思想政治学科教学新论考试大纲.docx
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思想政治学科教学新论考试大纲
《思想政治学科教学新论》考试大纲
第一章思想政治学科原理论
一、课程内容
第一节思想政治学科简单的历史回顾
(一)、国外的思想政治教育
1、西欧国家的思想政治教育
(1)、英国的思想政治教育
(2)、法国的思想政治教育
(3)、德国的思想政治教育
2、美国的思想政治教育
3、日本的思想政治教育
(二)、新中国的思想政治教育
1、思想政治课的建立和发展
2、十年“文化大革命”对思想政治课课程的破坏
3、“文化大革命”结束至现在对思想政治课的改革
第二节优秀的德育思想
(一)、继承中华民族优秀的德育思想
1、中国传统德政的观念
2、中国传统的人生观念
3、中国传统的道德规范观念
(二)、借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想
第三节邓小平德育理论
(一)、学习邓小平德育理论的意义
(二)、邓小平德育理论的哲学基础
(三)、邓小平德育理论的基本内容
1、人全面和谐发展的思想
2、教育要“三个面向”的思想
3、德育工作的地位
4、德育的目标
5、德育的内容
6、德育的方式
7、德育的原则
8、教师队伍建设
第四节与时俱进,全面推进素质教育
(一)、素质教育的概念
(二)、素质教育的特征
1、目的性
2、育人性
3、全体性
4、全面性
5、基础性
6、主体性
(三)、素质教育的核心
(四)、创新是现代人才素质的核心
1、创新是一个民族的灵魂
2、培养人的创新精神是素质教育的重点之一
3、培养创新人才必须加强思想政治教育
(五)、实践能力是人才素质形成的基础
1、实践能力在人的素质形成中具有非常重要的作用
2、实践能力是在实践中培养出来的
3、思想政治教育在培养学生实践能力方面发挥主要作用
第五节思想政治学科的性质
(一)、历史论德育性质
(二)内容论德育性质
(三)特点论德育性质
(四)途径论德育性质
第六节思想政治学科的功能
(一)思想政治学科具有导向性功能
1、目标导向
2、价值导向
3、行为导向
(二)思想政治学科具有规范性功能
1、对政治方向的规范
2、对思想观念的规范
3、对道德行为的规范
(三)思想政治学科具有个性化功能
1、对个性化发展具有定向作用
2、对个性发展具有合理建构作用
3、对个性化发展具有个体享用作用
第七节思想政治学科的教学任务
(一)完成基本理论教育的任务
(二)完成思想品德教育的任务
(三)完成各种能力教育的任务
(四)完成心理健康教育的任务
第八节思想政治学科的基本范畴
(一)教师与学生
(二)教育与教学
(三)传授与接受
(四)内化与外化
(五)理论与实践
二、思考题
1、素质教育的特征是什么?
2、素质教育的核心是什么?
为什么创新是素质教育的核心?
2、思想政治学科的性质、功能是什么?
第二章思想政治学科课程论
一、课程内容
第一节基础教育的课程改革
(一)课程的定义
1、课程是指学科
2、课程是指教材或课程资源
3、课程是指教学目标或计划
4、课程是指学习经验或体验
(二)思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容
1、科教兴国的需要
2、改革“应试”教育和推进素质教育的需要
3、迎接加入WTO对我国基础教育挑战的需要
(三)新基础课程的培养目标
(四)基础教育改革的目标
1、在课程目标方面,实现课程功能的转变,树立学生发展为本的课程教学价值观
2、在课程结构方面,体现综合化课程特点,改变过分强调学科体系严密性的倾向
3、在课程内容方面,密切课程同生活的联系,改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状
4、在课程实施方面,改变学生学习方式,改革机械记忆的学习倾向
5、在评价方面,建立发展性的评价体系,改革过于重视终结性评价的做法
6、在课程管理体制方面,实行三级管理制度,改革课程管理过于集中的现象
第二节思想政治学科的课程标准
(一)初中《思想品德课程标准》
1、前言
2、课程目标
3、内容标准
4、实施建议
(二)高中《思想政治课程标准》
1、序言
2、教学内容和基本要求
3、教学原则和方法
4、教材编写与选用
5、学习评价与考核
第三节思想政治学科教学目标
(一)思想政治学科教学目标体系
1、教学目标的涵义
2、思想政治学科教学目标系统
(二)思想政治学科教学目标的价值取向
1、“普通性目标”取向
2、“行为目标”取向
3、“生成性目标”取向
4、“表现性目标”取向
(三)思想政治学科教学目标分类
1、情意目标
2、品德目标
3、能力目标
4、知识目标
二、思考题
1、为什么要进行课程改革?
