高中信息技术说课稿汇总七篇.docx
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高中信息技术说课稿汇总七篇
高中信息技术说课稿汇总七篇
高中信息技术说课稿篇1
一、说教材
《从互联上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册“第一单元络世界”,“第三章上搜索”中的第二块内容。
__内容分3课时。
《从互联上下载信息》是在学生熟知了络基础知识,互联中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词,利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。
在本课时中,学生通过完成特定的资料收集和整理,巩固了第一课时中所学的知识,进一步理解搜索引擎及关键词,同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。
(注:
本课原题目称之为《下载软件》,主要内容为从http、ftp站点下载软件,教材中关于下载问题讲的比较零散,我是将此内容作为一个专题来讲的,命名为从互联上下载信息)
知识目标:
要求学生理解下载的作用和意义;
能力目标:
基本掌握下载的四种方式,培养学生合作的精神,解决实际问题的能力,并能在学习中探究规律,举一反三,融会贯通。
情感目标:
培养学生热爱高中学习生活的情感
重点:
四种下载方式
难点:
四种下载方式和小组的配合
二、说教法
教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式来达到教学效果,同时,教师在教法中适时地给予学生启示。
三、说学法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式,逐步完成任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
采用“小组制”,目的是考虑到整个班级水平差异,分8-10个小组,在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长,负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作,这样不但能分担教师的负担,而且能让更多的学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契,也为今后的页设计中的小组合作打下基础。
四、说教学过程
(一)新课导入
首先,在大屏幕展示一个电子课文页,(关于任意角三角函数的,有教学过程、练习题及答案)
创设一个情景:
因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分知识理解的不透彻,或需加深理解,有些同学需要找一些练习题来做,引出上查找相关资料和资料的保存整理
(二)新课
1、介绍“下载”的概念
下载:
把互联中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程
2、四种下载的方式
(1)保存页:
注意保存时的类型(WEB页,全部;WEB档案,单一文件;页,仅HTML和文__件),根据需要选择不同的类型
(2)保存图形:
最好能重命名
(3)保存文字:
注意保存的载体为一些字处理软件,易犯的错误为选中文字并复制后,在资源管理器窗口中直接粘贴。
(4)下载文件:
注意“在文件的当前位置打开”的含义
方法一:
左键单击方法二:
右键->目标另存为方法三:
下载工具,际快车
__教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法,后一种方法只简单提及,由学生自行探索。
__学生完成任务:
利用搜索引擎,查找并下载有关“三角函数方面的资料”
要求:
(1)、由小组合作完成;
(2)、建议的分工模式:
组长负责建立共享文件夹,各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中,最后由组长负责合成。
软件不限
__学生代表演示资料
3、总结学生演示内容并补充讲解
(1)归纳法,尤其要对教学难点进行讲解,并得出结论
(2)信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点
(3)小组合作的配合
如还有时间:
可让学生在互联中找一些喜欢听的歌曲下载
高中信息技术说课稿——《双绞线的制作》
一、说教材
1、分析教材
《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。
课本第一章介绍了络的基本知识,包括络的概念、络的分类、联的基本硬件设备,学生在理论上大体认识了络,本节课重点放在组的实战方面——双绞线的制作,让学生学会双绞线的制作,进一步激发学生学习络的兴趣,并为下一章《组建局域》打下坚实的基础,所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础,起着承上启下的作用。
2、教学目标
(1)、知识目标:
掌握线规格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用环境。
(2)、能力目标:
通过本节内容的学习进一步加强学生对联硬件设备的认识,加深对络的理解,提高学习络的兴趣,培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。
(3)德育目标:
培养学生坚强的自信心,勇于探索、敢于创新;做一个勤奋好学,竞争意识强,脚踏实地的国家栋梁之才。
3、教学重点:
双绞线的制作
4、教学难点:
线外部绝缘线的剥法
压制水晶头的方法。
二、说教法
“教必有法,而教无定法”,教学方法恰到好处,就会事半功倍。
在本课的教学过程中,我遵循“学为主体,教为主导,实践操作为主线”的教学理念,注重实际操作技能的掌握,因此,我将采用“示范+实操”的教学方法,具体是:
1、讲授法和演示法相结合:
我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤,同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上,让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节,掌握制作方法。
2、观察法:
让学生观察正确的示范操作,培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。
3、练习法:
让学生分成小组进行操作练习,通过分组练习,使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。
教学设备:
1、教师:
电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。
2、学生:
压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。
三、说学法
古人曰“授人以鱼,不如授人以渔”。
遵循“以学生为主体”的教学理念,力争做到学与练紧密结合,我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点,再进行操作。
在操作过程中,积极思考,大胆操作,边思考边操作,遇到难点及时提问,互相请教,互帮互助,共同学习,师生互动,生生互动。
现拟定以下学法:
1、观察法:
教师演示操作,让学生仔细观察,并熟悉操作步骤,体会操作重点和难点。
2、主动探究法:
在教师引导下,让学生开动脑筋,大胆操作,勇于实践,自主探究,发现问题,解决问题。
四、说教学过程(本节课共45分钟)
(一)、复习导入(4分钟)
1、课件引入,重温“络”概念。
通过“络”概念的课件引入,在复习旧知的同时导入本课内容。
“络”概念:
计算机双绞线交换机双绞线计算机
2、设置疑问,出示教学目标。
提问:
是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢?
