《zh ch sh r》教学设计4.docx
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《zhchshr》教学设计4
一年级语文上册教学设计-8.zhchshr(第1课时)-人教(部编版)
8.zhchshr
课题
zhchshr
课型
新授课
设计说明
本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。
在指导字母的书写上,先让学生仔细观察它们在四线格中的位置,然后跟着老师书空,最后自由练习书写,充分发挥学生的主观能动性。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会“zh、ch、sh、r”4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。
学习重点
学会读写zh、ch、sh、r4个声母。
学习难点
学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入,引出课题。
(用时:
5分钟)
1.出示拼音卡片,引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.过渡:
今天,老师给你们带来了4个新朋友,想认识它们吗?
3.板书课题。
1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.齐读课题。
二、学习声母zh、ch、sh、r。
(用时:
15分钟)
1.出示儿歌。
教读儿歌。
2.过渡:
小朋友们读得真好,其实你们刚才在朗读儿歌时,已经把声母zh、ch、sh、r都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?
3.采用多种形式引导学生练读,提醒学生发音时要轻而短。
4.出示四线格,教师范写。
5.引导学生练习书写。
1.跟着老师读儿歌:
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、r。
3.跟着老师书空。
4.自由练习书写。
1.我会读。
妈妈织毛衣zhzhzh,
我吃苹果chchch,
一只狮子shshsh,
一轮红日rrr。
2.我会写zhchsh。
三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
(用时:
15分钟)
1.课件出示:
zhi、chi、shi、ri。
问:
谁来当小老师领读?
指名读。
2.引导学生多种形式练习读。
出示zhi、chi、shi、ri的四声,指名读。
3.引导同桌相互练习读。
4.引导全班展示。
5.出示四线格,教师范写。
6.引导学生练习书写。
1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。
2.多种形式练习读。
3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。
4.全班展示。
5.跟着老师书空。
6.自由练习书写。
3.比一比,读一读。
zh—zhi
ch—chi
sh—shi
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
出示作业:
在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、r各一行。
完成作业。
教学反思
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一年级语文上册教学设计-8.zhchshr(第2课时)-人教(部编版)
8.zhchshr
课题
zhchshr
课型
新授课
设计说明
本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。
在指导字母的书写上,先让学生仔细观察它们在四线格中的位置,然后跟着老师书空,最后自由练习书写,充分发挥学生的主观能动性。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
2.认识“桌、纸”2个生字,会读儿歌。
学习重点
能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
学习难点
认识“桌、纸”2个生字,会读儿歌
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri,组织学生开火车认读。
开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
二、拼读音节。
(用时:
15分钟)
1.出示书上的音节,引导学生练习拼读。
2.指名拼读。
3.引导学生给这些音节加上四声,组织小组内练习拼读。
4.引导学生开火车拼读。
1.自由练习拼读出示的音节。
2.小组内练习带四声的音节。
3.开火车拼读。
4.我会填。
zhe→()—()
che→()—()
she→()—()
ru→()—()
三、看图说话。
(用时:
8分钟)
1.课件出示插图,引导学生看图,说说图上画了什么,图上的人在干什么?
2.根据学生的回答,出示拼音卡片。
多种形式引导学生拼读。
3.去掉拼音,引导学生试着认读词语。
4.引导学生齐读词语。
5.认识“桌、纸”2个字
1.根据提示,看图说话。
2.多种形式拼读词语。
3.自由认读去掉拼音的词语。
4.齐读词语。
5.认读“桌、纸”2个字。
5.我会认。
cāzhuōzi
擦桌子
zhézhǐ
折纸
四、朗读绕口令。
(用时:
12分钟)
1.出示绕口令,组织学生自己试着拼读。
2.范读绕口令。
3.指名读。
4.引导学生开火车拼读红色的音节。
1.借助拼音,试着拼读绕口令。
2.认真听老师范读。
3.开火车拼读红色的音节。
4.全班展示。
5.练习说话。
6.读绕口令。
6.读绕口令。
舌尖平放zcs,舌尖翘起zhchsh。
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
谁要把十四说成四十,就要打谁十四。
谁要把四十说成十四,就要打谁四十。
教学反思
人教部编版一年级上册语文导学案(表格式):
8、zhchshr
一年级语文导学案
主备人课题8、zhchshr课时2课时
教学思路(纠错栏)
学习目标:
1我能学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。
2我能学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。
学习重点:
。
1、我能够正确区别声母与整体认读音节。
2、我能够准确拼读(或直呼)三拼音。
知识链接:
今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。
预习任务:
1、观察课文插图,看看zhchshr像什么?
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图,试着自己先认识zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节
自主、合作、探究:
(一)识记(小组合作探究)
①观察zhchshr的位置;
②识记笔顺,跟着书空;
③先描红再独立写。
(二)我会认读整体认读音节
教学思路(纠错栏)
(四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
知识延伸:
我收获了:
我来闯关:
(小组合作学习)
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