圈中的碳氧平衡13.6爱护植物,绿化植被2习题课1411.28-12.24总复习1512.5-12.94总复习1612.12-12.164总复习1712.19-12.234总复习1812.26-12.314总复习伊宁市五中2011学年第二学期教学工作计划表班级七年级学科生物任课教师马兰制定日期2011-8-22教材分析要求:
1、教学目标2、教学重点3、教学难点1.教学目标:
本册分三个单元,分12章26节内容。
课时为37课时。
主要学习有关生物圈,细胞结构、细胞生活、植物种类及植物与生物圈关系的基础知识(包括基本事实、概念、原理、规律等)。
包括第一单元生物和生物圈,第二单元生物和细胞,第三单元生物圈中的绿色植物。
2.教学重点:
生物的特征;生物和生物圈;练习使用显微镜,归纳出动植物细胞的区别。
说出细胞含有的物质,以及认识染色体、DNA与遗传信息的关系;被子植物的一生,阐明种子的萌发、植株的生长、开花和结果的过程。
掌握光合作用、呼吸作用及蒸腾作用。
3.教学难点:
生物的六大特征;生态系统的相关知识;显微镜的注意事项及操作;熟练掌握并运用光合作用、呼吸作用及蒸腾作用。
学生情况分析要求:
1、针对学生的知识基础做出分析2、建立学习基础较差的学生名单1.针对学生的知识基础做出分析从整体上分析,我校七年级学生主要表现在:
(1)思维质量不高。
现在的学生在学习过程中懒于动脑,很少或者根本没有预习、复习的习惯,上课是老师讲什么便学什么,被动接受老师提供的现成的答案,不积极主动的思考,更缺乏创新意识和创造精神,学习停留在机械记忆的水平状态。
(2)注意力差。
如今学生的学习态度、动机、意志及自我意识等方面存在较多障碍,能力更是被抑制。
(3)动机缺乏。
家长的思想意识不正确是影响学生学习动机的一个重要因素.家长对这样的孩子要求不严、不高,认为学不学知识都无所谓,所以不能与老师达成一致的要求,对孩子的思想工作起不到推动作用,使学生产生学不学一个样的懒惰心理。
提高教学质量措施要求:
1、培养学生学习兴趣的方法2、做1、培养学生学习兴趣的方法充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味性因素,创设情境,以各种各样的教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,充分调动学生学习生物的热情,使他们由被动好提优补弱工作的措施的“要我学”转变为主动的“我要学”,从而搞活教学,争取良好的教学效果。
2、做好提优补弱工作的措施多关注优等生,作为重点培养对象,让他们一定要保持稳定。
多关注中等生,在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。
多鼓励下游生!
努力使两极分化最小化!
一如既往抓学风。
要做到勤说、勤问(每天能够与个别学生进行交流)、勤查(每天检查各科作业的完成情况)学生未交作业登记表年级班科目年日期姓名学生未交作业登记表年级班科目年日期姓名学生未交作业登记表年级班科目年日期姓名学生未交作业登记表年级班科目年日期姓名平时成绩编号成绩姓名期中考试期末成绩总分备注平时成绩编号成绩姓名期中考试期末成绩总分备注平时成绩编号成绩姓名期中考试期末成绩总分备注平时成绩编号成绩姓名期中考试期末成绩总分备注七年级上册生物学科电子备课稿备课时间:
二次复备时间:
上课时间:
主备:
参与集体备课人:
课题第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征知识与能力学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。
过程与方法通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
教学目标情感、态度与价值观教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
教学难点一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
教、学具准备1生物的录像。
2有关生物与非生物的图片。
3教学课件课时一课时板书设计生物体具有共同的物质基础和结构基础生物体能进行新陈代谢生物体能遗传变异生物能适应环境和影响环境等教学流程二次复备让学生仔细看书,并观察书中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。
待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
总结:
除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?
(根据生物的特征说)补充:
生物体具有共同的物质基础和结构基础生物体能进行新陈代谢生物体能遗传变异生物能适应环境和影响环境等能力训练:
可用书上练习P6
(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?