2、基础课程改革的目标是什么?
第三章思想政治学科教学过程论
一、课程内容
第一节思想政治学科教学过程的本质问题
(一)思想政治学科教学过程的本质
1、教学过程是教师和学生认识和实践的活动
2、教学过程是教师和学生继承和创造的活动过程
(二)思想政治学科教学过程的要素
1、教师
2、学生
3、教材
4、教学手段
5、教学环境
(三)思想政治学科教学过程中的主体问题
1、教学过程要以教师为主导
2、教学活动以学生为主体
第二节学生的学习力
(一)学生的非智力因素
1、品德因素为学生成才确定正确的方向
2、动机因素
3、人格因素
4、情感因素对学习力起调节与开发作用
(二)学生的智力因素
1、观察力
2、注意力
3、记忆力
4、思维力
(三)智力因素和非智力因素互相促进增强学生的学习力
第三节思想政治学科的教学规律
(一)知行统一规律
(二)灌输与疏导统一的规律
(三)间接经验与直接经验相结合的规律
(四)时代性规律
第四节思想政治学科的教学方针
(一)理论联系实际的方针
1、思想政治学科的性质决定要坚持理论联系实际的方针
2、思想政治学科的内容要求坚持理论联系实际的方针
3、教学实践证明必须坚持理论联系实际的方针
(二)理论联系实际的内容
1、联系我国社会主义建设的实际
2、联系学生实际
3、联系国际政治实际
4、联系人类优秀文明成果实际
(三)理论联系实际的基本方法
1、认真掌握理论
2、了解实际
第五节思想政治学科的教学原则
(一)方向性原则
1、方向性原则的含义
2、坚持方向性原则的意义
(二)授业与传道相结合原则
1、授业与传道相结合原则的含义
2、贯彻授业与传道相结合原则的意义
(三)从学生实际出发原则
1、从学生实际出发原则的含义
2、贯彻从学生实际出发原则的意义
(四)正面教育与积极疏导原则
1、正面教育与积极疏导原则的含义
2、贯彻正面教育与积极疏导原则的意义
(五)师生民主合作原则
1、师生民主合作原则的含义
2、贯彻师生民主合作原则的意义
(六)课内课外教学活动相结合原则
1、课内课外教学活动相结合原则的含义
2、贯彻课内课外教学活动相结合原则的意义
(七)创新性原则
1、创新性原则的含义
2、贯彻创新性原则的意义
(八)以激励为主的原则
1、以激励为主的原则的含义
2、贯彻以激励为主的教学原则的意义
二、思考题
1、教学过程的本质是什么?
2、思想政治学科有哪些教学原则?
