新版四年级下Unit5教学设计.docx
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新版四年级下Unit5教学设计.docx
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新版四年级下Unit5教学设计
教学
内容
Unit5 Myclothes
第1课时
主备人
四年级英语组
姓名:
刘杰
执行者
年级班
授课时间
2017年4月日(星期第节)
学习
目标
1.能够听、说、认读本课时的主要词汇:
skirt,dress,pants,clothes,hat
2.2.能够熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好
教学
重点
听、说、认读本课时的主要词汇:
skirt,dress,pants,clothes,hat
教学
难点
1、是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2、熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教学
方法
与
学法
指导
情景教学法
小组合作法
游戏教学法
跟读法
集体研备教学流程设计(第1课时)编号
执教者补充
一、预习展示
(1)Enjoyasong:
Myclothes
(2)Let’schant
二、合作学习
(1)教学dress
a.引入:
播放歌曲“Who’swearingyellowtoday?
”
b.呈现:
当唱到“Who’swearingyellowtoday?
”时,
T:
Whatcolorisshewearing?
S:
Blue.
T:
Yes,she’swearingabluedresstoday.
学生跟读dress,bluedress。
教师出示dress图片,What’sthisinEnglish?
Whatcolorisit?
T:
Yes.It’sabluedress.
c.操练:
教师在教室中走动,并根据学生的穿着,做以下问答:
T:
Whoiswearingadresstoday?
Whatcolorisyour/herdress?
(2)教学skirt
a.呈现:
教师指着一位穿skirt的学生,问:
Isshewearingadress,too?
S:
No,itisn’t. T:
It’saskirt.
b.操练:
学生跟读,并根据卡片或实物描述其颜色,如:
pinkskirt
c.巩固:
学生根据同学穿着对话
S1:
Whatisshewearing?
S2:
Apinkskirt./Areddress.
(3)教学hat,pants并复习初学单词
三、小组交流
游戏:
What’sinmybag?
游戏进行几次后,在袋子中放入hat和pants,呈现并新授单词。
四、质疑探究
表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法
五、随堂检测
各小组认读单词卡片比赛
六分层作业
1.Rememberthenewwords.
2.Dotheexercisesontheworkbook.
板书设计:
Unit5 Myclothes
3.词汇:
skirt,dress,pants,clothes,hat
句型:
Ilikethatgreenskirt/thosepants.
教学反思:
教学设计
教学
内容
Unit5 Myclothes
第2课时
主备人
四年级英语组
姓名:
刘杰
执行者
年级班
授课时间
2017年4月日(星期第节)
学习
目标
1.IsthisJohn’s?
Yes,itis.No,itisn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。
2.能在情景中运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。
3.能够在语境中理解新词yours,hat的意思,并能正确发音。
教学
重点
能在情景中进行运用句型Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?
Yes,itis.No,itisn’t.
教学
难点
能理解并正确使用名词所有格。
教学
方法
与
学法
指导
小组合作法
游戏教学法
跟读法
集体研备教学流程设计(第2课时)编号
执教者补充
一预习展示
1.Singasong”Who’swearingyellowtoday?
”
2.Let’sdo:
:
PutonyourT-shirt
3.Play:
youguesswhatclothesusethissentence“Isthat…?
”
4.LearningAim
1>Askandanswersentences
2>Youcanuseofnounspossessive
二合作学习
1.Preview:
Lookatthepictureonpage29.Youplug-inprepdialogueandthink:
1> Whattimedoesthestudentsgohome?
2> AretheshoesAmy’s?
3> IsthehatJohn’s?
2. Learnnewdialogue:
1>Answer:
Whattimedoesthestudentsgohome?
Whoarethey?
Sayhellotothem.
2> Readthefirstdialogue,thenlearnsentence:
AretheshoesAmy’s?
3> IsthehatJohn’s?
3. Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.