溶洞中的美丽钟乳石景观在岩溶学上被称为次生化学沉积物,这类沉积物是因雨水溶解了石头中的碳酸盐,并通过岩洞中的缝隙到达洞穴空间,这种含有重碳酸钙的水溶液在氧气不是很充分的条件下,由于物理化学条件的变化或生物活动的参与,致使水中的重碳酸钙达到饱和重新析出而形成的。
石钟乳、石笋和石柱的形成:
含有重碳酸钙的水溶液通过洞顶的缝隙到达洞顶时,随着溶液中二氧化碳的溢出以及水分的蒸发,碳酸钙慢慢析出,析出的碳酸钙一层一层相互覆盖,随着水珠表面的张力和地心引力大小对比的不同而形成石钟乳和石笋。
水珠表面的张力大于地心引力时,析出的碳酸钙会附着在洞顶并形成一个小乳尖,这样的小乳尖慢慢地就变成。
(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?
详细说明。
答:
珊瑚不是生物。
珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物。
珊瑚虫生长在温度高于20的赤道及其附近的热带、亚热带地区,水深100-200米的平静而清澈的岩礁、平台、斜坡和崖面、凹缝中。
主要产于地中海。
珊瑚礁的主体是由珊瑚虫组成的。
珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物,它以捕食海洋里细小的浮游生物为食,在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳,然后分泌出石灰石,变为自己生存的外壳。
每一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小,它们一群一群地聚居在一起,一代代地新陈代谢,生长繁衍,同时不断分泌出石灰石,并粘合在一起。
这些石灰石经过以后的压实、石化,形成岛屿和礁石,也就是所谓的珊瑚礁。
由于珊瑚虫具有附着性,许多珊瑚礁的底部常常会附着大量的珊瑚虫。
珊瑚是非生物,属刺胞动物门,当中也包括水母、水螅、软珊瑚、海葵等动物。
珊瑚由很多珊瑚虫造成。
每一珊瑚虫都有一个中空而底部密封的柱型身体,它的肠腔与四周的珊瑚虫连接,而位于身体中央的口部,四周长满触手我们通常把珊瑚分为石珊瑚,八放珊瑚及水螅珊瑚,它们有不同的形态特征。
除了生物学分类外,我们亦可按生态功能,把珊瑚分为两大组。
那些有共生藻(即虫黄藻)的珊瑚称为可造礁珊瑚,而那些没有共生藻的则称为不可造礁珊瑚。
本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。
教学反思:
这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。
深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。
对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别。
然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。
课后反思七年级上册生物学科电子备课稿备课时间:
二次复备时间:
上课时间:
主备:
参与集体备课人:
课题第一章认识生物第二节调查我们身边的生物知识与能力说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
过程与方法描述身边的生物和它们的生活环境。
教学目标情感、态度与价值观关注周围生物的生存状况。
教学重点使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录,同时培养学生的分工合作能力。
教学难点描述部分所调查生物的特征教、学具准备帮助学生分组,确定调查范围。
了解要调查的生物状况,并查找相关资料。
课时一课时板书设计生物研究的一般步骤1)课下先培养霉菌2)提出问题3)假设4)设计实验5)实验过程6)分析讨论7)实验结论8)进一步研究教学流程二次复备1、把全班同学分成八个小组,选出小组长,说明本节调查课的目的,步骤,各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处,每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多,环境有较多变化的路线。
2、注意事项:
如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P23内容进行调查,并及时记录,布置作业是星期四交齐。
4、纪律要求:
出入教室不可吵,不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室,各小组要跟老师对好时间,要求本小组长组织好纪律。
学习导引怎样进行调查抽样?
进行一项科学调查活动,经常要用到抽样调查的方法。
例如,你要调查当地农田中的生物种类,农田那么多,你不可能都去进行调查,于是,你选择其中的几块农田作为调查对象。
被选定作为调查对象的农田,叫做调查样本。
像这样,从被调查群体中选取合适的部分个体进行调查的方法叫做调查抽样。
抽样时,要注意以下两个方面。
1.随机取样,保证样本有代表性。
例如,为保证取样有代表性,在大田调查中,常用的取样方法如下图所示。
五点取样法双对角线取样法2.样本大小合适,以减小误差。
一般来说,样本越大,调查的结果越准确。
样本越小,越容易产生误差。
但是样本越大,调查的工作量也就越大。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物,(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。
总结本节课全班同学的表现。
(问题:
1.你们组调查了多少种生物?
2.你们是按什么特征对它们进行分类的?
分多少类?
各多少种?
每类选12种
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