第四章思想政治学科教法论
一、课程内容
第一节思想政治学科的教学组织形式
(一)思想政治课的课堂教学组织形式
1、课堂教学的含义
2、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式
3、课堂教学的主要类型
4、课堂教学的基本环节
(二)思想政治课的课外活动
1、思想政治课课外活动的含义和作用
2、思想政治课课外活动的主要形式和方法
3、思想政治课课外活动的原则
第二节思想政治学科的教法和教学模式
(一)教法和教学模式
1、教法
2、教学模式
(二)启发式教学模式
1、启发式教学模式的含义
2、启发式教学与启发式教学方法的关系
3、启发式教学的特征
(三)陶行知“教学做合一”教学法
1、教学目标
2、教学程序
3、教学策略
4、师生角色
5、陶行知“教学做合一”教学模式的特征
(四)探究式教学模式
1、发现式教学法
2、探索式训练教学模式
(五)案例教学法
1、案例教学模式的含义
2、案例教学法的教学程序
3、案例教学法的特征
(六)情感教学模式
1、情感教学的含义
2、情感教学的建构
3、情感教学的特征
4、思想政治学科运用情感教学的必要性
第三节思想政治学科常用的教学方法和模式
(一)教学方法
1、讲授法
2、谈话法
3、讨论法
4、读书指导法
5、演示法
6、社会调查法
(二)教学模式
1、八字教学法
2、“预议导练”教学法
3、讲读法
4、“读书—议论—讲解—练习—总结”五步教学法
5、五字教学法
第四节思想政治学科多媒体教学
(一)多媒体教学的含义
(二)多媒体教学在思想政治学科教学中的作用
1、多媒体辅助教学的作用
2、多媒体在教学技术方式上的有效作用
(三)思想政治学科多媒体课件的制作程序
1、稿本设计
2、课件脚本编写
3、课件的素材准备
4、课件的编辑合成
5、课件的试用和评价
(四)思想政治学科多媒体课件开发的原则
1、整体性原则
2、重点性原则
3、艺术性原则
(五)思想政治学科教学准备工作
1、制定教学工作计划
2、备课
3、教案的编写
(六)优化课堂教学
1、教学最优化的含义
2、课堂教学最优化的原则
3、优化思想政治课教学的标准
4、优化思想政治课的教学内容
5、优化思想政治课的教学过程
(七)说课
1、说课的含义
2、说课的内容
(1)说教学观念
(2)说教学目标
(3)说教学内容
(4)说教学时间的分配策略
(5)说教学方法
(6)说学法指导
二、思考题:
1、如何才能做好思想政治学科的教学准备工作?
2、说课时应从哪几方面说教学的设计?
第五章思想政治学科教学艺术论
一、课程内容
第一节教学是一门艺术
(一)教学是一门艺术
1、教学与艺术有相通之处具有艺术的一般特征
2、教学本身具有丰富的艺术因素
(二)教学艺术的本质
(三)教学艺术与教学科学的关系
(四)教学艺术的功能
1、提高威信功能
2、激发动机功能
3、全面育才功能
4、优化氛围功能
(五)教学艺术风格
1、教学艺术风格的含义
2、教学艺术风格的特征
3、教学艺术风格的形成
第二节思想政治课的教学艺术
(一)备课的艺术
1、注重系统性,坚持局部与整体的统一
2、明确目的性,坚持知识传授、能力培养、思想教育和心理教育的统一
3、体现主体性,坚持主导与主体、教法与学法的统一
4、加强计划性,坚持内容与形式的统一
5、突出发展性,坚持学习与创新的统一
(二)组织教学的艺术
1、组织教学的一般艺术
2、特殊情况下组织教学的艺术
(三)导入的艺术
1、导入的基本要求
2、导入的主要方法
(四)讲课的艺术
1、语言简洁,个性突出,增强有效性
2、设疑激趣,引发思维,具有启发性
3、科学准确,真实可信,具有说服力
4、感情充沛,情理交融,富有教育性
5、时间巧配,难度巧设,具有协调性
6、形象直观,生动有趣,富有感染力
(五)教学启发的艺术
1、提问启发
2、对比启发
3、材料启发
4、设疑启发
5、直观启发
6、语言启发
(六)讲概念的艺术
1、从具体到抽象讲概念
2、从已知到未知讲概念
3、追根溯源讲概念
4、对比分析讲概念
5、解析定义讲概念
6、设疑引思讲概念
(七)提问的艺术
1、提问的基本要求
2、提问的主要方法
(八)举例的艺
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