提问的同时,向学生展示一段原始的双绞线(既没有经过任何加工的双绞线)、一块卡和一台交换机,引导学生注意这三样东西的接口,让学生认识到原始的双绞线根本不能把卡和交换机连接起来,从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。
(二)、新课讲解(11分钟)
1、通过投影仪展示双绞线制作材料,讲解设备使用方法:
使用展示平台,通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备:
水晶头、超五类UTP双绞线、压线钳、测线器。
让学生清楚看到实物,并就其功能和使用方法一一讲解。
展示过程中,通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类UTP双绞线(前一章已学)的特点,达到复习、巩固知识的效果。
通过讲解压线钳和测线器的使用方法,让学生了解并掌握这两样工具的使用,为下一步双绞线制作做好准备。
2、演示、讲解双绞线的制作过程:
(1)、剥线。
剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1.5cm左右。
剥线在线的制作过程中算是一个难点,在剥双绞线外皮时,手握压线钳要适当,剥线刀刃口间隙过小,就会损伤内部线芯,甚至会把线芯剪断;剥线刀刃口间隙过大,就不能割断双绞线的外皮。
所以我在剥线操作演示中,会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示,并在对比过程中强调正确性。
通过对比讲解,能让学生快速地掌握正确地方法,减少出错的几率。
在操作演示过程中,教育学生使用设备要注意安全,爱护学校的设备。
(2)、理线。
理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照EIA/TIA568B规格(左起:
白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕)进行排列并整理好,常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置,即:
白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。
所以我通过课件的形式用投影仪把EIA/TIA568B规格排列的样图展示在大屏幕上,通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上,方便学生记忆和掌握。
(3)、压线。
压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。
这步操作也是本节课的一个重点。
关键在于水晶头接头处,双绞线的外保护层需要插入水晶头5mm以上,而不能在接头外,因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆,否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分,容易造成脱落。
为了说明这点,我将用正确的压制方法制作一个水晶头,同时也用错误的方法制作一个水晶头,然后通过投影仪投影在大屏幕上,通过对比演示,让学生在对比中掌握正确的压线方法。
因为在压制水晶头过程中如果出错,这个水晶头就报废了,所以教育学生制作压线过程中要细心,先观察好后再动手,尽量做到一步到位,避免因出错造成的浪费,发扬“节约光荣,浪费可耻”的中华美德。
(4)、测试。
双绞线制作完成后,为了验证其连通性的好坏,需要使用测线器进行测试。
这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。
(三)、课堂练习(24分钟)
巩固课堂知识是教学不可缺少的过程,为了帮助学生掌握知识,提高操作技能,我安排了如下的课堂练习:
学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作,并使用测线器测试通过。
我把大量的时间留给学生进行分组操作练习,让他们消化操作,掌握本节课的内容。
分组练习的好处在于人人动手操作,不懂之处可以问同组的同学,互相帮助、互相沟通、互相交流,达到共同进步的目的,并且通过学生组与组之间比赛式的练习,充分调动学生学习的积极性。
这时,我走到学生中间,观察、分析、处理学生遇到的各种问题,有针对性地进行辅导。
对于动手能力差的学生,请同组学生给予帮助,鼓励他们多动手操作,这样才能熟能生巧;对于做得好的学生给予表扬,并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学,取长补短、相互学习才能不断进步。
(四)、课堂小结(5分钟)
把具有代表性的学生作品(小组制作合格与不合格的线)通过投影仪展示给学生看,进行简单点评,使学生看到自己的长处和不足,尝到成功的喜悦和创造的快乐,同时归纳总结本课的内容,再次强调重点和难点,并布置学生课后要多加练习,做到熟能生巧。
(五)布置作业(1分钟)
课本P36——P37,__练习。
