完整版人教版初中地理七年级上册第一章教案.docx

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完整版人教版初中地理七年级上册第一章教案

新人教版初中地理七年级上册第一章精品教案

前言与同学们谈地理

教学目标：

1、解地理在日常生活中的作用，生活离不开地理。

2、了解学习地理是为了更好的生活，因地制宜，扬长避短。

课时安排：

1课时

教学过程

导入：

新学期开始，课程表中有一门新课，就是地理课。

地理课是学什么的呢？

在讲课之前，我想问大家一个问题，现在，你们的理想是什么？

（学生回答，分类）（讲授新课）学生的理想分类后大体有这些：

第一类：

建筑师。

告诉学生要想当建筑师要学习地理，比如说，画图Ⅰ将学生分组，让每组学

啦，要学地图，比如说在什么地方设计建筑，当地的地形条件如何等等，都到用到地理知识。

第二类：

服装设计师。

还得学地理，比如说在国内在什么地方用什么样的面料，也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布，什么季节什么时候设计什么样的衣服，比如说给非洲设计什么样的衣服呀，皮袍可以吗？

所以你得了解世界各地的气候，因地制宜，设计人们喜欢的衣服。

（就是说，不论学生的理想是什么，一句话，干什么都得学地理）老师介绍初中地理内容。

板书：

一、生活离不开地理

提出问题：

生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？

Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。

用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。

问：

右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？

●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。

●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。

●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。

●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。

学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。

教师总结：

从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理

板书：

二、学习地理，为了更好的生活

说出下列地区收入以什么为主？

在生产生活中应注意些什么？

见课件图片。

看p3展示课本图：

“风沙掩埋了古文明”，巴比伦介绍

提问：

我们应该吸取什么样的教训？

讨论：

让学生分组讨论

学生回答

教师总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。

板书：

1、尊重自然规律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

讨论：

提问：

说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？

让学生分组讨论

总结：

1、尊重自然规律，做大自然的朋友

2、因地制宜，扬长避短

3、综合分析问题

4、树立可持续发展的观念

（小结）同学们，通过今天的交谈，你们一定感到地理是一门十分有用、有趣的科学。

地理课将带领你们进一步观察世界，认识中国，让你们感受到世界的发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情。

不论地理课选择讲述的地区距你是否遥远，传达的地理思想却是共同的，是终生受用的。

第一节“地球和地球仪教案1

课程标准：

1.地球的形状、大小

　●提出证据说明地球是个球体。

　●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

2.地球仪

　●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

　●用经纬网确定任意地点的位置。

●用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪模型。

教学重点：

1.地球的形状和大小。

2.经纬线的特点。

3.经度、纬度和高、中、低纬度的划分。

4.东西半球及南北半球的划分。

5.利用经纬网在地球上确定某地位置。

教学难点：

1.地球在宇宙中空间位置及经纬线的特点。

2.东西半球半球的划分。

课时安排：

3课时

教学过程

在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。

但是，我们居住的地球到底是什么样？

我们自己却看不见。

站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。

那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？

时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？

学生讨论。

教师总结。

【认识地球的形状和大小】

通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。

但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。

人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

1．教师 多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。

（或直接看教材图）

学生 讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

学生 汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：

天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体

     直觉            臆想          证实

教师 我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？

2．地球形状的认识

（1）分组按照教材中的要求，模拟“海边看船”，把自己的体验记录下来。

如果有同学到海边亲身体验过，也可以交流一下。

还可以做一个对比小实验：

把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？

学生1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。

（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图1.3解释）

（2）图1.4是一幅月食照片。

古铜色的部分是地球的影子。

注意观察古铜色影子的边缘，可以看出它呈什么形状？

（弧形）。

学生2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

教师 多媒体展示月食照片（或看课本图1.4），帮助学生理解。

（3）还有什么办法可以证明地球是球形的？

学生 站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。

（能作图来说明更好）

（4）进一步设问：

凭借这些证据，能不能肯定地球是球形？

为什么？

3．学习麦哲伦环球航行（结合阅读材料）。

4．最科学的证明──人造卫星拍摄的地球照片。

5．用哪些资料数据可以描述地球的大小？

6．讨论：

从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

学生1：

通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明。

学生2：

任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价。

学生3：

科学技术是检验真理的最终方法。

我们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。

7.教师 多媒体展示地球的大小。

学生 读图，地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，地球周长为4万千米。

学生指图说明.。

【地球的模型──地球仪】

1．请同学们观察并动脑筋思考，地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？

学生分成组成小组进行讨论。

总结地球仪的特点。

2．在学生总结的基础上，教师再继续补充地球仪的特点。

（1）是地球缩小的模型。

（2）地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。

（3）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

3.认识地球仪

展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

1.地球仪的作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

3.南极和北极各用什么字母表示？

【纬线和经线】

1．活动一

（1）观察经纬网模型，说出经线、纬线特点。

观察有经纬网世界地图：

找出经线、纬线、经度、纬度，说出经纬度的变化特点和作用。

学生1：

地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征

2．活动二

（1）观察地球仪，填表（表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用）。

①什么是纬线？

纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

④.纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

讨论交流，学生展示。

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

圆圈

半个圆圈

指示的方向

东西

南北

长度的分布

赤道最长向两极缩短。

相等

标度的范围

由0°纬线向南北各分作90°。

由0°经线向东西各分作180°。

度数的变化规律

北增北纬，南增南纬

东增东经，西增西经

相同度数的区分

S:

“南纬”

N：

“北纬”

E：

“东经”

W：

“西经”

零度线的确定

赤道（即0°纬线）

本初子午线（即0°经线）

划分地球半球的界线

赤道

以20°W和160°E

3．活动三

学生自学问题

①经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

②经度是以哪条经线为起点的？

（此问题较难，以教师回答为主）

③经度的标度范围是多少度？

（教师要做必要的提示）

④对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

⑤东西半球是如何划分的？

这样划分的意义是什么？

⑥在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。

在以上活动过程中，教师边组织讨论，边请学生将讨论结果书写到表格中。

【利用经纬网定位】

教师提问：

“要说明一个地点的确切位置应如何表述？

”

说出下列地点的确切位置：

北京、伦敦、莫斯科。

然后再请学生在地球仪上找出下列地点：

（利用教科书中的活动3）

（1）俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W；

（2）台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E。

各小组自己安排训练项目，或相互提问。

总结本节内容，利用板书总结。

板书设计

一、认识地球的形状和大小

天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体

     直觉            臆想          证实

二、地球仪──地球的模型

三、经线和纬线（列表）

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

圆圈

半个圆圈

指示的方向

东西

南北

长度的分布

赤道最长向两极缩短。

相等

标度的范围

由0°纬线向南北各分作90°。

由0°经线向东西各分作180°。

度数的变化规律

北增北纬，南增南纬

东增东经，西增西经

相同度数的区分

S:

“南纬”

N：

“北纬”

E：

“东经”

W：

“西经”

零度线的确定

赤道（即0°纬线）

本初子午线（即0°经线）

划分地球半球的界线

赤道

以20°W和160°E

东西半球的判定方法

四、经纬网——定位

课堂训练：

填表并寻求判断的规律

A

B

C

D

E

经度

纬度

南北半球

东西半球

教师点拨

以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法

1.先定方向：

一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东

2.判定经线和纬线

根据经线和纬线的概念得知：

经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。

介绍东西半球的判定方法

1.说明判定方法：

2.解释：

在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。

第二节地球的运动教案1

课程标