4. Theylearnthistalkbythemselvesinthegroup.
5. Actthedialogue.
三小组交流
分角色给课件配音,小组练习和表演
学生运用自己手中的卡片,进行对话和描述。
仿照Let’stalk部分中的对话。
四质疑探究
1IsthisJohn's?
's表示-------()
2Aretheseyours?
yours表示-------()
五、随堂检测
1.____pantsarethey?
-Theyaremymother’s.
A.Who
B.Whose
C.Where
2Whosehatisthis?
-Thisismy________.
A.brothers
B.brother’s
C.brothers’
六、分层作业
1.听录音,跟读对话。
试着用T:
IsthisJohn's?
S:
NoItisn't,it'sMike's.
T:
Aretheseyours?
S:
Yes,theyare;Notheyarent.
板书设计:
Unit5 Myclothes
句型T:
IsthisJohn's?
S:
NoItisn't,it'sMike's.
T:
Aretheseyours?
S:
Yes,theyare;Notheyaren't.
教学反思
教学设计
教学
内容
Unit5 Myclothes
第3课时
主备人
四年级英语组
姓名刘杰
执行者
年级班
授课时间
2017年4月日(星期第节)
学习
目标
1.能够听、说、认读本课时主要单词:
coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。
2.能用Wherearemy…?
whatcolour......?
提问。
3.能运用Let’sfindout进行语言操练。
。
教学
重点
掌握本课服装词汇coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。
。
教学
难点
复数名词的用法。
教学
方法
与
学法
指导
小组合作法
跟读法
集体研备教学流程设计(第3课时)编号
执教者补充
一预习展示
全班学生快速抽读服装类单词卡片,然后教师出示服装图片,要求学生快速拼读单词
二合作学习
1. Inthegroup,previewthewordsandthinktwoquestions:
1>Whatisthenameosfiveclothing?
2>Fivekindsofclothingwhatisthepronunciation
2.Casedetectionpreview
3.Learnnewwords:
1>“socks”:
socks,socks成双对,所以(so)此刻(ck)加“s”
2>“shorts”:
“short short矮又短,shortsshorts成短裤。
”
三小组交流
趣味操练(Practice)
1、拼一拼,猜一猜
教师拼一个单词,让孩子迅速说出词
2、听一听,拼一拼
每个小组一套字母卡片,请一个孩子说词,小组拼,比比谁最快。
3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服(有的服装不合适),然后大家一起来评论一下。
运用句子Thisshirtis…,butit’stoo….
四质疑探究
教师提供一些新单词,让男生和女生根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些词:
ablepossiblebicycledouble
五随堂检测Look,listenandwrite.
(1)学生独立看图填单词。
(2)全班讲评校对。
(3)教师播放录音,学生跟读。
六分层作业
1.听录音,背诵单词。
2.完成活动手册配套练习。
板书设计:
Unit5Myclothes
句子ChenJiehasagreatapple.
Thisisalittlebike.ThatisUncleDan'stable。
教学反思:
教学设计
教学
内容
Unit5 Myclothes
第4课时
主备人
四年级英语组
姓名刘杰
执行者
年级班
授课时间
2017年月日(星期第节)
学习
目标
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
2.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
教学
重点
mine的理解与掌握。
教学
难点
掌握单复数名词与be动词的搭配使用
教学
方法
与
学法
指导
小组合作法
跟读法
集体研备教学流程设计(第4课时)编号
执教者补充
一、预习展示
1.Singasong”Who’swearningyellowtoday?
”
2.Let’sdo:
Putonyourshirt......page49
3.Reviewclotheswordcarks.
二、合作学习
1.Preview:
Lookatthepictureonpage51.Youplug-inprepdialogueandthink:
1>Whosecoatisthis?
2>Whosepantsarethose?
2.Learnnewdialogue:
1>Answer:
Whosearetheseclothes?
2>Readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:
“Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.”
3.Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.
三、小组交流、
1.Wearetopracticeactingthedialogue.
Practicethesentences“Whosecoatisthis?