通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。
总之,在本课教学中,我遵循“学生为主体,教师为主导”的教学理念,注意对学生能力的培养,在宽松、和谐的气氛中获取知识,培养学生动手操作能力和自学能力。
高中信息技术说课稿——《图形图像文件的浏览》
高中信息技术说课稿篇2
一、教学指导思想
高中信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象,已经转化为将计算机当作收集、整理、辩析信息的工作,我们的信息技术教学活动不单是让学生掌握一些计算机的基本操作,还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力,提高信息素养,促进其整体素质的提高,促进他们各项能力的综合发展。
二、本节课的教学内容:
单元格
三、本节课的教学目标
依据中小学信息技术课程指导纲要的要求,我把培养学生进行自主学习,自主探讨的能力,以及在实际生活中的应用能力,作为计算机教学的根本目标,从教学内容的设计和知识点的方面出发,确定了本节课的教学目标。
(一)知识目标:
A、单元格的基本概念;B、单元格的选定;
(二)能力目标:
培养学生的操作技能的综合运用能力
培养学生的创新能力与互相协作精神
(三)情感态度与价值观:
通过本课内容的学习,激发学生对电脑的学习与应用的浓厚兴趣,在同学之间的交流合作中,培养学生相互帮助,团结协作的良好品质。
四、说教材分析
Excel电子表格软件是信息技术等级考试的模块之一。
本节课教学内容,介绍了单元格的相关知识,在Excel中是比较重要的一节。
本节课的教学重点是单元格选定的方法。
难点是选定局部连续总体不连续的单元格的方法。
五、教学方法
1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习,我继续使用“任务驱动”法,通过“任务驱动”的长期使用逐渐培养学生自学能力,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合习惯与能力。
2、以“小组协作”的方法,通过“小组协作”来培养学生的各方面的“人际”关系能力。
六、学法
学生在教师的指导下带着任务,通过小组协作、实际操作、探究学习等方式,逐步完成任务,使学生在完成任务的过程中,不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
本人利用“小组制”目的是考虑到整个班级水平差异,分4个小组,在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长,负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等,这样不但能分担教师的负担,而且能让更多的学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,充分发挥学生的团结互助精神。
七、教学辅助工具
教学辅助工具:
计算机络教室、Windows操作系统、Excel20__、多媒体、课件
八、教学过程
(一)组织教学、复习提问
(二)新授课内容
1、教师指导学生打开课件,展示一段选定单元格操作的录像,然后教师提出问题,从而引出本节课的内容。
〔设计思想〕
(1)通过布置这样的“任务”激发学生学习兴趣
(2)这样能更好地调动学生学习的积极性
2、指导学生打开课件,并作如下任务布置
(1)自学单元格、行号、列号、单元格地址、单元格区域地址、单元格选定的方法。
(2)将自学过程中出现的问题记录下来,并与小组其他成员交流解决,不能解决的问题由组长将问题提交教师
〔学生活动〕根据布置的任务进行小组内的自主学习
〔教师活动〕1、巡视了解学生自学的情况,接受组长提交的疑难问题并辅导个别学生。
2、观察研究统计小组协作有效的和无效的各组各种因素。
〔设计思想〕以上
(1)、
(2)两步是本节课的教学核心,也是我整个“任务驱动,小组协作”的主要教学方法之一,通过学生的自学,自己解决问题,合作解决问题来达到相应的教育活动目的。
让学生自学问题还能体现学生的学习个性,避免个性的压抑。
同时解放教师,让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间。
3、自学反馈
值日小组讲解单元格、行号、列号、单元格地址、单元格区域地址、单元格选定的方法,以及他们所遇到的问题和他们解决问题的方法;其他小组进行补充。
〔学生活动〕值日组讲评,其他小组进行补充
〔教师活动〕根据学生自学的具体情况进行简单的讲评,在知识方面和小组自学活动方面。
4、练习
〔学生活动〕打开课件,根据要求做练习
〔教师活动〕根据学生练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。
5、课后总结:
对知识内容进行总结,对学生的表现进行评价,总结学生学习知识的情况,学生学习行为表现情况(以鼓励表扬为主),并对学生下一步学习提出更高要求。
6、布置作业:
利用本节课所学的知识布置作业。
高中信息技术说课稿篇3
高中信息技术说课稿篇4
各位同仁领导:
下午好!
今天我将要为大家讲的课题是在Internet上获取信息(第二课时)
首先,我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位:
《在Internet上获取信息》是高中信息技术教材(必修)第四章第四节内容。
在此之前,学生已学习了Windows的基本操作、络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入Internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节分三个课时,第一课时主要涉及到WWW、URL概念以及浏览器的使用。
本节课是第二课时部分,主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中,这在实际操作过程中是常用的一种要求,因此,在本节中,占据重要的的地位。
教学思想方法分析:
作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识,因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的,培养学生正确的络使用方法和使用习惯。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1、情感目标:
培养学生集体合作,互帮互助的团体精神。
加强学生的'环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。
力求加强学生与他人合作的意识和利用络进行终身学习的意识
2、能力目标:
培养学生对未知知识探索的能力及自学能力
培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力
3、认知目标:
要求学生掌握从络上获取信息,并将信息保存的方法
现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生,然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式,而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识,因此我将情感目标排在了第一位。
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点:
以培养学生的信息素养,提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信息的能力作为重点,因为在茫茫的络海洋中,通过自己的能力找到自己所需的信息对每个络游民来说是最基本也是最关键的能力;而通过学生寻找并保存自己所需要的信息突出重点
难点:
以培养学生自主学习和协作学习,提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点,高中阶段是学生自主学习的关键时段,也是学生协作学习的一个新起点,因此学生在自主学习方面还很有欠缺;而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点
关键:
文件保存的位置及名称,因为在学生学习的过程中,如果抓住了这个关键点,那么对于这一知识点将迎刃而解。
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、教法
信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
我们在以学生为主体,教师为主导的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点:
将流动的络信息变成永久保存的磁盘的信息,因此我采用了任务驱动法,并采用指导学生实践的教学手段。
即:
采用学生自学,教师启发引导,学生上机操作的教学方法,让学生通过实践去总结。
五、学法
授人以鱼,不如授人以渔,最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。
首先,教师应创造一种语言氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在学会并掌握课本知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力,培养自学能力和动手能力的目的。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
六、教学程序及设想
这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的探究意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地探索,期待寻找答案和理由的一个过程。
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
1、创设情境,激发学习兴趣:
植树节快到了,学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报,要求学生上查找资料,并以班级为单位进行评比,你作为本班的成员,如果你是一名团员,你要怎么做,如果你不是团员,你又会怎么做?
让学生积极地融入到主人公的角色中来,都希望能为班级出一份力,这样就要求学生需要掌握保存和打印上信息的方法。
2、由此引出本节课新的知识点是:
如何将获取的信息永久地保存起来。
3、提出问题并由学生探索总结。
带着疑问,让学生通过实践探索,很容易地掌握保存页及图片的方法,这就达到了保存信息,不仅在于怎样保存,更在于为什么这样保存,而及时对解决问题的方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。
如为什么保存页会是在文件菜单中,能不能使用选择全部进行复制,而保存图片却只用在图片上右击,选择“图片另存为”。
通过学生的讨论归纳,得出对整个文档(件)进行操作时,一般采用“文件”菜单中的选项,如打印该页时,一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项,而对于其中的一个或一部分对象进行操作时,一般只需要选择对象后,在对象上右击,选择相应的项就可以了。
在学生探索的过程中,教师应及时观察,发现有困难的学生及时加以指导,或者邀请其周围的同学相互探讨乃至帮助他解决问题,实现了互帮互助的合作精神
4、在以上知识掌握的基础上,为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展,让他们的能力得到进一步的提高。
于是,在掌握如何保存页的基础上,提出除了使用“文件”菜单的方法保存页外,还有没有其他方法可以使用,个别学生会利用超链接的方法将页(对象)另存,甚至是使用第三方软件如Flashget下载页,从而提出质问:
Flashget是什么?
由基础较好的学生的解题方法引出下一知识点:
文件的下载。
达到让学生提出问题,再由学生自己去解决的方案,培养学生独立思考相互探讨及自学的能力。
然后指定学生进入5566.org,使用自己的方法下载际快车Flashget。
由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框,对学生来说是一个比较陌生的东西,很多学生对此是束手无策,甚至是停留在这一步上,因此在学生的解题过程中,抓住几个犯代表性错误的学生,然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性,最后还是由学生相互讨论结果的正确与否,由学生总结,而教师在其中只扮演“引路人”的角色。
从而把整堂课都还给学生的教学目的。
5、总结结论,强化认识。
知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;掌握信息技术思想方法的小结,可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6、课堂训练
为帮助团员同学完成学校下达的任务,为班级争光。
设计一张以环保为主题的手抄报。
要求图文并茂,并标上每条信息的________。
在这里,特别强调为班级争光,引起学生的共鸣及注意,并通过该训练起到了首尾相应的手法。
以手抄报的形式,既锻炼了学生的动手能力和信息整合能力,也检验了学生获取并保存信息的能力,并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。
以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。
请各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。
谢谢大家!
一.说教材:
《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。
这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习的,通过本课教学,让学生学会在Flash5中建立引导线图层,能熟练绘制引导线,掌握制作有引导线动画的技巧,学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。
根据新课程标准的要求和教材所处的地位,确定本课的教学目标如下:
知识与技能:
1、通过引导线来实现小球有意识的跳动,培养学生的Flash动画制作意识。
2、能
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