Whosepantsarethose?
四,质疑探究
my与mine的用法
A:
Mybookisnew.
B:
Mineisold.
五随堂检测
听音,选词填空(12分)
Pantsskirt coatsocks jacket shorts
1.Whose_____________arethose?
They’reyourfather’s.
2.Whose_____________isit?
----It’smine.
3.Thisismypink____________.
4.Thesearemyblue___________.
5.Ilikethatgreen___________.
6.AretheseMike’swhite___________?
六分层作业
1.听录音,背诵单词。
2.完成活动手册配套练习。
板书设计:
Unit5 Myclothes
Whosecoatisthis?
It’smine.
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
教学反思:
教学
内容
Unit5 Myclothes
第5课时
主备人
四年级英语组
姓名刘杰
执行者
年级班
授课时间
2017年月日(星期第节)
学习
目标
1.通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识,并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。
2.能够听、说、认读单词:
apple,people,table
3.能够听、说、认读、规范书写句式:
ChenJiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDan’stable.
教学
重点
1.掌握字母组合le在单词中的发音规律
2.能够听、说、认读、规范书写句式:
ChenJiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDan’stable.
教学
难点
让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律。
教学
方法
与
学法
指导
小组合作法
跟读法
集体研备教学流程设计(第5课时)编号
执教者补充
一、预习展示
1.Freetalk;Singasong:
Whereiser/ur/ir/or?
2.Readthewordsingroupsandhaveacompetitionamongthegroups.
3.LearningAim:
掌握字母组合le在单词中的两种发音
二、合作学习
1.Listentothechantandrepeat
2.Readthesewords
3.Trytoreadwords:
apple,people,table
三、小组交流、
1.Read,underlineandlisten
Alittlebike uncledan agreenapple
Nicepeople abigtable
2.Trytoreadthesewords:
apple,people,table,little,uncle
四,质疑探究
通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。
五随堂检测
Look,Listenandwrite
ChenJiehasagreenapple.
Thisisalittlebike.
ThatisUncleDan’stable.
板书设计:
Unit5Myclothes
单词applepeopletable
句子ChenJiehasagreatapple.
Thisisalittlebike.
ThatisUncleDan'stable。
六分层作业
1.听录音,背诵单词。
2.完成活动手册配套练习。
教学反思:
教学
内容
Unit5 Myclothes
第6课时
主备人
四年级英语组
姓名刘杰
执行者
年级班
授课时间
2017年月日(星期第节)
学习
目标
1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教学
重点
掌握两个重点句子:
“These/Thoseare...”的正确书写。
教学
难点
在四线格中的正确书写These/Thoseare...
教学
方法
与
学法
指导
小组合作法
跟读法
集体研备教学流程设计(第6课时)编号
执教者补充
一、预习展示
1、日常口语交流。
A:
Whatarethese/those?
B:
Theyare...
A:
Arethese/those...?
B:
Yes,theyare./No,theyaren't.
2、Review:
A、B两部分的词语及对话。
二、合作学习
1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、小组交流、
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’ssing的歌曲。
四,质疑探究
听录音看动画理解Storytime的内容。
五随堂检测
根据句意,选择适当的选项填空。
(10分)
( )1.-_________jacketisthis?
-It’sJohn’s.
A.Whose B.Who C.What
()2.-Those_______Mike’ssocks.
A.am B.are C.is
()3.Aretheseyour_________?
A.sweater B.dress C.pants
()4.-________isyourcoat?
-It’sred.
A.Whatcolour B.Whattime C.Whatabout
()5.My_________isyellow.
A.short B.shorts C.skirt
板书设计:
Unit5Myclothes
句子ThisisSarah'sredT-shirt.
TheseareSarah'sbluepants.
ThoseareSarah'sshoes.
六分层作业
1.唱第40页的歌曲给家长听;
2.完成活动手册配套练习。
教学反思:
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- 新版 四年级 Unit5 教学 设计